UNIDAD VII

“Conozcamos inventos de ayer y hoy para crear un futuro mejor”

IV BIMESTRE
UNIDAD VII (4 SEMANAS)
CICLO V – 6°GRADO

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁRE ¿Qué nos dará Instrumento

A Competencias y capacidades Desempeños Campo temático evidencia de s de
aprendizaje? evaluación

MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
 Traduce una o más acciones de comparar,  Lista de
 Exposiciones
igualar, repetir, repartir cantidades, dividir una  ECUACIONES DE  Desarrolla Cotejo
cantidad en partes iguales, a expresiones UNA SOLA ejercicios referidos
aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada VARIABLE al tema y aplicado  Rúbrica
y cúbica con números naturales; así como a  ECUACIONES Y en su vida diaria.
operaciones de adición, sustracción y MULTIPLICACIONES  Elabora gráficos los
multiplicación de fracciones y decimales (hasta  PROBLEMAS CON ubica en el plano,
el centésimo); al plantear y resolver problemas. NÚMEROS los traslada y gira.
 Expresa su comprensión del sistema de ENTEROS
numeración decimal con números naturales  ECUACIONES DE
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, 1ER GRADO
primos y compuestos, así como del valor  PLANTEO DE
posicional en números decimales hasta los ECUACIONES
centésimos; con lenguaje numérico y  ECUACIONES
representaciones diversas. Representa de FRACCIONARIAS
diversas formas su comprensión de la noción
de fracción como operador y como cociente, así
como las equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales41.
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo aproximado y exacto,
mental o escrito y otros procedimientos, para
realizar operaciones con fracciones, números
naturales y decimales exactos, así como para
calcular porcentajes. Mide la masa, el tiempo y
la temperatura, de manera exacta o
aproximada, seleccionando y usando la unidad
de medida que conviene en una situación y
emplea estrategias de cálculo para convertir
medidas expresadas con naturales y decimales.
 Justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos, sus afirmaciones
sobre la relaciones entre las cuatro operaciones
y sus propiedades. Así también, justifica su
proceso de resolución.
  Traduce equivalencias y no equivalencias
(“desequilibrio”), valores desconocidos,
regularidades y el cambio entre dos
magnitudes, identificadas en situaciones, a
ecuaciones con que contienen las cuatro
operaciones y desigualdades; la
proporcionalidad directa o a patrones de
repetición (con criterios geométricos de
traslación y giros) patrones (con y sin
configuraciones puntuales) cuya regla se asocia
a la posición de sus elementos y patrones
Resuelve problemas de
aditivos o multiplicativos; al plantear y resolver
regularidad, equivalencia y
problemas.
cambio
 Expresa su comprensión del término general de
 Traduce datos y condiciones a
un patrón (Por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14,....-->
expresiones algebraicas
término general = triple de un número, menos
 Comunica su comprensión
1), así como condiciones de desigualdad
sobre las relaciones algebraicas
expresadas con los signos > y <, así como de la
 Usa estrategias y
relación proporcional como un cambio
procedimientos para encontrar
constante; usando lenguaje algebraico y
reglas generales
diversas representaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
relaciones de cambio y
cálculo y propiedades de las igualdades para
equivalencia
resolver ecuaciones o hallar valores que
cumplen una condición de desigualdad o de
proporcionalidad; así como para determinar la
regla o el término general de un patrón.
 Elabora afirmaciones sobre los términos no
inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre
cuando modifica cantidades que intervienen en
los miembros de una desigualdad. Las justifica
con ejemplos, cálculos o propiedades de la
igualdad o en sus conocimientos. Así también,
justifica su proceso de resolución.
  Modela características de los objetos, datos
de ubicación, cambios de tamaños y
movimientos identificados en problemas; con
formas bidimensionales (triángulos,
cuadriláteros y círculos) o tridimensionales
(prismas rectos y cilindro) y sus elementos; así
como a la rotación en el plano cartesiano.
 Describe la comprensión del prisma,
triángulo, cuadrilátero y círculo a partir de
reconocer elementos, y líneas paralelas y
perpendiculares. Así mismo describe
posiciones de objetos en el plano usando
puntos cardinales y de referencia, los
representa en croquis. También representa de
diversas formas, giros en cuartos y medias
vueltas, traslación, y dos o más ampliaciones
de una figura plana en el plano cartesiano.
Todo ello lo hace usando lenguaje
geométrico.
Resuelve problemas de forma,
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
movimiento y localización.
cálculo y procedimientos de composición y
 Modela objetos con formas descomposición para construir formas desde
geométricas y sus
perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar
transformaciones giros en el plano, así como para trazar
 Comunica su comprensión sobre recorridos. Usa diversas estrategias para
las formas y relaciones construir ángulos, medir la longitud (cm), la
geométricas superficie (m2, cm2) o la capacidad de los
 Usa estrategias y procedimientos objetos, de manera exacta o aproximada.
para orientarse en el espacio Realiza cálculos numéricos para hacer
conversiones de medidas (unidades de
longitud). Emplea la unidad de medida no
convencional o convencional, según
convenga, así como instrumentos, de dibujo
(compás, transportador) y de medición, y
diversos recursos.
 Elabora afirmaciones sobre las relaciones

Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a información
obtenida
 Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y
gráficos de líneas seleccionando el gráfico
estadístico más adecuado. Para esto, reconoce
variables cualitativas (por ejemplo: color,
material) y cuantitativas discretas (Por ejemplo:
número de hermanos) y sus respectivos
modalidades (Por ejemplo: rojo, amarillo;
cuero, plástico) o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3)
que ha obtenido en un tema e estudio o en
situaciones aleatorias.
 Interpretar información contenida en gráficos y
en diversas fuentes de información, usando el
significado de la moda y expresa la probabilidad
de un evento relacionando el número de casos
favorables y el total de casos posibles.
 Recolecta datos a través de encuestas y de
diversas fuentes de información, y las registra
en tablas de frecuencia simples, para resolver
problemas estadísticos.
 Elabora y justifica predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
 Problematiza situaciones para
hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
 Formula preguntas acerca de las características Listas de
 Tabla periódica  Exposiciones
o causas de un hecho, fenómeno u objeto  Clasificación de los  Intervenciones cotejo
natural o tecnológico que observa, identifica las elementos orales Rúbricas
variables dependiente e independiente  Funciones químicas  Realización de una
involucradas en la relación causa-efecto para  Óxidos ácidos tabla periódica de
formular su hipótesis. material reciclable.
 Propone estrategias, selecciona fuentes de  Experimentos de
información confiable, herramientas y óxidos.
materiales que le ayuden a observar las
variables involucradas y controlar los factores
que lo pueden modificar, a fin de obtener datos
que confirmen o refuten su hipótesis.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que
evidencian la relación entre las variables,
mediante el uso de materiales e instrumentos
seleccionados, los registra y representa en
diferentes organizadores. Sigue instrucciones
para mantener la seguridad.
 Compara sus hipótesis con la interpretación de
los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos
en sus observaciones o experimentación así
como con las fuentes de información
confiables. Describe comportamiento de las
variables que se repiten (patrones) a partir de
los datos obtenidos y elabora conclusiones que
explican las relaciones estudiadas.
 Describe el procedimiento, los logros y
dificultades de su indagación, propone mejoras
al mismo y explica por qué sus resultados
responden a la pregunta de indagación.
Fundamenta sus conclusiones usando
conocimientos científicos de manera oral,
escrita o gráfica.
Explica el mundo físico basándose  Explica, en base a fuentes con respaldo
en conocimientos sobre los seres científico, que todos los organismos están
vivos, materia y energía, hechos de células y que algunos están formados
biodiversidad, tierra y universo por una sola célula (las bacterias, las amebas,
 Comprende y usa conocimientos las levaduras) y que cada célula cumple
sobre los seres vivos, materia y funciones básicas o especializadas y aplica estos
energía, biodiversidad, Tierra y conocimientos a situaciones cotidianas. Por
universo ejemplo: el niño explica que los organismos que
 Evalúa las implicancias del saber se observan en el agua de florero son
y del quehacer científico y organismos unicelulares, que cumplen
tecnológico funciones básicas.
 Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, la relación entre la reproducción
sexual y la diversidad dentro de una especie y
aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
 Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, la relación entre las características
observables de los cuerpos con las fuerzas que
predominan en sus átomos o moléculas
(fuerzas de repulsión y cohesión) y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
 Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, la relación entre el calor y la
temperatura con el movimiento molecular y
aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el niño explica cómo el
calor que se encuentra en el extremo de una
barra de metal llega hasta su otro extremo al
cabo de un tiempo.
 Explica, en base a fuentes con respaldo
científico, que la diversidad de especies da
estabilidad a los ecosistemas y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño explica que cuanto más
biodiverso es un ecosistema resiste mejor los
 utilizar, posibles costos y prevé el tiempo que
le tomará realizarlo.
 Lleva a cabo su alternativa de solución,
manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones,
considerando los requerimientos establecidos,
normas de seguridad. Usa unidades medida
convencionales, verifica el funcionamiento de
cada parte o etapa de la solución tecnológica,
detecta imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos, error en la selección de
materiales y realiza ajustes o cambios
necesarios.
 Realiza pruebas para verificar si la solución
tecnológica cumple con los requerimientos
establecidos, y propone cómo mejorar su
funcionamiento, en base a sus resultados y
pruebas. Explica cómo construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento, el
conocimiento científico o prácticas locales
aplicadas, las dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere
posibles impactos positivos o negativos de la
solución tecnológica en diferentes contextos.
 Competencia Transversal
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
Enfoques transversales
Enfoque ambiental
Realiza procedimientos en entornos virtuales  Realizan Los alumnos
según su adecuación al cumplimiento de diapositivas en demuestran
actividades de investigación, colaboración y temas indicados facilidades para el uso
elaboración de objetos virtuales interactivos para exposición. de medios digitales
Actitudes o acciones observables
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta .
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad 7
Título: Conozcamos inventos de ayer y hoy para crear un futuro mejor
Situación Significativa:
Los estudiantes de quinto grado de la I.E. Girasoles School muestra desconocimiento acerca de los grandes inventos de la humanidad que han ido trascendiendo y
mejorando con el pasar de los años, por ello es necesario investigar, conversar y compartir para que un mejor saber llevándolo a tratar dentro de matemática y
C.T.A. Para lo cual nos plantearemos las siguientes preguntas: ¿Cómo se tomaba la medida de un objeto si no existían unidades e medida? ¿Cómo se forman los
elementos de la tabla periódica?¿Como podemos encontrar el agua?
Para esto, mediante la resolución de problemas con respecto a ecuaciones y monomios agenciándonos de ejemplos cotidianos , ayudándonos también de la
información de cómo eran las medidas antes de que existiera el metro, aprenderemos a medir longitudes y superficies. Correspondiente a C.T.A con ayuda de un
pequeño experimento llegaremos a conocer la energía y la propagación de la luz. Esto se llevara a cabo en un ambiente ordena y de respeto.
 3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE MATEMATICA
Sesión 1: Visitando Monsefú Sesión 2:
En esta sesión, los alumnos de sexto grado recordaran sus paseos por
Monsefú y recordaran las vasijas en forma cilíndrica y los diseños circulares
que pueden haber visto.
Sesión 3: Sesión 4:

Sesión 5: Sesión 6:

Sesión 7: Sesión 8:

Sesión 9: Sesión 10:

Sesión 11: Sesión 12:

Sesión 13: Sesión 14:

Sesión 15: Sesión 16:

Sesión 17: Sesión 18:

Sesión 19: Sesión 20:

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DECIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión 1: Un recorrido por el universo. Sesión 2: :
 En esta sesión , los alumnos de sexto grado aprenderán acerca de El
universo, las estrellas, el sol y las constelaciones.

Sesión 3: Sesión 4:

Sesión 5: Sesión 6:

Sesión 7: Sesión 8:

Sesión 9: Sesión 10:

3. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Texto Matemática 6 - Pilares.

 Cuaderno de trabajo de Matemática 6 - Pilares.
 Texto Ciencia y Ambiente 6- Pilares
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Libro texto de matemática 5. Corefo.
 Currículo Nacional MINEDU.
Programación para primaria- Soporte pedagógico.