Lectura del cap.1 del libro de texto de los autores, Smith Edward E.

y
Kosslyn Stephen M. (2008), procesos cognoscitivos, modelos y bases
neurales. Madrid: Editora Pearson Prentice Hall o investiga en otras fuentes.

Elabora un cuadro que contenga:

 Concepto de cognición  Mente y Cerebro.

 La psicología en el mundo.

La actividad mental, también conocida como cognición, es la interpretación interna o la

transformación de información almacenada. Se adquiere información a través de los sentidos y
se almacena en la memoria. La cognición ocurre cuando se obtienen implicaciones o
Cognición asociaciones a partir de una observación, un hecho, o un acontecimiento. La actividad mental,
en una forma u otra, es lo que nos permite representarnos mentalmente las diversas
consecuencias de tales datos y consideraciones. ¿Cómo se puede estudiar la actividad mental?
Aparentemente pensamos sin esfuerzo alguno, y a menudo podemos hablar fácilmente de
nuestras creencias y deseos.
Casi al mismo tiempo que el laboratorio de Wundt estaba en pleno funcionamiento, se promovió
otra orientación de la psicología científica, principalmente en América, gracias a William James
(1842-1910). Estos psicólogos «funcionalistas», como se les llegó a conocer, no se centraron en
la naturaleza de la actividad mental sino más bien en la función que actividades mentales
específicas desempeñan en el entorno. La idea era que ciertas conductas o modos de abordar
un problema son más adecuados que otros para llevar a cabo ciertas tareas, y que deberíamos
cambiar nuestras ideas y nuestra conducta a medida que vayamos descubriendo lo que cada
La vez se «adapta mejor» a nuestro entorno.
psicología El enfoque funcionalista aportó una sólida base para estudios posteriores. En particular, al
en el proponer teorías sobre la función de conductas y actividades mentales se basó en gran parte en
mundo las ideas sobre la evolución propuestas por Charles Darwin y esta perspectiva evolucionista ha
prosperado. Pensar en las actividades mentales y la conducta desde una perspectiva
evolucionista ha llevado a los investigadores a estudiar la conducta animal, lo que ha
continuado siendo una fuente valiosa de conocimiento de ciertas funciones mentales,
especialmente en lo que respecta a su relación con el cerebro (Hauser, 1996).
La distinción entre el software de un ordenador sus programas y el hardware es un buen primer
paso ya que nos permite centrarnos en cómo funcionan los ordenadores y no simplemente en
su naturaleza física. La idea de que la actividad mental es como el software y el cerebro es
como el hardware no es del todo correcto. Si un programa de ordenador es útil, en ocasiones se
le convierte en un chip y entonces «llega a ser» un elemento del hardware. Una vez
transformado, lo que era un programa (esto es, una serie de instrucciones al ordenador) está
Mente y ahora fotograbado como circuitos en un chip; el programa como tal ya no existe ¿ya no se
cerebro pueden identificar partes del chip con las diferentes instrucciones del programa del ordenador?
Por ejemplo, en un programa se podría escribir una instrucción para hacer que el ordenador
sumará 10 números, y luego otro para hacerle dividir la suma por 10 para calcular el promedio.
En un chip, tales instrucciones no existirían; en lugar de ello los circuitos lograrían el mismo
resultado. Aun así, puede decirse que el chip hace lo mismo que el programa: sumar los
números y dividir por el número de dígitos para encontrar el promedio. Esto es lo importante: a
pesar de que el software un programa no existe, todavía podemos describir lo que realiza el
 hardware usando la misma terminología que hemos utilizado para describir el programa.
Sintetiza en un esquema los siguientes puntos:

Diferencias entre el enfoque cognitivo y el conductista.

Relación entre la actividad mental y la actividad cerebral.
Los lóbulos de cada hemisferio cerebral.

Diferencias Enfoque cognitivo según este enfoque, la información primero se

  entre: procesa de modo perceptivo, luego ingresa en la memoria a corto
plazo, y luego en la memoria a largo plazo; posteriormente la
información puede recuperarse de la memoria a largo plazo y volver
a la memoria a corto plazo, si es preciso. Por otra parte, el enfoque
conductista lleva a complejos puntos de vista acerca de cómo los
animales utilizan la información para decidirse, lo que a su vez ha
inspirado muchos trabajos contemporáneos.
Los lóbulos de cada hemisferio cerebral
La neuroanatomía moderna divide cada hemisferio en
Cómo el cuatro partes principales, o lóbulos:
cerebro da
lugar a la El occipital, en la parte posterior (trasera) del
mente encéfalo;
El temporal, justo debajo de las sienes;
El parietal, en la parte superior (de arriba) y
posterior del encéfalo;
El frontal, en la parte anterior (delantera) del mismo,
detrás de la frente.

Los lóbulos recibieron su nombre de los huesos del cráneo

que los recubre; de ahí que esta clasificación del encéfalo
sea algo arbitraria.

Relación entre la
actividad mental y la
actividad cerebral
La Psicología cognitiva se interesaba sólo por la función, sólo por
caracterizar la actividad mental (Neisser, 1967). Más recientemente, la
Psicología cognitiva ha llegado a basarse en datos sobre el cerebro. Esta
evolución ha tenido lugar por dos razones principales, que atañen a los
conceptos de lo que puede identificarse y de suficiencia. Lo identificable se
refiere a la capacidad para especificar la combinación correcta de
representaciones y procesos que se utilizan para llevar a cabo una tarea. El
problema es que, en principio, diferentes tipos de procesamiento de la
información pueden producir el mismo resultado. Así pues, se precisan tipos
adicionales de pruebas tales como conocer una actividad cerebral específica