Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
Código: 301301

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 -

Algebra

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la Unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 60 puntos
La actividad inicia el: miércoles, 17 La actividad finaliza el: martes, 30 de
de junio de 2020 junio de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

El estudiante estará en la capacidad de:

• Interpretar por parte del estudiante situaciones cotidianas en un lenguaje

matemático, utilizando los principios fundamentales de las matemáticas básicas,
en lo referente a los números reales, ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto,
sumatoria y productorias, para resolver los problemas presentados.

La actividad consiste en:

• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de ecuaciones, inecuaciones y

valor absoluto, Objeto Virtual de Aprendizaje – OVA “Aplicación de las
Ecuaciones de Primer Grado” y Objeto Virtual de Información – OVI “Resolución
de ecuaciones de primer grado con una incógnita”, ubicado en el entorno de
aprendizaje Unidad 1.
• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de Ecuaciones, Inecuaciones,
Valor Absoluto, ubicado en el entorno de aprendizaje Unidad 1.
• Responder en el foro de discusión de forma oportuna y adecuada a los ejercicios
propuestos, de acuerdo con su selección, según lineamientos de la guía de
actividades propuesta.

Pasos de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

1
Tarea 1 – Algebra

La presente actividad consta de seis (6) ejercicios compuestos cada uno por cinco (5)
numerales, cada estudiante debe seleccionar un numeral: 1,2,3,4 o 5; los cuales
desarrollará. Además, anunciará los numerales seleccionados por ejercicio en el foro
correspondiente, a través de la Tabla 1.

Esto quiere decir que el estudiante realizará seis (6) numerales, uno (1) por cada
ejercicio.

El estudiante deberá presentar en el foro de discusión Unidad 1 - Tarea 1 -

Elaboración, como mínimo seis (6) aportes, uno (1) por cada semana. Por ejemplo:
puede presentar un aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar
un archivo en Word con el desarrollo de cada ejercicio.

De acuerdo a lo anterior, se recomienda seguir el procedimiento presentado a

continuación:

Paso 1:

Consultar en el entorno de aprendizaje las temáticas y los videos correspondientes a

la Unidad 1: Ejercicios de Números reales, ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto,
sumatorias y productorias.

Paso 2:

En este paso cada estudiante deberá:

• Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso ubicado en el

entorno de información inicial.
• Presentarse y saludar a los compañeros en el foro denominado foro de
discusión Unidad 1 - Tarea 1 – Algebra, ubicado en el entorno de
aprendizaje.

Paso 3:

El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas tratadas en el

entorno de conocimiento teniendo en cuenta las referencias obligatorias y sugeridas
del curso. Las temáticas a tratar es Álgebra.

2
Nota: Use todas las fuentes que requiera para profundizar su temática: contenido en
línea y del curso preferiblemente (obligatorio y sugerido), recursos de internet o
cualquier otra fuente bibliográfica necesaria.

Paso 4:

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los problemas propuestos en el ítem
denominado Actividades a desarrollar.

Paso 5:

Cada estudiante deberá elegir un (1) numeral por cada ejercicio, presentando los
procedimientos matemáticos, resultados y explicaciones de la solución de los
problemas elegidos. Cada uno de los ejercicios seleccionados por cada fase, deberán
ser verificados mediante el uso del software Geogebra y presentarlos en archivo
Word, por medio del editor de ecuaciones en el foro de discusión Unidad 1 - Tarea
1 – Algebra. Deberá anunciar los ejercicios seleccionados en el foro, diligenciando la
Tabla 1, según Paso 6, y publicándola en el foro respectivo.

Los ejercicios se dividen en seis (6) tipos por temáticas según la siguiente tabla:

Tabla selección de ejercicios

Estudiante Ejercicio 1: Ejercicio 2: Ejercicio 3: Ejercicio 4: Ejercicio 5: Ejercicio 6:

Ecuaciones Inecuaciones Valor Sumatoria Productoria Números
Absoluto Reales

1 Ejercicio 1 Ejercicio 6 Ejercicio 11 Ejercicio 16 Ejercicio 21 Ejercicio 26

2 Ejercicio 2 Ejercicio 7 Ejercicio 12 Ejercicio 17 Ejercicio 22 Ejercicio 27
3 Ejercicio 3 Ejercicio 8 Ejercicio 13 Ejercicio 18 Ejercicio 23 Ejercicio 28
4 Ejercicio 4 Ejercicio 9 Ejercicio 14 Ejercicio 19 Ejercicio 24 Ejercicio 29
5 Ejercicio 5 Ejercicio 10 Ejercicio 15 Ejercicio 20 Ejercicio 25 Ejercicio 30

Cada estudiante debe seleccionar una serie de ejercicios a desarrollar, según sea su
elección (Estudiante 1, 2, 3, 4 o 5). No se deben repetir por parte de los estudiantes
la selección de los ejercicios a desarrollar. Además, copiar la Tabla 1 siguiente y
pegarla en el foro de discusión Unidad 1 - Tarea 1 - Algebra, colocando los datos
del estudiante y ejercicios seleccionados a desarrollar.

Paso 6:

3
Diligenciar la Tabla 1, relacionando los ejercicios seleccionados en el paso 5 por cada
estudiante, de acuerdo a cada grupo de ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5.

Tabla 1

Datos Estudiante Ejercicios seleccionados a desarrollar

Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 1,6,11,16,21,26

Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 2,7,12,17,22,27

Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 3,8,13,18,23,28

Identificación - Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR El estudiante desarrolla los ejercicios 4,9,14,19,24,29

Identificación - Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios 5,10,15,20,25,30

CEAD/CCAV/CERES/UDR

Paso 7: Cada estudiante deberá realizar y socializar en el foro de discusión Unidad

1 - Tarea 1 - Algebra, como mínimo un (1) numeral de los ejercicios por
semana, a partir del inicio de la actividad académica, de acuerdo a la selección
individual realizada en el paso 5. El aporte académico debe ir acompañado del
procedimiento matemático y verificación con la herramienta didáctica Geogebra.

Paso 8: Cada estudiante deberá revisar de forma constante el foro de discusión

Unidad 1 - Tarea 1 - Algebra, para verificar la realimentación académica individual
realizada por el tutor, para aclarar las dudas posibles y realizar las correcciones a que
haya lugar. Si se presentan sugerencias académicas por parte del tutor, el estudiante
deberá socializar en el foro, el aporte académico corregido.

Paso 9: Cada estudiante de forma individual, consolidará un documento en formato

pdf, mostrando los pasos anteriores. El producto académico final debe contener en su
totalidad los ejercicios resueltos seleccionados por el estudiante (Paso 5), es decir,
cinco (5) ejercicios seleccionados y verificados con el software Geogebra. Se deberá
entregar en el entorno de evaluación: Tarea 1 – Algebra - Rubrica de evaluación
y entrega de la actividad, con los siguientes lineamientos:

4
El archivo del Producto académico final debe tener el siguiente nombre:

código del curso – Nombre del estudiante - Tarea 1.

Ejemplo: Si el número de su grupo es 13: 301301 – Jaime Pérez – Tarea 1.

El informe debe contener:

• Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo, nombre
del docente, nombre e identificación de los estudiantes, lugar y fecha de
elaboración)

• Introducción

• Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados software geogebra)

• Conclusiones

• Referencias (Norma APA versión 3 en español (traducción de la versión 6 en

inglés)

Paso 10:

El estudiante deberá ejercitarse a través de los ejercicios propuestos en el Paso 4 y

verificar el conjunto solución por medio del software Geogebra.

Paso 11:

El tutor agendará (fecha y hora) una reunión académica individual con el estudiante,
donde sustentará, con un tiempo máximo de cinco (5) minutos, un (1) ejercicio,
seleccionado por el tutor entre los desarrollados para la actividad Tarea # 1.

Dicha interacción académica se realizará vía Skype o encuentro CIPAS en las franjas
de atención socializadas por el tutor en el entorno de aprendizaje colaborativo, ítem
denominado Atención sincrónica vía Skype.

Paso 12:

Si el estudiante no toma la sustentación de la Tarea # 1, de forma individual,

elaborara un video explicativo con uno de los aportes presentados. El estudiante

5
escogerá un solo ejercicio de los seleccionados en la Tabla 1 del paso 6, para
sustentar por medio de un video explicativo que se debe realizar teniendo en cuenta
los siguientes parámetros:

• Grabación del video por medio de un aplicativo que permita utilizar cámara, voz
y pantalla; se sugiere Loom, Camtasia, Screen Cast.

• Sustentación de manera individual del ejercicio seleccionado en la tabla del paso

6 y que hacen parte del trabajo final; se debe grabar el video enfocando el
rostro, a su vez compartiendo pantalla donde se observe la solución del ejercicio,
con un tiempo máximo de 4 minutos.

Se debe tener claro que los estudiantes que no sustentaron por skype, deberán anexar
el video, para la sustentación y debe cumplir los siguientes parámetros:

• Grabación enfocando el rostro durante todo el video.

• Presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos, código y grupo.
• Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con el editor
de ecuaciones.
• Explicación del ejercicio asignado por el tutor y que hace parte del trabajo final
individual. La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para su
solución, método utilizado y respuesta.
Paso 13: – Links de videos y entrega del trabajo.

En el trabajo final, anexar la siguiente tabla que contiene los links de los videos
generados por el aplicativo Loom o de youtube.

Tabla links videos explicativos.

Nombre Estudiante Ejercicios sustentados Link video explicativo

Ejemplo: Desarrolla los ejercicios https://youtu.be/l8Mfcl_VLYM
Adriana González 1,6,11,16 y 21

Se debe presentar un solo trabajo por estudiante (individual), en el Entorno de

Evaluación y seguimiento.

6
 Actividades a desarrollar:

La siguiente tarea consta de seis (6) grupos de ejercicios, los cuales se muestran a
continuación:
Ejercicio 1: Ecuaciones

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de

matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU: Editorial
Universitaria (Páginas 1 – 30).

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 7–79).

Ejercicios propuestos:

1. Se tienen dos números denominados x, y, siendo x el número mayor, y el número

menor. Identifique cuáles son los números si la suma es igual a 540 y el mayor supera
al triple del menor en 88.

2. Se invierte un total de $18.000, parte en acciones y parte en bonos. Si la cantidad

invertida en bonos es la mitad de lo invertido en acciones. ¿Cuánto se invierte en cada
categoría?

3. En Estados Unidos la temperatura se mide tanto en grados Fahrenheit (°F) como

en grados Celsius (°C), los cuales están relacionados por la fórmula:
5
C= (°F -32). ¿Qué temperaturas Fahrenheit corresponden a temperaturas Celsius
9
de 0°, 10° y 20°?

7
4. Si los ángulos C y D son suplementarios, y la medida del ángulo C es °6 mayor que
el doble de la medida del ángulo D. ¿Determine las medidas de los ángulos C y D?

5. Un transbordador para pasajeros viaja desde una población hasta una isla que dista
7 millas de aquella y está a 3 millas en línea recta de la playa. El transbordador navega
a lo largo de la playa hasta algún punto y luego avanza directamente hacia la isla. Si
el transbordador navega a 12 mph a lo largo de la playa y a 10 mph cuando se interna
en el mar. ¿Determina las rutas que tienen un tiempo de recorrido de 45 minutos?

Ejercicio 2: Inecuaciones

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas

opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas (83 – 114).

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 81-118).

Ejercicios propuestos:

6. El fabricante de cierto artículo puede vender todo lo que produce a $60000 cada
artículo. Gasta $40000 en materia prima y mano de obra al producir cada artículo y
tiene costos fijos de $3’000000 a la semana en la operación de la planta.
¿Encuentre el número de unidades que debería producir y vender para obtener una
utilidad de al menos 1’000000 a la semana?

8
7. La edición de una revista mensual tiene un costo de $6050 cada una. El ingreso por
ventas es de $7000 el ejemplar. Si se venden más de 20000 revistas, por cada revista
adicional a las 20000 se reciben $1050 por publicidad. ¿Cuántos ejemplares deberán
publicarse y venderse al mes para asegurar una utilidad de por lo menos 40’000000?

8. Una agencia de viajes ofrece dos planes turísticos, los costos del plan 1 son: 300
dólares de boletos de avión y 40 dólares de alojamiento por día y los costos del plan
2 son: 120 dólares de boletos de avión y 100 dólares de alojamiento por día. ¿Cuántos
días de vacaciones puedo tomar para que el plan 2 sea menor o igual al plan 1?

9. La máquina de Carnot es una máquina ideal que utiliza calor para realizar un
trabajo. En ella hay un gas sobre el que se ejerce un proceso cíclico de expansión y
compresión entre dos temperaturas. La expansión y compresión del gas esta dado por
la expresión: t2 + 19t – 20 < 0. Determine el rango de la temperatura a la que el gas
funciona dentro de la máquina de Carnot.

10. La edad de Mauricio es 15 años menor que la de Mario si las edades suman menos
de 61 años. ¿cuál es la máxima edad que podría tener Mauricio?

Ejercicio 3: Valor Absoluto

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Páginas 122-129).

Ejercicios propuestos:

11. Una Compañía fabrica rodamientos (balineras). Uno de estos rodamientos en su

diámetro interior mide 25,4 mm y sólo son aceptables los rodamientos con una
tolerancia de 0,01 mm de radio. Si x es el radio de un rodamiento. ¿cuál será la
ecuación matemática que representa dicha condición y realice la valoración?

12. El promedio de vida de las personas de un país de la unión europea está

determinado por la siguiente expresión:

9
 𝑝 − 72.5
 ≤4
0.625

Determinar el intervalo de edades promedio.

13. La temperatura en grados centígrados (°C) necesaria para mantener un

medicamento en buen estado está dada por:

|°𝐶−5|≤2
¿Cuál es el intervalo de temperatura necesaria para mantener en buen estado?

14. Un submarino está 160 pies por debajo del nivel del mar, arriba y a los lados del
mismo, hay una formación rocosa, así que no debe modificar su profundidad en más
de 28 pies, la profundidad a que se encuentra respecto al nivel del mar, d, puede
describirse por medio de la desigualdad:

|d-160|≤28.

Resuelve la desigualdad para d.

15. Ciertos tipos de vidrios tienen, idealmente, un grosor de 0.089 pulgada. Sin
embargo, debido a las limitaciones en el proceso de fabricación, se permite que el
grosor varié en 0.004 pulgada respecto del grosor ideal. Si t representa el grosor real
del vidrio, entonces el rango del grosor permitido puede representarse por medio de
la desigualdad:
|𝑡 − 0.089| ≤ 0.004.

Resuelva esta desigualdad para t y ¿cuál es el menor grosor permitido para el vidrio?

Ejercicio 4: Sumatorias

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.

10
Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno
de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Mesa, O. J., & González, P. L. (2009). Propiedades de las sumatorias. Córdoba,

AR: El Cid Editor | apuntes. Páginas 1 – 9

• Martínez, B. C. (2011). Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe

Ediciones. Páginas 33 – 36.

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 348 – 354.

Ejercicios propuestos:

16. En la siguiente tabla se pueden observar los valores que representan las ventas
de una fábrica en 5 puntos de venta y durante los 7 días de la semana

Punto/día 1 2 3 4 5 6 7
1 1.000.000 2.000.000 1.580.000 1.500.000 1.200.000 1.100.000 1.400.000
2 1.800.000 1.900.000 1.320.000 1.600.000 1.400.000 1.300.000 1.300.000
3 1.500.000 1.400.000 1.420.000 1.460.000 1.450.000 1.100.000 1.200.000
4 1.650.000 1.450.000 1.800.000 1.600.000 1.430.000 1.480.000 1.100.000
5 1.350.000 1.210.000 1.328.000 1.100.000 1.300.000 1.300.000 1.400.000

Calcule las ventas para el 4 día para la fábrica en todos los puntos de venta

17. En la siguiente tabla se pueden observar los valores que representan las ventas
de una fábrica en 5 puntos de venta y durante los 7 días de la semana

Punto/día 1 2 3 4 5 6 7
1 1.000.000 2.000.000 1.580.000 1.500.000 1.200.000 1.100.000 1.400.000
2 1.800.000 1.900.000 1.320.000 1.600.000 1.400.000 1.300.000 1.300.000
3 1.500.000 1.400.000 1.420.000 1.460.000 1.450.000 1.100.000 1.200.000
4 1.650.000 1.450.000 1.800.000 1.600.000 1.430.000 1.480.000 1.100.000
5 1.350.000 1.210.000 1.328.000 1.100.000 1.300.000 1.300.000 1.400.000

Calcule las ventas para el punto 3 para la fábrica en los 7 días.

18. En una institución educativa hay 6 cursos, denominados del 1 al 6. Para cada uno
de los cuales hay 5 secciones de estudiantes.

11
 Curso (i) /sección (j) 1 2 3 4 5
1 30 25 22 42 31
2 31 23 36 20 37
3 34 30 34 31 27
4 25 34 28 20 31
5 23 20 35 36 26
6 23 25 29 39 33

Usando la notación de sumatorias, ¿el número total de estudiantes para el curso 4?

19. En una institución educativa hay 6 cursos, denominados del 1 al 6. Para cada uno
de los cuales hay 5 secciones de estudiantes.

Curso (i) /sección (j) 1 2 3 4 5

1 30 25 22 42 31
2 31 23 36 20 37
3 34 30 34 31 27
4 25 34 28 20 31
5 23 20 35 36 26
6 23 25 29 39 33

Usando la notación de sumatorias, ¿el número total de estudiantes que pertenecen a

la sección 5?

20. En un almacén hay 5 cajas registradoras codificadas con números del 1 al 5.

Para un estudio de ventas durante una semana se llevó registro día a día del dinero
recibido en cada caja. Los dais se numeraron del 1 al 7.

Caja 1 2 3 4 5 6 7
(i)\Dia (j)
1 $ 559.660 $ 1.008.030 $ 886.386 $ 565.490 $ 549.497 $ 878.182 $ 319.580

2 $ 325.546 $ 1.165.561 $ 943.391 $ 858.817 $ 702.580 $1.081.730 $ 894.730

3 $ 1.020.155 $ 407.854 $ 531.938 $ 723.493 $ 461.080 $ 374.433 $1.021.694

4 $ 76.176 $ 1.064.021 $ 828.276 $ 1.091.018 $ 990.094 $ 675.245 $ 985.183

5 $ 888.689 $ 781.542 $ 863.514 $ 974.406 $ 687.342 $ 816.584 $ 427.408

a) Utilice la definición de sumatoria para calcular las ventas totales del quinto dia

12
 b) Represente en notación de sumatorias, las ventas totales recibidas en la caja 3.

Ejercicio 5: Productorias

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Martínez, B. C. (2011). Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe

Ediciones. Páginas 36 – 38.

• Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 360 -365.

Ejercicios propuestos:

21. Una fábrica de juguetes, la cual es responsable de producir la muñeca de moda,

ha diseñado un kit de guardarropa para esta muñeca, el cual está compuesto de cuatro
vestidos: un azul, un gris, un negro y un blanco; así como también de tres pares de
zapatos: un par de color rojo, un par de color amarillo y un par de color café. ¿Cuántas
formas de organizar la ropa para esta muñeca se puede lograr con este kit de
guardarropa?
22. Una permutación es un arreglo donde los elementos que lo integran y su orden
no importa. Considere el siguiente conjunto: {a,b,c,d,e}. ¿Cuántas permutaciones
de tres elementos pueden obtenerse de este conjunto?
23. Una gran casa de apuestas ha sacado al mercado un nuevo producto, en el cual
el cliente puede tener entre 1 y 8 premios simultáneamente. Los cuales entre si no
afectan sus probabilidades. Además, para cada posible premio determinó las
siguientes probabilidades de obtención.
Premio 1 2 3 4 5 6 7 8
Pi = P(Ai) 0,004 0,003 0,001 0,002 0,003 0,009 0,006 0,001

13
De acuerdo a la información anterior la probabilidad de que un cliente obtenga
simultáneamente los premios del 4 al 7. Encuentre dicha probabilidad de acuerdo a la
definición de Productorias.
24. Una gran casa de apuestas ha sacado al mercado un nuevo producto, en el cual
el cliente puede tener entre 1 y 8 premios simultáneamente. Los cuales entre si no
afectan sus probabilidades. Además, para cada posible premio determinó las
siguientes probabilidades de obtención.
Premio 1 2 3 4 5 6 7 8
Pi = P(Ai) 0,004 0,003 0,001 0,002 0,003 0,009 0,006 0,001

Represente usando Productorias la probabilidad de que un cliente gane

simultáneamente todos los premios.
25. Determine el producto de los ocho (8) primeros enteros positivos.
Ejercicio 6: Números reales

Cada uno de los estudiantes leerá atentamente los ejercicios propuestos a

continuación y debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su
escogencia en el foro, por medio de la Tabla 1.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001). Matemática universitaria:

conceptos y aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano.
Páginas 1 - 8.

Ejercicios propuestos:
26. Juan es un estudiante y desea reconocer los posibles gastos que va a realizar el
siguiente mes, tomando en cuenta lo siguiente: $ 90000 de inscripción, $ 150000
mensualidad, pero el gana al mes $ 80000 y lleva solamente trabajando un mes.
¿Cuánto dinero tiene que conseguir para poder seguir estudiando?

14
27. Calcula el número aproximado de glóbulos rojos que tiene una persona, sabiendo
que tiene unos 4500000 por milímetro cúbico y que su cantidad de sangre es de 5
litros.
28. ¿Qué longitud ocuparían esos glóbulos rojos puestos en fila si su diámetro es de
0,008 milímetros por término medio? Exprésalo en kilómetros.
29. Una vacuna tiene 100.000.000 bacterias por centímetro cúbico. ¿Cuántas
bacterias habrá en una caja de 120 ampollas de 80 milímetros cúbicos cada una
30. La población de un pequeño pueblo disminuyó de 1750 a 1700 habitantes. ¿Cuál
es el porcentaje de decrecimiento?

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y cierre de las
actividades.
• Consultar Noticias del Curso y el Foro General en caso de que tenga dudas o
inquietudes. Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía
webconferencia, la atención sincrónica vía Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Consultar y leer el syllabus del curso, consultar los contenidos y referentes de

la Unidad 1, participar en el foro de discusión correspondiente a la Tarea 1 –
Unidad 1.

En el entorno de Evaluación debe:

• Presentar como archivo adjunto un informe individual, como evidencia del

proceso, según lineamientos de la guía de actividades propuesta.

Evidencias individuales:

Las evidencias individuales para entregar son:

• Interacción en el foro de discusión respondiendo a los ejercicios propuestos,

según selección realizada por el estudiante.

15
 • Informe individual, en archivo formato pdf, adjunto en el entorno de evaluación.

Evidencias grupales:

En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

16
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de

los entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a la que
corresponde la actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas de
Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de
sus compañeros y del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades y por parte del tutor en el foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el
normal desarrollo académico de las actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

17
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

18
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la Unidad 1
La máxima puntuación posible es de 60 puntos
Nivel alto: Interactúa de forma oportuna, adecuada y
Primer criterio de
respetuosa en el foro, respondiendo a la selección de los
evaluación:
ejercicios propuestos, con el desarrollo matemático y suficiencia.
Realizando el aporte en la primera semana de la actividad,
Participación:
teniendo en cuenta que no puede elegir ejercicios repetidos o ya
Interactúa de forma
seleccionados por otro compañero, realiza las correcciones a las
oportuna, adecuada
que haya lugar, de acuerdo con las indicaciones del tutor.
y respetuosa en el
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
foro, respondiendo a
entre 7 puntos y 10 puntos
la selección de los
ejercicios
Nivel Medio: Aunque interactúa en el foro, no responde las
propuestos, con el
participaciones académicas de forma semanal, no selecciona los
desarrollo
ejercicios propuestos y su desarrollo matemático no responde con
matemático y
suficiente argumentación frente al referente consultado o no
suficiencia.
presenta las correcciones indicadas por el tutor.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 4 puntos y 6 puntos
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: No presenta aportes individuales, desde el primer
de 60 puntos de la
momento y no participa activamente en el foro.
actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El informe individual presenta, de forma organizada
de evaluación: y bien redactada, los aportes individuales en la aplicación de los
conceptos y operaciones matemáticas y la formulación de
Presentación: soluciones. Cumple con todas las especificaciones solicitadas en
El informe individual la guía de actividades y se entrega en el entorno indicado
presenta, de forma
organizada y bien Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
redactada, los entre 4 puntos y 5 puntos
aportes individuales
en la aplicación de Nivel Medio: Aunque presenta el informe individual (único
los conceptos y documento), este presenta fallas en su organización, redacción
operaciones y/o completitud, no sigue los lineamientos dados.

19
matemáticas y la
formulación de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
soluciones. entre 1 punto y 3 puntos

Este criterio Nivel bajo: El informe presentado no sigue los lineamientos

representa 5 dados o no fue presentado en el entorno de evaluación.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
de 60 puntos de la puntos.
actividad

Tercer criterio de
Nivel alto: Describe con detalle de forma correcta el problema
evaluación:
del lenguaje natural a matemático, planteando las ecuaciones,
inecuaciones, valor absoluto, sumatorias y productorias.
Proceso: Describe
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
con detalle de forma
entre 4 puntos y 5 puntos.
correcta el problema
del lenguaje natural
Nivel Medio: Aunque describe de forma poco detallada o
a matemático,
incompleta el problema del lenguaje natural a matemático,
planteando las
planteando las ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto,
ecuaciones,
sumatoria y productoria.
inecuaciones, valor
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
absoluto,
entre 1 punto y 3 puntos.
sumatorias y
productorias.
Nivel bajo: No describe con detalle de forma correcta el
problema del lenguaje natural a matemático, planteando las
Este criterio
ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto, sumatorias y
representa 5
productorias.
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
de 60 puntos de la
puntos.
actividad

Nivel alto: Resuelve de forma correcta la ecuación, inecuación,

Cuarto criterio de
valor absoluto, sumatoria y productoria planteadas, dando
evaluación:
solución completa al problema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Resultado:
entre 4 puntos y 5 puntos.
Resuelve
correctamente la
Nivel Medio: Resuelve de forma parcial la ecuación, inecuación,
ecuación,
valor absoluto, sumatoria y productoria, planteadas, dando
inecuación,valor
solución incompleta al problema.

20
absoluto, sumatoria Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
y productoria entre 1 punto y 3 puntos.
planteadas, dando
solución completa al Nivel bajo: No resuelve la ecuación, inecuación, valor absoluto,
problema. sumatoria y productoria planteadas, sin alcanzar la solución
completa al problema.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
representa 5 puntos.
puntos del total
de 60 puntos de la
actividad

Quinto criterio de Nivel alto: Verifica correctamente el conjunto solución de la

evaluación: ecuación, inecuación, valor absoluto, sumatoria y productoria,
por medio del software Geogebra.
Validación:
Verifica Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
correctamente el entre 4 puntos y 5 puntos.
conjunto solución de
la ecuación, Nivel Medio: Verifica parcialmente el conjunto solución de la
inecuación, valor ecuación, inecuación, valor absoluto, sumatoria y productoria,
absoluto, sumatoria por medio del software Geogebra.
y productoria por
medio del software Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Geogebra. entre 1 punto y 3 puntos.

Este criterio Nivel bajo: No verifica correctamente el conjunto solución de la

representa 5 ecuación, inecuación y valor absoluto, por medio del software
puntos del total Geogebra.
de 60 puntos de la
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Sexto criterio de
evaluación: Nivel alto: Demuestra dominio de las temáticas usadas en la
solución del problema, presentando información clara y
Sustentación: pertinente en el procedimiento de solución.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Apropiación de los entre 5 puntos y 10 puntos.
contenidos

21
Este criterio Nivel Medio: Demuestra dominio parcial de las temáticas usadas
representa 10 en la solución del problema, pero la información deja de ser clara
puntos del total y pertinente en el procedimiento de solución.
de 60 puntos de la
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 punto y 4 puntos.

Nivel bajo: No demuestra dominio de las temáticas usadas en la

solución del problema, presentando información no clara ni
pertinente en el procedimiento de solución.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0

puntos.
Nivel alto: Argumenta la elección de los procedimientos
matemáticos usados en la solución, en los elementos y variables
Séptimo criterio identificados en el problema.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 5 puntos y 7 puntos.
Sustentación:
Comprensión del Nivel Medio: Argumenta de forma parcial la elección de los
problema procedimientos matemáticos usados en la solución, en los
elementos y variables identificados en el problema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 punto y 4 punto.
representa 7
puntos del total Nivel bajo: No argumenta la elección de los procedimientos
de 60 puntos de la matemáticos usados en la solución, en los elementos y variables
actividad identificados en el problema.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0

puntos.
Octavo criterio de Nivel alto: Ofrece una presentación organizada de forma lógica,
evaluación: respetando los tiempos establecidos, facilitando el seguimiento
del desarrollo matemático del problema.
Sustentación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Estructura y orden entre 5 puntos y 7 puntos.

Este criterio Nivel Medio: Ofrece una presentación parcialmente organizada

representa 7 de forma lógica, o incumple los tiempos establecidos, se dificulta
puntos del total el seguimiento del desarrollo matemático del problema.

22
de 60 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 1 punto y 4 puntos.

Nivel bajo: No ofrece una presentación organizada de forma

lógica, incumple los tiempos establecidos, se dificulta el
seguimiento del desarrollo matemático del problema.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0

puntos.
Nivel alto: Usa un lenguaje matemático claro, para desarrollar
el problema seleccionado, manteniendo un vocabulario adecuado.
Noveno criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 4 puntos y 6 puntos.

Sustentación: Nivel Medio: Usa parcialmente un lenguaje matemático claro,

Uso formal del para desarrollar el problema seleccionado, el manejo del
lenguaje vocabulario deja de ser adecuado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 puntos y 3 punto.
representa 6
puntos del total Nivel bajo: No usa un lenguaje matemático claro, para
de 60 puntos de la desarrollar el problema seleccionado, el manejo del vocabulario
actividad no es el adecuado.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0

puntos.

23