Tehnici de Comunicare - Programa Si Planificarea PDF

PROIECT DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL
Denumirea modulului opţional: TEHNICI DE COMUNICARE
Tipul: C.D.S., construit; aria curriculară OM ŞI SOCIETATE

Clasele: XI-XII
Durata: un semestru
Număr de ore pe săptămână: 1
Autor: Junior Achievement România
Instituţia de învăţământ:
CUPRINS
I. Notă de prezentare
II. Bibliografie
III. Unităţi de conţinut
IV. Concepte şi competenţe dezvoltate
V. Obiective de referinţă şi exemple de activităţi de învăţare
VI. Planificare calendaristică
Str. Academiei, nr. 28-30, Excelsior Business Center, etaj 9, Bucureşti, România
Tel +4021-312 3194, 312 3066 Fax +4021-315 6043 E-mail: office@jaromania.org; Web: www.jaromania.org;
www.voluntarcenter.ro
Notă de prezentare
Curriculumul pentru această disciplină opţională, clasa a XI-a sau a XII-a, răspunde
cerinţelor de strategie şi finalitate ale procesului educaţional, formulate în Legea
Învăţământului, dar în primul rând cerinţelor de educaţie economică în vederea adaptării cât
mai rapide a tinerilor la sistemul democratic şi la mecanismele economiei de piaţă. Opţionalul
este conceput pentru a răspunde nevoilor concrete din societatea românească.
Acest curs răspunde nevoii de deschidere şi de apropiere a şcolii de viaţă, din
perspectiva rolului educaţiei în dezvoltarea unui comportament social activ şi responsabil,
adecvat unei lumi în schimbare. Elevii dobândesc informaţii şi îşi formează abilităţi pentru a
putea participa la luarea deciziilor şi la rezolvarea problemelor comunităţii.
Programa stă la baza celor două versiuni ale modulului: versiunea standard, care se
derulează pe parcursul a 6 ore, şi versiunea extinsă la 12 ore de curs. Programa este corelată
cu obiectivele şi finalităţile urmărite prin curriculumul naţional. De aceea, activităţile şi
conţinuturile programelor Junior Achievement pot fi folosite pentru desfăşurarea unui curs de
sine stătător, cu statut de opţional la decizia şcolii sau pentru extinderea şi aprofundarea
cunoştinţelor din curriculumul obligatoriu. De asemenea, temele şi aplicaţiile pot constitui
suport pentru activităţile de cerc pe disciplina de studiu, interdisciplinar sau transdisciplinar.
Activităţile şi informaţiile integrate în acest curs opţional cultivă o atitudine pozitivă faţă de
comunicare şi dezvoltă încrederea tânărului în propriile abilităţi de comunicare.
Curriculumul şcolar propus este justificat din perspectiva următoarelor aspecte:
• dezvoltarea fără precedent a mediilor atât sub aspectul diversificării modalităţilor de

distribuire a mesajelor, cât şi a multiplicării tipurilor de mesaje transmise;
• creşterea consumului de medii, printre cei mai receptivi consumatori fiind copiii şi tinerii,
influenţaţi în ceea ce priveşte: alegerea modului de viaţă; practicarea unor hobby-uri;
comportamentul, relaţionarea cu ceilalţi; implicarea mediilor în procesul complex de
funcţionare a unei societăţi democratice.
În condiţiile în care, în prezent, educaţia pentru medii în şcoală este sporadică, limitându-se la
o dimensiune ilustrativ-informativă, ca suport pentru activitatea didactică, este cu atât mai
necesară formarea la tineri a competenţelor de raportare la medii: de selecţie valorică, analiză
şi raportare critică la mesajele transmise. Dezvoltarea la tineri a acestor competenţe reprezintă
un aspect esenţial pentru un comportament activ şi responsabil al acestora ca viitori cetăţeni.
Orice membru al comunităţii trebuie să fie capabil să caute şi să utilizeze informaţia, să

comunice liber, deschis, fără teama confruntării cu o realitate pentru care nu este pregătit.
Curriculumul şcolar are în vedere, dincolo de semnificaţia deosebită a mediilor în prezent şi
următoarele aspecte:
• „deschiderea” şi apropierea şcolii de viaţă, necesitate reliefată ca atare din perspectiva

reconceptualizării educaţiei şi rolului şcolii;
• realizarea educaţiei civice prin mass-media.
BIBLIOGRAFIE
Materialele (set complet pentru clasă) sunt puse la dispoziţie de către Junior Achievement
România:
1. Ghidul profesorului şi al consultantului;
2. Manualul elevului;
Unităţi de conţinut
Materia Teme
Tehnici de 1. În faţa publicului
comunicare 2. Primul discurs, prima prezentare.
3. Cum să devii un ascultător mai bun
4. Cum să te adaptezi la un public şi la o situaţie de
comunicare
5. Cum să-ţi alegi subiectul şi să te documentezi pentru el
6. Cum să foloseşti materialele auxiliare
7. Cum să îţi structurezi discursul/prezentarea
8. Prezentarea discursului
CONCEPTE ŞI COMPETENŢE DEZVOLTATE
Concepte dezvoltate Competenţe dezvoltate

Discurs 1.Formularea şi susţinerea unor opinii
Comunicare personale
Gândire critică 2. Argumentare pro şi contra
Evaluare constructivă 3. Exprimarea în public
Public 4. Investigarea
Documentare 5. Documentarea
Ascultător 6. Adaptarea discursului la situaţia
Etos concretă
Situaţie de comunicare 7. Elaborare a mesajelor
Sondaj 8. Gândire critică
Mesaj 9. Ascultare activă
Materiale auxiliare 10. Folosirea mijloacelor non-verbale
Opinie în comunicare
Factori non-verbali
Reclamă
Structura discursului
Publicitate
Diagrama intereselor
Obstacol în comunicare
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Clasa a XI-a sau a XII-a
Obiective-cadru
1. Dezvoltarea deprinderilor şi a competenţelor de documentare şi argumentare în
public a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
Să formuleze şi să susţină opinii Dezbatere pe baza unor exemple

personale cu ajutorul unor despre beneficiile comunicării în
argumente pro şi contra cu spaţiul public.
privire la beneficiile Elevii se documentează prin discuţii
comunicării în spaţiul public. cu adulţii cu privire la avantajele
competenţelor de comunicare în
carieră.
Să elaboreze un discurs care să Elevii analizează un discurs al unei

respecte criteriile care îl fac personalităţi publice şi îl
eficient în transmiterea caracterizează.
mesajelor în public. Elevii analizează şi evaluează un
discurs de auto-prezentare şi prezintă
soluţii de optimizare a acestuia.
Să adapteze discursul la situaţia Elevii observă comportamentul
concretă de comunicare prin publicului ascultător la o prelegere
cercetarea caracteristicilor universitară sau la o altă manifestare
publicului. publică.
Elevii aplică un chestionar pentru a
descrie particularităţile unei categorii
de ascultători.
Elevii propun şi evaluează teme de
discurs adecvate intereselor colegilor
pe baza listei de interese personale
completate de fiecare acasă.
Obiective-cadru
2. Manifestarea unui comportament social activ, responsabil şi tolerant, adecvat
unei societăţi democratice.
Să evalueze calitatea şi eficienţa Elevii analizează în grupuri mici şi

discursului public prin investigarea
unor cazuri reale. prezintă clasei structura unei reclame.
Să evalueze discursurile publice Elevii observă factorii non-verbali din

prin ascultare activă, eficientă şi discursuri înregistrate sau care se
responsabilă. manifestă în discuţii.
Să exprime în public opinii Elevii evaluează reclamele şi alte tipuri

personale prin respectarea unor de materiale auxiliare din perspectiva
reguli de conduită şi de discurs. rolului lor în persuasiune.
Elevii discută în grupuri mici şi propun
reguli pentru un cod etic.
Obiective-cadru
3. Cooperarea cu ceilalţi în rezolvarea unor probleme teoretice şi practice, în
cadrul diverselor grupuri.
Să identifice obstacole pe care le Elevii, lucrând în grupuri mici, selectează

întâmpină vorbitorul prin analiza probleme de ascultare şi prezintă strategii
unor situaţii reale de comunicare în de rezolvare a acestora.
public.
Să se documenteze cu privire la Elevii folosesc internetul pentru a se

tema discursului prin folosirea unor informa despre obstacolele emoţionale în
surse diferite pentru a formula comunicare.
ideile în mod clar şi convingător. Elevii cercetează diverse surse de
informaţii pentru a răspunde la întrebările
din mini-testele de pe fişele de lucru
pentru formarea de deprinderi de
documentare.
Să utilizeze resurse auxiliare (cifre, Alcătuirea unui dosar cu informaţii pe

mărturii, exemple, materiale teme de actualitate din presă locală şi
vizuale) pentru transmiterea unui naţională şi folosirea informaţiilor ca
mesaj. materiale auxiliare.
Şcoala: Obiectul: Tehnici de comunicare
Profesor: Clasa:
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr. Tema Obiective de referinţă Nr.ore Subiectul lecţiei Tipul de lecţie Obs.
crt.
1 În faţa unui public Elevii: 1 1. Elevii identifică exemple Dezbateri

ale egocentrismului în
- vor fi familiarizaţi cu Discuţii în grupuri mici
vorbitul în public, ca evenimente din şcoală sau din
parte a comunicării. afara acesteia şi le prezintă în Utilizarea fişelor de
cadrul unei dezbateri pentru a lucru
- vor aprecia vedea care este impactul unei
beneficiile culturale şi
astfel de atitudini în public.
sociale ale vorbitului în
public. 2. Elevii vor pregăti, cu
- vor formula şi susţine ajutorul fişei de lucru
opinii personale cu „Învăţarea pe baza
ajutorul unor obiectivelor”, o scurtă
argumente pro şi contra prezentare a beneficiilor pe
cu privire la beneficiile care se aşteaptă să le obţină
comunicării în spaţiul
prin participarea la program.
public.
Tel +4021-312 3194, 312 3066 Fax +4021-315 6043 E-mail: office@jaromania.org; Web: www.jaromania.org; www.voluntarcenter.ro
- vor evalua calitatea şi 3. Dezbatere Codul etic al
eficienţa discursului echipei
public prin investigarea
unor cazuri reale.
2 Primul discurs, Elevii: 1 1. Elevii, lucrând în grupuri Utilizarea fişelor de

prima prezentare mici, selecteză probleme de lucru
- vor învăţa elementele ascultare şi prezintă strategii
de bază ale pregătirii şi Discuţii
de rezolvare a acestora.
prezentării unor
Exerciţii de
discursuri. 2. Elevii folosesc modelul de
argumentare
evaluare a prezentărilor de pe
- vor învăţa tehnici prin fişa de lucru pentru a evalua
care pot controla constructiv un discurs
impresia pe care o fac înregistrat sau o prezentare
şi pot depăşi anxietatea făcută în clasă.
la comunicarea în
public.
- vor evalua
discursurile publice din
perspectiva ascultării
active, eficiente şi
responsabile.
- vor identifica
obstacole pe care le
întâmpină vorbitorul
prin analiza unor
situaţii reale de
comunicare în public.
3 Cum să devii un Elevii: 1 1. Elevii analizează şi Exerciţii care implică

ascultător mai bun evaluează un discurs de auto- abilităţile de ascultare
- vor înţelege prezentare şi prezintă soluţii şi gândire critică ale
importanţa dezvoltării de optimizare a acestuia. cursanţilor
capacităţilor de
ascultare şi noţiunea de 2. Elevii folosesc internetul Instruirea pentru
gândire critică pentru a se informa despre folosirea eficientă a
constructivă, pornind obstacolele emoţionale în internetului pentru
de la principiul comunicare. documentare
conform căruia
3. Elevii cercetează diverse Instruirea elevilor
ascultarea este cheia
surse de informaţii pentru pentru a utiliza eficient
întregului proces de
formarea de deprinderi de materialele din
comunicare.
documentare. bibliotecă pentru
- vor evalua calitatea şi documentare
4. Elevii caută la bibliotecă şi
eficienţa discursului
pe internet articole despre
evenimente care au avut loc în
unor cazuri reale.
trecut şi pregătesc un discurs
- vor evalua despre relevanţa lor actuală.
discursurile publice
prin ascultare activă,
eficientă şi
responsabilă.
4 Cum să te adaptezi Elevii: 2 1. Elevii răspund la întrebările Folosirea unor

la un public şi la o de pe fişele de lucru şi instrumente de
situaţie de - vor înţelege dinamica analizează în grupuri mici cercetare sociologică
comunicare unui public. oportunitatea temelor alese
Exerciţii de
- vor adapta mesajul pentru un discurs în public.
argumentare
pentru ca acesta să se 2. Elevii folosesc modelul de
potrivească publicului. pe fişa de lucru „Chestionar
Dezbatere
- vor identifica de analiză a publicului”,

obstacole pe care le aplică un chestionar pentru a
întâmpină vorbitorul descrie particularităţile unei
prin analiza unor categorii de ascultători.
situaţii reale de 3. Elevii cercetează diverse
comunicare în public. surse de informaţii pentru
- se vor documenta cu formarea de deprinderi de
privire la tema documentare.
discursului prin
folosirea unor surse
diferite pentru a
formula ideile în mod
clar şi convingător.
- vor evalua calitatea şi

eficienţa discursului
unor cazuri reale.
5 Cum să-ţi alegi Elevii: 2 1. Elevii evaluează diverse Discuţii

subiectul şi cum să subiecte propuse pentru
te documentezi - vor formula clar discurs şi prezintă argumente Aplicaţii
pentru el ideile şi se vor în favoarea temei alese.
documenta în mod Integrarea informaţiilor
responsabil pentru 2. Elevii propun şi evaluează într-o schiţă de discurs
subiectele alese. teme de discurs adecvate
intereselor colegilor pe baza
- vor utiliza resurse listei de interese personale
auxiliare (cifre, completate de fiecare acasă.
mărturii, exemple,
materiale vizuale) 3. Elevii cercetează diverse
pentru transmiterea surse de informaţii pentru a
unui mesaj. răspunde la întrebările din
mini-testele din fişele de
- vor elabora un discurs lucru.
care să respecte
criteriile care îl fac
eficient în transmiterea
mesajelor în public.
6 Cum să foloseşti Elevii: 2 1. Elevii apreciază rolul Redactarea de povestiri

materialele auxiliare materialelor auxiliare folosite pentru a ilustra
- se vor documenta cu la unul dintre discursurile concepte abstracte
privire la tema anterioare din clasă.
discursului prin Aplicaţii
folosirea unor surse 2. Elevii elaborează povestiri
Discuţii
diferite pentru a pornind de la cuvinte date
formula ideile în mod pentru a ilustra concepte Alcătuirea unui dosar
clar şi convingător. abstracte. cu informaţii pe teme
de actualitate din presa
- vor alege cele mai 3. Elevii evaluează reclamele
locală şi naţională şi
bune materiale şi alte tipuri de materiale
folosirea informaţiilor
auxiliare. auxiliare din perspectiva
ca materiale auxiliare
rolului lor în persuasiune.
- învăţa să profite la
maximum de
materialele auxiliare.
7 Cum să îţi Elevii: 2 1. Elevii prezintă schiţe pentru Discuţii

structurezi viitoarele discursuri urmărind
discursul/prezentarea - vor elabora un discurs principalele criterii de Aplicaţii
care să respecte
criteriile care îl fac
eficient în transmiterea structurare. Prezentare orală
mesajelor în public.
2. Elevii improvizează mini-
- vor pregăti discursuri discursuri prin selectarea
simple, echilibrate şi
aleatorie a unui subiect dintr-o
coerente.
serie de teme scrise pe
- vor ordona corect cartonaşe.
ideile principale şi vor
învăţa să facă un 3. Elevii analizează în grupuri
discurs omogen. mici şi prezintă clasei
structura unei reclame.
4. Elevii susţin în cadrul unor

prezentări scurte idei sau
puncte de vedere cu privire la
anumite teme.
8 Prezentarea Elevii: 1 1. Elevii discută în grup şi Discuţii de tip

discursului apoi prezintă un discurs întrebare-răspuns
- vor prezenta adaptat la aşteptările
discursuri cu mai mare publicului. Aplicaţii
impact asupra
publicului. 2. Elevii observă factorii non- Prezentare orală
verbali din discursuri
- vor învăţa să înregistrate sau care se
răspundă la reacţiile
publicului şi să manifestă în discuţii.
vorbească mai clar.
3. Elevii folosesc ghidurile
- vor înţelege folosirea din fişele de lucru pentru a
limbajului corpului. evalua factorii non-verbali
dintr-un discurs.

Tehnici de Comunicare - Programa Si Planificarea PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Tehnici de Comunicare - Programa Si Planificarea PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECT DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

Denumirea modulului opţional: TEHNICI DE COMUNICARE

Tipul: C.D.S., construit; aria curriculară OM ŞI SOCIETATE

Număr de ore pe săptămână: 1

Autor: Junior Achievement România

III. Unităţi de conţinut

IV. Concepte şi competenţe dezvoltate

V. Obiective de referinţă şi exemple de activităţi de învăţare

VI. Planificare calendaristică

Curriculumul şcolar propus este justificat din perspectiva următoarelor aspecte:

• dezvoltarea fără precedent a mediilor atât sub aspectul diversificării modalităţilor de

Orice membru al comunităţii trebuie să fie capabil să caute şi să utilizeze informaţia, să

• „deschiderea” şi apropierea şcolii de viaţă, necesitate reliefată ca atare din perspectiva

• realizarea educaţiei civice prin mass-media.

Concepte dezvoltate Competenţe dezvoltate

Clasa a XI-a sau a XII-a

Să formuleze şi să susţină opinii Dezbatere pe baza unor exemple

Să elaboreze un discurs care să Elevii analizează un discurs al unei

Să evalueze calitatea şi eficienţa Elevii analizează în grupuri mici şi

Să evalueze discursurile publice Elevii observă factorii non-verbali din

Să exprime în public opinii Elevii evaluează reclamele şi alte tipuri

Să identifice obstacole pe care le Elevii, lucrând în grupuri mici, selectează

Să se documenteze cu privire la Elevii folosesc internetul pentru a se

Să utilizeze resurse auxiliare (cifre, Alcătuirea unui dosar cu informaţii pe

1 În faţa unui public Elevii: 1 1. Elevii identifică exemple Dezbateri

2 Primul discurs, Elevii: 1 1. Elevii, lucrând în grupuri Utilizarea fişelor de

3 Cum să devii un Elevii: 1 1. Elevii analizează şi Exerciţii care implică

4 Cum să te adaptezi Elevii: 2 1. Elevii răspund la întrebările Folosirea unor

- vor identifica de analiză a publicului”,

- vor evalua calitatea şi

5 Cum să-ţi alegi Elevii: 2 1. Elevii evaluează diverse Discuţii

6 Cum să foloseşti Elevii: 2 1. Elevii apreciază rolul Redactarea de povestiri

7 Cum să îţi Elevii: 2 1. Elevii prezintă schiţe pentru Discuţii

4. Elevii susţin în cadrul unor

8 Prezentarea Elevii: 1 1. Elevii discută în grup şi Discuţii de tip

S-ar putea să vă placă și