Sunteți pe pagina 1din 10

PROIECT DE ACTIVITATE

DATA:
GRUPA MARE
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:„ Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: Ciclurile naturii
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „ Timpul”
TEMA ACTIVITĂȚII: „Vremuri vechi și vremuri noi”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂŢII: MIXT ( Sistematizare, consolidare şi evaluare a cunoştinţelor);
INVENTAR DE ACTIVITĂŢI
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ :
ID: ”Ceasul” (salutul, prezența, calendarul naturii, agenda zilei, noutatea zilei )
1.ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE :
Activitate integrată : DȘ-”Timpul” - joc didactic
DȘ-„ Aranjează în ordine” –numeralul ordinal (1-5) –joc didactic
2. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (A.L.A) :
JOC MANIPULATIV: ,,Ceasuri” – puzzle;
ȘTIINȚĂ: ,,Ceasul”- tăiere, lipire
ARTĂ: ”Albumul meu” –desen
BIBLIOTECĂ: ”Albumul anotimpurilor”- scriere semne grafice+desen
JOC DE MIȘCARE: ”Bate ceasul ora...”
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Verificarea, consolidarea și fixarea cunoștintelor copiilor referitoare la unitațile de timp (an, anotimp, lună, săptămână, zi,
oră); dezvoltarea capacității de a utiliza corect numeralul ordinal (limitele 1-5).
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să numere corect în șir crescător în limitele 1-5, raportând numărul la cantitate;
 Să atașeze jetoane și cifre corespunzătoare anotimpurilor, zilelor săptămânii și activităților din agenda zilei;
 Să completeze cifrele ceasului care lipsesc;

1
 Să realizeze ”Albumul personal”, folosind ordinea cronologică a imaginilor puse la dispoziție, pe axa timpului;
 Să realizeze albumuri (personal și al anotimpurilor) prin reprezentare grafică sau desen.
SARCINA DIDACTICĂ: Copilul numit, contratimp, va alege jetoane specifice fiecărui anotimp atașându-le în ordinea potrivită,
va așeza cifrele lipsă de pe ceas, va aşeza jetoanele pe tabla magnetică conform cerinţelor pentru a realiza ordinea zilelor din
săptămână, va aranja jetoanele pentru a realiza agenda unei zile, va realiza albumul pe axa timpului;
REGULI DE JOC: să realizeze sarcina în timpul stabilit, să respecte ordinea de intrare în joc;
ELEMENTE DE JOC: numărătoarea, descoperirea pe rând a obiectelor, deplasarea, aplauzele, piese de puzzle ;
STRATEGII DIDACTICE
METODE ȘI PROCEDEE: Conversaţia, Explicaţia, Povestirea, Tehnica viselor, Demonstraţia, Problematizarea, Exerciţiul.
RESURSE MATERIALE: puzzle-uri, farfurii din carton, foarfece, lipici, arătătoare pentru ceas din carton, coșulețe, lut,
jetoane cu imagini şi cifre, albume, creioane colorate, imagini cu activități zilnice, tablă magnetică, plicuri cu sarcini, piese puzzle,
calendarul naturii, clepsidră, recompense;
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;
RESURSE TEMPORARE: o zi
FINALITATEA ZILEI:
Se va realiza prin expunerea lucrărilor realizate în cadrul centrelor și realizarea puzzel-ului
EVALUARE:
FORME DE EVALUARE:
-evaluare initială
-evaluare formativă
METODE DE EVALUARE:
-chestionare orală
-observare curentă
-analiza produselor activității
RESURSE BIBLIOGRAFICE:
“Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 3-6/7 ani “, MECT, 2008;
“Activitatea integrată în grădiniţă” - ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar, Didactica Publishing House, 2008;
”Poftiți în trenulețul jocurilor (Jocuri didactice pentru preșcolari)”, S. Borțeanu, M. Axente, A. Vodiță, S. Crihan, Pitești, Editura
Diamant, 2010.

2
”Labirintul jocurilor (I) Antologie de jocuri pentru preșcolari și scolari”, A. Bulboacă, G Vișan, București, Editura Arlequin, 2015

SCENARIUL ZILEI

Sala de grupă va fi organizată pe două compartimente:


1. jumătate în care scăunelele vor fi aranjate în formă de semicerc (unde se va derula Întâlnirea de dimineaţă și o parte din
activitate)
2. jumătate unde măsuţele vor fi aranjate pe trei sectoare.
Copiii intră în sala de grupă, intonând cântecul ”Ceasul” şi se vor aşeza pe scăunelele aranjate în formă de semicerc pentru
derularea Întâlnirii de dimineaţă.
Întâlnirea de dimineaţă va începe prin recitarea unei poezii de către educatoare:
“Dimineaţa a sosit, /Toţi copiii au venit, /A-nceput o nouă zi , /Bună dimineaţa, copii!”
Salutul se va realiza după formula: ,,Bună dimineaţa, mi-aș dori sa fiu... ( anotimpurile)!” fiecare copil salută, strângând mâna
copilului din stânga lui, ultimul copil va saluta educatoarea. Apoi se va recita poezia ”Bună dimineața”, executându-se mișcările
sugerate de poezie, pentru gimnastica de înviorare. ”Bună dimineața cer frumos, /Bună dimineața soare luminos, /Bună dimineața
micule vânt, /Ce alergi pe pământ. /Bună dimineața copaci desfrunziți, /Bună dimineaţa păsări mari şi mici, /Bună dimineaţa pietre
tari,/Bună dimineața animale mici şi mari!”.
Prezența se va realiza prin alegerea de către fiecare copil a floricelei corespunzătoare. Un copil este desemnat să aibă rolul
grădinarului (adună floricelele rămase pe jos, reprezentând copiii care lipsesc), iar un alt copil reprezintă zâna care adună floricelele în
gradina sa (reprezentând copiii care sunt prezenți). În același timp se intonează cântecul ”Zâna se plimbă”.
După ce s-a realizat prezenţa, se trece la Calendarul naturii, unde se va stabili data 24, ziua de marți, luna octombrie, anul
2017, starea vremii din ziua respectivă. Apoi copiii ”citesc” calendarul.
Componenta noutăţile zilei include mesajul care prezintă informaţii referitoare la activităţile care se vor desfăşura pe parcursul
zilei: Activitatea de astăzi se intitulează ”Vremuri vechi și vremuri noi”(2-3 copii repetă titlul), în cadrul careia ne vom aminti despre
anotimpuri, cum este împarțit timpul, dar și cum îl petrecem în fiecare zi.
Captarea atenție, se realizează prin povestea “Ceasul”, iar expunerea acesteia se va realiza prin tehnica viselor. Preșcolarii vor
închide ochii și vor asculta cu atenție, cu ochii închiși, povestea (Anexa 1). În continuare se împarte fiecărui copil câte o bucățică de
lut, din care trebuie să modeleze un ceas, dar cu ochii închiși.
Apoi se anunță obiectivele jocurilor propuse (cunoștinte referitoare la împărțirea timpului, ordinea cronologică )
3
Explicarea și demonstrarea jocului și a regulilor acestuia: Fiecarea plic colorat are lipită o cifră care reprezintă ordinea
probelor. În plic se află o sarcină, o piesă de puzzle, dar și materiele necesare desfășurării probei. Voi citi sarcina, pe baza
numărătorii se alege copilul care realizează sarcina, iar atunci când voi întoarce clepsidra vom începe jocul. Ralizarea corectă a
fiecărei sarcini va fi recompensară cu o piesă din puzzel-ul final.
Jocul de probă reprezintă Varianta I ”Anotimpurile”. Copiii așează jetoane specifice fiecărui anotimp, le numără și așează
cifra corespunzătoare numărului de obiecte.
Jocul propriu-zis: Varianta II ”Ceasul”. La această variantă copilui ales pe numărătoare aranjează cifrele lipsă ale ceasului în
ordinea corectă.
Varianta III ”Zilele săptămînii”. Această probă cere copilului ales să aranjeze cartonașele cu zilele săptămânii în ordine
cronologică. Apoi aranjarea sub fiecarea a cifrei care reprezintă ordinea ei din săptămână.
Varianta IV ”Agenda”. Pe baza unor imagini, copilul ales aranjează în ordine cronologică activități din agenda zilei de la
gradiniță, apoi agenda unei zile de duminică.
Complicarea jocului:Varianta V ”Albumul meu”. Copilul ales aranjează imaginile unui copil la diferite vârste pe axa timpului
dela 1 la 5 ani.
La finalul jocului se repetă titlurile jocurilor. Se anunță copiii că mai au nevoie de o singură piesă a puzzle-ului, iar pentru
acest lucri se vor împărți in grupuri mici pentru a realiza sarcinile de la centre. Explic fiecărui centru ce trebuie realizat:
Bibliotecă: ”Albumul anotimpurilor”- scriere semne grafice+desen (elemente specifice fiecărui anotimp)
Joc manipulativ: ”Ceasul” –puzzle (aranjarea și lipirea unor elemente de puzzle reprezentând ceasul)
Artă: ”Albumul meu”-desen (copiii se desenează la vârsta de 1, 3, 5 ani)
Stiință: ”Ceasul” – tăiere+lipire (aranjarea cifrelor în ordinea corectă pe ceas, apoi decorarea lui)
Se realizează exerciții de încălzire a muschilor mici ai mâini, apoi pe numărătoare 1, 2, 3, 4 se vor împărți în patru grupe.
Supraveghez copiii de la fiecare centru, ofer explicații suplimentare acolo unde este cazul.
După realizarea sarcinilor se primește și ultima piesă a puzzel-ului. Se expun lucrările de la fiecare centru, apoi se realizează
puzzel-ul ce reprezintă un ceas, care ne masoară fiecare secundă, minut și oră din viață.
Adresez aprecieri verbale individuale și globale asupra modului cum s-a desfășurat activitatea și asupra modului de realizare a
sarcinilor. Ofer recompense copiilor, apoi, aceștia ies organizat din sala de grupă.

SECVENŢELE

4
ACTIVITĂŢII CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII
DIDACTICE DIDACTICE EVALUARE

1. Moment Se asigură condiţiile optime pentru desfăşurarea activităţii:


organizatoric aerisirea sălii de grupă;
-pregătirea materialului necesar;
-introducerea ordonată a copiilor în sala de grupă;
-aşezarea mobilierului;
pregătirea climatului psiho-afectiv necesar desfăşurării activităţii;
2. Captarea atenţiei Se va realiza prin lecturarea scurtei povestioare ”Ceasul” prin tehnica viselor. Conversaţia
Copiii vor sta cu ochii închiși ascultând povestea, imaginându-și desfășurarea Povestirea Observarea curentă
acțiunii din poveste, apoi vor modela câte un ceas din lut, deasemenea cu Tehnica viselor
ochii închiși. Exercițiul
3. Anunţarea temei Se anunţă jocul.
şi a obiectivelor Le explică faptul că iși vor aminti despre anotimpuri, zilele săptămânii, Conversaţia Observarea curentă
activități din timpul zilei, iar ceasul este un lucru important în viaţa de zi cu
zi. Prin acest joc vor demonstra că ştiu cum este împărțit timpul. Educatoarea
prezintă modul de desfăşurare a jocului, precizând că pentru fiecare probă a Explicaţia
jocului vor primi câte o piesă de puzzle, iar la finalul zilei, se va realiza acest
puzzle.

Explicarea jocului:
4. Reactualizarea
Se anunţă că jocul este compus din mai multe probe.
cunoștințelor
Un copil este numit după formula: ,,Cât ai spune 1, 2, 3, /Vino în față dacă Conversaţia
vrei!”, va rezolva sarcina aflată în plicuri numerotate de la 1 la 5;
Răspunsurile corecte vor fi aplaudate şi recompensate cu o piesă de puzzle Explicaţia
care va face parte din puzzel-ul final ce reprezintă imaginea unui ceas. Totul Chestionare orală

5
5.Prezentarea se desfășoară contra timp, folosind o clepsidră de 5 minute.
conținutului și Jocul de probă: Varianta I ”Anotimpurile” Se prezintă copiilor un panou cu Conversaţia
copacul în cele patru anotimpuri. În plicul surpriză se află jetoane cu imagini Explicarția
dirijarea învățării specifice fiecărui anotimp, dar și cifre de la 1 la 5. Demonstrația
 Numără anotimpurile! Așează în cadran cifra corespunzătoare Exercițiul
numărului de anotimpuri.
 Alege pentru fiecare anotimp jetoanele specifice. Numără-le și așează
cifra corespunzătoare sub acestea.
Jocul propriu-zis:
Varianta II ”Ceasul” la aceasta proba, copilul ales va așeza cifrele în ordinea Conversația
potrivită pentru a repara ceasul, verbalizând numeralul ordinal. Explicarția Observare curentă
(limitele 1-5). Exercițiul
 Repară ceasul prin aranjarea cifrelor lipsă.
După terminarea probei se intonează cântecul ”Ceasul”.
Varianta III ”Zilele săptămânii” se aranjează pe panou zilele săptămânii în
ordine de luni până duminică. Se cere copiilor să numeroteze zilele în care
merg la grădiniță, folosind cifre de la 1 la 5. Apoi zilele în care stau acasă cu Explicația
familia, cu cifrele 1 și 2. Dacă sarcina a fost rezolvată cu succes se primește Problematizarea
încă o piesă din puzzle, apoi se recită poezia ”Zilele săptămânii”
 Aranjează în ordine zilele săptămânii, apoi numerotează-le.
Varianta IV ”Agenda” reprezintă aranjarea în ordine logică a evenimentelor Exercițiul
de pe parcursul unei zilei la gradiniță, cât și o zi de duminică în familie.
 Realizează agenda unei zile la gradiniță și apoi a unei zile de Explicația
6. Obţinerea duminică. Exercițiul
performanţei şi Complicarea jocului: Varianta V ”Albumul meu” se realizează prin Conversaţia Observarea curentă
asigurarea conexiunii aranjarea a 5 imagini reprezentative pentru primii 5 ani de viață a unui copil Explicația
inverse cu elementele specifice. Demonstraţia
 Aranjează imaginile în ordine cronologică pe axa timpului. Problematizarea
Cu ajutorul tranziţiei ,,Ceasul ”- cântec copiii sunt invitaţi la centre, unde le

6
sunt prezentate toate sectoarele şi apoi, în funcţie de grupa din care fac parte Conversaţia
se aşează la sectorul corespunzător. Facem exerciţii de încălzire a muşchilor Exerciţiul
mâinilor: Observare curentă
Sectoarele pregătite vor fi: Demonstraţia
Joc manipulativ: ,,Ceasuri”- puzzle; (copiii vor asambla piese de puzzle-uri)
Știință: ,,Ceasul”- asamblare ceas din farfurie de carton. Copiii vor lipi Explicaţia
cifrele, apoi vor decora ceasul.
Bibliotecă: ,,Albumul anotimpurilor”- fiecare copil va primi câte un album cu
simboluri ale celor patru anotimpuri ale anului în partea de sus a fiecărei
pagini; Copiii vor realiza ,,Albumul anotimpurilor” prin desenare de imagini
specifice fiecărui anotimp.
Artă: ”Albumul meu”-desen, copiii se vor desena la diferite vârste, cu
elementele specifice.
La finalul activităţii pe centre vom face un tur printre acestea, pentru a vedea
7. Evaluarea activităţii ce frumos au lucrat. Turul galeriei
Se va realiza puzzel-ul din piesele câștigate pentru realizarea corectă a Apreciere verbală
fiecărei sarcini. Explicaţia Analiza produselor
Lucrările copiilor se aranjează într-un spațiu special amenajat. activității
Se vom juca jocul distractiv de mişcare ,, Bate ceasul ora...”. Demonstraşia
Copiii se aşază în cerc stând în picioare. Unul dintre jucători va sta în
mijlocul cercului cu o coarda în mână ţinând-o de un capăt, celălalt fiind Exercițiul
lăsat să atârne ca şi un ac de ceasornic în jos. Când jocul începe acesta alege
o cifră care va simboliza ora. La start jucătorul din mijloc se învârte cu
coarda numărând până la cifra care a fost aleasă şi spunând: „Bate ceasul
ora..1, bate ceasul ora 2 şi tot aşa până ajunge la ora aleasă iniţial. Ceilalţi
jucători trebuie să sară să nu fie atinşi de coardă. Dacă cineva este atins de
coardă în acest timp,  va schimba locul cu cel din mijloc. 
8. Încheierea activităţii Copiii vor fi recompensaţi, apoi ies ordonat din sala de grupă, intonând Conversaţia Evaluarea frontală
cântecul ”Anotimpurile”

7
Anexa 1

A fost odată un copil. El avea un ceas foarte colorat. Pe ceas erau desenate 24 de numere: de la 1 la 12.

Copilul nu avea alte jucării în afară de acel ceas, de aceea îl iubea nespus. Îl plimba peste tot ca pe un căţel, îl strângea în braţe
atunci când era frig şi îl lua la culcare în fiecare seară.

În serile lungi de iarnă, copilul îi citea poveşti despre legume şi fructe, iar ceasul îl asculta. De fiecare dată când auzea o
poveste mai frumoasă, ceasul se lumina ca soarele.

Însă, copilul era tare sărac. De aceea nici nu avea alte jucării în afară de ceas. Pentru că el şi părinţii lui erau săraci, duceau
lipsă de multe lucruri; primăvara nu aveau fructe destule, vara nu aveau apă destulă, toamna nu aveau peşte destul şi iarna îi
găsea totdeauna fără lemne de foc…

În acel an, iarna venise cu geruri grele, iar crivăţul era mai crud decât oricând. Casa lor era neîncălzită. Părinţii se gândeau ce
să facă: nu vroiau să li se îmbolnăvească băiatul. Trebuia să aprindă focul în sobă, dar nu aveau nici un lemn. Atunci, ce s-au
gândit?

– Ceasul este din lemn, nu-i aşa? au spus ei.

Astfel, ei s-au grăbit şi au băgat repede ceasul în sobă.

Când a simţit că ceasul nu era lângă el în pat, copilul a sărit speriat:

– Unde e ceasul meu? a întrebat. Imediat a văzut că în sobă licărea o flacără mică şi a înţeles totul. Disperat, s-a repezit spre
sobă şi a deschis-o: înăuntru, focul ardea în jurul ceasului, mai-mai să îl cuprindă.

8
– Să îmi lăsaţi ceasul în pace! a strigat el supărat.

Atunci, părinţii au înţeles cât de mult îşi iubea el jucăria. Ruşinaţi, ei au scos ceasul din mijlocul flăcărilor.

Acum, ceasul era acoperit de fum şi avea numerele arse…. Copilului îi era foarte milă de ceasul lui:

– Cred că te doare… i-a spus el ceasului printre lacrimi.

Chiar atunci, o lacrimă a căzut pe ceas şi s-a petrecut ceva minunat: ceasul s-a scuturat o dată şi tot fumul şi cenuşa s-au
risipit. Numerele lui erau mai frumoase decât înainte, iar pe fiecare dintre acele numere apăruseră nişte desene frumoase. În
centrul cadranului au apărut doi ochi veseli şi o gură care  început să vorbească:

– Ce noroc pe mine să fiu atât de iubit! Până acum, nimeni nu a suferit pentru mine. Sunt chiar fericit! De acum, voi încerca şi
eu să fac lucruri bune pentru tine şi pentru părinţii tăi.

Aşa a spus ceasul şi cât ai clipi, a scos de după numărul 9 trei mere:

– Acum, că e dimineaţă, vă voi servi cu fructe. La prânz, vă voi oferi carne de peşte şi ciuperci, iar la cină, un delicios terci de
ovăz şi budincă pe săturate!

– Ce se întâmplă? au întrebat părinţii curioşi. Nu mică le-a fost mirarea sa audă ceasul vorbind:

– Pentru că sunt atât de iubit, iar copilul vostru are sufletul atât de bun, m-am hotărât să vă dezvălui adevărata mea fire. Vă
voi ajuta să vă creşteţi copilul mare, înalt şi sănătos. Tot ce aveţi de făcut este să primiţi ceea ce eu vă ofer, la fiecare masă.
Faceţi asta şi veţi avea cel mai bun şi sănătos băiat din câţi sunt pe lume!

9
De atunci, ceasul a avut mare grijă de băiat, dar şi de părinţii lui. Făcea cum făcea şi la fiecare oră, mai punea câte ceva
sănătos pe masă: un avocado, nişte peşte ori ciuperci, apoi seminţe şi verdeaţă. Seara, nu uita niciodată să umple masa cu
budincă sau mămăligă ori alte feluri de mâncare potrivite pentru ora cinei. Apoi, băiatul îi citea poveşti ceasului, ca
întotdeauna.

Timpul a trecut, iar băiatul a crescut. Când a venit vremea să aibă şi el familie, nu a uitat de ceas. L-a luat cu el şi i l-a pus în
braţe copilului său alături de toată dragostea din lume.

Sfărşit.

10

S-ar putea să vă placă și