« Copiii au mai multă nevoie de exemple decât de critici.

 » (Joseph Joubert)

PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de învăţământ:

Invătatoare

Data: 12. 12. 2018

Clasa: a - III-a

Aria curriculară: Matematică și explorarea mediului

Subiectul lecţiei: Aflarea factorului necunoscut

Forma de realizare: activitate integrată

Tipul de lectie: transmitere de cunoștințe

Discipline/ Domenii integrate: Științe

Durata: 50 min

COMPETENŢE GENERALE:

MEM

2. Utilizarea numerelor în calcule elementare

5. Rezolvarea de probleme pornind de la situații familiare

Științe

3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător

COMPETENŢE SPECIFICE:

MEM

2.1. Recunoașterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 și a fracțiilor subunitare sau echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10

2.4. Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracții cu același numitor

2.5. Efectuarea de înmulțiri de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 și de împărțiri folosind tabla împărțirii

5.1. Utilizarea terminologiei specifice și a unor simboluri matematice în rezolvarea și/sau compunerea de probleme cu raționamente simple

Științe

3.2. Observarea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

D. cognitiv:
 O1- să efectueze exerciții de calcul mintal, utilizând terminologia matematică specifică înmulțirii și împărțirii, folosindu-se de cunoștințele
proprii, din maxim două încercări

O2- să utilizeze corect noțiunile matematice, folosindu-se de cunoștințele acumulate anterior, dintr-o încercare

O3-să descopere algoritmii de calcul pentru aflarea numărului necunoscut la înmulțire și împărț, folosind cunoștințele proprii, dintr-o încercare

O4-să rezolve în două moduri problemele, folosindu-se de cunoștințele acumulate anterior, în 5 minute

O5-să intuiască rezolvarea unor probleme cu ajutorul tehnicilor de calcul matematic, folosindu-se de experiența anterioară, în maxim 5 minute

D. afectiv: O6- să prezinte interes pentru activitate

D. psihomotor:O7- să mențină o poziție corectă în timpul scrisului

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: M1- explicația

M2- problematizarea

M3- conversația euristică

M4-exercițiul

M5- descrierea

Mijloace didactice: m1-manual

m2- fișă de lucru

Forme de organizare: F1- frontal

F2-individual
 SISTEM DE EVALUARE:

Metode de evaluare: Me1- aprecieri verbale

Me2- observare sistematică

Me3- autoevaluare

Me4- tema pentru acasă

Forme de evaluare: Fe1- formativă

SCENARIU DIDACTIC

Nr. Eveniment Timp Obiec Conţinutul instructiv- educativ Strategii didactice Sistem de
Cr didactic tive evaluare
t. (Etapele lecţiei) Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Meto Mijl Forme Metod Forme
de oace de e de de
organi evalua evaluar
zare re e
1. Moment 1 min -Aranjarea sălii de clasă
organizatoric -Pregătirea materialelor
2. Captarea atenţiei 3 min -invatatoarea le va spune elevilor o M1 F1 Me1
ghicitoare:
3. Reactualizarea 10 O1 Cine îmi spune cum se numesc -... factori M2 F1 Me1
vechilor min O2 termenii înmulțirii? M3 Me2
cunoştinţe O3 Dar rezultatul înmulțirii? -... produs
O5 Cum se numește numărul la care se -... împărțitor
O6 împarte?
O7 Ce este deîmpărțitul? -... este numărul care se
împarte
Cum se numește rezultatul -... cât
împărțirii?
Cum se face proba înmulțirii? -... împărțim rezultatul la
unul dintre factori
Dar proba împărțirii? -... prin împărțire, sau prin
înmulțire
La ce operație mă gândesc când aud -... la operația de înmulțire
spunându-se de ... ori mai mare?
Care este dublul numărului 5? -... 10
Dar sfertul numărului 12? -... 3
Le enunț copiilor o problemă
”Familia Popescu a cumpărat 4
bilete la filmul <<Războiul
stelelor>> și a plătit 36 de lei.Câți lei 36 : 4=9
costă un bilet?”
4. Anunţarea temei 1 min O6 Astăzi vom vorbi despre aflarea - elevii ascultă, M2 F1
şi a obiectivelor O7 factorului necunoscut. Cred că ați recepționează
mai vorbit despre asta și la adunare
și scădere, așa că sunt sigură că vă
veți descurca extrem de bine.
5. Desfăşurarea 25 O1 Vom începe prin citirea problemelor -împărțim cele 6 bile M1 m1 F1 Me1 Fe1
activităţii/ min O2 din manual. verzi la cele două greutăți , M2 m2 F2 Me2
Dirijarea O3 1. Știind că 2 greutăți cântărec cât 6 obținem câte 3 bile verzi M3
învăţării/ O4 bile verzi, cât cântărește fiecare pentru fiecare greutate M4
Prezentarea O5 greutate? M5
noului conţinut O6 2xa=6
O7 a=6:2
a=3
3x2=6
2. Maria împarte în mod egal, în 4
pachete , cărțile pe care le oferă în
dar. Știind că în fiecare pachet sunt
câte 2 cărți, află câte cărți a împărțit
Maria.
C:4=2
-vom rezolva folosind proba
împărțirii
c=2x4
c=8
proba: 8 : 4 = 2

3. Radu împarte în mod egal 20 de

trandafiri în câteva buchete. Știind
că în fiecare buchet sunt câte 5
trandafiri, află câte buchete a format
Radu.
20 : b = 5
-vom rezolav folosind proba
împărțirii
b = 20 : 5
b=4
 proba: 20 : 4 = 5

Elevii vor ieși pe rând la tablă și vor

rezolva exercițiile 5 și 6 de la pagina
67.
5. 3 x 5 = 15
3 x 7 = 21
3 x 10 = 30

36 : 4 = 9
36 : 9 = 4 - elevii vor rezolva
36 : 1 = 36 exercițiile propuse
6. 8 x 7 = ?
8 x 7 = 56
? x 9 = 81
? = 81 : 9
?=9
Elevii vor rezolva la tablă fișa de
lucru (Anexa 1)
6. Obţinerea 7 min O4 Elevii vor rezolva problema 5 de pe - elevii vor rezolva M2 m2 F2 Me1 Fe1
performanţei/ O6 fișa de lucru. exercițiul propus Me2
Asigurarea O7
retenţiei şi
transferului
7. Evaluarea 3 min O6 -propunătoarea va aprecia elevii - elevii ascultă, M3 F1 Me1
activităţii/ O7 activi, care au răspuns corect și au recepționează Me2
Feedback lucrat ordonat Me3
-ca temă de casă, elevii vor primi Me4
exercițiile 4, 7 și 8 de la pagina 67
 ANEXA 1

Fișă de lucru

1. Aflați numărul necunoscut:

5 x a = 35 28 : b = 3 c:9=7

a= b= c=

a= b= c=

proba: proba: proba:

2. Calculează, respectând ordinea efectuării operațiilor:

4 x 5 : 10 x 2 = 24 + 18 -17 + 9 =

15 +15 : 3 - 30 : 6 = 30 – 10 : 5 + 15 x 3 : 9 =

28 : 2 + 5 x 7 x 2 = 12 : ( 15 – 5 – 4) + 3 x 8 =

150 + 27 : 9 – 15 x 4 = 300 - ( 25 x 2 + 9 x 5 ) - 64 : 8 =

3. Rezolvați următoarele exerciții

a) 8 x .... = 48 .... : 5 = 8 4 x .... = 36 18 : .... = 2

6 x .... = 42 .... : 8 = 1 .... x 5 = 45 24 : .... = 4

b) 9 x 4 + a = 100 81 : 9 + a = 502 32 : 4 + a = 205 7x9–a= 1

 81 : 9 x a = 18 a x 72 : 8 = 54 35 : 5 x a = 63 a x 40 : 5 = 56

a + 5 x 2 = 15 8 x 7 – b = 40 c x ( 32 – 25) = 70

4. Compuneți o problemă pe baza exercițiului de mai jos:

35 : a = 7.

5. Rezolvați problema în 2 moduri

Știind că pe Lună, un corp cântărește de 6 ori mai puțin decât pe Pământ. Cât cântărește pe Lună un astronaut care, pe Pământ,are 84 kg?
-“Cât cântăresc împreună, pe Lună, astronautul de care vorbeam și câinele său care, pe Pământ, cântărea 18 kg?”