UNIVERSIDAD SAN IGNACIO

DE LOYOLA

DIAGRAMA DE CAJA
 PLAN DE CLASE

• Motivación
• Competencias
Inicio • Saberes previos

• Definición de diagrama de caja

Construcción • Ejemplos contextualizados.

• Retroalimentación
Cierre • Autoevaluación
COMPETENCIAS
Interpretar un
diagrama de caja
en problemas
contextualizados.

Al terminar la
sesión, el
estudiante
estará en
capacidad
de:
Interpretar un Definir un
diagrama de diagrama de
caja. caja.
 MOTIVACIÓN
El dueño de una gran cadena de
tiendas que se dedica de manera
exclusiva a la venta de calzado, se
abastece de la producción de estas
microempresas y expone sus productos
en tres segmentos claramente
definidos: niños, damas y caballeros. El
registro de las ventas mensuales (en
miles de nuevos soles) de la tienda
principal, durante el año pasado, se
presenta en el siguiente gráfico:
¿Cuál de los segmentos presenta mayor variabilidad en el 50% central de las
ventas? Justifique.
Al finalizar el capítulo, el estudiante estará en capacidad de responder esta pregunta y otras
más, utilizando el diagrama de caja.
 DIAGRAMA DE CAJA

Es una representación gráfica de la distribución de una variable

cuantitativa. Este diagrama está compuesto por un rectángulo (el cual
contiene el 50% central de los datos) y dos líneas extendidas, a cada lado
del rectángulo, llamadas bigotes.
Los diagramas de cajas permiten comparar la distribución de dos o más
conjuntos de datos de manera simultánea.
El procedimiento para construir el diagrama de cajas es el siguiente:
 Ordenar los datos de menor a mayor.
 Calcular los cuartiles: Q1, Q2 (Me) y Q3.
 Calcular el rango intercuartílico: RI= Q3 – Q1.
 Calcular Q1-1.5RI y Q3+1.5RI.
 Los datos fuera del intervalo [Q1-1.5RI ; Q3+1.5RI] son considerados datos
atípicos (outliers); es posible que en una distribución no se encuentren
este tipo de datos. En el gráfico de cajas, los datos atípicos son
representados mediante asteriscos.
 En caso que existan datos atípicos, se tienen que identificar: el menor
valor, mayor o igual que Q1-1.5RI; y, el mayor valor, menor o igual que
Q3+1.5RI.
 Trazar el diagrama correspondiente.
 Diagrama de caja de la variable X
Diagrama de Caja de la variable X

Xmax

Q3
A continuación, se presenta
el siguiente gráfico de caja:

X
Mediana

Q1

Xmin

Observación
Para describir el tipo de asimetría en el 50% central de los datos, se tiene en
cuenta el siguiente criterio: si la mediana está más cerca al primer cuartil, se dice
que el 50% central presenta asimetría positiva; si la mediana está más cerca al
tercer cuartil, se dice que el 50% central presenta asimetría negativa y si se
encuentra en el centro de la caja, se dice el 50% central es simétrico.
 EJEMPLO 1
Según un informe de la Sociedad de
Industrias, aproximadamente el 96% de
las empresas productoras de calzado en el
Perú son microempresas que se están
dedicando a producir calzado de goma,
zapatillas, botas de PVC, calzado plástico,
entre otros. El dueño de una gran cadena
de tiendas que se dedica de manera
exclusiva a la venta de calzado, se
abastece de la producción de estas
microempresas y expone sus productos en
tres segmentos claramente definidos:
niños, damas y caballeros. El registro de
las ventas mensuales (en miles de nuevos
soles) de la tienda principal, durante el año
pasado, se presenta en el siguiente gráfico:
a) Indique que tipo de asimetría presentan cada una de las
distribuciones.
b) ¿Cuál de los segmentos presenta mayor variabilidad en el 50%
central de las ventas? Justifique.
c) ¿Es posible que la venta promedio de calzado sea igual entre los
segmentos? Justifique.
d) ¿Cuál de los segmentos presenta mayor homogeneidad en el 25% de
las ventas más altas? Justifique.
e) ¿Cuál de los segmentos presenta un outlier? Considerando que los
datos fueron tomados correctamente, ¿cuál podría ser la justificación
de este valor atípico?
 SOLUCIÓN
a) Las ventas mensuales en zapatos para niños presentan asimetría positiva, las
ventas mensuales en zapatos para damas presentan asimetría negativa y las
ventas mensuales en zapatos para caballeros presentan asimetría negativa.
b) Las ventas mensuales en zapatos para damas presenta mayor variabilidad en el
50% central de las ventas, porque la caja que le corresponde es de mayor
tamaño.
c) No es posible que el promedio de las ventas entre los segmentos sean iguales
pues hay un desfase pronunciado en la ubicación de las cajas.
d) Las ventas mensuales en zapatos para damas presenta mayor homogeneidad en
el 25% de las ventas más altas porque el bigote superior de la caja es de menor
tamaño.
e) Las ventas mensuales en zapatos para niños presentan un outlier que queda
fuera del bigote superior, este podría corresponder al mes en que se vendieron
zapatos escolares.
BIBLIOGRAFÍA

Estadística General-CPEL
(Estadística Descriptiva y una introducción al cálculo de probabilidades)