Anexo 1 – Momento 2

Diseño de la investigación
Curso_403003
Extraiga los formatos u orientaciones para organizar la entrega
individual y grupal.
Desarrollo Actividad individual

Nombre completo del Estudiante: Paula Andrea Malaver Gonzales

No. De Grupo (ubíquelo revisando 403003_104

su perfil en el curso)

1. A continuación, diligencie de forma individual el siguiente cuadro

matriz de investigación con la teoría leída y consultada de los
siguientes temas:
Procesos cognoscitivos básicos:
Nombre y Estructuras Clasificación o Patologías o
definición del cerebrales tipología de este trastornos o
proceso implicadas en proceso problemas
cognoscitivo el proceso cognoscitivo (en asociados por
(Por favor incluya donde aplique) alguna lesión o
citas textuales) falta de práctica o
entrenamiento
Percepción *Lóbulo Percepción Trastornos
Ballesteros, S. occipital visual. Es la cuantitativos.
(2014) Afirma *Lóbulo capacidad de ver, *Hipoestesia.
que “la parietal organizar e Percibe estímulos
percepción es el interpretar el con menos
proceso entorno en sí, intensidad,
psicológico este proceso da número y
mediante el cual la oportunidad de velocidad.
el individuo aprender nueva *Hiperestesia.
interpreta y da información. Percibe estímulos
sentido a la Percepción con mayor
información que auditiva. intensidad,
le llega a través Capacidad para número y
de las distancias percibir el sonido velocidad.
modalidades deteniendo las *Analgesia.
sensoriales en vibraciones, los Abolición de la
forma de cambios en la sensibilidad al
energía (la presión ambiental dolor.
visión, la con el tiempo y Trastornos
audición, el para un órgano cualitativos.
tacto, el gusto y como el oído. *Distorsiones
el olfato). Percepción perceptivas,
(p.82) táctil: Se realiza ilusiones
a través de los paraidolias. El
receptores individuo le da
táctiles, el una organización
sentido del tacto y significado a un
que percibe todos estímulo
los estímulos que ambiguo o no
surgen estructurado.
Percepción (Las caras en
Olfativa. Es un objetos)
proceso que Ilusiones.
comienza en la Percepciones
nariz con la engañosas,
estimulación del falsas
olor de las células interpretaciones
nerviosas de estímulos de
sensoriales y un objeto
termina en el verdaderamente
centro superior externo.
del cerebro que, *Anomalías de
cuando se activa, percepción:
nos hace sentir penetración
un olor. anómala de la
Percepción realidad, La
gustativa. Es la percepción se
sensación que experimenta con
surge cuando las una carga
papilas gustativas emocional
en la lengua y la anómala que
garganta impregna el
transmiten mundo
información sobre emocional al
la composición interrumpirlo.
química de un Disociación, Los
estimulante objetos que
soluble. deberían
percibirse como
únicos se
disocian o se
fusionan
diferentes
objetos.
*Alucinaciones:
acoasmas,
Alucinaciones
elementales,
sonidos,
susurros.
También
tenemos
palabras
significativas que
son imperativas,
insultos,
comentarios, etc.
Dialogo.
Escuche el
diálogo con otras
personas entre
sí.
Ecos del
pensamiento.
Escucha sus
propios
pensamientos
mientras piensa
en ellos
(esquizofrenia).
Ecos de la
lectura. Escuche
la repetición de
lo que se lee en
voz alta.
Visuales:
elementales,
(fotocopias o
fotomas)
consiste en
destellos, llamas,
círculos
luminosos
móviles o en
continuo
movimiento.
Complejas,
incluyen figuras
humanas,
escenas de
animales
conocidos o
fabulosos.
Liliputienses,
tamaño reducido
o gulliverianas
tamaño
gigantesco.
Táctiles: En
cualquier parte
del cuerpo,
sienten que son
tocados,
pellizcados,
manoseados y
quemados
(activas o táctiles
pasivas)
Agnosia. Es la
interrupción en
la capacidad para
reconocer
estímulos
previamente
aprendidos.
Entre ellos está
la Optica que es
la incapacidad de
reconocer
rostros, Acústica
incapacidad para
la comprensión o
reconocimiento
de los sonidos,
Estereognosia no
se reconoce lo
que se está
tocando, Digital,
derecha –
izquierda. No se
elabora el
concepto de lo
percibido por el
tacto. Entre ellas
están
Asteroagnosia
incapacidad para
el
reconocimiento
de formas o
cuerpos en el
espacio,
Autotopagnosia
inhabilidad de
localizar y
orientar las
diferentes partes
del cuerpo,
careciendo del
reconocimiento
 del propio cuerpo
y de su posición
en el espacio.
Anomalías:
Trastornos de
intensidad,
traducción de la
calidad de las
sensaciones,
emociones
simultáneas
anormales.
Características
para esto: rareza
perceptiva, amor
perceptivo,
percepción
alterada del
tiempo,
percepciones
engañosas,
ilusión, ilusiones
afectivas, aceites
pareidos, imagen
y parásito,
imágenes
eidéticas y
alucinaciones.
Sensación *Lóbulo Hay tres fases: * Por daño
Es la experiencia temporal Fase física: en orgánico: por
básica de medial ella estimula los órgano sensorial
estimulación de *La amígdala órganos o vía aferente
los sentidos. receptores * agnosia:
Descubra algo a sensoriales pérdida de la
través de los correspondientes. capacidad del
sentidos (vista, Fase cerebro para
oído, gusto, fisiológica: se reconocer los
olfato y tacto) y produce una estímulos que le
receptores reacción en llegan
sensoriales cadena en * sinestesia:
internos nuestro cuerpo, (causas
(movimiento, que genera el exógenas)
equilibrio, conocido proceso * funcional:
incomodidad, de transducción a (causas
dolor) sin haber través del cual la psicógenas).
trabajado ni información
tenido sentido. sensorial se
Es "una convierte en
respuesta información
consciente a un neuronal y activa
estímulo que una serie de
actúa sobre un estructuras en el
órgano sensible sistema nervioso.
y provoca una Fase
reacción de uno psicológica: la
o más de los persona es
sentidos". consciente de la
emoción, provoca
una reacción o
respuesta.
También se
clasifican en
subgrupos
dependiendo de
si responden a
estímulos
externos o
internos.
Sentidos
externos:
sentido de la
vista, tacto, oído
y olfato.
Sentidos
internos:
kinestésico y
kinestésico.
Atención *Giro del Atención Transtorno por
Ballesteros, S. Cingulo selectiva: déficit de
(2014). *Lóbulo consiste en atención con
“Aunque pueda frontal, en el centrar la hiperactividad
parecer que la area llamada atención en el (TDAH): es un
atención es un prefrontal. medio ambiente problema
proceso único, *Tálamo o en un causado por la
se trata de un determinado presencia de una
proceso estímulo. Se o más de estas
complejo y considera condiciones: no
multidimensiona sinónimo de poder
l que depende concentración y concentrarse, ser
de varios esfuerzo. hiperactivo o no
sistemas Atención controlar el
neurales compartida: se comportamiento.
diferentes. La refiere a cuántos Ocurre en el 3%
atención esta estímulos y el 5% de los
relacionada con podemos escolares, nueve
distintas fuentes manejar veces más a
de información simultáneamente, menudo en niños
procedentes del o cuántas tareas que en niñas.
medio y con se pueden Síndrome de
otros sistemas realizar con el Balint: consiste
motores, mismo nivel de en un déficit de
motivacionales y eficiencia que atención que
emocionales. cuando se realiza causa graves
Existen distintas una sola tarea. dificultades en la
clases de Atención coordinación
atención como: continua: es la mano-ojo y está
Atención capacidad de relacionado con
Auditiva: participar o daños en los
Atendemos a realizar una tarea lóbulos parietales
distintos durante mucho y en áreas
estímulos tiempo sin cercanas al
auditivos como disminuir el nivel lóbulo occipital.
los sonidos de rendimiento. No pueden
ambientales y (Ballesteros, S, orientar sus
las 2014, p. manos y dedos
conversaciones 60,61.63). en la posición
de las personas correcta para
que están cerca alcanzar objetos,
de nosotros. también pueden
Atención tener problemas
visual: Atención de audición.
a los caracteres Negligencia
alfanuméricos, unilateral: es
formas y un trastorno
objetos". (p. neurológico que
45). normalmente se
asocia con una
lesión en el
hueso parietal
derecho. Cuando
intentan copiar
un dibujo o
dibujar de la
memoria, se
olvidan de
dibujar la parte
izquierda.
(Ballesteros, S,
2014, p.
67,68,69).
Memoria * lóbulo * Memoria Olvido: es un
Ballesteros, S. occipital episódica: acto involuntario
(2014) Dice *Hipocamp (eventos que consiste en
que “La * Cerebelo personales) se dejar de recordar
memoria es un * Amígdala utiliza para o almacenar en
proceso * Ganglios responder la memoria la
Psicológice que basales y preguntas sobre información
sirve para memoria cosas o adquirida que se
adquirir y motriz actividades que produce al
registrar la * Lóbulo se han realizado interrumpir el
información, frontal recientemente o aprendizaje que
reteniéndola a * Lóbulo por primera vez. reemplaza a la
veces durante temporal * Memoria a memoria.
toda la vida Se * Lóbulo corto plazo: Amnesia: total o
trata de una parietal (funcional o parcialmente
habilidad funcional) Esto es incapaz de
fundamental temporal, su registrar, retener
para nuestra característica o obtener
vida". (p. 140, principal es la de información. Hay
141) baja capacidad, varios tipos,
La memoria es se satura tales como: El
un proceso rápidamente. individuo con
cognitivo básico, Podemos amnesia total
tiene como mantener en pierde su
función recibir, promedio siete memoria por
interpretar y cosas completo, olvida
almacenar toda independientes su vida. Amnesia
la información durante unos parcial que el
que llega a minutos. Se usa individuo olvida
nuestro cerebro. constantemente por un corto
Podemos mientras tiempo, desde un
generar hablamos, punto hacia atrás
recuerdos pensamos y o hacia adelante.
debido a los actuamos. Esto Amnesia lagunar
cambios que se llama la persona
generan las retentivo. afectada olvida lo
neuronas * Memoria a que sucedió
mediante la largo plazo: antes de un
trasmisión todos los hechos evento
sináptica en que sabes, todas traumático, solo
determinadas las cosas que toma episodios o
áreas del sabes hacer, períodos, y
cerebro. muchos de los dependiendo del
eventos en tu tipo de memoria
vida, además de involucrada,
todas las cosas distinguiremos:
sorprendentes anterógrada,
que ni siquiera retrógada.
sabías que Amnesia,
sabías, todo este anterógrada o
bagaje de fijación se refiere
conocimiento es a la incapacidad
lo que conforma para aprender
la memoria a nueva
largo plazo. información.
 * Memoria Olvida al mismo
semántica: ritmo que
(Hechos) Esta es suceden los
nuestra inserción acontecimientos.
de conocimiento Alzheimer: es la
general: hechos, forma más
conceptos y común de
vocabulario demencia entre
* Memoria de los ancianos. La
procedimiento: demencia es un
(Habilidades) trastorno
incluye cerebral que
habilidades afecta
físicas y mentales severamente la
adquiridas con el capacidad de una
tiempo, como persona para
ciclismo, realizar sus
mecanografía o actividades
uso de un diarias, primero
teclado. Usamos afecta aquellas
la mayoría del partes del
conocimiento de cerebro que
procedimientos controlan el
automáticamente pensamiento, la
sin un desarrollo memoria y el
consciente de lenguaje.
cómo lo
hacemos.

Procesos cognoscitivos superiores:

Nombre y Estructuras Clasificación de Patologías o
definición del cerebrales este proceso problemas
proceso implicadas en el cognoscitivo (en asociados por
cognoscitivo proceso donde aplique) alguna lesión o
(Por favor falta de práctica
incluya citas o entrenamiento
textuales)
Lenguaje
Pensamiento
Inteligencia

Referencias bibliográficas

2. Y posteriormente, con base a esta información (la que acaba de

desarrollar en la matriz anterior) usted deberá de manera
individual organizar y redactar un escrito en el que se presente la
justificación y el referente conceptual.
Para el desarrollo de los puntos mencionados, tenga en cuenta:
A. El siguiente tema de investigación:
Los procesos cognoscitivos del ser humano, fundamentales en la
adaptación y autorregulación, permitiendo la construcción y/o
desconstrucción de la realidad desde un marco bio-psicosocial y cultural.
B. La siguiente pregunta de investigación:
¿Cuáles son los procesos cognoscitivos del ser humano que le permiten
la construcción-deconstrucción de la realidad desde un marco bio-psico-
social y cultural, y, además, le ayuda a la adaptación y autorregulación
en la vida cotidiana?
Y el siguiente objetivo general de investigación:
Describir los procesos cognoscitivos del ser humano que le permiten la
construcción-deconstrucción de la realidad desde un marco bio-psico-
social y cultural, y, además, le ayuda a la adaptación y autorregulación
en la vida cotidiana.
A partir de estos insumos orientadores, usted redactará los siguientes
puntos: (De cada uno se presenta una orientación de lo que significa,
para que lo tenga en cuenta y la redacción del mismo pueda ser más
fácil y clara para usted.)
Justificación
Es un escrito donde se mencionan las razones por las cuales se
hace necesario o importante investigar sobre este tema. Se debe
responder a las siguientes premisas: La relevancia (impacto potencial
del conocimiento que se espera producir o aprender), la pertinencia
(esto se refiere a las razones de carácter personal. Aunque no todas las
razones personales se convierten en argumentos de justificación.) Y el
interés del tema. En síntesis, es indicar a que contribuirá esta
investigación con relación al vacío de conocimiento y apropiación de
conceptos.
Referente conceptual
Este punto consiste en realizar un ensayo donde se describe,
define y argumenta los temas centrales de la investigación. (Se
caracteriza por ser rico en citas textuales, sin olvidar la opinión o
parafraseo de la comprensión de los textos)
A continuación se describe un ejemplo para el desarrollo de la
actividad colaborativa, tenga en cuenta por favor, lo colaborativo indica
que deben integrar el aporte individual de cada uno de los estudiantes
que participó en un solo documento, a partir de la discusión y búsqueda
de puntos de acuerdo desde lo que cada uno trabajo individualmente; lo
colaborativo NO es copiar lo que cada uno realizo en lo individual
y hacer un solo documento, teniendo en cuenta esta claridad, el
ejemplo a seguir en el desarrollo de la actividad colaborativa se
presenta como sigue:
Desarrollo Actividad Colaborativa
Momento 2 – Diseño de la investigación
Curso_403003
Ejemplo modelo para estructurar trabajo final colaborativo:
(Modelo Portada)
Momento 2 – Diseño de la investigación
Curso_403003 Procesos cognoscitivos

Integrantes del grupo de trabajo

Nombre 1
Código del estudiante
Nombre 2
 Código del estudiante
Nombre 3
Código del estudiante
Nombre 4
Código del estudiante
Nombre 5
Código del estudiante

Presentado a: (Nombre del tutor asignado)

Numero de grupo: (Revisar en Participantes)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Programa Psicología
(Fecha)
Introducción
Breve escrito que indica que va a contener el documento.

Actividades a desarrollar

A continuación, se presenta algunos puntos que se trabajan para

la estructuración de un diseño de investigación, están incluidos para
orientar el escrito para la investigación solicitados que es redactar el
Referente Conceptual y la justificación, los demás quedan así por
defecto, no se debe hacer nada con ellos solo se incluyen en la
estructura del trabajo a entregar:
Tema de investigación
 Los procesos cognoscitivos del ser humano, fundamentales en la
adaptación y autorregulación, permitiendo la construcción y/o
desconstrucción de la realidad desde un marco bio-psicosocial y cultural.
en la vida cotidiana.
Pregunta de investigación
¿Cuáles son los procesos cognoscitivos del ser humano que le
permiten la construcción-deconstrucción de la realidad desde un marco
bio-psico-social y cultural, y, además, le ayuda a la adaptación y
autorregulación en la vida cotidiana?
Objetivo general
Describir los procesos cognoscitivos del ser humano que le
permiten la construcción-deconstrucción de la realidad desde un marco
bio-psico-social y cultural, y, además, le ayuda a la adaptación y
autorregulación en la vida cotidiana.
Justificación
Es importante que aquí algunos compiladores investigadores con
los aportes de todos, reconstruya una sola justificación que dé cuenta y
sustente la importancia de la pregunta de investigación propuesta.

Referente conceptual
Es importante que aquí algunos compiladores investigadores con
los aportes de todos, reconstruya un solo ensayo donde se describe,
define y argumenta los temas centrales de la investigación, es decir,
que permite dar a conocer el referente conceptual de la investigación.
Recuerde que se caracteriza por ser rico en citas textuales, sin olvidar la
opinión o parafraseo de la comprensión de los textos estudiados.
Nota: Revise qué partes tiene un ensayo: introducción donde se
plantea la tesis o frase clave a desarrollar, el cuerpo o desarrollo del
escrito, donde se desarrolla y argumenta la postura respecto al tema
incluyendo citas textuales de teóricos o teorías y la se cierra con una
conclusión.
Conclusiones
 Es importante redactar una por cada estudiante participante donde
exponga lo aprendido y resalte los conceptos más significativos
estudiados con esta unidad. Enumérelas, norma APA no acepta viñetas.
1- Xxxx

2- Xxxx
Referencias bibliográficas
Ejemplo (Se organiza en orden alfabético y se aplica sangría francesa)
Ballesteros, S. (2014) Habilidades cognitivas básicas: Formación y
deterioro. Madrid: UNED. Retrieved from
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460
Nota:
El escrito no debe superar las 6 cuartillas u hojas, 5 hojas para el escrito y
1 hoja para las referencias bibliográficas, aplicando normas APA.
Sustente la respuesta desde la teoría. (Realice citas textuales acorde a las
lecturas dadas en el curso u otras fuentes consultadas según normas APA.
(Cada uno debe dar sus aportes según lo solicitado en el foro colaborativo y
luego un compilador reconstruir un escrito amplio, argumentado y generoso
con los aportes dados, sin repetir información). Además, para la entrega del
trabajo colaborativo final organice la portada, introducción, el desarrollo de la
actividad colaborativa, conclusiones y referencias. Aplique normas APA.