MATRIZ DE PLANIFICACIÓN: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ACTIVIDADES/SESIONES/TEMA, ENFOQUES TRANSVERSALES Y EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

SEGUNDO DE SECUNDARIA (WEB) DÉCIMA SEMANA

FECHA HORARI PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ENFOQUE TEMA/SESIÓN/ACT EVIDENCIA
O COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRANSVERSA IVIDAD
CAPACIDADES LES

LUNES 3.00 Lee diversos tipos Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa- Enfoque de Día 1 Interpreta
08-06- p.m. de textos escritos efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información derecho. Interpretamos información
2020 en su lengua contrapuesta del texto o al realizar una lectura intertextual. Señala las información estadística sobre
materna características implícitas de la seres, objetos, hechos y lugares, y determina estadística sobre casos de violencia
el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
casos de violencia escolar reportados
* Obtiene figurado.
información del escolar en la plataforma
texto escrito. reportados SíseVe.
MARTES Día 2 Elabora
09-06- * Infiere e Opina sobre el contenido la organización textual, el sentido de diversos Elaboramos recomendaciones
2020 interpreta recursos textuales y la intención del autor. Evalúa la eficacia de la recomendaciones para actuar frente a
información del información considerando los efectos del texto en los lectores a partir de su para actuar frente posibles situaciones
texto. experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
a posibles de violencia en la
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los situaciones de escuela y las
* Reflexiona y
comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y violencia en la presentarás en un
evalúa la forma, el
contenido y valores presentes en los tex-tos. Contrasta textos entre sí, y determina las escuela discurso.
contexto del texto características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos

SEGUNDO DE SECUNDARIA (TV) DÉCIMA SEMANA


FECHA HORARIO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
MIERC 2:30 p.m. • Se comunica oralmente en su
OLES a lengua materna.
10-06- 3:00 p.m.
2020 Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del
texto oral
.
Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
• Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
VIERNE 2:30 p.m. • Se comunica oralmente en su
S a lengua materna.
12-06- 3:00 p.m.
2020 Obtiene información del texto
oral.
Infiere e interpreta información
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ENFOQUE TEMA/SESI EVIDENCIA
DESEMPEÑOS TRANSVE ÓN/ACTIVI
RSALES DAD
Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando Enfoque La primer Investiga acerca de otras
datos específicos y algunos detalles. Integra esta información cuando es dicha Intercultu nueva imágenes que se encuentran en
en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que ral crónica y el la obra El primer nueva crónica y
presentan información contrapuesta, sesgos, sinónimos, y expresiones con buen buen gobierno y selecciona una
sentido figurado. gobierno. de ellas.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Enfoque Redacta un comentario sobre lo
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así intercultu que ve e interpreta, tomando en
como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal ral cuenta la época, los personajes,
adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de sus características y los hechos
información complementaria. que se han plasmado en la
historia, así como el objetivo de
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a Guamán Poma al elaborar este
un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para manuscrito.
ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
lógicas entre las ideas como comparación, simultaneidad y disyunción, a través
de varios tipos de referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos
del saber.
Recupera información explícita del texto orales que escucha seleccionando Enfoque Acompañe Redacta un texto coherente y
datos específicos y algunos detalles. Integra esta información cuando es dicha intercultu mos a cohesionado donde fundamenta
en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que ral Aquiles en el por qué en la Ilíada existe al
presentan información contrapuesta y sesgos, sinónimos, y expresiones con la Ilíada de menos un valor que trasciende a
sentido figurado. Homero la guerra. Para ello, identifica y
analiza los valores que se
Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo presentan en esta obra a partir
 del texto oral complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece de los ejemplos que escuchó en
. conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el texto con su experiencia y los el programa, escoge uno de ellos
Adecúa, organiza y desarrolla las contextos socioculturales en que se desenvuelve. y explica los motivos de su
ideas de forma coherente y elección.
cohesionada.

Utiliza recursos no verbales y

para verbales de forma
estratégica.

Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
oral.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así
como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.

Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones
lógicas entre las ideas como comparación, simultaneidad y disyunción, a través
de varios tipos de referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos
del saber.
 SEGUNDO DE SECUNDARIA (RADIO) DÉCIMA SEMANA
FECHA HORAR PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ENFOQUE TEMA/SESIÓN/AC EVIDENCIA
IO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TRANSVERS TIVIDAD
CAPACIDADES ALES

VIERNES 8:30 Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Enfoque de Planificamos la Elabora un
12-06- a.m. a de textos en su lengua comunicativo, el tipo textual y algunas características del género derechos. elaboración de listado
2020 9.00 materna. discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o una guía de cohesionado y
a.m. informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes recomendaciones coherente de las
 Adecúa el texto a de información complementaria. con propuestas actividades que
la situación para una realiza la familia
comunicativa. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en convivencia en su hogar,
 Organiza y torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las saludable en el tomando en
desarrolla las ideas desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. hogar. cuenta los
de forma Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, aportes de todos,
coherente y simultaneidad y disyunción, a través de varios tipos de referentes y y adecuándolo a
cohesionada. conectores. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye la situación
 Utiliza convenciones sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. comunicativa.
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.