INSTITUCION EDUCATIVA DIVINO NIÑO: JORGE ELIECER GAITAN

GUIA N° 1 AREA: LENGUAJE - POSTPRIMARIA

DOCENTE: LUCY IDALY PARRA NIÑO ESTUDIANTE:

FECHA: ABRIL 2020 GRADO: 7°

TEMA: Tipos de lugares en la narración.

ESTANDAR: Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de

información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo.

APRENDIZAJE: Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes,
espacios, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.

ACTIVIDADES

1. Responder las preguntas de conocimientos previos que se encuentran en la página 23 del

libro lenguaje 7° postprimaria.
2. Leer el fragmento viaje al centro de la tierra en las páginas 24,25 y 26 del libro.
3. Desarrollar las preguntas correspondientes al texto que compete con el nivel literal, nivel
inferencial y el nivel crítico en las páginas 27, 28 del libro.
4. Socialización de los conceptos en cuanto a textos narrativos y con ello el vínculo que se
tiene con personajes, espacios, tiempo, entorno.
5. Realizar un relato el cual se desarrolle en un lugar inimaginable para el ser humano.
6. Redactar tu relato teniendo en cuenta que es importante describir detalladamente los
lugares o ambientes en los que se desarrollan las acciones de este.
7. Consignar en el cuaderno el esquema tipos de lugares que se encuentra en la página 30.

Contenido: ¿cuáles son los tipos de lugares en la narración? Cuya respuesta esta consignada en la
página 30 del libro.

Trabajo extra-clase: En el cuaderno realiza un relato teniendo en cuenta:

1. Describe en qué tipo de lugares te gustaría que sucediera tu relato:

 Puedes utilizar lugares reales, imaginarios, exteriores y psicológicos.
 Escoge un espacio global y un espacio local.
2. Escribe un posible conflicto entre los personajes que creaste para tu relato y cómo se
desarrollarían las acciones en el espacio que escogiste.
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GUIA N° 1 AREA: LENGUAJE - POSTPRIMARIA

DOCENTE: LUCY IDALY PARRA NIÑO ESTUDIANTE:

FECHA: ABRIL 2020 GRADO: 8°

TEMA: Clasificación de textos literarios.

ESTANDAR: Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes

escritas y orales.

APRENDIZAJE: leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.

ACTIVIDADES

1. Responder las preguntas de conocimientos previos que se encuentran en la página 25 del

libro lenguaje 8° postprimaria.
2. Leer el texto de la niña Edelmira, que supo conseguir parte del tesoro de suesca, que se
encuentra en las páginas 25,26, 27, 28, y 29 del libro.
3. Desarrollar las preguntas correspondientes al texto que compete con el nivel literal, nivel
inferencial y el nivel crítico en las páginas 30, 31 y 32 del libro.
4. Socialización de los conceptos en cuanto al género narrativo, lirico y dramático de los
textos literarios.
5. consignar en tu cuaderno el cuadro de la clasificación de los textos literarios (narrativo,
lirico y dramático) que se encuentra en las páginas 32 y 33 del libro.
6. Resolver en el cuaderno las preguntas acerca de los personajes sobrenaturales como la
leyenda que aparece en la página 34 del libro. Teniendo en cuenta que estos personajes se
caracterizan por sus rasgos sobrenaturales y un aspecto extraño.
7. Trabajo extra-clase: Consultar en libros, internet; quiénes son los siguientes personajes: la
madreselva, la llorona, el mohan y la patosola. Luego escribe sus características y
aventutras.
8. Consignar en el cuaderno el tema de predicado, partes del predicado, clases del predicado
y los prefijos desarrollado de manera simultánea las preguntas asignadas allí, que se
encuentran en las páginas 34, 35, 36 y 37 del libro.

Contenido: Clasificación de los textos literarios. Cuya respuesta esta consignada en la página 32 y
33 del libro, allí encontramos el género narrativo, lírico y dramático.

Trabajo extra-clase: Investiga en casa la leyenda del ánima sola; teniendo en cuenta a la hora de la
redacción la introducción, nudo y desenlace de este texto narrativo. Realizar dibujos.
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GUIA N° 1 AREA: LENGUAJE - POSTPRIMARIA

DOCENTE: LUCY IDALY PARRA NIÑO ESTUDIANTE:

FECHA: ABRIL 2020 GRADO: 9°

TEMA: Estructura de los textos instructivos.

ESTANDAR: Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.

APRENDIZAJE: Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de

un texto.

ACTIVIDADES

1. Leer el texto canto de la huida que se encuentra en las páginas 27, 28 y 29 del libro
lenguaje 9° postprimaria.
2. Desarrollar las preguntas correspondientes al texto que compete con el nivel literal, nivel
inferencial y el nivel crítico en las páginas 29, 30 y 31 del libro.
3. Elaborar en el cuaderno un esquema donde se compare la temática de los textos: el
fragmento del popol vuh de la guía anterior, con el poema el canto de la huida, indicando
la diferencia entre la presentación de las ideas, el narrador y la finalidad de cada uno de
los textos.
4. Socialización de los conceptos en cuanto a texto instructivo, indicando que es un texto que
plantea un orden progresivo, lógico, que va de inicio a fin y que ofrece en principio un
horizonte de lectura limitado.
5. Leer el texto instructivo sándwich de pechuga de pollo con tomate, cebolletas y pimiento
que aparece en las páginas 33, 34 del libro.
6. Inventar una receta para cocinar de tu plato favorito.
Recuerda que: debes plantear claramente una serie o secuencia de pasos, para que
alguien más pueda cocinarla.
Ej. Ingredientes para lasaña de carne
. 2 cebollas y 2 dientes de ajo
. 2 pimentones rojos
. 2 zanahorias

Contenido: Estructura de los textos instructivos. Cuya respuesta esta consignada en la página 34
del libro.

Trabajo extra-clase: Realiza una investigación de los tipos de textos secuenciales que existen,
reseña cada uno en tu cuaderno y escribe un ejemplo corto de cada variedad que hayas
encontrado en la consulta.