UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

TEMA:

RESUMEN DE LA NUEVA ESCUELA

ALUMNA:

- Escobal Alcántara, Lia Nikole

DOCENTE:

- Herrera Burga, Roberto

CURSO:

- Corrientes Pedagógicas

TRUJILLO, PERÚ

2020
 “La Escuela Nueva”

- Se inicia a finales del S. XIX.

- Alcanza su desarrollo en el S.XX
- Su objetivo crear escuelas que satisfagan las exigencias de la gran burguesía.
- Comienza en países capitalistas.
- Las escuelas son caras y sólo personas privilegiadas pueden pagarlas.
- En comparación a las escuelas corrientes el trabajo que se realiza en estas
escuelas es mejor.
- Toda la enseñanza está basada en los hechos y en la experiencia y en la
formación de la iniciativa y de la independencia del niño.
- La historia de este momento se divide en tres etapas:

1ª Etapa Individualista, lírica e idealista.

Etapa romántica de la Nueva Escuela
Rousseau, Pestalozzi, Froebel

2º Etapa Los grandes sistemas.

Donde más autores, su experiencia proporcionó al
movimiento. Dewey, Decroly, Claread, …

Rousseau: esperaba que el primero de los derechos naturales del hombre es la

libertad, y apoyado en este principio se manifestaba en contra de la enseñanza
escolástica con si rigidez y su severa disciplina, sus castigos corporales y la
anulación de la personalidad del niño.
Decía que el educador debe dirigir al educando en la solución de problemas de
manera indirecta.

Pestalozzi: su método se basaba en la intuición y en el entendimiento

progresivo desde lo fácil hasta lo difícil, y desde lo simple a lo más complejo. El
fin de cada niño era conseguir el desarrollo integral de sus capacidades.
Éste asignaba el trabajo de los niños una importancia educativa muy grande, El
niño es activo por naturaleza. Según su opinión la función del maestro es
ofrecer al alumno el material necesario para ejercitar las fuerzas que alimentan
esa actividad.

Dewey: es considerado el padre de este movimiento. Según él, la educación es

un proceso social.

Los tres aspectos que caracterizan a la Escuela Nueva son:

1. Concepción de la infancia y su repercusión en la educación; el niño

ocupa el centro de toda organización educativa. Se ve el niño como un
ser pasivo. Se busca cuales son las necesidades de éste para ajustar el
proceso educativo.
 2. Concepción del profesor y su papel en la educación; tiene la tarea de
movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como
intelectualmente. Debe determinar una serie de aspectos para cada
alumno.
3. Renovación Metodológica;
 Sitúa al alumno en una posición activa ante el aprendizaje.
 La educación debe basarse en los intereses infantiles. El profesor
debe estructurar las diferentes materias de forma tal que
despierten el interés del alumno.
 El sistema educativo debe adaptarse a las particularidades
individuales de los niños pues no todos tienen las mismas
capacidades, intereses
 Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento de
individualización. Desarrollar la corporación entre los niños para
poner su individualidad al servicio de la sociedad.
 Los contenidos deben organizarse de forma globalizada de manera
que se estudien temáticas consonantes con los intereses del niño.
 Considera imprescindible la colaboración escuela-familia.

ASPECTOS DE ESTA TENDENCIA QUE MANTIEN SU VIGENCIA EN LA ENSEÑANZA

CONTEMPORÁNEA:

- La utilización de métodos activos y técnicas grupales.

- La globalización del curriculum.
- Vinculación de la enseñanza con la vida, con la práctica.
- El énfasis de los aspectos motivacionales en la enseñanza.
- Una concepción más amplia de la educación donde se contemplan aspectos
tanto instructivos como educativos.

LIMITACIONES:

- Predominio del espontaneísmo en la enseñanza, lo que no garantiza el

cumplimiento de los objetivos fundamentales.
- Falta de una mayor orientación y control de la acción y realizar por el alumno.
- Existencias de problemas en la estructuración de los contenidos.
- La necesidad de una personal altamente cualificado.
- La necesidad de condiciones materiales que posibiliten las exigencias de este
tipo de enseñanza.