Actividad 3

DESCUBRIMIENTO DEL NUEVO MUNDO

Para 1492, el italiano Cristóbal Colón era un navegante convencido de que la tierra era redonda. Se propuso
navegar hacia el occidente con el fin de llagar a oriente, aún en contra de los pronósticos científicos y
técnicos que mostraban dicha misión como imposible, debido a que oriente estaba muy lejos y los recursos
técnicos con que se contaban en la época no permitían realizar viajes muy largos en barco.

Sin embargo, Cristóbal Colón presentó su idea a la reina de Castilla, Isabel I y el rey de Aragón Fernando II.
Logró convencer a la reina para pagar los gastos del viaje; Colón y los Reyes católicos firmaron un contrato
conocido como Capitulaciones de Santa Fe. El contrato establecía entre otras cosas, que Colón y sus
descendientes tendrían los títulos de Almirante del Océano, Virrey, Gobernador y Juez de las tierras que
descubriese y recibiría el diezmo, es decir un 10% de las ganancias que se obtendrían con el comercio.

Colón partió del puerto de Palos de Moguer, en España, con tres carabelas: la Niña, la Pinta y la Santa María.
Cruzó el océano Atlántico navegando hacia el occidente y el 12 de octubre de 1492 llegó a una isla de las
Antillas, en el continente americano, a la que bautizó con el nombre de San Salvador. Cristóbal Colón llamó
indios a los habitantes de América porque pensaba que había llegado a las indias de oriente, que se
encontraba justo en la mitad del recorrido entre Europa y Asia viajando en sentido occidental. Cuando Colón
regresó a España con la noticia del des cubrimiento de otra ruta, se inició un conflicto de intereses con
Portugal.

Los dos países decían tener derechos exclusivos para comerciar con Oriente. Entonces acudieron al Papa,
quien hizo firmar un acuerdo que al poco tiempo los portugueses se negaron a cumplir. Para evitar una
guerra, los reyes de España y Portugal firmaron el Tratado de Tordesillas, donde estipularon los es de polo a
polo a 370 leguas al occidente de las islas de Cabo Verde y la parte oriental sería para Portugal y el resto para
España.

ACTIVIDAD

Leer, analizar, interpretar y copiar el texto anterior y desarrollar las siguientes preguntas:

1. Describe las condiciones que permitieron a las embarcaciones de Cristóbal Colón atravesar el océano
Atlántico.

2. ¿Cuáles eren las aspiraciones de Cristóbal Colón para lanzarse en un viaje tan arriesgado?

3. Explica las razones por las cuales la reina Isabel I de Castilla apoyó el proyecto de Cristóbal Colón.

4. Imagina que haces parte de la corte española de la época. Aconseja al rey con una nueva estrategia para
evitar conflictos con Portugal.

5. Investigar sobre los diferentes viajes de Cristóbal Colón a América y hacer el mapa de las rutas del
descubrimiento de América.

Desarrollo
1. Cristóbal colon presentó su idea a la reina de Castilla, Isabel I y el rey de Aragón Fernando II. Logró
convencer a la reina para pagar los gastos del viaje; Colón y los Reyes católicos firmaron un contrato
conocido como Capitulaciones de Santa Fe.
También Colón y sus descendientes tendrían los títulos de Almirante del Océano, Virrey, Gobernador
y Juez de las tierras que descubriese y recibiría el diezmo, es decir un 10% de las ganancias que se
obtendrían con el comercio.

2. El principal motivo por el cual Cristóbal colon hizo los viajes de exploración fue porque quería
encontrar nuevas rutas marítimas para comercializar con china, india y los países de oriente, y en eso
encontró a américa.
Colón estaba convencido de que había sido elegido por Dios para la misión de incorporar a los
orientales a la cristiandad. Creyó hasta su muerte haber descubierto las Indias, siempre rechazó
haber descubierto un nuevo continente. Por último, las tres carabelas eran en realidad dos carabelas
(la Niña y la Pinta) y una nao (la Santa María), una embarcación más pequeña y de peor calidad.

3. Fue la reina Isabel quien concedió apoyo a Colón para su expedición que, en donde financio todo el
proyecto, en todo caso necesitaba su beneplácito.
Fue así como el 12 de octubre las embarcaciones llegan a tierra firme, no justamente al destino
deseado, sino topándose con un continente nuevo, dando comienzo a la colonización de las Indias.
Los beneficios que trajo consigo el descubrimiento de América para el reino de Castilla fueron varios,
como la extensión de las rutas marinas para el tráfico, el intercambio de culturas y la consolidación
de un reino, así como la evangelización de las nuevas tierras, prioritaria para los Reyes Católicos.

4. Los agentes del desarrollo deben hacer más esfuerzos por acompañar los procesos para superar la
fragilidad e instaurar el cambio a largo plazo, en particular, trabajando directamente en y sobre el
conflicto, en lugar de planificando sus programas en torno a los conflictos.
 Creación de estructuras gubernamentales más eficaces, así como el fortalecimiento de
controles y del deber de rendir cuentas en el sector de la seguridad.
 Mejorar y mantener el acceso a la seguridad y a la justicia.
 Desarrollo de liderazgo local y apropiación en el proceso de reforma.

5. Cristóbal colon organizó cuatro viajes o expediciones al Nuevo Mundo. Tres de estos viajes fueron de
carácter exploratorio y uno colonizador, concretamente el segundo. Mucho se han glorificado dichos
viajes de Cristóbal Colón cuyo objetivo era el de encontrar una ruta a los productos de Asia para
comerciar navegando hacia el oeste.

Descubrimiento de américa:
Tras la firma de dichas capitulaciones se le encargó la organización del primer viaje que partiría del
puerto ovetense de Palos de la Frontera. Reunió, dos carabelas y una nao (algo más grande) y
alrededor de 90 tripulantes. Casi todos marineros libres y voluntarios.

Descubrimiento de las islas Antillas: cuba y las islas españolas

Colón creyó que eran las islas que existen poco antes de llegar a Asia. Cuando arribaron a Cuba, a la
que Colón llamó Juana, el 28 de octubre pensó que aquello ya era el continente asiático. Pero al ver
que no existían grandes ciudades ni civilizaciones importantes sino pequeñas aldeas de nativos
primitivos se debieron de sentir desconcertado y decidieron seguir navegando en pos del continente
dejando atrás la isla de Cuba y llegando a la isla de Haití a la que Colón llamó isla la española

Descubrimiento de Sudamérica y rebeliones en la isla española

Tras una travesía durísima con epidemias entre los marineros tocaron la isla de Trinidad el 31 de julio,
descubrieron la desembocadura del río Orinoco y tocaron por primera vez tierra continental por la
zona norte de la actual Venezuela. El 20 de agosto llegaban a la recién fundada de Santo Domingo en
donde se encontraron una isla en estado de rebelión no solo de los nativos sino también de los colonos
españoles que se sintieron estafados por los Colón al comprobar que ni el oro se podía coger
fácilmente ni los indios eran dóciles queriendo volverse a Castilla gran parte de ellos o que
simplemente se les diese lo que se les había prometido.

Descubrimiento Centroamérica

Recorrieron la costa caribeña por los actuales Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panamá llegando al
río Belén en donde fundaron la primera ciudad española en el continente americano: Santa María de
Belén. Pero dicho enclave no duró sino unos pocos días por el mal clima de la zona, calor y humedad
insoportables y los ataques de los nativos que le costaron la vida a muchos marineros. Ahí perdieron
una de las carabelas, destruida por la broma y los daños causados por los temporales.
Aspecto general de Europa

Los límites naturales entre Europa y Asia y el proceso de formación geológica de sus territorios
motivó interesantes discusiones acerca de si Europa constituía o no un continente geográfico
independiente. Alexander von Humboldt, por ejemplo, consideró a Europa como una parte de Asia y
llamaba al conjunto Eurasia. Años después la historia
contribuyó a la demarcación de los límites entre estos dos territorios, ubicando los montes Urales y
los mares Caspio y Negro como el límite que separa estas dos grandes regiones, distintas entre sí.
Posición astronómica de Europa
Europa está ubicada en la zona de altitud media del hemisferio norte. Con respecto a los paralelos,
sus puntos extremos son:
Al sur: el Cabo Matapán en la península Balcánica a los 36° de latitud norte. Al norte: el cabo Norte
en la península Escandinava, ubicado a los 7° 21’ latitud norte. Por estar situada Europa en la zona de
latitud media, se encuentra sujeta al ciclo de las cuatro estaciones: verano, otoño, invierno y
primavera.
En relación con los meridianos, los puntos extremos de Europa son:
Al occidente: el cabo de Roca. A 9° 28’ de longitud oeste. Al oriente: la desembocadura del río Kara
en Rusia, ubicada a 65° de longitud este. La mayor parte del continente europeo se encuentra en el
hemisferio oriental. En la totalidad de su territorio hay 5 husos horarios. Europa limita al norte con el
océano Glacial Ártico, al oriente con Asia, del cual está separada por el río Kara, los montes Urales, el
río Ural, el mar Caspio, los montes Cáucaso, el mar Negro y el estrecho de Bósforo. Al sur limita con
el mar Mediterráneo y al occidente con el océano Atlántico. En Europa hay una gran llanura central
que se extiende desde el extremo occidental al oriental y en ella se encuentran las siguientes
llanuras: del río Támesis, francesa, alemana, de Europa Orienta, andaluza, del río Ródano, del río Po
o
lombarda, húngara y de Valaquia.
Las principales mesetas de Europa son: ibérica, bávara, de Polonia, central rusa, de Valadái y del
Donetz. Los principales sistemas montañosos son: el Ibérico, los Alpes, los Apeninos, los Carpatos, los
Balcanes y los Pirineos. En cuanto a los mares y costas de Europa, este es el continente más afectado
por el mar, porque penetra por todas partes profundamente en las tierras, formando numerosas
penínsulas, escotaduras y archipiélagos. Está bañado por el océano Atlántico, por el océano Glacial
Ártico y por los siguientes mares: mar de Barents, mar de Noruega, mar del Norte, mar Báltico, mar
Mediterráneo, mar Negro, mar de Irlanda, mar Cantábrico, mar Tirreno, mar Adriático, mar Jónico,
mar Egeo y mar Caspio.
Europa está situada casi por entero en la zona templada, los montes que rodean el continente,
relativamente cálidos, proporcionan a la mayor parte de Europa Central y Occidental un clima
moderado, con inviernos fríos y veranos templados. Predominan los vientos de occidente,
procedentes del Atlántico que penetran el continente a través de la gran llanura europea. Así, se
pueden distinguir los climas: mediterráneo, oceánico, continental, polar-alpino de tundra, de Taiga y
de estepa.

ACTIVIDAD
Leer, analizar, interpretar y copiar el texto anterior y contestar:
1. Ubica los nombres de las convenciones en el mapa del clima y vegetación de Europa
 Clima mediterráneo: se presenta en la parte sur de Europa en la cuenca del mar
Mediterráneo. La vegetación se caracteriza por ser leñosa o herbácea.
 Clima oceánico: comprende la parte occidental y norte de Francia, las islas británicas, los
países Bajos, parte de Alemania, Dinamarca y Noruega.
 Clima continental: predomina en Europa Oriental. Su navegación es mixta, se presentan
bosques, pastos y estepa de gramíneas.
 Clima polar-alpino: corresponde a la zona montañosa del sur de Europa: los Pirineos, los
Alpes y los Carpatos.
 Clima de tundra: se extiende entre el límite septentrional del bosque y las regiones polares,
al noreste de la península Escandinava.
 Clima de taiga: su paisaje es boscoso, crecen los pinos silvestres y las coníferas en general.
Comprende la península Escandinava.
 Clima de estepa: corresponde a la zona adyacente a los montes Urales. Presenta grandes
oscilaciones térmicas. También se conoce como estepa rusa.
2. ¿Cuáles son los aspectos más representativos del relieve y del clima europeo?
3. Hacer el mapa del relieve de Europa y ubicar las mesetas, las llanuras, los sistemas montañosos,
los mares y las islas.

R/: 2.
 Componen el relieve de Europa tres grandes conjuntos: los macizos antiguos, las cordilleras
alpinas y las llanuras.
 Asociados a los antiguos macizos y mesetas encontramos formaciones montañosas de más
edad, como los Montes Escandinavos y los Urales. En el centro de Europa se destaca el
Macizo Central Francés. Se trata de relieves muy desgastados por la erosión.

 Las cordilleras alpinas son las formaciones montañosas más recientes; se ubican en general
hacia el sur del continente, alrededor de la costa mediterránea.

 El continente europeo tiene una gran influencia oceánica y marítima, ya que la proporción de
costa es muy grande (más de 43.000 km), y dichas costas a menudo son sumamente
recortadas y en diversas regiones forman imponentes acantilados (Noruega, Escocia) o
grandes fiordos (Escandinavia).

 Durante el Mesozoico se originan grandes conjuntos sedimentarios en cubetas, como la

cubeta Londres-Flandes-París, pero, además, se llenan algunas fosas tectónicas interiores
con materiales de origen continental, como en los Sudetes o en el macizo de Bohemia.
3.

REGION ATLANTICA DE COLOMBIA

La región Atlántica de Europa comprende los territorios que se extienden entre la cadena montañosa de los
Pirineos, las costas de la península Escandinava y la cadena delos Alpes. Al este los límites de la región son los
valles de los ríos Elba y Oder. Durante la Edad Media este lugar fue de asentamiento de los vikingos y en ella
floreció el Imperio Carolingio. Se caracteriza por la presencia de macizos con formaciones antiguas y
recientes, aunque predominan las planicies y las llanuras. Los macizos antiguos son los Alpes y los Vosgos que
se encuentran en Francia, los montes Ardenas en Bélgica, el macizo Escandinavo en la península Escandinava,
la cadena montañosa Penina en Inglaterra y los montes Grampianos en Escocia. Entre las montañas jóvenes
están los montes Pirineos y los montes Jura. Los Pirineos se elevan entre los ríos Ebro y Ródano y sirven de
límite a Francia y España, formando una región montañosa poco poblada. Los montes Jura constituyen una
de las pequeñas regiones montañosas de Francia, su altitud es mediana y están surcadas valles, habitados
desde tiempos prehistóricos por comunidades humanas.

Las llanuras están conformadas por la llanura Central que forman las cuencas de París y Aquitania. Se
denomina cuenca de París a una inmensa depresión de rocas sedimentarias del jurásico, cretácico y terciario.
Las tierras más planas se encuentran en los Países Bajos, ubicadas por debajo del nivel del mar, por lo que
han construido diques para protegerlas de las aguas.

La región tiene una amplia y variada línea de litoral. En los litorales de Noruega, Escocia e Irlanda se
encuentran costas acantiladas con profundas entradas y ramificaciones llamadas fiordos, aptos por su
profundidad para la formación de puertos naturales y para la navegación costera. Los accidentes más
notables son: las penínsulas de Jutlandia y Escandinava; los mares interiores de Irlanda del Norte y una serie
de canales muy transitados como el de la Mancha en Inglaterra y el norte de Francia y lo Skagerrak y Categat
entre las penínsulas de Jutlandia Escandinava.

La combinación entre la tierra y el mar en esta región hace que el clima predominante sea el templado
marino, caracterizado por veranos moderados abundante lluviosidad bien distribuida durante todo el año y
bastante nubosidad y humedad. Tal moderación se debe a la poca elevación de las montañas, lo que permite
el paso de los vientos del océano. También influye la corriente cálida del golfo de México, que hace sentir sus
efectos hasta las costas escandinavas, suavizando los inviernos y humedeciendo los vientos en verano.

Los principales ríos de la región son: Garona, Loira, Sena, Mosa, Rhin, Weser y Elba, ubicados en la llanura
europea. En la península Escandinava están el Tame, el Ume, el Pite y el Lule. En el archipiélago británico se
encuentran el Támesis, el Tess y el Edén. La agricultura es una de las actividades más importantes de esta
región. Es altamente tecnificada con el uso de maquinaria y abonos. A pesar del carácter intensivo de la
agricultura, el volumen total de producción no es suficiente para el consumo de sus habitantes, pues es una
región altamente poblada, razón por la cual importa alimentos, de otras regiones, especialmente de la
Europa Mediterránea.

La ganadería se ha visto beneficiada sobre todo en las regiones occidentales de la Gran Bretaña. La cría de
ganado lanar y vacuno suministra lana para las fábricas de textiles y carnes para el abastecimiento local. En
Holanda esta actividad económica representa la fuente de riqueza más importante. Las razas holandesas de
ganado vacuno son el resultado de cruces y selecciones exitosas que han dado las mejores vacas productoras
de leche de todo el mundo. Los productos lácteos como quesos, leches y margarinas, así como las carnes
constituyen artículos de exportación.

El mar es una fuente de riqueza para toda esta región, porque permite una gran actividad comercial y por las
posibilidades pesqueras que ofrece, las cuales son muy bien aprovechadas. La minería es variada y en
algunas zonas hay abundancia de minerales básicos para el desarrollo industrial. Estos recursos se
concentran, sobre todo en Gran Bretaña, Francia, Bélgica y Alemania. Hay grandes reservas de carbón, hierro
y petróleo.
ACTIVIDAD

Leer, analizar, interpretar, copiar y resolver las siguientes preguntas:

1. Describe los aspectos generales que caracterizan la región Atlántica de Europa.

2. ¿Cuál ha sido la importancia de los ríos y los mares para la vida de las personas de la Europa Atlántica?

3. ¿Cuáles son las ventajas que ofrecen las llanuras para las personas de la región Atlántica?

4. ¿Cómo ha sido la relación entre las personas de la región Atlántica de Europa y el medio en que habitan?

5. ¿Qué importancia tiene la industria en la región Atlántica de Europa?

6. ¿Por qué crees que las industrias han tenido mayor importancia en la región Atlántica de Europa?

7. Con el proceso de industrialización de Europa Atlántica, la contaminación ambiental se convirtió en un

problema de primer orden. Plantea un plan mediante el cual esta región pueda superar los problemas de
contaminación existentes.

8. ¿Qué tipo de industria aparece en la siguiente fotografía? ¿A qué período de la historia hace referencia?
¿En qué lugares se dio dicho proceso?

Desarrollo:

1. Se caracteriza por la presencia de macizos con formaciones antiguas y recientes, aunque predominan
las planicies y las llanuras. Los macizos antiguos son los Alpes y los Vosgos que se encuentran en
Francia, los montes Ardenas en Bélgica, el macizo Escandinavo en la península Escandinava, la
cadena montañosa Penina en Inglaterra y los montes Grampianos en Escocia.
Esta región recibe la influencia del océano Atlántico que junto a un relieve predominantemente bajo
y llano, produce un clima oceánico con inviernos suaves, veranos frescos y lluvias moderadas todo el
año. La región atlántica es conocida como una de las más pobladas y explotadas de Europa.

2. El mar es una fuente de riqueza para toda esta región, porque permite una gran actividad comercial y
por las posibilidades pesqueras que ofrece, las cuales son muy bien aprovechadas. los ríos
constituyen una importante reserva de agua de acceso para los seres vivos (agua potable) y también
son el hábitat de innumerables formas de vida, que incluyen protistas, moneras, plancton, hongos,
vegetales, animales inferiores y superiores.

3. La agricultura es una de las actividades más importantes de esta región. Es altamente tecnificada con
el uso de maquinaria y abonos. A pesar del carácter intensivo de la agricultura, el volumen total de
producción no es suficiente para el consumo de sus habitantes, pues es una región altamente
poblada, razón por la cual importa alimentos, de otras regiones, especialmente de la Europa
Mediterránea.

4. La región atlántica es una de las más pobladas y urbanizadas de Europa. Más de 100 millones de
personas viven y trabajan en esta región. En las afueras de capitales como París, Londres, Bruselas o
 Ámsterdam, la densidad de población puede llegar a alcanzar los 360 habitantes por kilómetro
cuadrado en algunas zonas. Todo ello ejerce una enorme presión sobre el entorno natural y
representa un reto particular en cuanto a la conservación de especies y hábitats poco comunes.

5. La cría de ganado lanar y vacuno suministra lana para las fábricas de textiles y carnes para el
abastecimiento local. En Holanda esta actividad económica representa la fuente de riqueza más
importante. Las razas holandesas de ganado vacuno son el resultado de cruces y selecciones exitosas
que han dado las mejores vacas productoras de leche de todo el mundo. Los productos lácteos como
quesos, leches y margarinas, así como las carnes constituyen artículos de exportación.

La minería es variada y en algunas zonas hay abundancia de minerales básicos para el desarrollo
industrial. Estos recursos se concentran sobre todo en Gran Bretaña, Francia, Bélgica y Alemania. Hay
grandes reservas de carbón, hierro y petróleo.

6. En Europa encontramos gran número de materias primas para la industria, aunque no son suficientes
para alimentarla por completo. La industria europea produce, sobre todo, bienes de consumo de alto
valor añadido y con poco factor tierra. Las industrias europeas tienden a utilizar poca energía para
producir, aunque no la utiliza tan eficazmente como Japón.

7. Estrategias para superar la contaminación en Europa:

 Reducir las emisiones procedentes de fuentes industriales y manufactureras de importancia

 Facilitar el acceso al transporte público y a la infraestructura de transporte no motorizado en
las ciudades
 Aumentar las inversiones en energía renovable y eficiencia energética
 Aumentar el tratamiento, el reciclaje y la reutilización de las aguas residuales para reducir al
menos a la mitad el vertido de aguas residuales sin tratar a las masas de agua dulce antes de
2030
 Mejorar la reunión y el intercambio de datos, crear capacidad para el control y la garantía de
calidad de los datos y divulgar la información sobre la calidad del agua
 Reducir los contaminantes de fuentes puntuales, como los metales pesados procedentes de
la industria, y los contaminantes de fuentes difusas, como los plaguicidas y los fertilizantes
usados de manera ineficiente en la agricultura
 Invertir en el fomento de los conocimientos de todos los actores relacionados con el diseño,
la construcción, el funcionamiento y la clausura de presas de retención de desechos de
minería
 Restaurar y conservar los ecosistemas y los humedales costeros para reducir la afluencia
excesiva de nutrientes y otros contaminantes como los metales pesados a los medios
costeros y marinos
 Prevenir y reducir la basura marina, incluidos los microplásticos, y armonizar los métodos de
vigilancia y evaluación para facilitar el establecimiento de metas de reducción
8. Hace referencia a la industria textil, La industria textil es el sector de la industria manufacturera
dedicado a la producción de fibras (naturales y sintéticas), telas, hilados y otros productos vinculados
con la ropa y la vestimenta. la industria textil fue la primera de las industrias en desarrollarse, cuando
en 1733 surgió la primera lanzadera volante de John Kay. Ya en 1800 había en Gran Bretaña
solamente unos 350.000 trabajadores textiles, repartidos entre hilados y tejidos. A principios del
siglo XIX, el 40% de las exportaciones de esta nación consistían en tejidos.

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Se llamará comunidad educativa al conjunto de personas que forman parte, influyen y son afectadas
por el ámbito educativo. La escuela, la universidad, formada por los alumnos que asisten para recibir
educación, los profesores y maestros que se encuentran allí dispuestos para brindar sus
conocimientos y guiar a los alumnos, los ex alumnos, las autoridades de la escuela, aquellos que
contribuyen económicamente en el sostenimiento de la misma, los vecinos, entre los principales
actores, conforman lo que se llama comunidad educativa.

Algunas de sus principales funciones resultan ser promover el bienestar de los estudiantes y también
la promoción de actividades tendientes a mejorar la calidad de la educación.
De alguna manera, la comunidad educativa no se preocupa también de llevarle al alumno una
educación de tipo integral. Por esto mismo es imprescindible que la misma se encuentre abierta a los
cambios, las evoluciones y las propuestas que vaya imponiendo el devenir que se encuentra en un
constante desarrollo.

Entonces, comunidad educativa no son únicamente los alumnos en sus roles de sujetos interesados y
dedicados al aprendizaje y el maestro en su rol de transmisor de conocimientos, sino que en la
misma, a estos elementos primarios se le suman los padres, la familia, el consejo escolar, la
administración, entre otros, como elementos también partícipes e interesados de esa comunidad.
El colegio, la escuela, serán el primer eslabón en el camino de la educación formal de un individuo,
pero como este además se encuentra en estrecha relación con otros actores sociales mencionados,
la responsabilidad de la educación no será únicamente de la escuela, el resto de los implicados
también deberán contribuir con el mensaje de la escuela, acompañarlo con ejemplos y no
contradecirlo con malos ejemplos o con enseñanzas que vayan en contra de aquello que la escuela
promueve, porque si no sí que se estaría poniendo en grave peligro el proceso de aprendizaje del
individuo.

Se compone de los siguientes estamentos:

1. Los estudiantes que se han matriculado.
2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de alumnos
matriculados.
3. Los docentes vinculados que laboren en la institución.
4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la
prestación del servicio educativo.
5. Los egresados organizados para participar. Todos los miembros de la comunidad educativa son
competentes para participar en la dirección de las instituciones de educación y lo harán por medio
de sus representantes en los órganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos
establecidos en el presente Decreto.

Funciones e Importancia de la Comunidad Educativa

Funciones de las Comunidades Educativas:
1) Participar en actividades que garanticen la calidad académica.
2) Establecer y mantener comunicación efectiva con miembros que integran dichas comunidades.
3) Propiciar la participación activa y conjunta de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
4) Reforzar los valores: tolerancia, honestidad, solidaridad y respeto.
Importancia de la Comunidad Educativa:
Tienen mucha importancia ya que es un espacio democrático, de carácter social comunitario,
organizado, participativo, cooperativo, protagónico y solidario.

Sus miembros actuaran en el proceso de educación ciudadana de acuerdo con lo establecido en la

Constitución de la República de Colombia, leyes y demás normas que rigen el sistema educativo.
Estas comunidades estimulan la interacción o interrelación de la comunidad, con la escuela y la
familia, su cultura crítica, dando como resultado de estas comunidades educativas y programas
contextualizados que den respuestas a las necesidades, carencias y expectativas del grupo social al
que van destinados.

Valores de la comunidad educativa La construcción de toda sociedad está determinada por un

conjunto de valores y principios que orientan las acciones y percepciones de las personas. En este
sentido, los valores y principios, entendidos como metas ideales y modelos de organización social,
son elementos fundamentales de toda ideología y, por ende, de todo proyecto educativo.
En la actualidad se requiere promover la formación de ciudadanos que, entre otros aspectos, sean
capaces de interactuar en sociedad y de sumar esfuerzos para alcanzar objetivos comunes que
favorezcan la equidad en todos los ámbitos de la vida social; ciudadanos que reconozcan los retos y
las necesidades comunes y las analicen, reflexionen y atiendan con una perspectiva ética.
Está guía es una solución a la investigación de necesidades, interés y problemas de la población
estudiantil en ámbitos familiar, escolar y social con el fin de ayudar al docente a fomentar los
principios y valores que deben existir dentro de su comunidad educativa, para así ayudar al progreso
íntegro y profesional de nuestro país.
Esta es una herramienta para fortalecer el desarrollo personal y social de los estudiantes, donde
ofrece un panorama de fundamentos y propósitos donde impulsen la formación integral de cada
estudiante en su comunidad educativa.

Al mismo tiempo proporciona recomendaciones didácticas que ayudan a los docentes a enfocar el
trabajo en la formación de principios y valores donde cada tema, contiene actividades donde se
puede desarrollar el estudiante de una manera práctica y participativa relacionada con valores y
vivencias en la vida cotidiana de cada uno y que contribuyen al bien común de toda una sociedad.
Dificultades que se presentan en la comunidad educativa

Las principales dificultades de las Comunidades Educativas son:

a) La falta de Recursos: En las Instituciones Educativas del Estado, muchas veces se carece de
recursos para atender todas las necesidades que se requieren, tanto de recursos didácticos, como
bibliográficos, tecnológicos, entre otros.
b) Las malas relaciones interpersonales: Hoy más que nunca es difícil mantener unas relaciones de
convivencia dada la pluralidad étnica, de costumbres y de pensamiento que, compartido bajo un
mismo espacio social en la comunidad educativa también, surgen conflictos de diferente índole, que
entorpecen las relaciones entre docentes, estudiantes, padres de familia, directivas, administradores
y entra sí mismos. La indisciplina puede ser individual esporádica, habitual y colectiva. Por tal motivo
es necesario buscar siempre alternativas para solucionar los problemas de convivencia
c) Descuido y maltrato de los bienes del colegio: Es el abandono y despreocupación por los bienes del
colegio, ya sea porque sus directivos y profesores no ven importante conservar lo que se tiene,
siendo permisivos con los estudiantes que dañan los enseres o rayan baños y paredes, presentando
una imagen negativa de ellos mismos y de la formación que reciben. Este hecho manifiesta muy poco
amor al colegio, falta de identidad e irrespeto hacia sí y hacia los demás, pues de la misma forma en
que no nos sentamos en un sanitario sucio, tampoco deberíamos hacerlo en un pupitre rayado, no
dejarlo así a los demás.
d) La falta de participación en la toma de decisiones: La Constitución Colombiana y la Ley General de
Educación abren paso a la participación ciudadana en la toma de decisiones; esto implica que en un
institución educativa se da la oportunidad de participar en el análisis de los problemas y en la
búsqueda de soluciones, sin embargo, ésta oportunidad no es bien aprovechada por estudiante,
docentes, administradores o padres de familia; éstos últimos en su mayoría no asisten a las llamadas
que les hace con frecuencia la institución.

ACTIVIDAD
1. Leer, analizar e interpretar el texto anterior y sacar las ideas principales de cada párrafo.
2. Hacer dibujos de acuerdo al tema.