PARA USAR COM SEUS ALUNOS

Mapa da Classe 
Escola: De:
Professor Coordenador: Professor(a):
Série: Turma:

Número de dias letivos no período entre as sondagens

Data: Data: Data: Data: Data: Nº de % de
Aluno Idade Observações
Hipótese Faltas** Hipótese Faltas** Hipótese Faltas** Hipótese Faltas** Hipótese Faltas** Faltas Faltas*

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20
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Data: Data: Data: Data: Data: Nº de % de
Aluno Idade Observações
Hipótese Faltas** Hipótese Faltas** Hipótese Faltas** Hipótese Faltas** Hipótese Faltas** Faltas Faltas*

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* Número de dias letivos / número de dias letivos

** O número de faltas entre as datas da sondagem

Quantidade de alunos por sondagem

Hipóteses Legenda:
1ª Sondagem 2ª Sondagem 3ª Sondagem 4ª Sondagem 5ª Sondagem

Pré-silábica

Silábica s/ valor

Silábica c/ valor

Silábica alfabética

Alfabética

Total de alunos por sondagem

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QUAIS SÃO AS HIPÓTESES A SEREM PREENCHIDAS?

1 2 3 4 5
Pré-silábica: Silábica sem valor Silábica com valor Silábico-alfabética: Alfabética:
As produções são sonoro convencional: sonoro: A criança não registra A criança já sabe como
marcadas pela não Nessa fase, a criança Agora, a criança entende mais só uma letra para produzir registros que
correspondência entre descobre que a que cada sílaba é cada emissão de som, mas podem ser lidos por outras
partes do falado e partes quantidade de letras representada por uma passa a colocar mais letras pessoas e começa a se
do escrito, ou seja, não pode se relacionar com vogal ou consoante nos registros silábicos, questionar sobre como
há correspondência a quantidade de sílabas que expressa seu som às vezes usando‑as de grafar corretamente as
sonora. O uso aleatório de e entende que é preciso correspondente. Em geral, forma pertinente, às palavras. É nessa fase,
letras, a preferência por variar as letras ao escrever as vogais são usadas para vezes escolhendo-as em geral, que aparecem
algumas delas (como as tanto uma palavra quanto representar cada valor aleatoriamente. Ao ler o dúvidas sobre se a palavra
letras do próprio nome) e um conjunto delas. Nas sonoro. Há associação que produziu, é comum é escrita com x ou ch, por
elementos gráficos como produções, é comum a entre a quantidade de que o aluno se incomode exemplo. Esse tipo de
números e garatujas utilização de uma letra letras e quantidade de com o resultado, questão demonstra que
(aqueles rabiscos que as para cada sílaba. Outra sílabas (mesmo que não pedindo para trocar, o aluno já entendeu que a
crianças fazem e que se marca é que o aluno não conheçam ainda o conceito eliminar ou acrescentar escrita não é apenas uma
distinguem dos desenhos) usa, necessariamente, de sílaba) e as crianças já letras. O incômodo é transcrição do oral, e que
são outros elementos letras correspondentes sabem que têm de variar as sinal de que ele está várias letras podem ser
característicos dessa para escrever as palavras. letras ao escrever palavras construindo hipóteses usadas para sinalizar um
hipótese de escrita. e conjuntos de palavras, mais sofisticadas, mesmo som, mas há regras
Exemplos: usando letras adequadas aproximando sua escrita e convenções que ditam as
Exemplos: CTD para BANANA aos sons. da convencional. adequadas, caso a caso.
AJFABEOIP para PANELA ADOG para TELEFONE
ABEV para MAÇÃ KEA para MACACO Exemplos: Exemplos: Exemplos:
ICLO para BEXIGA CJTI para ELEFANTE ABAI para ABACAXI HXUVVA para CHUVA PASARO para PÁSSARO
DO8C para BOLO AAO para MACACO/CAVALO CLEDRO para CALENDÁRIO CAZA para CASA
AEO para CADERNO SAMALE para SALAME QUIRIDA para QUERIDA
IAEIO para BRIGADEIRO TOAR para TORTA CARO para CARRO
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Mapa da Classe
VEJA COMO PREENCHER O MAPA DA SUA CLASSE:

Conforme o andamento do
ano e as sondagens realizadas,
pinte os quadradinhos
conforme a sua observação na Não deixe de registrar as
atividade seguindo as cores faltas dos alunos durante
Anote o nome de todos que escolheu para identificar o período de sondagem
Preencha com as os alunos da turma. cada uma das hipóteses. para manter o registro.
suas informações
e da sua escola.