DATA: 19.II.

2010
CLASA: a II-a C
INSTITUTOR: Ciobanu Adina
ŞCOALA: Colegiul Naţional de Informatică “Traian Lalescu” Hunedoara

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA : Limba română

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Ţara

SUBIECTUL LECŢIEI: Unitatea “Ţara” - Recapitulare

TIPUL LECŢIEI: recapitulare şi sistematizare de cunoştinţe

SCOPUL LECŢIEI: Recapitularea cunoştinţelor dobândite pe parcursul unităţii „Ţara”,sistematizarea cunoştinţelor privind folosirea şi aplicarea
corectă, în diferite situaţii a semnelor de punctuaţie învăţate.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să citească fluent, conştient şi expresiv textele literare studiate;
O2 – să răspundă la întrebările care vizează conţinuturile lecţiilor din cadrul unităţii “Ţara”;
O3- să folosească în enunţuri proprii cuvintele dobândite la lecţiile studiate;
O4 - să cunoască şi să aplice regulile de folosire corectă a semnelor de punctuaţie (linia de dialog, două puncte şi virgula);
O5- să formuleze argumente pro şi contra referitoare la acţiunile întreprinse de personajele textelor studiate;
O6- să formeze perechi de sinonime şi antonime ale unor cuvinte date;
O7 –găsească însuşiri potrivite personajelor din lecţii;
O8să realizeze dialoguri pe teme date;
O9– să coopereze cu membrii echipei în rezolvarea sarcinilor primite
O10- să -şi dezvolte atenţia, spiritul de observaţie, gândirea logică şi gustul pentru exprimare frumoasă şi corectă, atât în scris, cât şi oral.
STRATEGIA DIDIACTICĂ:
a) METODE DIDACTICE: explicaţia, expunerea, exerciţiul, problematizarea, jocul didactic, conversaţia examinatoare, demonstraţia, metoda
“Gândiţi/ Lucraţi în perechi / Comunicaţi”, ciorchinele, cubul, Turul galeriei,
b) MIJLOACE DIDACTICE: imagini, fişe pentru munca pe grupe, fişe de evaluare, computer
c) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe, în perechi.

BIBLIOGRAFIE:
*** M.E.C. – „Programa şcolară pentru clasele I şi a II-a – Limba română ”, Ed. „Didactica Press” S.R.L., Bucureşti, 2004;
*** “Curriculum Naţional pentru învăţământul obligatoriu. Cadru de referinţă”, MEN,CNC,ED.Corint, Bucureşti, 1998;
 Hancheş, L., “Instruirea diferenţiată – aspecte moderne în elaborarea strategiilor didactice”, Ed. Eurostampa, Timişoara, 2003;
 Iordăchescu, C., “Să dezlegăm tainele textelor literare”, Ed. Carminis, Piteşti, 2004;
 Molan, V., Beşliu, D., Grigorescu, C., “Comunicare – exerciţii – teste - jocuri”, Ed. Paralela 45, Bucureşti, 2005;
 Moldovan, V., Peneş, M., “Îndrumător pentru folosirea manualului de limba română”, Ed. Aramis, Bucureşti , 1995;
 Nica, E., Băiaşu, D., Mazilu, M., Paraschivescu, R., “Limba română – clasa a II-a Comunicare – exersare-aprofundare-evaluare”, Ed. Carminis,
Piteşti, 2005.
 Şerdean, I., “Metodica predării limbii române la clasele I- IV”, E.D.P., Bucureşti, 1988;
ETAPELE LECŢIEI OB. CONŢINUTUL INSTRUCTIV - EDUCATIV STRATEGIE DIDACTICĂ EVALUARE
I.Moment Se asigură climatul corespunzător desfăşurării în bune Conversaţia
organizatoric condiţii a orei de limba română. . Se cere elevilor să se
1 min pregătească pentru lecţie ( caietul, cartea şi penarul).

II. Anunţarea temei şi O1 Astăzi, la limba română vom recapitula lecţiile studiate la Expunerea
formularea scopului unitatea de învăţare “Ţara”, vom citi pe roluri fragmente
1 min din lecţii, ne vom aminti regulile de scriere corectă a
semnelor de punctuaţie învăţate, pentru ca voi să fiţi foarte
bine pregătiţi pentru testul de evaluare de la finalul acestei
unităţi.
Se noteazătitlul lecţiei : Unitatea Ţara - Recapitulare
III. Recapitularea şi O2 a) verificarea cunoştinţelor
sistematizarea Se verifcă conţinutul temei de casă .Se fac aprecieri şi se Conversaţia
cunoştinţelor dau explicaţii ,dacă este cazul.
35 min Se adresează întrebări pornid de la conţinutul lecţiilor Evaluare continuă
studiate în capitolul “Ţara”.
- Ce texte am studiat la această unitate?
O1 - De ce această unitate de învăţare poartă titlul Exerciţiul
„Ţara”?
- Ce semne de punctuaţie am invăţat ?Se expun
regulie de folosire a semnelor de punctuaţi şi se dau
exemple orale de folosire a acestora . Conversaţia examinatoare
Se exersează citirea textelor studiate : selectiv şi pe roluri. Evaluarea orală
Se pune accent pe intonarea corectă a propoziţiilor.
Se continuă cu un joc, utilizând metoda “Explozia
stelară”. Elevii vor formula 4 întrebări folosind cuvintele : Exerciţiul
cine, când, unde, de ce , apoi vor răspunde la întrebările
O2 formulate.
Se alcătuiesc enunţuri cu ajutorul cuvintelor noi
descoperite în lecţii. exerciţiul
O3 Se recită poezia “Ţara” de către 1 – 2 copii.
 jocul didactic
Se adresează întrebări referitoare la conţinutul de idei al
textului.
Se fac exerciţii orale de explicare a semnelor de punctuaţie
O2 întâlnite în fragmentle citite.
b)consolidarea cunoştinţelor teoretice
Ce este propoziţia?
Ce semne de punctuaţie putem scrie la sfârşitul? Conversaţia examinatoare
propoziţiilor Daţi exemple!
Ce este dialogul? Ce arată linia de dialog?
Când se foloseşte virgula? Daţi exemple.
Elevii formulează enunţuri cu semnele de punctuaţie
O4 învăţate.
c)consolidarea cunoştinţelor practice
Fiecare elev va avea o fişă de recapitulare. Se lucrează
exerciţiile la tablă, iar elevii pe fişă. problematizarea
1. Recunoaşteţi personajul.
2. Răspund la întrebări
3. Citiţi fragmentul şi scrieţi ideea principală. Rezolvă exerciţiile pe fişa de
O5 4. Înlocuiţi cuvintele subliniate cu altele, cu înţeles lucru primită
asemănător.
5. Alcătuiiţi propoziţii cu ortograma “ia/ i-a”.
O6 6. Alcătuiţi propoziţii cu sensurile diferite ale
cuvintelor : corn şi vie.
7. Completaţi spaţiile cu semnele de punctuaţie
potrivite. Explică regulile de scriere a
8. Corectaţi şi transcrieţi corect enunţurile date. semnelor de punctuaţie
O7 9. Alcătuiţi propoziţii cu ajutorul cuvintelor noi din
lecţii.
10. Ordonează cuvinte în cadrul unor propoziţii.
Se realizează o compunere despre ţară, cu ajutorul textelor
studiate şi pe baza unor cuvinte de sprijin.( dacă mai este
timp ). Exerciţiul
 d) munca pe grupe
Elevii vor fi împărţiţi în 6 grupe .Fiecare grupă va primi
câte o sarcină de lucru. Elevii vor colabora în vederea
realizării temei propuse Exerciţii de recunoaştere a
personajelor, completarea unor spaţii cu semnele de
punctuaţie potrivite.
Grupa I – Domnitorii. Pe baza unei fişe vor alege
caracteristicile celor 2 domnitori. În final vor alcătui un
cvintet despre domnitori.
Grupa II – Vitejii . Elevii au de comparat vitejia celor 3 Gândiţi/ Lucraţi în perechi /
ostaşi din lecţia “Mihai Viteazul” cu a celor 7 feciori ai Comunicaţi
Vrâncioaieie din lecţia „Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia “.
Grupa III – Moştenitorii Asociază – Unesc cu o linie Evaluarea pe grupe
sinonimele şi antonimele cuvintelor.
Grupa IV – Urmaşii – Analizează – Explică înţelesul Munca pe grupe
unor expresii din lecţiile strudiate
Grupa V – Creatorii – Alcătuiesc propoziţii în care să Problematizarea
folosească semnele de punctuaţie învăţate.
Grupa VI – Înţelepţii – Argumentează – 1. hotărârea
Vrâncioaiei de a trimite feciorii la luptă Metoda “Cubul”
2. Decizia mamei lui Ştefan cel Mare de a-l trimite pe
acesta la luptă , deşi era rănit.
Se realizează apoi lucrul în perechi – câte 2 copii vor
interpreta dialogul dintre Ştefan şi mama sa; dintre Ştefan
şi Daniil Sihastru; dintre Mihai Viteazul şi cei 3 feciori;
dintre Ştefan şi Vrâncioaia.

Împart fişele de evaluare.

IV. Evaluarea 08 Fiecare elev va primi o fişă de evaluare. Exerciţiul Evaluare individuală
6 min O2 Explic elevilor cerinţa fiecărui exerciţiu – ANEXA 2
Ca activitate în completare , elevii vor urmări o prezentare Munca independentă
Power Point cu un monument din ţara noastră – Castelul
Corvinilor din Hunedoara.
V. Concluzii şi O9 Se fac aprecieri cu privire la modul de participare al Expunerea
aprecieri elevilor la lecţie. Formulez câteva concluzii cu privire la
1 min tema lecţiei.

VI. Tema de casă O9 Cer elevilor să-şi noteze tema de casă – ex. 1,2 şi 3 Expunerea
1 min pagina 65 . Explicaţia
Explic modul în care trebuie rezolvată tema .