Nos divertimos con la lectura

Área : COMUNICACIÓN FECHA:

GRADO: 1° SECCIÓN: “A”
PROFESORA:

PROPÓSITO: En esta sesión los niños y las niñas identificarán la vocal “e” mediante la comprensión de
un texto, luego la representarán y reconocerán en diversas palabras.
I. Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprende textos Recupera Formula hipótesis sobre el contenido de un
orales y escritos información de texto a partir de indicios. Ficha de
diversos textos aplicación
escritos Identifica y escribe correctamente los .
grafismos trabajados en las palabras que Lista de cotejo
Se apropia del emplea.
sistema de
escritura.

II. SECUENCIA DE ESTRATEGIAS.

PROC. SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) RECURSOS Y

PEDAG. MATERIALES
 Iniciamos la sesión mencionando a los niños que empezaremos
nuestra sesión de hoy con una nueva rima
Cartel con
adivinanza
INICIO

 Pedimos que piensen sus respuestas pero que no la digan.

 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a leer Cartel de
en forma divertida.
normas de
 Recordamos a los niños sus responsabilidades y en conjunto
convivencia
elegirán de las normas de convivencia que trabajarán.
 Preguntamos ¿Qué creen que trabajaremos hoy? ¿Qué relación
tiene con la respuesta de la adivinanza?, ¿Por qué?
 ANTES DE LA LECTURA
 Presentamos en la pizarra la rima y las posibles respuestas.
 Preguntamos:¿DE QUÉ SE TRATARÁ ESTE TEXTO? Papelógrafo
 Leemos el texto. Plumones
 Escucharán la rima, los niños que pueden acompañarán en la
lectura.
 Establecemos las normas y acuerdos para escuchar la lectura del
texto. Después se harán los comentarios.
DURANTE LA LECTURA
 Leemos el texto entonando, subiendo y bajando el volumen de
Texto
voz, haciendo movimientos y mostrando siempre la figura para que
los niños mantengan el interés. Dibujos
 Realizamos las preguntas del nivel literal; primero lo harán
oralmente.
¿Pueden leer cantando, rimando, en forma rápido ¿les gustó la
lectura?, ¿por qué”?
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Abrimos el espacio para el intercambio de opiniones acerca del
contenido del texto.
 Trabajarán primero en el texto que está en la pizarra señalando las
vocales “e” que encuentren. Pedimos un colaborador para pintar la
respuesta.
 Mostramos el trazo de la letra E – e en la pizarra, para que los
niños lo hagan luego.
 A continuación trabajarán en su ficha de aplicación N°1. Ficha N° 1
- Identifican la vocal trabajada en el texto, encerrando las de la rima
del elefante.
- Completan el nombre de las figuras que llevan e; complementan
con lo anteriormente aprendido: la vocal “a”.
- Desarrollan la hoja de aplicación N° 2 y N° 3: trazan la letra O – o
Ficha N° 2 y N°3
en sus cuadernos de caligrafía.
 Dialogamos con los niños acerca de cómo se sintieron dialogando Lista de cotejo
sobre el texto leído, ¿cómo hicieron para encontrar la información
CIERRE

en el texto? ¿les gustó trabajar otra vez con adivinanzas? ¿Qué te

pareció más difícil? ¿Cómo lo resolviste? Ficha N°4
 Resolverán una hoja de aplicación completando con la vocal “e”
los nombres de las figuras.
Evaluación: Listas de cotejo
 LISTA DE COTEJO – EVALUACIÓN

INDICADORES A EVALUAR
Identifica qué dice y dónde en los textos que lee
mediante la asociación con palabras conocidas, de
acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Nº ESTUDIANTES __  
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

 Lo hace • Lo hace con apoyo - No lo

h
Leo y Aprendo:

Escucha atentamente y encierra las palabras que inician con e:

Ernesto el enano fue a

pedir al elefante una
escalera, para visitar a
su amiga la estrella.
Colorea la respuesta correcta para cada figura.
Comprensión de textos:

1. ¿Quién era Ernesto?

2. ¿Ernesto que le pidió al elefante?

3. ¿A quién quería visitar Ernesto?

4. ¿Te gusta tener amigos?

 Si No

5.Completa con la letra e y dibuja:

___rn__sto

___lefante

___str__lla
___scal___ra

Lee y colorea la imagen correcta

elefante

erizo

enchufe

edificio
espejo