PROYECTO DE APRENDIZAJE

ORGANICEMOS NUESTRA AULA

DATOS GENERALES:
I.E.I. :
SECCION :
PROFESORA:

1. FUNDAMENTACIÓN:

Este proyecto surge al observar la necesidad de ambientar y organizar

el aula para lograr un mejor trabajo, para ello y tomando en cuenta que debe de ser elaborado por los niños es que
se va trabajar el proyecto denominado “Ambientando nuestra aula” con la finalidad de lograr que ellos organicen,
ambienten, interactuando y respetándose entre ellos sobre todo en la toma de decisiones para el trabajo, observando
en todo momento el trabajo en equipo y el cumplimiento de normas o acuerdos asumidos.

2. DURACIÓN ESTIMADA:

DE 8 DIAS A MÁS .

3. GRUPO DE ESTUDIANTES:

NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL.

4. DESARROLLO DEL PROYECTO:

4.1 FASE I: PLANIFICACIÓN

LA PRE-PLANIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: Ambientando nuestra aula

TIEMPO APROXIMADO: Del 20 de marzo al 31 de marzo
PRODUCTO: Aula ambientada y organizada por los niños
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
Organizar los sectores y  Clasificamos los materiales que Materiales del aula
materiales en el aula. tenemos en el aula Materiales del MED
¿CÓMO Cajas, papeles de colores,
 Definimos el recipiente que lo papel periódico, témperas,
PODRÍAN va a contener y los espacios cinta de embalaje.
para cada material
ORGANIZAR Cartulinas, cinta adhesiva
Elaborar carteles de los  Definimos y organizamos los blanca, plumones, crayones.
LAS sectores. Papelote con la planificación
sectores con el que contará
nuestra aula. del proyecto
Evaluamos el proyecto  Observamos cómo está el aula.

ACTIVIDADES?

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

 PLANIFICACIÓN AGRUPEMOS LOS UBIQUEMOS LAS CAJAS ELEGIMOS LOS DECORAMOS LOS
MATERIALES QUE DE LOS MATERIALES EN NOMBRES DE LOS CARTELES CON
HAY EN EL AULA LOS ESPACIOS DEL SECTORES FORMAS
AULA BIDIMENSIONALES

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

DESCRIBIMOS EL DECORAMOS LAS NOS DESPLAMOS POR ELABOREMOS EVALUAMOS
SECTOR QUE MAS IMAGENES LOS SECTORES. BANDERINES PARA NUESTRO PROYECTO
NOS AGRADA RECIBIR A CON LA VISITA DE
NUESTROS PADRES. NUESTROS PADRES

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEMOS?

INDICADORES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
3 AÑOS
COMPETENCIA 1: Presta atención activa dando señales
Escucha activamente diversos textos
COMPRENDE TEXTOS verbales y no verbales según el texto
orales.
ORALES oral.
Interviene espontáneamente sobre temas
Interactúa colaborativamente de la vida cotidiana
COMPETENCIA 2: SE manteniendo el hilo temático.
C. Responde preguntas.
EXPRESA ORALMENTE

Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario de uso frecuente.

COMPETENCIA 3:
Reorganiza información de diversos Dice con sus propias palabras lo que
COMPRENDE TEXTOS
textos escritos. entendió del texto que le leen.
ESCRITOS
Relaciona algunos materiales y
COMPETENCIA 1: SE
Utiliza técnicas y procesos de los herramientas con sus posibles usos, los
EXPRESA CON
diversos lenguajes artísticos,
elige para ello y los utiliza
D.L. CREATIVIDAD A TRAVÉS
incluyendo prácticas tradicionales y
intuitivamente con libertad al garabatear,
DE DIVERSOS LENGUAJES
nuevas tecnologías. pintar, dibujar, modelar, estampar,
ARTÍSTICOS.
construir, etc.
Agrupa objetos con un solo criterio y
COMPETENCIA 1: ACTÚA expresa la acción realizada
Comunica y Representa ideas
Y PIENSA Matemáticas. Expresa la comparación de cantidades de
MATEMÁTICAMENTE EN objetos mediante las expresiones:
SITUACIONES DE “muchos”, “pocos”
CANTIDAD Razona y Argumenta generando ideas Explica con su propio lenguaje el criterio
Matemáticas que usó para ordenar y agrupar objetos.
M.
Ubicación y Desplazamiento:
COMPETENCIA 3: ACTÚA Expresa su ubicación entre objetos y
Y PIENSA personas usando: “arriba o abajo”,
MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y Representa ideas “adelante de o atrás de”.
SITUACIONES DE FORMA, Matemáticas Formas Bidimensionales
MOVIMIENTO Y Representa los objetos de su entorno de
LOCALIZACIÓN forma bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y concreto.
 Demuestra satisfacción y emoción
COMPETENCIA 1: AFIRMA cuando logra alcanzar objetivos
Se valora a sí mismo.
SU IDENTIDAD sencillos, demostrándolo a través
sonrisas, aplausos, saltos o gritos.

Realiza acciones motrices variadas con

autonomía, controla todo su cuerpo y
COMPETENCIA 2: cada una de sus partes en un espacio y Orienta y regula sus acciones en relación
CONSTRUYE SU un tiempo determinados. Interactúa al espacio en el que se encuentra y los
CORPOREIDAD con su entorno tomando conciencia de objetos que utiliza.
P.S. sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.

Realiza expresiones amables para

dirigirse a los demás
Interactúa con cada persona,
Utiliza expresiones amables para
COMPETENCIA reconociendo que todas son sujeto de
dirigirse a los demás
5:“CONVIVE derecho y tiene deberes.
RESPENTÁNDOSE A SÍ Expresa su deseo de jugar y realizar
MISMO Y A LOS DEMÁS actividades con otros compañeros.
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios Cumple con las normas de su aula.
democráticos

4.1.1 LA PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS

FASE 1
Actividad 01 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
PLANIFICACIÓN
AGRUPEMOS LOS MATERIALES QUE HAY EN EL
Actividad 02
AULA.
UBIQUEMOS LAS CAJAS DE LOS MATERIALES EN
Actividad 03
LOS ESPACIOS DEL AULA
ELEGIMOS LOS NOMBRES DE LOS SECTORES
Actividad 04
COMPARANDO NUESTROS VOTOS
FASE 2 DECORAMOS LOS CARTELES CON FORMAS
Actividad 05
BIDIMENSIONALES
DESCRIBIMOS EL SECTOR QUE MÁS ME AGRADA
IMPLEMENTACIÓN Actividad 06
COMUNICACIÓN DECOREMOS LAS IMÁGENES DE CADA SECTOR
Actividad 07
NOS DESPLAMOS POR LOS SECTORES PARA JUGAR
Actividad 08
ELABOREMOS BANDERINES PARA RECIBIR A
Actividad 09 NUESTROS PADRES.

FASE 3 EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO CON LA VISITA

EVALUACIÓN DEL Actividad 10 DE NUESTROS PADRES
PROYECTO
ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA
1.- ACTIVIDADES PERMANENTES-RUTINA:

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

PERMANENTES DE INICIO
Saludo, rezo, expresa que día es, cómo
está el día, registran su asistencia,
designan al responsable del día o
semana, entonan canciones.
PERMANENTES PERMANENTES DE SALIDA
INTERMEDIAS
Realiza su lavado de manos, Realiza su aseo personal, evalúan si
ingiere su lonchera. cumplieron sus responsabilidades,
entonan una canción de despedida.

2.- ACTIVIDAD DE JUEGO EN LOS SECTORES:

SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS Y

DIDACTICA MATERIALES

PLANIFICACIÓN -Dialogan de la actividad que van a realizar

-Escucha las indicaciones previas, recuerda las normas de Sectores

convivencia, se les indicará antes de terminar la actividad; Materiales del
deben permanecer en el sector elegido hasta que termine el MED
tiempo. Kits
Juguetes
-Elige el sector en el que desea jugar, los niños deciden con
qué, a que y con quién jugar. Bloques
Rompecabezas
ORGANIZACIÓN -Elige el sector en el que desea jugar, los niños deciden con Cuentos
qué, a que y con quién jugar. Títeres

DESARROLLO -Juegan en cada sector.

-Acompañamiento de la docente, conversar con ellos sin
imponer lo que tiene que hacer.
-Escuchar anotar en el instrumento de evaluación, originar un
conflicto para que ellos piensen y resuelvan el problema,
pueden observar de manera detenida a un estudiante que se va
evaluar, sin descuidar al resto.

ORDEN -Guardan los materiales y dejarán en orden el sector

SOCIALIZACIÓN -Los niños expresan a qué jugaron en forma oral, con qué
materiales jugaron.

REPRESENTACIÓN -Plasman la actividad realizada

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01

 TITULO DE LA ACTIVIDAD: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
 DURACIÓN: LUNES 20 DE MARZO
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

 A
C.I. COMPETENCIA 2: SE Interactúa colaborativamente Interviene espontáneamente sobre temas
EXPRESA ORALMENTE manteniendo el hilo temático. de la vida cotidiana

P.S. COMPETENCIA 5: Interactúa con cada persona, Se expresa espontáneamente con

“CONVIVE reconociendo que todas son sujeto respecto a una situación que le afecta a
RESPENTÁNDOSE A SÍ de derecho y tiene deberes. él o a sus compañeros.
MISMO Y A LOS
DEMÁS”
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué  SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:
haremos? haremos? necesitamos?

SECUENCIA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICA
-Luego de saludarnos mutuamente, les preguntamos a los niños
INICIO como pasaron sus fin de semana (mientras esto sucede todo el aula
(Problematización, debe estar desordenada y con los materiales en el piso). Materiales del
propósito y -La docente simula caerse al desplazarse en el aula… de pronto
aula.
organización,) Ayyyy!! Casi me caigo
-Se les pregunta: ¿Qué pasó? ¿Por qué creen que casi me caigo?
¿Qué podemos hacer para que el aula esta ordenada?
Se da a conocer el propósito del día: Hoy vamos a dar nuestras
opiniones para ver qué podemos hacer para que nuestra aula esté
organizada y quede más linda.
-Se agrupa a los niños y se les entrega unos rompecabezas al armar
la figura, descubrirán la imagen de una aula desordenada y otra
DESARROLLO ordenada, comparan las imágenes y expresan sus opiniones acerca
a las imágenes observadas.
Rompecabezas

(Gestión y
acompañamiento del
desarrollo de las
competencias)
-Los niños irán dando sus ideas para que su aula este organizada.
-Se irá escribiendo las opiniones para al final escoger, cuál de estas
acciones vamos a escoger para escribirlas en nuestro cartel de
planificación, ayudándonos con imágenes para que puedan
distinguir las actividades a trabajar en el proyecto. Recursos humanos
Cartel Planificador

siluetas
CIERRE La profesora dialoga con los niños sobre Recursos humanos
lo que aprendieron: ¿Qué hicimos hoy?
(Evaluación) ¿Cómo lo hicimos?, ¿para qué lo
hicimos?
APLICACIÓN DE LA LISTA DE
COTEJOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°02

 TITULO DE LA ACTIVIDAD: AGRUPEMOS LOS MATERIALES QUE HAY EN EL AULA.
 DURACIÓN: MARTES 21 DE MARZO
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A
M. COMPETENCIA 1: Comunica y Representa ideas Agrupa objetos con un solo criterio y
ACTÚA Y PIENSA Matemáticas expresa la acción realizada
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
P.S. COMPETENCIA 1: Se valora a sí mismo Demuestra satisfacción y emoción
AFIRMA SU IDENTIDAD cuando logra alcanzar objetivos
sencillos, demostrándolo a través
sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
 SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:
 SECUENCIA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICA
-Recordamos lo trabajado el día anterior: ¿Qué Recursos
INICIO hicimos ayer? … Voy a leer nuestro humanos
(Problematización, planificador para ver qué ideas dieron para
organizar nuestra aula.-Los niños observan que
propósito y Diferentes
hay diferentes materiales en el aula sobre la
organización,) mesa y la maestra pregunta ¿Que podemos materiales
hacer para ordenarlos? ¿Cómo podemos
juntarlos?
Se da a conocer el propósito del día: El día de hoy vamos a agrupar los
materiales.
-Salen al patio y se juntan todas las que son niñas, luego regresan a su
sitio y se juntan todos los que son niños. Recursos
DESARROLLO -Se les pregunta: ¿Quiénes se juntaron? …muy bien todos los que tenían humanos
forma de niña, luego se juntaron los que tenían forma de niño, se les
comenta que en vez de decir la palabra juntar vamos a decir agrupar.
-Se entrega a cada mesa diversos materiales como ganchos, bloques,
(Gestión y eslabones, etc, se les indica que deberán juntar o agrupar los materiales, Ganchos
acompañamiento del todos los que tengan forma de ganchos, todos los que tengan forma de Bloques
desarrollo de las bloques, etc., pueden colorarlos Eslabones
competencias) dentro de diferentes baldes.
-Se pega en la pizarra a unos gatos
comelones, y se les indica que a
estos gatos les gusta comer colores y
al otro gato le gusta comer pinceles.,
se coloca diferentes siluetas en un
canasto para que puedan seleccionar Diferentes
y pegar en la pizarra. materiales del
-Se les muestra algunos materiales de nuestra aula (tijeras, pinceles, aula
punzones, peluches, panderetas, títeres, etc) y se les piden que los cajas
agrupen y lo coloquen dentro de las cajas.
-Se le entrega una hoja de aplicación: agrupa y pega en las cuerdas los
objetos que tengan la forma de carritos y muñecas. hoja de
aplicación.
CIERRE -La profesora dialoga con los niños sobre cómo se sintieron, ¿Qué Recursos
hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué lo hicieron? ¿Presentaron alguna humanos
(Evaluación) dificultad en hacerlo?
APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03

 TITULO DE LA ACTIVIDAD: UBIQUEMOS LAS CAJAS DE LOS MATERIALES
 DURACIÓN: MIERCOLES 22 DE MARZO
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A

M. COMPETENCIA 3: Comunica y Representa ideas Matemáticas Ubicación y

ACTÚA Y PIENSA Desplazamiento:
MATEMÁTICAMENTE Expresa su ubicación entre
EN SITUACIONES DE objetos y personas usando:
FORMA, MOVIMIENTO “arriba o abajo”, “adelante
Y LOCALIZACIÓN de o atrás de”.
P.S. COMPETENCIA 2: Realiza acciones motrices variadas con Orienta y regula sus acciones
CONSTRUYE SU autonomía, controla todo su cuerpo y cada una en relación al espacio en el
CORPOREIDAD de sus partes en un espacio y un tiempo que se encuentra y los objetos
determinados. Interactúa con su entorno que utiliza.
tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
 SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:
 SECUENCIA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICA
-Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo y conversar sobre lo que Recursos
INICIO realizamos el día anterior. humanos
(Problematización, -Observan las diferentes cajas donde guardaron los materiales agrupados.
propósito y organización,) -Se les pregunta ¿Dónde podremos guardar las cajas? ¿Lo guardamos
Cajas
arriba o abajo?
Se da a conocer el propósito del día: El día de hoy vamos a Ubicar las
cajas de los materiales en los diferentes espacios que hay en el aula. Diferentes
materiales

Los niños se ponen de pie y cantan la canción :

LA MANOS HACIA ARRIBA, LAS MANOS HACIA ABAJO Y
DESARROLLO COMO LOS GORILAS UH UHHH UHH…
¿Dónde colocamos nuestras manos?...arriba ¿Y después?.. abajo, ahora
Recursos
juegan con todo el cuerpo… todos arriba (parados), luego abajo (echados
(Gestión y en el piso), luego con los dedos hacia arriba, hacia abajo humanos
acompañamiento del -(La docente pego unas tiras de cinta en la parte de arriba de la pizarra y
desarrollo de las otra en la parte de abajo de la pizarra), manipulan las cintas que están
competencias) arriba, luego buscan cintas que estén abajo. Cinta
-En la pizarra se coloca la silueta de un
árbol, los niños pegan verbalizando
donde quieren pegar sus manzanas,
Cajas con
arriba o abajo.
Se les muestra las cajas con los materiales
materiales del aula ¿Qué podemos Estantes
hacer con las cajas? ¿Dónde las
ubicamos? …Excelente, entonces ubicamos algunas cajas arriba y otras
abajo del estante, en los diferentes sectores.
CIERRE -La profesora dialoga con los niños sobre cómo se sintieron, ¿Qué Recursos
hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué lo hicieron? ¿Presentaron alguna humanos
(Evaluación) dificultad en hacerlo?
APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°04

 TITULO DE LA ACTIVIDAD: ELEGIMOS LOS NOMBRES DE LOS SECTORES
 DURACIÓN: JUEVES 23 DE MARZO
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A
M. COMPETENCIA 1: Comunica y Representa Ideas Expresa la comparación de cantidades
ACTÚA Y PIENSA Matemáticas de objetos mediante las expresiones:
MATEMÁTICAMENTE “muchos”, “pocos”
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
C. COMPETENCIA 1: Presta atención activa dando señales
Escucha activamente diversos
COMPRENDE TEXTOS verbales y no verbales según el texto
textos orales.
ORALES oral.
 SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:
 SECUENCIA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICA
-Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo y conversar sobre lo Recursos
INICIO que realizamos el día anterior. humanos
(Problematización, -Se les muestra que todas las cajas están ubicadas en cada sector.
propósito y -Se les pregunta: ¿Dónde está la caja con los materiales para jugar a
Cajas con
organización,) la casita? ¿Para leer los cuentos? ¿Cómo podemos saber qué sector
es? materiales
Se da a conocer el propósito del día: El día de hoy vamos a elegir
un nombre para cada sector.
Los niños salen al patio y forman 2 grupos, eligen a un compañero Recursos
que irá sentado frente a su equipo; el juego consiste en realizar una humanos
DESARROLLO carrera de ganchos, al toque del pito un niño de cada equipo sale
corriendo para colocarle un gancho en el cabello de su compañera y Ganchos
así sucesivamente salen los demás.
(Gestión y Al finalizar el juego responden las siguientes preguntas ¿A que
acompañamiento del
jugaron? ¿Quién ganó? ¿Quién tiene muchos ganchos en el cabello? Material de
desarrollo de las
¿Quién perdió? ¿Quién tiene pocos ganchos? MED
competencias)
-Se le entrega a cada mesa dos cajas
con material concreto con diferentes
cantidades.
-Observen y las comparan las
cantidades de cada caja, deduciendo Plumón
que en una hay muchos objetos y en Pizarra
la otra pocos objetos. Siluetas de
-Luego con ayuda de la docente proponen nombres para nuestros caramelos
sectores, cada niño coloca una caramelo en el nombre que más le
gusta , se compara la cantidad de caramelos , donde hay muchos
caramelos, será el nombre ganador.

CIERRE La profesora dialoga con los niños sobre lo que aprendieron: ¿Qué Recursos
hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?, ¿para qué lo hicimos? humanos
(Evaluación) APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°05

 TITULO DE LA ACTIVIDAD: DECORAMOS LOS CARTELES CON FORMAS
 DURACIÓN: VIERNES 24 DE MARZO
 APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
A

M. COMPETENCIA 3: Comunica y Representa ideas Formas Bidimensionales

ACTÚA Y PIENSA Matemáticas Representa los objetos de su entorno de
MATEMÁTICAMENTE forma bidimensional o plana, con
EN SITUACIONES DE material gráfico plástico y concreto.
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
C.. COMPETENCIA 1: Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales
COMPRENDE TEXTOS textos orales. verbales y no verbales según el texto
ORALES oral.
 SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD:
 SECUENCIA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICA
-Se recuerda lo trabajado el día anterior, los niños se organizan en asamblea Recursos
INICIO para iniciar la actividad del día. humanos
(Problematización, -Se les muestra los carteles con el nombre de cada sector, con las letras sin Ulas Ulas
pintar.
propósito y
-Se les pregunta: ¿Cómo podríamos decorar este cartel? ¿Con qué formas
organización,) podemos decorarlos?
Se da a conocer el propósito del día: El día de hoy vamos a decorar los
carteles de nuestra aula con formas bidimensionales (círculos)
-En el patio se colocan varios ulas ulas, los Ula ula
niños salen al patio y caminan dentro de los
DESARROLLO ulas ulas (del circulo), luego se les pide que
se cojan de las manos, (formando un Recursos
circulo) y realizan una ronda cantando una humanos
(Gestión y canción.
acompañamiento ¿Qué hicimos en el patio? ¿Por dónde
del desarrollo de las caminamos? ¿Qué forma tenía el ula ula? Tapas
competencias) Explicar a los niños que hoy conoceremos Monedas
una nueva forma bidimensional, que se llama círculo, escuchan las
características que tienen el círculo y que
podemos encontrar esta forma en algunos objetos. Cintas de
-Se les entrega diversas objetos, manipulan embalaje
libremente, identifican objetos que tiene forma Papelógrafo
circular: reloj, tapa de los baldes, botón, tapas del Temperas
yogurt, etc.
-Se les entrega cintas de embalaje recicladas y
sellan en un papelografo, dejando sellos de Carteles
círculos. Tapas
-Se les muestra los carteles para los sectores del aula y se les propone
decorarlos, se le entrega tapas de botellas y sellan de diferentes colores
formando con la tapa círculos y decorando así sus carteles.
CIERRE Los niños responden a preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? y ¿Para Recursos
(Evaluación) qué lo hicieron? Luego de finalizar el trabajo autoevalúan las actividades que humanos
hicieron.
APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJOS