PROYECTO DE

APRENDIZAJE
Tutorial para el diseño y gestión
de proyectos de aprendizaje

NIVEL: PRIMARIA
CICLO: V
GRADO: 5° DE PRIMARIA

„„ FASE I: PREPARACIÓN
FORMULAR EL PROBLEMA Y PROPÓSITO DEL PROYECTO
La pandemia provocada por la COVID-19, por un lado, ha despertado emociones y
sentimientos como el miedo, la inseguridad y la frustración alrededor del mundo;
por otro, ha desestabilizado la economía y los sistemas sociales. Día a día, los niños
FORMULACIÓN DEL
y las niñas de quinto grado perciben y sienten que sus derechos fundamentales a la
PROBLEMA
educación, a la salud, a la libre expresión, entre otros, han sido vulnerados. Por ello,
es necesario trabajar un proyecto de aprendizaje que permita reflexionar sobre la
importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos.
FORMULACIÓN DEL ¿Cómo podemos promover el respeto de los derechos humanos en esta época de
PROYECTO pandemia provocada por la COVID-19?
PROPÓSITO DE Reflexionar y reconocer la importancia de los derechos humanos para promover el buen
APRENDIZAJE trato y la convivencia fraterna.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN FUNCIÓN DEL PROPÓSITO DEL PROYECTO
NIVEL PROBLEMA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR ÁREA
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás,
respetando las diferencias,
los derechos de cada uno, y
cumpliendo y evaluando sus
responsabilidades. Se interesa
por relacionarse con personas de
culturas distintas y conocer sus
Convive y costumbres. Construye y evalúa
participa normas de convivencia tomando
Interactúa
democrática- en cuenta sus derechos. Maneja Personal
con todas las
mente en la conflictos utilizando el diálogo y Social
personas.
búsqueda del la mediación con base en criterios
bien común. de igualdad o equidad. Propone,
planifica y realiza acciones
colectivas orientadas al bien
común, la solidaridad, la protección
de las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Delibera
¿Cómo sobre asuntos de interés público
podemos con argumentos basados en
promover el fuentes y toma en cuenta la opinión
respeto de de los demás.
Primaria
los derechos Escribe diversos tipos de textos de
humanos en forma reflexiva. Adecúa su texto
esta época de al destinatario, propósito y el
pandemia? registro a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de
información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos. Establece
Reflexiona relaciones entre ideas a partir del
y evalúa la uso adecuado de algunos tipos
Escribe textos
forma, el de conectores y de referentes;
en su lengua Comunicación
contenido y el emplea vocabulario variado. Utiliza
materna.
contexto del recursos ortográficos para separar
texto escrito. expresiones, ideas y párrafos con
la intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como el
uso del lenguaje para argumentar o
reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación
comunicativa.
ƒƒ De derechos
ENFOQUE TRANSVERSAL
ƒƒ Orientación al bien común
 ƒƒ Define metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de ƒƒ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
manera autónoma. metas de aprendizaje.
ƒƒ Monitorea y ajusta su desempeño durante el
COMPETENCIA proceso de aprendizaje.
TRANSVERSAL
ƒƒ Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en entornos ƒƒ Gestiona información del entorno virtual.
virtuales generados por las TIC. ƒƒ Interactúa en entornos virtuales.
ƒƒ Crea objetos virtuales en diversos formatos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo del proceso SÍ NO
ƒƒ Intercambia experiencias respecto a la pandemia provocada por la COVID-19
(lo que ve, lo que lee, lo que escucha y lo que siente).
ƒƒ Investiga sobre los derechos fundamentales de los niños y niñas.
ƒƒ Identifica los derechos fundamentales que se han visto afectados/alterados por
la pandemia provocada por la COVID-19.
ƒƒ Propone acciones para respetar y defender los derechos humanos.
ƒƒ Comunica sus conclusiones sobre la necesidad de respetar y defender los
derechos humanos.

Autoevaluación del proceso SÍ NO

ƒƒ He compartido mis experiencias respecto a la pandemia provocada por la
COVID-19 (lo que vi, lo que leí, lo que escuché y lo que sentí).
ƒƒ Investigué sobre los derechos fundamentales de los niños y niñas.
ƒƒ Identifiqué los derechos fundamentales que se han visto afectados/alterados
durante la pandemia provocada por la COVID-19.
ƒƒ He propuesto acciones para respetar y defender los derechos humanos.
ƒƒ Comuniqué mis conclusiones sobre la necesidad de respetar y defender los
derechos humanos.
„„ FASE II: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
RECURSOS Y
PREGUNTAS SOCRÁTICAS ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
ƒƒ ¿Qué conoces sobre los derechos ƒƒ Plantea preguntas a tus estudiantes sobre ƒƒ Canva / Genially
fundamentales de los niños y las cómo se sienten. ƒƒ PC / laptop / celular
niñas? ƒƒ Muestra interés por sus comentarios y las ƒƒ Cámara de fotos
ƒƒ ¿Por qué crees que es importante actividades que realizan
ƒƒ Imágenes de uso libre e
respetar y defender los derechos ƒƒ Guía el proceso de aprendizaje:
internet
de los niños y las niñas en esta
-- Presentación gradual de las ƒƒ Buscadores de internet:
época de la COVID-19?
actividades. Google
ƒƒ ¿Cuáles son los derechos que se -- Facilitación de pautas periódicas para
deben promover en esta época ƒƒ Google Meet / Zoom
alcanzar las competencias
de la COVID-19? ƒƒ Facebook
-- Incorporación de recursos de manera ƒƒ
ƒƒ ¿Cuál es tu rol como estudiante
gradual
WhatsApp
para respetar y cumplir con los ƒƒ Correo electrónico
derechos de los niños y las niñas? -- Presentación de la propuesta de
actividades y recursos alternativos ƒƒ Presentaciones:
ƒƒ ¿Cómo puedes difundir el respeto PowerPoint/
y cumplimiento de los derechos ƒƒ Transmite tranquilidad y seguridad.
ƒƒ Presentaciones de
fundamentales de los niños y las
Google
niñas?
ƒƒ ¿Sabes qué es un afiche? ¿Para
qué sirve o cuál es su propósito?
ƒƒ ¿De qué manera puedes utilizar
las herramientas tecnológicas
para promover el respeto de tus
derechos?

PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO

FORMULACIÓN DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES PRODUCTO
PROYECTO
Convive y participa
Interactúa con todas las ¿Cómo podemos promover
democráticamente en la
personas. el respeto de los derechos Afiche virtual
búsqueda del bien común
humanos en esta época de “Promovemos nuestros
Reflexiona y evalúa la pandemia provocada por la derechos”
Escribe textos en su lengua
forma, el contenido y el COVID-19?
materna.
contexto del texto escrito.
ƒƒ Define metas de aprendizaje.
ƒƒ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. metas de aprendizaje.
ƒƒ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ƒƒ Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por ƒƒ Gestiona información del entorno virtual.
las TIC. ƒƒ Interactúa en entornos virtuales.
ƒƒ Crea objetos virtuales en diversos formatos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo del producto SÍ NO
1. Propone en afiche una acción concreta que promueva el buen trato y la
convivencia fraterna con base en el respeto de los derechos humanos.
2. Escribe un eslogan breve, convincente y fácil de recordar que refuerce la
finalidad del afiche.
3. Presenta una imagen que enfatice el mensaje del afiche.
4. Escribe un texto que explique el propósito del afiche.
5. Utiliza recursos ortográficos: grafías, signos de puntuación, etc.
6. Distribuye los elementos del afiche considerando tamaño, proporción y
distribución del espacio.
7. Digitaliza el afiche para difundirlo por las redes sociales y en distintos
dispositivos tecnológicos.
8. Trabaja con orden, limpieza y responsabilidad para cumplir con los plazos
establecidos.

„„ FASE III: PLANIFICACIÓN

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La pandemia provocada por
la COVID-19, por un lado,
ha despertado emociones y
sentimientos como el miedo,
la inseguridad y la frustración
alrededor del mundo; por otro,
ha desestabilizado la economía y
los sistemas sociales. Día a día,
los niños y las niñas de quinto
grado perciben y sienten que
sus derechos fundamentales
a la educación, a la salud, a la
libre expresión, entre otros, han
sido vulnerados. Por ello, es
necesario trabajar un proyecto
de aprendizaje que les permita
reflexionar sobre la importancia
de los derechos humanos y
la necesidad de respetarlos y
defenderlos.
PREGUNTAS SOCRÁTICAS
ƒƒ ¿Qué conoces sobre los derechos Estudiante:
fundamentales de los niños o las ƒƒ Realiza las actividades propuestas
niñas?
ƒƒ ¿Por qué crees que es importante
respetar y defender los derechos
de los niños o las niñas en esta
época de la COVID-19?
ƒƒ ¿Cuáles son los derechos que se
deben promover en esta época
de la COVID-19?
ƒƒ ¿Cuál es tu rol como estudiante
para respetar y cumplir con los
derechos de los niños o las niñas?
ƒƒ ¿Cómo puedes difundir el respeto
y cumplimiento de los derechos
fundamentales de los niños y las
niñas?
ƒƒ ¿Sabes qué es un afiche? ¿Para
qué sirve?
ƒƒ ¿De qué manera puedes utilizar
las herramientas tecnológicas
para promover el respeto de tus
derechos?
ROLES Y RESPONSABILIDADES
para elaborar un afiche virtual:
“Promovemos nuestros derechos”.
Docente:
ƒƒ Guía el proceso de forma permanente.
ƒƒ Propone enlaces electrónicos que les
clarifique las dudas.
ƒƒ Dialoga sobre los aspectos que les
generan confusión.
ƒƒ Brinda apoyo en cuanto al uso de
las tecnologías para lograr un buen
producto.
ƒƒ Solicita guardar el proyecto en un
portafolio.
Padres de familia o cuidador a cargo:
ƒƒ Acompaña el proceso de aprendizaje
de su hijo o hija.
ƒƒ Coordina con la o el docente las
acciones y actitudes que debe observar
en el día a día de su hijo o hija.
ƒƒ Envía el reporte solicitado por la o el
docente.
ACTIVIDADES Y TAREAS
DÍA 01 DÍA 02 DÍA 03 DÍA 04 DÍA 05
Intercambiamos Observamos video Investigamos sobre Identificamos Escribimos un
experiencias respecto de sensibilización los derechos funda- los derechos eslogan y un texto
a la pandemia “Cuerdas” mentales de los niños fundamentales breve que explique el
provocada por la y niñas. que se han visto propósito del afiche
COVID-19. Conversamos sobre afectados/alterados virtual.
lo que hemos visto por la pandemia
Elaboramos un en el video. provocada por la
dibujo que refleje COVID-19.
los sentimientos y
emociones. Proponemos
acciones para
respetar y defender
los derechos
humanos.

Participamos en la
lluvia de idea.
DÍA 06 DÍA 07 DÍA 08 DÍA 09 DÍA 10
Buscamos y Diseñamos el Digitalizamos el Digitalizamos el Presentamos
seleccionamos borrador o boceto afiche. afiche. el afiche virtual
una imagen que del afiche. “Promovemos
represente el eslogan nuestros derechos”
del afiche. ante toda la clase.

PLANIFICAR EL TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO

Día
Actividades
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
Diseño: fase 1 X X X X
Diseño: fase 2 X
Gestión: fase 3 X X X X
Gestión: fase 4 X X X X
Gestión: fase 4 X X X
„„ FASE IV: INVESTIGACIÓN
BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN
ƒƒ Consultamos las páginas web:
http://plataformadeinfancia.
org/derechos-de-infancia/la-
convencion-de-los-derechos-de-
la-infancia/convencion-derechos-
del-nino-adaptada-9-a-12-anos/
https://www.unicef.org/
lac/historias/10-derechos-
fundamentales-de-los-
ni%C3%B1os-por-quino
https://www.unicef.es/causas/
derechos-infancia
ƒƒ Conversamos en el aula sobre
los derechos de los niños y de las
niñas que se ven afectados por la
COVID-19.
ƒƒ Tomamos notas aplicando el
método Cornell: https://www.
youtube.com/watch?v=jjqA_
fdRUEc. // https://www.youtube.
com/watch?v=P7sufK1M_sQ
ƒƒ Consultamos sobre nuestras
dudas de significados y de
precisión ortográfica en el
diccionario: https://dle.rae.es/
ƒƒ Buscamos y seleccionamos
imágenes de nuestra preferencia.
PRODUCTO FINAL
SOCIALIZACIÓN
ANÁLISIS Y SÍNTESIS CONCLUSIONES
ƒƒ Intercambiamos ideas, ƒƒ Mantenemos la comunicación
información y datos. constante mediante los
ƒƒ Proponemos preguntas para dispositivos que tenemos a
conversar sobre nuestra nuestro alcance.
percepción de cómo vemos ƒƒ Recordamos que la lista de cotejo
que se han vulnerado nuestros guía nuestro trabajo.
derechos. ƒƒ La o el docente está dispuesto a
ƒƒ Construimos un PowerPoint o absolver dudas e inquietudes.
diapositivas de Google con las ƒƒ Los estudiantes deben ser los que
recomendaciones que tendremos generen las ideas, desarrollen
en cuenta durante el proceso su creatividad y exploren los
de elaboración del afiche sobre recursos propuestos. Durante
nuestros derechos: todo el proceso, deben sentir que
-- Eslogan no están solos y que el docente
-- Redacción de un resumen los está acompañando.
-- Recursos ortográficos y
gramaticales
-- Nociones de derechos del
niño y de la niña
ƒƒ Recomendamos consultar
la diapositiva cada vez que
tengamos dudas.
Afiche virtual “Promovemos nuestros derechos”
Para socializar el afiche virtual “Promovemos nuestros derechos”, se utiliza
la aplicación Facebook o WhatsApp. Cada niño o niña presenta a la clase el
afiche editado y comparte los enlaces en línea para que puedan leerlos desde
cualquier dispositivo. Es conveniente que la o el docente tome capturas de
pantallas y/o grabe la presentación en vivo para ponerla a disposición de todos
los PP.FF. Al final de cada presentación, se deben escuchar los comentarios de
los integrantes del aula sobre los diferentes productos que van escuchando
en términos de valoración y crítica constructiva. Se sugiere publicar todos los
afiches en la plataforma escolar para que toda la comunidad educativa pueda
dejar comentarios sobre los trabajos de cada niño o niña.
„„ FASE V: EVALUACIÓN
ƒƒ Mantener la comunicación permanente con los estudiantes de acuerdo al horario
establecido.
ƒƒ Actualizar constantemente el PowerPoint del salón con base en las preguntas e
intereses de los niños o las niñas.
MONITOREO DE LAS
ƒƒ Recoger las dudas e inquietudes de los estudiantes.
ACTIVIDADES
ƒƒ Convocar a cada niño o niña para que presente sus avances y exponga sus dudas.
ƒƒ Reforzar la revisión y mirada atenta del PowerPoint del aula. Sugerir que, antes de
preguntar, lean las indicaciones dadas por la o el docente, pues solo así podrá cumplir
con el cronograma establecido.
ƒƒ ¿De qué manera el uso de la tecnología puede ayudarnos a difundir nuestros
derechos?
ƒƒ ¿Qué esperamos que sientan o piensen las personas que vean y lean nuestros afiches?
RETROALIMENTACIÓN ¿Qué podemos hacer para ser más llamativos para el público?
FORMATIVA ƒƒ ¿Por qué es importante que un niño o una niña conozca sus derechos? ¿Qué debe
hacer un niño o una niña cuando siente que no se respetan sus derechos?
ƒƒ ¿Cómo podemos enterarnos acerca de la defensa de nuestros derechos
fundamentales?

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

Lista de cotejo del producto SÍ NO
1. Propone en afiche una acción concreta que promueva el buen trato y la
convivencia fraterna con base en el respeto de los derechos humanos.
2. Escribe un eslogan breve, convincente y fácil de recordar que refuerce la
finalidad del afiche.
3. Presenta una imagen que enfatice el mensaje del afiche.
4. Escribe un texto que explique el propósito del afiche.
5. Utiliza recursos ortográficos: grafías, signos de puntuación, etc.
6. Distribuye los elementos del afiche considerando tamaño, proporción y
distribución del espacio.
7. Digitaliza el afiche para difundirlo por las redes sociales y en distintos
dispositivos tecnológicos.
8. Trabaja con orden, limpieza y responsabilidad para cumplir con los plazos
establecidos.