ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº La rampa y las razones trigonométricas

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Fecha de
Ciclo VI Grado 5° Secciones A,B,C,D,E,F,G,H Duración 10 HRS
Entrega
12 de junio
rquirozd@iensrosario.edu.p
I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción
MG.REYNA MARGARITA QUIROZ DELGADO “Con Eduviges, abrazamos la vida
correo
e y misión con
JUNI Chiclayo
MG. SONIA MARGARITA RAMÍREZ GIL electrónico
sramirezg@iensrosario.edu.
esperanza” ÁREA MATEMÁTICA
pe

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Esto supone que nuestras estudiantes emprendan actividades de distinto tipo para satisfacer o
resolver demandas, necesidades, aspiraciones o problemas de carácter individual o social.
Situación relacionada al contexto Esta unidad se orienta a desarrollar capacidades, actitudes y competencias en las estudiantes que
les permita una actuación responsable en el desarrollo de sus actividades .Las estrategias a utilizar
están relacionadas al enfoque de resolución de problemas del área.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS /PRODUCTO DE INSTRUMENTO ENFOQUE
APRENDIZAJE TRASVERSAL
. Usa estrategias y Combina y adapta
procedimientos para medir estrategias heurísticas,
RESUELVE PROBLEMAS DE y orientarse en el espacio. recursos y procedimientos . -Lista de cotejo Búsqueda de la
FORMA MOVIMIENTO Y más convenientes para Resuelven problemas del excelencia:
LOCALIZACIÓN. determinar la longitud de contexto que involucran Superación
cuerpos compuestos y razones trigonométricas. personal.
distancias inaccesibles Disposición a
empleando R.T. (A.de adquirir
elevación y Depresión) cualidades que
mejoran el propio
desempeño y
aumentaran el
estado de

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR
LAS TIC
Gestiona información del
entorno virtual.
satisfacción
consigo mismo y
-Organiza aplicaciones y materiales con las
digitales según su utilidad y circunstancias.
propósitos variados en un entorno
virtual determinado como televisor,
computadora personal, dispositivo
móvil, aula virtual entre otros, para
uso personal y necesidades
educativas.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas Determina metas de aprendizaje

MANERA AUTÓNOMA
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea,

DESARROLLO
IDENTIFICA ¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa. ¿Sabías que las razones trigonométricas aportan mucho en nuestra
sociedad, por ejemplo, en la construcción de carreteras, de casas o edificaciones y medición de distancias entre puntos
geográficos? Además, contribuyen al cálculo preciso de distancias, de ángulos de inclinación o en el uso de técnicas de
triangulación. ¿Qué más debemos aprender sobre las razones trigonométricas? Pues, hoy lo sabremos.
¡Empecemos!
PRIMERO: Observa el siguiente vídeo que te va a ayudar a identificar las Razones Trigonométricas en un Triángulo
Rectángulo:

Título: Razones Trigonométricas de un triángulo Rectángulo

Subido por: Abel Esteban Ortega Luna
Fecha de publicación:22/03/2014
Duración: 14:77min
Dirección:
 https://www.youtube.com/watch?v=ulrqfi20Czs

Para seguir aprendiendo sobre problemas de forma, movimiento y localización, te recomendamos visitar los siguientes recursos
que Khan Academy pone a tu disposición el ministerio de educación, y los puedes ubicar en la página web:
www.aprendoencasa.pe :
Dirección: https://es.khanacademy.org/math/4-secundaria-pe/x2e479127ce193f05:geometria-razones-trigonometricas-angulos-
de-elevacion-y-depresion-y-resolucion-de-triangulos/x2e479127ce193f05:razones-trigonometricas/a/finding-trig-ratios-in-right-
triangles?modal=1

SEGUNDO: Aprendemos que las aplicaciones de las razones trigonométricas en nuestra vida cotidiana y en la ciencia son muchas.
Por ejemplo, al medir la altura de las paredes de nuestra casa sin trepar una escalera o subirnos a ella, al colocar tubos de
desagüe que tengan la caída adecuada, al construir las carreteras y canales de riego y al fijar el rumbo de embarcaciones,
aeronaves y hasta ondas interespaciales. ¿Cómo hacemos uso de las razones trigonométricas en esas situaciones?
Es importante seguir aprendiendo matemática. En esta actividad, tendrás el reto de establecer relaciones entre las características
y los atributos medibles (lados y ángulos) de objetos reales. Representarás esas relaciones con formas bidimensionales. La
utilidad de las razones trigonométricas en la ciudad y vas a identificar la aplicación de las Razones trigonométricas de un
Triángulo Rectángulo Agudo.

DESAFÍO PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA: Ahora, es momento de que fortalezcas tus aprendizajes. Te invitamos a dar
lectura y a empoderarte de las diferentes fórmulas y aplicaciones de un Triángulo Rectángulo Agudo:
A continuación te presentamos la siguiente situación significativa para que establezcas y combines estrategias, recursos o
procedimientos para determinar la longitud de cuerpos compuestos y distancias inaccesibles empleando Razones
Trigonométricas:

ACCESIBILIDAD FÍSICA:

Una rampa es una superficie inclinada que nos permite conectar dos lugares a diferente altura. Hoy en día, todos los edificios
públicos deben contar con acceso para el desplazamiento de las personas con movilidad reducida o adultos mayores. La
construcción de rampas es obligatoria, siguiendo las especificaciones que indican que su ángulo de inclinación debe tener un
rango de 10° a 15° respecto a la horizontal. Actualmente, en el hospital Nueva Esperanza están construyendo una rampa lineal,
cuya altura será de 1,5 m al final de ella.
 A partir de la situación, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se representa matemáticamente la longitud de la rampa en función del ángulo especificado?
2. Representa gráficamente cómo varía la longitud de la rampa.

ANALIZA Y DESPUÉS DE HABER COMPRENDIDO LA SITUACIÓN, IDENTIFICA LOS DATOS, ANALIZA Y RESPONDE LAS SIGUIENTES
COMPREND PREGUNTAS:
E
1. ¿Qué ángulo de inclinación debe tener obligatoriamente una rampa?
2. ¿Qué altura tiene la construcción de la rampa del hospital Nueva Esperanza?
3. ¿Qué forma geométrica se observa en la imagen lateral de la rampa? Gráfica y escribe sus elementos.
DISEÑA O SELECCIONA UNA ESTRATEGIA O PLAN

1. ¿Qué estrategia te conviene elegir?

a) Diagrama de flujo b) Plantear una ecuación c) Un dibujo

COMPRENDE EL PROBLEMA Y EJECUTA LA ESTRATEGIA O PLAN PARA DESARROLLAR LA PREGUNTA : Tienes que asegurarte que
cada paso éste bien realizado, de ésta forma te acercaras más a la solución.

1. Responde la primera pregunta de la situación significativa.

2. Completa la tabla:

3. Representa gráficamente la variación de la longitud de la rampa.

A continuamos, te guiamos cómo vas a completar los valores de la longitud de la rampa según los datos solicitados en el
cuadro.
 Recuerda que para encontrar los valores de los ángulos agudos es necesario que uses tu calculadora científica y el uso de la
misma podrás encontrar en diferentes tutoriales en YouTube, escribes: “Como usar una calculadora científica básica” y
encontrarás algunas alternativas de uso.
EVALÚATE Propósito: Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios y
representamos estas relaciones con formas bidimensionales. También leemos textos o gráficos que describen las propiedades de
semejanza entre formas geométricas, razones trigonométricas y ángulos de elevación o depresión, y combinamos estrategias,
recursos o procedimientos para determinar la longitud de cuerpos compuestos y distancias inaccesibles empleando razones
trigonométricas. Asimismo, comprobamos la validez de una afirmación mediante contraejemplos y conocimientos geométricos, y
corregimos los procedimientos si hubiera errores.

DESAFÍO PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA: Ahora, es momento de que fortalezcas tus aprendizajes. Te invitamos a dar
respuesta a las siguientes situaciones.
1.La NASA (National Aeronautics and Space Administration), la agencia del gobierno estadounidense responsable del
programa espacial civil, así como de la investigación aeronáutica y aeroespacial, está a punto de lanzar un cohete para poner
en órbita un satélite. ¿Cuál será la inclinación para iniciar su despegue? Observa la figura.

a) 31° b) 37° c) 53° d) 58°

2. Jairo acude con su familia a un centro de esparcimiento de Chosica. Él se sube a un tobogán y desde allí observa un árbol.
Para ver la base de este, necesita bajar la vista 37° respecto a la horizontal, y para observar la punta de la copa del árbol,
debe levantar su mirada 45° respecto a la horizontal. El tobogán está ubicado a 8 m del árbol. Con esta información,
¿será posible calcular la altura del árbol? Efectúa el procedimiento.
Te ayudamos a encontrar la resolución, teniendo en cuenta de lo siguiente:

Ahora encuentra los valores en el triángulo rectángulo EBD (notable de 37° y 53°. Completa los datos y la información
obtenida en el gráfico, calcula: el valor del segmento EB y la altura del árbol y así obtienes la Respuesta.
 Con la información, dada responde las preguntas 3 y 4
3. ¿Cuáles son los ángulos de inclinación de las rampas mostradas en la imagen?
a) 60° b) 16° c) 30° d) 74°
4. ¿Cuál es la longitud total de las rampas dadas?
a) 156 m b) 25 m c) 24,5 m d) 49 m

Te presentamos una propuesta para encontrar la respuesta, recuerda que puedes hayar la solución de diferentes maneras, tú
encuentra la que entiendas y comprendas.
AHORA Tú calcula la longitud total de las rampas y así obtienes la respuesta de la pregunta 4.

5. Un faro es una torre de señalización luminosa situada cerca de la costa. Se ubica en lugares de paso de las rutas de
navegación de los barcos. En su parte superior, dispone de una lámpara potente, cuya luz se utiliza como guía. Juan es el
encargado del faro Salaverry, en Barranca, el cual tiene una altura de 70 m. Desde el balcón observa dos barcos situados
al este del faro con ángulos de depresión de 60° y 45°. Según la información dada, ¿cuál es la distancia que separa a un
barco del otro?
a) 70 m b) 29,59 m c) 59,29 m d) 140 m
Título: Explicación del problema de los
dos barcos resuelto por trigonometría.
Subido por: Antonio Balibrea
Fecha de publicación:22/03/2018
Duración: 3:56min
Dirección:
https://www.youtube.com/watch?
v=5I1qN8BU6oY
Título: ángulos de elevación y
Depresión.
Subido por: Matemóvil
Fecha de publicación:30/11/2015
Duración: 16:08 min
Dirección:
https://www.youtube.com/watch?
v=uhjQe9YyqRk
Título: Ejemplo de ángulo de depresión
Subido por: Ever Albarracin Tarazona
Fecha de publicación: 29/05/2018
Duración: 3:45 min
Dirección:
https://www.youtube.com/watch?
v=uhjQe9YyqRk

Después de haber visto los vídeos, te ayudamos a representar los datos del problema propuesto:
Luego, en el triángulo rectángulo (2), calculamos el valor de k con la ayuda de tu calculadora, y halla la distancia de
separación x entre los dos barcos para encontrar la respuesta.

6. Se observa que dos postes de luz de 360 cm de altura, ubicados a una distancia de 600 cm, iluminan una calle, como lo
muestra la figura. Determina la longitud del segmento que queda iluminado por los dos postes.
a) 1,2 m b) 2,4 m c) 3,6 m d) 4,8 m
7. Una asociación que vela por el cuidado ambiental de nuestro litoral contrata una avioneta que sobrevuela las playas más
concurridas de Lima para desplegar avisos de difusión. Dos salvavidas, Carla y Miguel, están ubicados en una misma línea
recta en la misma dirección, separados por 153 m de distancia. En un determinado momento, entre ellos ven la avioneta,
que sobrevuela a una altura constante, con ángulos de elevación de 82° y 53°, respectivamente. ¿A qué altura,
aproximadamente, vuela la avioneta?
 De acuerdo a lo propuesto en el planteamiento, se hace el gráfico:
 Después del gráfico, relaciona la medida de los lados y de los
ángulos del triángulo notable de 53° con el triángulo
rectángulo CHA. Determina la longitud del lado CH, Luego,
relaciona el triángulo notable de 82° con el triángulo
rectángulo MHA. Determina la longitud del lado MH (MH es la
séptima parte de AH), El lado CH equivale a: CM + MH = CH y
Reemplazas el valor de K, para obtener el valor de x y así
obtienes la respuesta.

REFLEXIONA REFLEXIONA SOBRE EL DESARROLLO:

1. Considerando la información anterior, (en la parte ejecutamos) ¿qué ocurre con la longitud de la rampa cuando la medida
del ángulo de elevación va aumentando? ¿Por qué?

Medio de - Resuelve tus problemas en tu cuaderno (portafolio), tomas fotos nítidas del desarrollo de la actividad y lo
envío envías indicando tu nombre, apellidos, sección, al correo electrónico de la maestra de tu sección:
Maestra Reyna Margarita Quiroz Delgado: rquirozd@iensrosario.edu.pe
Maestra Sonia Margarita Ramírez Gil:sramirezg@ iensrosario.edu.pe
PRODUCE Evidencia / Resolución de problemas.
producto
Evaluación Estimada estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte; es decir, analizar tus
avances y dificultades en relación con las competencias que desarrollaste: Resuelvo problemas de forma,
movimiento y localización y Gestiono mi aprendizaje de manera autónoma. ¡Es de suma importancia para que
sigas mejorando!

N DESCRIPTORES SI NO
°
Resuelvo problemas de forma, movimiento y localización
1 Utilicé gráficos, esquemas o dibujos para representar los datos y las
condiciones indicadas en las situaciones
2 Identifiqué la relación que existe entre los datos y las incógnitas de las
situaciones, y las representé usando formas geométricas y razones
trigonométricas.
3 Utilicé razones trigonométricas para calcular las medidas de los ángulos y
lados de triángulos rectángulos en situaciones cotidianas.
4 Identifiqué el ángulo de elevación o de depresión a partir de las medidas
de los lados de un triángulo rectángulo.
5 Evalué si la estrategia utilizada fue adecuada para resolver la situación y
seleccioné aquella que me servirá para resolver situaciones similares.
Gestiono mi aprendizaje de manera autónoma
1 Organicé mi tiempo y establecí mi horario de estudio de Aprendo en casa.
2 Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día y los registré en
mi portafolio
3 Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de los
aprendizajes que me he propuesto lograr en el día y los registré en mi
portafolio.
4 Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que
me he propuesto.
5 Evalué mis acciones y actitudes mostradas durante las actividades
realizadas para desarrollar mis aprendizajes y asumí compromisos.
6 Cumplí con organizar mis trabajos en mi portafolio de las actividades
desarrolladas en las últimas dos semanas.
A continuación, te animamos a responder las preguntas considerando tus avances, aciertos y aquellos aspectos
que aún debes mejorar:

N° Reflexión / Metacognición Escribe tus comentarios

1 ¿Qué situación o situaciones te fueron más fáciles de
resolver?
2 ¿Qué situación o situaciones necesitaron mayor esfuerzo
de tu parte para resolverlas? ¿Qué hiciste para
superarlas?
3 ¿En qué aspectos crees que debes seguir mejorando?
Explica.
4 Escribe un compromiso en relación con las actividades
que desarrollaste esta semana
5 ¿Cómo te has sentido al participar de la estrategia
Aprendo en casa?

¡TÚ ERES VALIOSA!

La siguiente Lista de Cotejo la aplicará tu maestra de acuerdo al desarrollo de lo propuesto en la presente

actividad.

LISTA DE COTEJO

ANALISIS DEL PLANTEAMIENTO ANALISIS DE

PROBLEMA DEL RESULTADOS
(Identificación de PROBLEMA DESARROLLO/ (Razonamiento
INDICADOR
variables (Diagramas, PROCEDIMIENTO matemático)
y método a utilizar) dibujos, fórmulas) (Interpretación
matemática)
SI
Problema 1
NO
SI
Problema 2
NO
 SI
Problema 3
NO
SI
Problema 4
NO
SI
Problema 5
NO
SI
Problema 6
NO
SI
Problema 7
NO

Modo de La ficha de autoevaluación la realizas en tu cuaderno (portafolio) y también la envías vía correo a la docente del
envío grado que perteneces:
Maestra Reyna Margarita Quiroz Delgado: rquirozd@ iensrosario.edu.pe
Maestra Sonia Margarita Ramírez Gil:sramirezg@ iensrosario.edu.pe
Mencionar… Cuaderno
Lápiz
Lapiceros
Computadora
Celular/ WhatsApp
Internet
Correo electrónico
RECURSOS
Cartulina
Tijera
Goma
Papel

Anexos -Cuaderno de Trabajo de Matemática. Resolvemos problemas. 2019, pág 103-116

-www.aprendoencasa.edu.pe
Recuerda: No estás sola, organiza lo elaborado en tu cuaderno de MATEMÁTICA que es ahora tu portafolio.
Asimismo, comparte lo que elabores con tu familia.
Envía el desarrollo de la actividad hasta el 12 de junio y hazlo a los correos de tus profesoras:
Maestra Reyna Margarita Quiroz Delgado: rquirozd@ iensrosario.edu.pe
Maestra Sonia Margarita Ramírez Gil: sramirezg@ iensrosario.edu.pe