Ciencias Naturales y Educación Ambiental

PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
2020
PLAN DE ESTUDIOS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDINFA SANCHEZ ACOSTA

ELKIN AGUILAR FONSECA
JOSE MAURICIO GELVEZ HERRERA
MIRELLA CERQUERA CUBIDES
LUZ DARY CHAMORRO NOGUERA
YAMILETH TRUJILLO LOPEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS MERCEDES

NATAGA - HUILA
2020
TABLA DE CONTENIDO
1. PRESENTACIÓN...........................................................................................................4
2. JUSTIFICACIÓN............................................................................................................6
3. OBJETIVOS....................................................................................................................7
3.1 OBJETIVO GENERALES...........................................................................................7
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................................7
4. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS.................................................................................9
5. PLAN DE ACCION DEL COMITÉ DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
PARA EL AÑO LECTIVO 2019.........................................................................................11
6. EVALUACIÓN.............................................................................................................15
6.1 6.1 PLAN DE EVALUACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES………...….16
6.2 PLAN DE MEJORAMIENTO..................................................................................18
7. RECURSOS...................................................................................................................20
7.1 RECURSOS MATERIALES......................................................................................20
7.2 RECURSOS ECONÓMICOS – PRESUPUESTO.....................................................21
8. DESEMPEÑOS BASICOS..........................................................................................22
9. BIBLIOGRAFÍA...........................................................................................................23
10. PLAN DE ESTUDIOS BIOLOGIA…………………………………………………...25
11. PLAN DE ESTUDIOS FISICA …………………………………………………….....39
12. PLAN DE ESTUDIOS QUIMICA…………………………………………………….57
13. PLAN DE ESTUDIOS CATEDRA DE LA PAZ ……………………….…………….83
1. PRESENTACIÓN
Las Ciencias Naturales son aquellas ciencias actuales que se ocupan de los
Procesos Naturales, entendiendo por naturales aquellos procesos que ocurren sin
que los sistemas sufran conscientemente o intencionalmente cambios. Los
procesos estudiados por las Ciencias Naturales se han dividido en tres
asignaturas: biológicos, químicos y físicos que se abordan en diferentes grados
de complejidad exploratorio, diferencial o disciplinar.
 Biología: Son el punto de partida en el estudio de los seres vivos y su

entorno en el nivel exploratorio y diferencial, haciendo énfasis en el análisis
de los niveles de organización (celular, organísmico, ecosistémico). En el
nivel disciplinario se estudian los procesos Biológicos con un manejo más
riguroso y profundo, involucrado un enfoque en microbiológico, Bioquímico
y Biodiversidad.
 Química: En el nivel exploratorio incluye algunas características

microscópicas que permiten clasificar objetos y estudios cambios en ellos.
En el nivel diferencial se aumenta a establecer relaciones entre
características macroscópicas y microscópicas de la materia y los cambios
cuando interactiva. En el nivel disciplinario se profundizan aspectos físicos,
químicos y analíticos de la materia, su clasificación que permite diferenciar
entre químicas orgánica e inorgánica.
 Física: Centra su atención en explicar cómo se mueven los cuerpos,

estudiando situaciones y fenómenos, en el espacio y tiempo. En el nivel
diferencial se orienta hacia la identificación de relaciones y
transformaciones en los sistemas físicos, relaciones de fuerza, movimiento,
relaciones, tiempo espacio y relaciones interacción escenarios en sistemas.
En el nivel disciplinar se hace un estudio más formal en la mecánica
clásica de partículas, la termodinámica, los fenómenos ondulatorios y el
electromagnetismo.
 CATEDRA DE LA PAZ: El conflicto interno que ha vivido Colombia por

más de cinco décadas, ha desangrado el país, limitado su crecimiento
económico y social, sacrificado su recurso humano y parecía que la
guerra y la violencia eran un factor sin el cual no se podía vivir en el
país. Para el segundo periodo de gobierno del presidente, Juan Manuel
Santos, su propuesta programática estuvo centrada en la búsqueda de la
paz y con esta propuesta ganó las elecciones presidenciales, fortaleciendo
las conversaciones de paz con las guerrillas más antiguas de Colombia:
las FARC, los cuales se iniciaron el año 2012.
Con el apoyo internacional , gran parte de la opinión nacional a favor y un

sector de la ultraderecha Colombiana en contra, se avanzó en los
diálogos de PAZ en la Habana Cuba, hasta tal punto de lograr la firma
de un acuerdo de Paz , que puso fin al conflicto interno colombiano con
este sector de la guerrilla. Como consecuencia de esta firma se inició un
proceso de posconflicto tendiente a saldar la deuda social del estado con el
pueblo colombiano para así lograr la paz con justicia social.
La programación del área de Ciencias Naturales y educación ambiental motiva y

fomenta el espíritu investigativo innato de cada estudiante, valiéndose de la
curiosidad por los seres y su relación con el entorno, a través de ella se promueve
la observación y la interacción con el medio ambiente, la conceptualización, la
abstracción y la utilización de modelos explicativos y predictivos de los fenómenos
observables y no observables del universo al igual que la conservación de los
recursos naturales, la utilización racional de los mismos para lograr un desarrollo
sostenible.
2. JUSTIFICACIÓN
Las Ciencias Naturales deben ofrecer a los estudiantes la posibilidad de conocer

los Procesos Biológicos, Físicos y Químicos de su entorno; despertar la
capacidad, valorar su importancia y la necesidad de desarrollar el pensamiento,
la actividad científica y tecnológica convirtiéndose en una herramienta útil para que
el hombre interprete, analice los diferentes fenómenos, establezca causas con el
fin de dar soluciones a problemas de su entorno.
El área de ciencias naturales se justifica por varias razones; en primer lugar es

considerada como un Área fundamental contemplada en el artículo 23 de la Ley
115 de 1994, porque es útil a toda persona para orientar su propia vida y para
entender el mundo e interactuar con él; esto se logra mediante la recolección y
análisis de datos al ser relacionados y comunicarlos, es decir, siendo un pequeño
investigador.
En segundo lugar tenemos el reto de elevar la calidad de educación y con esto

apuntar a mejorar los resultados de las pruebas saber e ICFES, especialmente en
aspectos como: discriminar, caracterizar y comparar a partir de nociones que se
han construido sobre procesos y fenómenos de la naturaleza, además realizar
clasificaciones e inferencias y relaciones lógicas empleando para ello nociones
sobre las interacciones entre elementos de la naturaleza.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERALES
 Orientar al estudiante para que sea capaz de adquirir y desarrollar

competencias propias del área de las Ciencias naturales para
implementarlas en su proyecto de vida y desempeño profesional futuro.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Desarrollar en el estudiante un conocimiento empírico que le permita contar

con una concepción integral del mundo natural dentro del contexto de un
proceso de desarrollo humano integral y sostenible que le proporcione un
concepto de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza
en la preservación de la vida en el planeta.
 Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegian el

racionamiento lógico, la argumentación escrita y oral, la experimentación,
el uso de la información científica y la apropiación del lenguaje de la ciencia
y la tecnología

 Interpretar, argumentar y proponer soluciones a diferentes situaciones
planteadas en el contexto.
 Reconocer y comprender el lenguaje de las ciencias a través de esquemas,
símbolos y escritos, utilizándolos para el mejoramiento de la calidad de vida
de todos los seres.
 Recolectar y organizar informaciones básicas sobre temas teóricos y
prácticos que conlleven a la elaboración y argumentación de conclusiones.
 Fomentar el espíritu investigativo y creativo con el propósito de ofrecer

bases para quienes desean dedicarse a las Ciencias Naturales.
 Construir teorías y proponer nuevas alternativas de solución para resolver

problemas del mundo natural y proponer experimentos que pongan a
prueba estas teorías.
 Valorar la higiene, la salud del propio cuerpo y adoptar acciones positivas

en la protección de la naturaleza y el ambiente.
 Contribuir con el mejoramiento de la calidad de la educación huilense y a la

vez mejorar los desempeños en las pruebas SABER.
 Cultura de la paz: se entiende como el sentido y vivencia de los valores

ciudadanos, los Derechos Humanos, el Derecho Internacional Humanitario,
la participación democrática, prevención de la violencia y la resolución
pacífica de los conflictos.
 Desarrollo sostenible: se entiende como aquel que conduce al crecimiento

económico, la elevación de calidad de la vida y el bienestar social, sin
agotar la base de los Recursos naturales renovables en que se sustenta, ni
deteriorar ambiente o el derecho de las generaciones futuras a utilizarlo
para satisfacción de sus propias necesidades, de acuerdo con el artículo 3
de la Ley 99 de 1993.
4. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
El aprendizaje de las Ciencias Naturales se hace a través de un acercamiento

tanto de estudiantes como de docentes al mundo científico y de investigación para
que de esta manera se aproxime al conocimiento partiendo de preguntas,
conjeturas o hipótesis que surgen de la curiosidad y de la capacidad de asombro
ante la observación del entorno y del análisis de lo que observe.
Las preconcepciones de los estudiantes son el fruto de la percepción y

estructuración cognitiva basada en la experiencia cotidiana tanto física como
social que da como resultado un conocimiento empírico de la ciencia. Estas
preconcepciones se construyen a partir de observaciones cualitativas no
controladas aceptando las evidencias acráticamente; vale la pena precisar que el
conocimiento del estudiante sobre lo que lo rodea, se está construyendo desde su
infancia mediante su acción sobre el mundo y la representación simbólica de él,
incluida por el medio cultural en donde crece.
El docente es la persona que tiene a cargo la enseñanza y como tal actúa como
posibilidad de la transformación intelectual, afectiva y moral de los estudiantes y
como mediador de toda información que conduce a la percepción del estudiante
como individuo y de los estudiantes como grupo.
El estudiante no puede entender sino aquello que ha podido reconstruir mediante

la reflexión, la discusión con sus compañeros y con el docente o mediante la
acción sobre los objetivos del mundo. Entonces las hipótesis con las que el
estudiante llega a las clases de Ciencias deben ser producto de su propia
actividad intelectual.
Es preciso adaptar una metodología clara, sencilla y por tanto aplicable, la cual
tiene énfasis en el desarrollo y evaluación de procesos orientada por el docente
de clase para que posteriormente el estudiante pueda desarrollar sus
competencias con suficientes bases teóricas y prácticas, a través de videos,
talleres, laboratorios, lecturas en clase, exposiciones, asesorías, evaluaciones y
sustentaciones.
El docente corrige y orienta constantemente, es decir observa el tiempo dedicado

a cada una de estas actividades realizadas, interés desarrollo y avance de estos
para emitir un concepto integral.
Se diseñarán juegos y actividades de creatividad ecológica y demás actividades

que le hagan más interesante y mejore el aprendizaje, se buscará la
experimentación, al igual se realizarán salidas extra-clase donde el estudiante
esté en contacto directo con la naturaleza y conozca procesos biológicos.
5. PLAN DE ACCION DEL COMITÉ DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES PARA EL AÑO
LECTIVO 2020
ACTIVIDADES METAS INDICADORES ACCIONES RECURSOS RESPONSABLE TIEMPO
Actualizar la Comparar la Reunión de comité Humanos, Docentes del Primera semana

Actualización del programación actualización del de área para tecnológicos y área institucional de
plan de estudios del área de plan con los socializar avances y fuentes Enero 14 al 17 de
ciencias estándares determinar acciones. bibliográficas. enero 2020.
naturales y fijados por el
educación MEN. Y los
ambiental. derechos
básicos de
aprendizaje.
consolidar el Verificar el Socializar el plan de Humanos, Docentes del Primera semana
Diseño del plan cronograma de cumplimiento de evaluación con los tecnológicos y área institucional de
de evaluación del evaluación las actividades a educandos al inicio fuentes Enero 16 y 17 de
área evaluar de cada periodo. bibliográficas. 2020.
Ejecutar el plan
diseñado en el área
Planear las Realizar las Actividades Humanos, Docentes del Primera semana
Elaboración del actividades actividades curriculares tecnológicos y área institucional de
plan de acción generales del programadas en complementarias y fuentes Enero 14 al 17 de
anual. área la fecha operativas. bibliográficas. 2020.
indicada.
Ejecutar el plan Verificar el Diligenciar plan de Humanos, Docentes de 40 semanas de

Desarrollo de estudios en desarrollo de aula y control diario fotocopias de área desarrollo
curricular un 90% los contenidos de clase. formatos. Guías curricular 2020
planeados por de laboratorio,
periodos. láminas,
laboratorio de
ciencias
naturales, Tic’s
Elaboración de Crear banco de Organización Preparación de Humanos, Docentes del Horas de
material de recursos del plan de aula. talleres, lecturas etc. tecnológicos y área actividades
afianzamiento Contribuciones fuentes curriculares
individuales en bibliográficas. complementarias
el área semanales.
Preparación del Carpeta de Implementación Laboratorios Libros, web, Docentes del 1 Hora de
material de guías de de los guías, material área actividades
laboratorio y laboratorio laboratorios de laboratorio curriculares
guías de las físicos y complementarias
practicas virtuales Semanal
Carpeta de
control de
laboratorios del
área
Seguimiento y Analizar el Resultados Aplicación de las Humanos, Docentes del 40 semanas de
evaluación rendimiento obtenidos en las distintas formas de tecnológicos y área desarrollo
académico de pruebas evaluación. fuentes curricular.
los estudiantes aplicadas. Diligenciamiento de bibliográficas.
en el área. seguimiento
académico a
estudiantes con bajo
rendimiento.
Plan de Alcanzar los Mejorar el nivel Realizar actividades Humanos, Docentes del Dos semanas al
mejoramiento y desempeños académico del de refuerzo y de tecnológicos y área inicio de cada
nivelación básicos del área área. nivelación para fuentes periodo.
obtener mejores bibliográficas.
resultados
académicos en
pruebas internas y
externas.
Simulacros de Mejorar los Mejorar los Aplicación de las Humanos, Docentes del
ciencias, tipo resultados en resultados de la pruebas y tecnológicos y área Uno por período.
prueba saber. las pruebas Institución en publicación de fuentes
SABER las pruebas resultados. bibliográficas.
externas. Fotocopias
Jornada de la Exponer a la Participación Izada de bandera Humanos, Docentes del

ciencia y la comunidad activa de la Exposición de tecnológicos, área y 4, 5 y 6 de
tecnología. educativa las comunidad experimentos o laboratorio y estudiantes. noviembre 2020
aplicaciones de educativa dinámicas y fuentes
la ciencia y la durante el proyectos de las bibliográficas.
tecnología. evento. áreas
Capacitaciones Transversalizar Formación de Análisis de textos Humanos Docentes del

ecológicas y el proyecto valores Y videos ambientales Tecnológicos área de 28 de enero, 22 de
videos PRAE por ambientales Discusión de Internet Ciencias marzo, 22 de abril,
ambientales medio del área temáticas Cartillas naturales y del 05 de junio, 15 de
de Ciencias ambientales actuales ambientales proyecto PRAE septiembre, 11 e
Naturales en Diapositivas de octubre.
fechas
especiales
alusivas al
medio ambiente.
Reuniones de Organizar la Evaluación de Realización de Humanos Docentes del Un encuentro
comité de área ejecución de cada actividad agenda, actas y Actas área mensual, y
las actividades desarrollada. Asignación de Material reuniones extras.
programadas en responsabilidades en bibliográfico y
el plan de el desarrollo de cada tecnológico
acción. actividad, compartir
experiencias
pedagógicas.
Actualización
docente.
FECHA EVENTO
28 DE ENERO DÍA MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.
22 DE MARZO DÍA MUNDIAL DEL AGUA.
22 DE ABRIL DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA.
05 DE JUNIO DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE.
15 DE SEPTIEMBRE DÍA MUNDIAL DE LA CAPA DE OZONO.
11 DE OCTUBRE DÍA DEL ÁRBOL.
6. EVALUACIÓN
La evaluación es un instrumento o una herramienta que nos sirve para reorientar y

reafirmar las Prácticas Educativas, es por esto que la evaluación debe ser integral
y formativa que prepare estudiantes competentes comunicativamente,
afectivamente y cognitivamente.
La evaluación actualmente reconocida como competencia abarca tres grandes

aspectos en las Ciencias Naturales: Plantear y argumentar hipótesis y
regularidades; interpretar situaciones y establecer condiciones; para esto se
requieren prácticas de campo, de laboratorio, consultas, pequeños proyectos de
investigación y la evaluación tradicional de tipo oral y escrito; todas las anteriores
en un proceso acumulativo para que el estudiante aprenda haciendo y sea
competente.
La evaluación será de manera continua con base en un seguimiento que permita

apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el Área. Las
pruebas y talleres estarán orientadas hacia el análisis de situaciones, organización
de esquemas, planteamiento de hipótesis y proposición de alternativas de
solución a diversos problemas.
La evaluación puede ser aplicada en forma oral o escrita, individual o grupal, por
medio de talleres, consultas, laboratorios, videos, charlas.
También al iniciar una clase puede ser retomado el tema anterior con preguntas
promoviendo la participación activa del estudiante durante el desarrollo de la
clase, dejando consultas del tema y revisando tareas.
6.1 PLAN DE EVALUACIÓN ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
PREESCOLAR (2 horas semanales)

Criterio de Evaluación
DIMENSIONES Revisión de Desarrollo Observación Trabajo en Evaluación Evaluación
tareas y guías de directa del grupo oral escrita
cuadernos trabajo trabajo en clase
COGNITIVA 1 1 POR 1 POR
Ciencias DIARIA DIARIA DIARIA SEMANAL PERIODO PERIODO
Naturales
PRIMARIA URBANA (4 horas semanales)

Criterio de Evaluación Fecha Probable de
Ejecución
4 evaluaciones escritas de los temas estudiados en el En la segunda semana, en
periodo y teniendo en cuenta el avance curricular. El la cuarta semana, en la
promedio de dichas evaluaciones equivale al 60% de la sexta semana y en la octava
nota del periodo semana del periodo.
Revisión de tareas y trabajos en casa. Cuyo promedio Durante todo el periodo
equivale al 10% de la nota del periodo.
Revisión de trabajos o talleres desarrollados en clase. Durante todo el periodo
Cuyo promedio equivale al 20% de la nota del periodo.
Revisión de cuaderno. Valoración 10% de la nota del En la novena semana del
periodo. periodo.
Proyecto Ambiental Escolar “Mi entorno y yo” (PRAES), Después de terminado el
se les dará una nota a los niños que participen en el aseo descanso y en las campañas
y embellecimiento de la escuela. ecológicas preparadas en el
proyecto.
Simulacro de prueba saber de Ciencias naturales, se Séptima semana de cada
aplicará uno por periodo periodo.
PRIMARIA RURAL (4 horas semanales)

Ejecución
3 evaluaciones escritas de los temas estudiados en el En la segunda semana, en
periodo y teniendo en cuenta el avance curricular. El la cuarta semana, y en la
promedio de dichas evaluaciones equivale al 60% de la sexta semana del periodo.
nota del periodo
Revisión de tareas y trabajos en casa. Cuyo promedio Durante todo el periodo
Revisión de trabajos o talleres desarrollados en clase. Durante todo el periodo
Cuyo promedio equivale al 20% de la nota del periodo.
Revisión de cuaderno. Valoración 10% de la nota del En la novena semana del
periodo. periodo.
Proyecto Ambiental Escolar “Mi entorno y yo” (PRAES), Después de terminado el
se les dará una nota a los niños que participen en el aseo descanso y en las campañas
y embellecimiento de la escuela, reflejada en el aspecto ecológicas preparadas en el
ambiental del sistema de evaluación institucional. proyecto.
aplicará uno por periodo. período.
FÍSICA Y QUIMICA GRADOS 6º,7º,8º,9º (1 hora semanal)

Ejecución
2 Evaluaciones escritas en el periodo, teniendo en cuenta 4° y 8° semana de cada
el avance curricular debido a las actividades periodo
complementarias. El promedio de dichas evaluaciones
Revisión de tareas, una durante el periodo que equivale al Semana 2ª a la 8ª de cada
10% de la nota del periodo. periodo
Revisión de trabajos: (talleres o laboratorios). Uno Semana 2ª a la 8ª de cada
durante el período que equivale al 20% de la nota del periodo
periodo.
Revisión de cuaderno. Valoración 10% de la nota del De la 6º a la 8º semana del
periodo. periodo
. Muestra de la jornada de Ciencias y tecnología, se
tendrá en cuenta como una nota de evaluación en el 5 de noviembre.
cuarto periodo a los estudiantes que participen
activamente y cumplan los criterios establecidos por cada
docente.
BIOLOGIA GRADOS 6º,7º,8º,9º(3 horas semanales)
Ejecución
3 Evaluaciones escritas en el periodo, teniendo en cuenta 3°,5° y 8° semana de cada
el avance curricular debido a las actividades periodo
Revisión de tareas. Mínimo dos durante el periodo. Cuyo Durante el desarrollo del
promedio equivale al 10% de la nota del periodo. período.
Revisión de trabajos, talleres o laboratorios. Mínimo dos Durante el desarrollo del
durante el periodo. Cuyo promedio equivale al 20% de la período.
nota del periodo.
aplicará uno por periodo. período.
Muestra de la jornada de Ciencias y tecnología, se tendrá
en cuenta como una nota de evaluación en el cuarto 5 de noviembre.
periodo a los estudiantes que participen activamente y
cumplan los criterios establecidos por cada docente.
FÍSICA Y QUIMICA GRADOS 10º Y 11º (3 horas semanales)

Ejecución
3 - 4 evaluaciones escritas en el periodo, teniendo en 3°,5°, 7° y 8°semana de
cuenta el avance curricular debido a las actividades cada periodo
Revisión de tareas. Mínimo dos durante el periodo. Cuyo Semana 2ª a la 8ª de cada
promedio equivale al 10% de la nota del periodo. periodo
Revisión trabajos, talleres o laboratorios. Mínimo dos Semana 2ª a la 8ª de cada
durante el periodo. Cuyo promedio equivale al 20% de la periodo
nota del periodo.
Proyecto Ambiental Escolar “Mi entorno y yo” (PRAES), Mantener el aseo, diario y
este trabajo incrementa la nota definitiva del periodo en 5 embellecimiento extra clase.
décimas (Física y química), a los estudiantes que
voluntariamente participen en el mantenimiento del orden
y aseo del salón de clases, embellecimiento de la
institución, etc.
Simulacro prueba saber de ciencias naturales, uno por Durante el año escolar
período
Muestra de la jornada de Ciencias y tecnología, se tendrá 5 de noviembre.
en cuenta como una nota de evaluación en el cuarto
periodo a los estudiantes que participen activamente y
cumplan los criterios establecidos por cada docente.
6.2 PLAN DE MEJORAMIENTO
Atendiendo a las disposiciones legales emanadas del Ministerio de Educación

Nacional donde se indica la realización de actividades de refuerzo o superación
para aquellos estudiantes que presentan dificultades en el proceso de aprendizaje,
y para mejorar el nivel de la institución en las pruebas SABER, los docentes del
Área de Ciencias Naturales tendrán en cuenta las siguientes actividades de
refuerzo:
 Desarrollo de talleres escritos de nivelación
 Asesoría de repaso y solución de inquietudes
 Evaluación escrita de nivelación por periodos
 Cuadros sinópticos, mapas conceptuales, cuadros comparativos.
 Argumentación de consultas.
 Implementación de lecturas complementarias
 Olimpiadas de Ciencias Naturales
 Laboratorios físicos y virtuales
El proceso de recuperación debe ser desarrollado entre estudiantes, padres de
familia, docentes y directivos. Las fechas de recuperación serán dadas a
conocer por las directivas del plantel a toda la comunidad educativa con el fin de
obtener resultados satisfactorios.
7. RECURSOS
7.1 RECURSOS MATERIALES
 Medio ambiente inmediato.

 Laboratorios: materiales y reactivos.
 Textos guías de laboratorios virtuales
 Guías de laboratorio físico
 Recursos audiovisuales: videos, computadores, video beam y
parlantes.
 Láminas, maquetas.
 Recursos bibliográficos.
 Juegos didácticos: rompecabezas, loterías, laberintos, crucigramas,
sopas de letras, carteleras.
 Portátiles y tabletas electrónicas.
 Conexión a internet
 Salidas pedagógicas.
 Transportador, Compás, Reglas, Figuras Geométricas.
 Calculadora.
 Microscopio.
 Tabla Periódica.
 Cartulina, Papel bond, Marcadores, Hojas de block.
 Tablero acrílico
 Lecturas
 Legajadores
 Fotocopias
7.2 RECURSOS ECONÓMICOS – PRESUPUESTO
DETALLE VALOR
Video beam. 1’ 500 000
Fotocopias SIMULACROS. 300.000
Jornada de la ciencia y la tecnología. 1’000. 000
Textos de física y química 1’000.000
Vitrina con seguridad para almacenamiento 400.000
de reactivos
Vitrina con seguridad para almacenamiento 400.000
de elementos de física.
Material didáctico propio del área. 1’000. 000
TOTAL $5’600.000
8. DESEMPEÑOS BASICOS
Los estándares básicos que deben alcanzar los estudiantes de grado undécimo
propuestos por el Ministerio De Educación Nacional para el área de Ciencias
Naturales y Educación Ambiental, ya que estos deben ser nuestro constante
punto de referencia en la orientación, planeación y organización de la
programación del área de ciencias naturales en la Institución Educativa Las
Mercedes del municipio de Nátaga.
Al finalizar el grado undécimo el estudiante de la I.E Las Mercedes del municipio

de Nátaga (H) debe:
 Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios

ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los
ecosistemas
 Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas

con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico.
 Explicar las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la

carga eléctrica y a la masa.
 Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la

transformación y conservación de la energía.
 Identificar aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y
físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico;
analiza críticamente las implicaciones de sus usos.
9. BIBLIOGRAFÍA
 Villegas Ramírez, GALAXIA, FÍSICA 10º, 11º, Editorial Voluntad. Bogotá 2001
 Villegas Ramírez OLIMPIADAS DE FÍSICA, 10º, 11º, Editorial Voluntad. Bogotá.
 Alonso Marcelo. FÍSICA ELEMENTAL.
 Paul W. Litzewitz. FÍSICA 1 y 2 PRINCIPIOS Y PROBLEMAS. Editorial Mc. Graw Hill. Bogota
1995.
 Quiroga Jorge. FÍSICA I y II EDITORIAL BEDOUT. Medellín.
 Acevedo Trujillo Martha Patricia. MUNDO VIVO 4 – 5 Editorial Norma, Bogotá 1998
 García Cepero, Gladis María. DESAFÍOS 4, Editorial Norma, Bogotá 2003.
 Montañés Pinzón Aura María. DESAFÍO 4, Editorial Norma, Bogotá 2003.
 García Cepero, María Cadavid. DESAFÍO 5. editorial Norma, Bogotá 2003.
 Vivas Hurtado Selnich MULTEAREAS 1 – 2 Editorial Norma Bogotá 2003.
 Parga Lozano Diana Lineth INVESTIGUEMOS 1. Editorial Voluntad. Bogotá 2003.
 INVESTIGUEMOS 6 Editorial Voluntad
 Miriam Stella Fernández Rincón. Spin Química 10 y 11 Editorial Voluntad. Bogotá 1997.
 Félix A. Marco Lozano. Química 10 y 11. Editorial MIGEMA. Bogotá. 1998.
 Julio Cesar Poveda Vargas. Química 10 y 11. Editorial Editores. Bogotá 2003.
 Julio Armando Pedrozo P. EXPLOREMOS LA QUIMICA 11. Editorial Prentice Hall. Bogotá
2002.
 Rafael Montoya Potes. Química Fundamental 1 y 2. Editorial Bedout S.A. Medellín 1975.
 Luis Miguel Mora. Química Recreativa. Editorial Magisterio Bogotá 1999.
 Duer Filmar Dueñas. Investiguemos Ciencias Naturales y de la Salud 8 y 9 Editorial Voluntad.
Bogotá 2000.
 Gonzalo Téllez. Biología Aplicada. Graw Hill. Bogotá 1999.
 James H. Otto. Biología. Editorial Interamericana. Bogotá 1984.
 Beatriz Becharra Cabrera. Ciencias Naturales 8 y 9. Editorial Santillana Bogotá 1999.
 Guido Alfredo Moncayo r. Ciencias Naturales y Salud 8 y 9. Editores Bogotá 1974.
 Rodríguez Mauricio. GALAXIA 10º y 11º Editorial Voluntad 2001. Santa Fe de Bogotá.
 Zalamea Eduardo. Física 10º y 11. Educar Editores. Santa Fe de Bogotá 2000.
 VALERO MICHEL. Física 1 y 11. Editorial Norma 1999.
 MINISTERIO DE EDUCACIÒN NACIONAL. Estándares para la Excelencia en la Educación.
Santa Fe de Bogotá Mayo 2002.
 STOLLBERG, HILL. Física Fundamentos y Fronteras Publicaciones Cultural México.
 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS
SOCIALES. Ministerio de Educación Nacional. Serie de Guías No.7. Santa fe de Bogotá,
2004.
 LINEAMIENTOS CURRICULARES. Ciencias naturales y Educación Ambiental. Santa fe de
Bogotá, 1998.
 MELO DE SALGAR YOLANDA, BECHARA BEATRIZ. Ciencias naturales y Salud 6. Editorial
Santillana. Santa fe de Bogotá, 1990.
 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. Facultad de Educación. Revista Educación y Pedagogía.
Educación y Enseñanza de la ciencia. Volumen 11. Medellín, 1999.
 CARRILLO CHICA ESTEBAN. Física 10 y 11. Editorial Santillana 2007
 CARRILLO CHICA ESTEBAN. Ciencias Naturales 6, 7, 8 y 9. Editorial Santillana 2007
10. PLAN DE ESTUDIOS BIOLOGIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LAS MERCEDES”
MUNICIPIO DE NATAGA - HUILA
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
10.1 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO PREESCOLAR- ASIGNATURA BIOLOGÍA

ESTÁNDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte y se relaciona con otros seres vivos en un entorno natural e inmediato.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS TRASVERSALES

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, DESARROLLO COMPROMISOS
•Describo mi cuerpo y el de los PERIODO 1 TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
demás. El cuerpo humano y sus partes
•Describo características de seres Diferencias del niño y niña •Presento correctamente los trabajos y las •Adquiero hábitos de higiene, aseo y
vivos y seres inertes. Cambios del cuerpo humano tareas. salud para el cuidado de mi cuerpo.
•Explico las necesidades de los seres PERIODO 2 •Establezco comparaciones entre las partes •Valoro y utilizo el conocimiento de
vivos de acuerdo a su entorno. Los órganos de los sentidos. del cuerpo. diversas personas de mi entorno.
Higiene y cuidado de los órganos de los sentidos.
•Identifico las partes de mi cuerpo. •Selecciono la información apropiada para •Reconozco la importancia de los
PERIODO 3 dar respuesta a mis preguntas. animales, plantas, agua, suelo y
•Establezco relaciones entre las Los seres vivos y los seres inertes objetos de mi entorno y propongo
funciones de los cinco sentidos. Los animales y las plantas •Observo y describo mi entorno inmediato. estrategias para cuidarlos.
Utilidad y cuidado de los animales y plantas
Los alimentos •Formulo preguntas sobre objetos, •Valoro la importancia del sol para
Los minerales organismos y fenómenos de mi entorno y nuestro planeta y para los seres vivos.
exploro posibles respuestas.
PERIODO 4
Clasificación de los seres vivos(aéreos, terrestres y
acuáticos)
10.2 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO PRIMERO- ASIGNATURA BIOLOGÍA

ESTÁNDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos nos desarrollamos.
PERIODO DESEMPEÑOS BÁSICOS

1 Reconoce las diferentes partes del cuerpo humano, sus cambios, movimientos y cuidados.
2 Reconoce los diferentes objetos que nos rodean según su percepción por medio de los órganos de los sentidos.
3 Reconoce los diferentes seres de la naturaleza, sus características y cuidados, los clasifica según el medio en donde viven.
4 Reconoce la importancia y cuidado del agua como fuente de vida.

CONOCIMIENTO DESARROLLO
• Describo mi cuerpo y el de los PERIODO 1 CIENTÍFICO, TECNOLOGÍA COMPROMISOS
demás. El cuerpo humano y sus partes Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
Movimientos del cuerpo humano
• Describo características de seres Cambios del cuerpo humano
vivos y seres inertes, establezco Cuidados del cuerpo • Presento correctamente los • Adquiero hábitos de
semejanzas y diferencias entre ellos y trabajos y las tareas. higiene, aseo y salud para el
los clasifico. PERIODO 2 cuidado de mi cuerpo.
Los órganos de los sentidos: vista, olfato, gusto, oído y tacto, y sus • Establezco comparaciones
• Establezco relaciones entre las cuidados entre las partes del cuerpo. • Reconozco la importancia
funciones de los cinco sentidos. de los animales, plantas,
PERIODO 3 agua, suelo y objetos de mi
Los seres vivos y los seres inertes. entorno y propongo
Características, necesidades y medio de los seres vivos estrategias para cuidarlos.
Partes de las plantas, utilidad y cuidados con las plantas
Clasificación de los seres vivos (aéreos, terrestres y acuáticos) •Reconozco la importancia de
Los animales, características y hábitat de los animales animales, plantas, agua y
Utilidad y cuidado de los animales suelo de mi entorno, su
cuidado y conservación
PERIODO 4
El agua
Importancia y cuidado
10.3 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO SEGUNDO- ASIGNATURA BIOLOGÍA

ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
PERIODO DESEMPEÑOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
1 Identifica los diferentes seres vivos e inanimados, identificando sus partes y algunos procesos en las plantas como la germinación.
2 Identifica las partes del cuerpo humano, los órganos de los sentidos y el sistema óseo.
3 Identifica las partes del sistema digestivo y respiratorio.
4 Identifica las diferentes etapas de la vida en los seres vivos, sus movimientos, relaciones y adaptaciones al medio donde viven.
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS TRASVERSALES

CONTENIDOS
•Propongo y verifico necesidades de los PERIODO 1 TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
seres vivos Seres vivos e inanimados
Especies, Individuo y sexo • Observo mi entorno.
•Reconozco la importancia de
•Identifica los órganos, sistemas y Partes de la planta y los animales
animales, plantas, agua y suelo
aparatos que conforman el cuerpo La germinación • Persisto en la búsqueda de
de mi entorno y propongo
humano. respuestas a mis preguntas.
estrategias para cuidarlos.
PERIODO 2
•Describo y verifico ciclos de vida de El cuerpo humano •Propongo respuestas a mis
•Respeto y cuido los seres vivos
seres vivos Los sentidos preguntas y las comparo con
y los objetos de mi entorno.
las de otras personas.
•Observo y describo cambios en mi PERIODO 3
• Valoro la importancia de una
desarrollo y en el de los otros seres Sistema óseo
sana alimentación y el cuidado
vivos. Aparato respiratorio de nuestro cuerpo.
•Diferencio relaciones dadas entre los PERIODO 4

•Identifico necesidades de
seres vivos y su ambiente Etapas en la vida de los seres vivos cuidado de mi cuerpo y el de
Movimiento en los seres vivos otras personas.
Relaciones entre los seres vivos y adaptaciones al medio
10.4 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO TERCERO- ASIGNATURA BIOLOGÍA
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
1 Reconoce los diferentes seres vivos (flora y fauna), así como su clasificación según su alimentación.
2 Reconoce los cambios que se presentan en los seres vivos, y las características que se heredan (animales, humanos),
3 Identifica las partes y los cuidados que se deben tener con el sistema locomotor
4 Identifica las diferentes relaciones y adaptaciones de los seres vivos con el medio ambiente.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, DESARROLLO
•Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi PERIODO 1 TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COMPROMISOS
entorno. Clasificación de los seres vivos de mi entorno. PERSONALES Y
Flora y fauna SOCIALES.
• Identifico patrones comunes a los seres vivos. Características de plantas y animales
Alimentación de los seres vivos • Propongo respuestas a mis • Reconozco la
• Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Clasificación de los seres según su alimentación preguntas y las comparo con importancia de
las de otras personas. animales, plantas,
• Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros PERIODO 2 agua y suelo de mi
seres vivos. Cambios en los seres vivos •Comunico de diferentes entorno y propongo
Cambios en el ser humano maneras el proceso de estrategias para
• Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y Características hereditarias en los seres vivos indagación y los resultados cuidarlos.
describo algunas características que se heredan. obtenidos.
PERIODO 3 • Respeto y cuido
•Represento el sistema locomotor del ser humano y explico su Movimiento en los seres vivos •Identifico necesidades de los seres vivos y los
función. Sistema de locomoción ( sistema óseo y muscular) cuidado de mi cuerpo y el de objetos de mi
Cuidados del sistema locomotor otras personas. entorno.
•Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
PERIODO 4
• Asocio el clima con la forma de vida de diferentes Relación de los organismos con el medio ambiente
comunidades. Adaptaciones en los seres vivos
El clima y las costumbres
10.5 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO CUARTO- ASIGNATURA BIOLOGÍA

ESTÁNDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
1 Reconoce las características de los reinos de la naturaleza (Reino mónera, protista, fungi, vegetal, animal)
2 Reconoce la importancia del sistema digestivo y de los alimentos en los seres humanos.
3 Reconoce la reproducción como función vital en los seres vivos.
4 Describe los ecosistemas, su equilibrio y la circulación de la energía por medio de una cadena trófica.

PERIODO 1
•Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. CIENTÍFICO, COMPROMISOS
Clasificación de los seres vivos
TECNOLOGÍA Y PERSONALES Y SOCIALES.
Reinos de la naturaleza
•Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, SOCIEDAD
microorganismos…).
PERIODO 2
•Cuido, respeto y exijo
Sistema digestivo humano •Verifico que la cocción de
• Identifica la importancia y funcionamiento del sistema digestivo en los seres respeto por mi cuerpo y el de
Alimentación balanceada alimentos genera cambios
humanos. las demás personas.
físicos y químicos.
PERIODO 3
•Clasifico y reconozco la importancia de los alimentos en el ser humano y en •Respeto y cuido los seres
La función de reproducción en los • Busco información en
los demás seres vivos y digo si es balanceada. vivos y los objetos de mi
seres vivos.(Reino mónera, protista, diversas fuentes (libros,
entorno.
fungi, vegetal, animal) Internet, experiencias
•Reconozco la importancia de la función de reproducción en los seres vivos.
Especie y reproducción propias y de otros...) y doy el
crédito correspondiente
•Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las
PERIODO 4
características de los ecosistemas en que viven.
Equilibrio en los ecosistemas,
Análisis de mi ecosistema
•Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de
Cadena alimenticia y circulación de
energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).
energía
10.6 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO QUINTO- ASIGNATURA BIOLOGÍA

ESTÁNDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
1 Explica la estructura y funciones de la célula, nutrición, respiración, reproducción, excreción y clasifica seres unicelulares y pluricelulares.
2 Explica el funcionamiento del cuerpo humano, tejidos, órganos, sistemas y aparatos: circulatorio.
3 Identifica partes principales y funciones del aparato excretor y sistema nervioso.
4 Reconoce la relación de los elementos en los ecosistemas para el logro del equilibrio ecológico, el manejo adecuado de los recursos naturales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS TRANSVERSALES

CONTENIDOS
• Explico la importancia de la célula como unidad básica de los PERIODO 1 CIENTÍFICO, COMPROMISOS
seres vivos. La célula: estructura y funciones: la nutrición, la TECNOLOGÍA Y PERSONALES Y SOCIALES.
respiración, la reproducción y la excreción SOCIEDAD
• Establezco características que me permiten la identificación y Organismos unicelulares y pluricelulares
clasificación de las células. •Asocio el clima y otras •Formulo preguntas a partir
PERIODO 2 características del entorno de una observación o
• Explico las funciones de los seres vivos a partir de las Tejidos, órganos y sistemas con los recursos naturales y experiencia y escojo algunas
relaciones entre diferentes sistemas de órganos. Funcionamiento del cuerpo humano las costumbres de diferentes de ellas para buscar posibles
Sistema circulatorio comunidades. respuestas.
• Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y
explico su función PERIODO 3 •Establezco condiciones que •Analizo características
Aparato excretor permitan el mantenimiento ambientales de mi entorno y
• Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones Sistema nervioso del equilibrio ecológico. peligros que lo amenazan
similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
PERIODO 4 •Establezco relaciones entre •Propongo alternativas para
• Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las La función de relación en los ecosistemas el efecto invernadero, la cuidar mi entorno y evitar
necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena Equilibrio ecológico lluvia ácida y el peligros que lo amenazan.
alimentaria). Utilización de los recursos naturales debilitamiento de la capa de
La contaminación ozono con la contaminación
Desastres naturales atmosférica.
• Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que
lo amenazan.
10.7 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO SEXTO- ASIGNATURA BIOLOGÍA

ESTÁNDAR: Explico, identifico y diferencio la organización y diversidad de los seres vivos; sus condiciones de cambio, sus funciones vitales e
interacción en el medio.

1 Reconoce e identifica los niveles de organización y las características que comparten los seres vivos.
(DBA) Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la
2
diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.
(DBA) Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a
3
partir del análisis de su estructura.
Explica, identifica y diferencia las funciones vitales de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos
4
Nutrición, Respiración y Circulación).
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑOS TRASVERSALES
CONTENIDOS CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, DESARROLLO COMPROMISOS
• Reconoce los niveles de organización que presentan los TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
seres vivos. .
PERIODO 1 •Reconoce la importancia de •Escucho activamente a mis
• Identifica las características o cualidades que comparten Organización y diversidad de los Seres conservar la fauna y flora de los compañeros y compañeras,
los seres vivos. Vivos. entornos de su municipio. reconozco otros puntos de vista, los
La organización de los seres vivos. comparo con los míos y puedo
• (DBA) Clasifica los organismos en diferentes dominios, Las características generales de los seres •Busco información en diferentes modificar lo que pienso ante
de acuerdo con sus tipos de células (procariota, eucariota, vivos. fuentes. argumentos más sólidos.
animal, vegetal).
PERIODO 2 •Identifico y uso adecuadamente •Respeto y cuido los seres vivos y los
• Explica la estructura de la célula y las funciones básicas La clasificación de los Seres Vivos el lenguaje propio de las objetos de mi entorno.
de sus componentes. Los tipos de caracteres taxonómicos. ciencias.
Categorías taxonómicas. •Cuido, respeto y exijo respeto por mi
• (DBA) Explica el rol de la membrana plasmática en el Los reinos de la Naturaleza. •Cumplo mi función cuando cuerpo y por los cambios corporales
mantenimiento del equilibrio interno de la célula, y Características de fauna y flora de los sitios trabajo en grupo y respeto las que estoy viviendo y que viven las
describe la interacción del agua y las partículas (ósmosis y del entorno de su municipio. funciones de las demás demás personas.
difusión) que entran y salen de la célula mediante el uso personas.
de modelos. PERIODO 3 •Tomo decisiones sobre alimentación
Origen, organización y funcionamiento y •Registro mis observaciones en y práctica de ejercicio que favorezcan
• (DBA) Explica el proceso de respiración celular e celular. forma organizada y sin alteración mi salud.
identifica el rol de la mitocondria en dicho proceso. La teoría Celular. alguna. .
La célula: clasificación, estructura y •Diseño y aplico estrategias para el
• Explica las funciones de los seres vivos a partir de las funcionamiento. •Analizo si la información que he manejo de basuras en mi colegio.
relaciones entre diferentes sistemas de órganos. La interacción de la célula con su medio. obtenido al experimentar es
suficiente para contestar mis •Analizo el potencial de los recursos
PERIODO 4 preguntas o sustentar mis naturales de mi entorno e indico sus
Procesos vitales que realizan los Seres explicaciones. posibles usos.
Vivos.
La nutrición de los seres vivos. •Reconozco los aportes de •Identifico recursos renovables y no
La respiración: energía para los seres vivos. conocimientos diferentes al renovables y los peligros a los que
La circulación en los seres vivos. científico están expuestos debido al desarrollo
de los grupos humanos.
•Evalúo la calidad de la
información, escojo la pertinente •Justifico la importancia del recurso
y doy el crédito correspondiente. hídrico en el surgimiento y desarrollo
de comunidades humanas.
•Sustento mis respuestas con
diversos argumentos. •Identifico factores de contaminación
la exploración del universo. en mi entorno y sus implicaciones
para la salud.
•Indago sobre un avance
tecnológico en medicina y explico •Relaciono la dieta de algunas
el uso de las ciencias naturales comunidades con los recursos
en su desarrollo. disponibles y determino si es
balanceada.
•Presento correctamente trabajos
e informes de laboratorio. •Establezco relaciones entre
transmisión de enfermedades y
medidas de prevención y control.
•Reconozco los efectos nocivos del

exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
•Establezco relaciones entre deporte

y salud física y mental.
10.8 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO SÉPTIMO- ASIGNATURA BIOLOGÍA

ESTÁNDAR: Relaciona la organización y funcionamiento intra e inter organísmico de la diversidad de los seres vivos; y su interacción con el
medio.

1 Identifica los diferentes componentes celulares y como intervienen en los procesos de ciclo celular.
2 Reconoce los procesos de organización desde la célula, hasta la formación de tejidos, órganos, sistemas y aparatos.
3 Reconoce el funcionamiento de los sistemas de soporte y locomoción en los diferentes organismos vivos.
(DBA) Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los
4
ecosistemas.

•Explico procesos de reproducción y PERIODO 1 TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES
diferenciación celular. El ciclo celular •Observo fenómenos específicos. •Escucho activamente a mis
La división celular (Mitosis y meiosis). compañeros y compañeras,
•Explico las necesidades de los seres vivos a •Formulo preguntas específicas sobre una reconozco otros puntos de vista,
partir de las relaciones entre diferentes sistemas PERIODO 2 observación o experiencia y escojo una los comparo con los míos y
de órganos. Especialización celular para indagar y encontrar posibles puedo modificar lo que pienso
Tejidos respuestas. ante argumentos más sólidos.
•Explico los procesos de soporte y locomoción Órganos •Evalúo la calidad de la información, • Elaborar un folleto sobre la
en los seres vivos. Sistemas y aparatos escojo la pertinente y doy el crédito importancia turística de la
correspondiente. serranía de las minas.
• (DBA) Explica a partir de casos los efectos PERIODO 3 •Establezco relaciones causales entre los •Reconozco y acepto el
de la intervención humana (erosión, Soporte y locomoción datos recopilados. escepticismo de mis compañeros
contaminación, deforestación) en los ciclos Sistema óseo y muscular. •Establezco relaciones entre la y compañeras ante la información
biogeoquímicos del suelo (Carbono, Nitrógeno) y información recopilada en otras fuentes y que presento.
del agua y sus consecuencias ambientales y PERIODO 4 los datos generados en mis experimentos. •Reconozco los aportes de
propone posibles acciones para mitigarlas o Flujo de nutrientes en los ecosistemas •Analizo si la información que he obtenido conocimientos diferentes al
remediarlas. Ciclos biogeoquímicos. es suficiente para contestar mis preguntas científico.
o sustentar mis explicaciones. •Reconozco que los modelos de
•Saco conclusiones de los experimentos la ciencia cambian con el tiempo
que realizo, aunque no obtenga los y que varios pueden ser válidos
resultados esperados. simultáneamente.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a •Cumplo mi función cuando
mis preguntas. trabajo en grupo y respeto las
•Sustento mis respuestas con diversos funciones de las demás
argumentos. personas.
•Identifico y uso adecuadamente el •Identifico y acepto diferencias en
lenguaje propio de las ciencias. las formas de vivir, pensar,
•Relaciono mis conclusiones con las solucionar problemas o aplicar
presentadas por otros autores y formulo conocimientos.
nuevas preguntas. •Me informo para participar en
debates sobre temas de interés
general en ciencias.
•Diseño y aplico estrategias para
el manejo de basuras en mi
colegio.
•Cuido, respeto y exijo respeto
por mi cuerpo y por los cambios
corporales que estoy viviendo y
que viven las demás personas.
•Tomo decisiones sobre
alimentación y práctica de
ejercicio que favorezcan mi salud.
•Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno.
10.9 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO OCTAVO- ASIGNATURA BIOLOGÍA

ESTÁNDAR: Relaciona la organización y funcionamiento intra e inter organísmico de la diversidad de los seres vivos; y su interacción con el
medio.

1 DBA Analiza relaciones entre sistemas de órganos (nervioso) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.
2 DBA Analiza relaciones entre sistemas de órganos (endocrino) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.
3 DBA Analiza relaciones entre sistemas de órganos (inmune y excretor) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.
DBA Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el
4
planeta.

PERIODO 1 CONOCIMIENTO DESARROLLO
•Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y Función de relación de los seres vivos. CIENTÍFICO, COMPROMISOS
eléctricos. Las neuronas y el impulso nervioso. TECNOLOGÍA Y PERSONALES Y
El sistema nervioso humano. SOCIEDAD SOCIALES.
•Identifica las estructuras que hacen parte del sistema nervioso y Órganos de los sentidos.
explico su adecuado funcionamiento. •Establezco relaciones entre •Reconozco los aportes de
PERIODO 2 deporte y salud física y conocimientos diferentes al
•Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las Las hormonas: mensajeros químicos del mental. científico.
funciones en el ser humano. organismo.
El sistema endocrino humano. •Reconozco los efectos •Cumplo mi función cuando
DBA Relaciona el papel biológico de las hormonas y las neuronas en la nocivos del exceso en el trabajo en grupo y respeto
regulación y coordinación del funcionamiento de los sistemas del PERIODO 3 consumo de cafeína, tabaco, las funciones de las demás
organismo y el mantenimiento de la homeostasis, dando ejemplos para Sistema inmune y excretor. drogas y licores. personas.
funciones como la reproducción sexual, la digestión de los alimentos, la
regulación de la presión sanguínea y la respuesta de “lucha o huida”. PERIODO 4 •Identifico y uso •Cuido, respeto y exijo
Reproducción en plantas y animales. adecuadamente el lenguaje respeto por mi cuerpo y por
DBA Relaciona los fenómenos homeostáticos de los organismos con el Sistema reproductor. propio de las ciencias. los cambios corporales que
funcionamiento de órganos y sistemas. estoy viviendo y que viven
•Establezco relaciones entre las demás personas.
•Argumenta sobre los impactos fisiológicos de algunos desequilibrios transmisión de
en los diferentes sistemas. enfermedades y medidas de •Tomo decisiones
prevención y control. responsables y
DBA Diferencia los tipos de reproducción en plantas y propone su compartidas sobre mi
aplicación de acuerdo con las condiciones del medio donde se realiza. sexualidad.
DBA Explica los sistemas de reproducción sexual y asexual en •Analizo críticamente los
animales y reconoce sus efectos en la variabilidad y preservación de papeles tradicionales de
especies. género en nuestra cultura
con respecto a la
DBA Identifica riesgos y consecuencias físicas y psicológicas de un sexualidad y la
embarazo en la adolescencia. reproducción.
•Tomo decisiones sobre

alimentación y práctica de
ejercicio que favorezcan mi
salud.
10.10 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO NOVENO- ASIGNATURA BIOLOGÍA

ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios
genéticos y selección natural.

DBA Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las
1
especies existentes.
DBA Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de
2 los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor
determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies.
DBA Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas (fertilización
3 asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), y que tiene implicaciones sociales, bioéticas y
ambientales.
DBA Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión
4
sistémica (económica, social, ambiental y cultural).

ENTORNO VIVO TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
• DBA Predice mediante la aplicación de diferentes mecanismos PERIODO 1 •Reconozco que los modelos de •Identifico y acepto diferencias en
(probabilidades o punnet) las proporciones de las Genética básica. la ciencia cambian con el tiempo las formas de vivir, pensar,
características heredadas por algunos organismos. Trabajos de Mendel. y que varios pueden ser válidos solucionar problemas o aplicar
Mecanismos de herencia. simultáneamente. conocimientos.
• DBA Diseña experiencias que puedan demostrar cada una Enfermedades genéticas.
de las leyes de Mendel y los resultados numéricos obtenidos. •Identifico y uso adecuadamente •Tomo decisiones sobre
PERIODO 2 el lenguaje propio de las ciencias. alimentación y práctica de
• Compara y describe los ácidos nucleicos y deduce su Historia de los ácidos nucleicos. ejercicio que favorezcan mi salud.
importancia genética para los seres vivos en términos de ADN, ARN y proteínas. •Evalúo la calidad de la .
transmisión de las características hereditarias. Origen de la vida y teorías evolutivas. información, escojo la pertinente
y doy el crédito correspondiente.
•Analizo el potencial de los
• DBA Relaciona la producción de proteínas en el organismo PERIODO 3 recursos naturales de mi entorno
con algunas características fenotípicas para explicar la relación La biotecnología, aplicaciones e •Sustento mis respuestas con e indico sus posibles usos.
entre genotipo y fenotipo. implicaciones. diversos argumentos.
Técnicas biotecnológicas. •Identifico recursos renovables y
• DBA Explica las evidencias que dan sustento a la teoría del Organismos modificados genéticamente. •Formulo preguntas específicas no renovables y los peligros a los
ancestro común y a la de selección natural (evidencias de Transgénicos. sobre una observación o que están expuestos debido al
distribución geográfica de las especies, restos fósiles, experiencia y escojo una para desarrollo de los grupos
homologías, comparación entre secuencias de ADN). indagar y encontrar posibles humanos.
PERIODO 4 respuestas.
 DBA Explica los usos de la biotecnología y sus efectos en Biomas del planeta. •Justifico la importancia del
diferentes contextos (salud, agricultura, producción energética y Problemáticas ambientales actuales. •Establezco diferencias entre recurso hídrico en el surgimiento y
ambiente). Calentamiento global, cambio climático, descripción, explicación y desarrollo de comunidades
Efecto invernadero y fracking. evidencia. humanas.
 DBA Argumenta, basado en evidencias, los impactos
bioéticos, legales, sociales y ambientales generados por el uso •Indago sobre un avance •Identifico factores de
de transgénicos, clonación y terapias génicas. tecnológico en medicina y explico contaminación en mi entorno y
el uso de las ciencias naturales sus implicaciones para la salud.
 Identifica las características más representativas de los en su desarrollo.
principales biomas.
 Identifica los factores que influyen en el cambio climático.

11.PLAN DE ESTUDIOS FISICA
11.1 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO PREESCOLAR- ASIGNATURA FÍSICA

ESTANDARES:
 Reconozco en el entorno inmediato fenómenos físicos que me afectan.

CONTENIDOS
•Describo y clasifico objetos según características TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COMPROMISOS
que percibo con los cinco sentidos. PERSONALES Y SOCIALES.
•Describo las propiedades y estados de los objetos PERIODO 1 •Clasifico y comparo objetos según sus usos. •Escucho a mis compañeros
que nos rodean. Los objetos que me rodean según su forma, y reconozco sus diferentes
tamaño, color y textura •Diferencio objetos naturales de objetos puntos de vista.
•Identifico y explico las formas en las que se creados por el ser humano.
manifiesta la energía y el sonido. PERIODO 2 •Valoro y utilizo el
Entorno inmediato. •Observo y describo mi entorno inmediato. conocimiento de diversas
•Explico la razón de la formación del día y la noche La naturaleza personas de mi entorno.
•Formulo preguntas sobre objetos, organismos
PERIODO 3 y fenómenos de mi entorno y exploro posibles •Cumplo mis funciones y
El clima de mi entorno respuestas. respeto las de otras personas
Las estaciones en el trabajo en equipo.
•Realizo pequeñas mediciones con
PERIODO 4 instrumentos convencionales (regla, metro, •Valoro la importancia del sol
Los objetos que nos rodean cuerpos reloj, balanza) y no convencionales (vasos, para nuestro planeta y para
luminosos y opacos. tazas, cuartas, pies, pasos). los seres vivos.
(el sol, la luna las estrellas, la tierra)
El día y la noche •Persisto en la búsqueda de respuestas a mis
preguntas.
11.2 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO PRIMERO- ASIGNATURA FÍSICA

ESTANDARES:
 Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
1 Reconoce cambios, movimientos y cuidados del entorno físico.

2 Clasifica los diferentes objetos que nos rodean teniendo en cuenta sus características físicas.
3 Reconoce diferentes elementos de la naturaleza así como el sonido, la luz y calor de los objetos.
4 Reconoce la importancia y movimiento de algunos objetos y cuerpos celestes como el sol y la luna.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES.
PERIODO 1
• Describo y clasifico objetos según Entorno inmediato. • Clasifico y comparo objetos • Valoro y utilizo el
características que percibo con los cinco según sus usos. conocimiento de diversas
sentidos. PERIODO 2 personas de mi entorno.
Los objetos que me rodean según su forma, tamaño, color y • Diferencio objetos naturales de
• Identifico y explico las formas en las que textura. objetos creados por el ser • Cumplo mis funciones y
se manifiesta la energía y el sonido. Clasificación de los objetos Propiedades de los objetos humano. respeto las de otras personas
Estado en que se encuentran los objetos en el trabajo en equipo.
•Registro el movimiento del Sol, la Luna y Energía de los objetos • Presento correctamente los
las estrellas en el cielo, en un periodo de trabajos y las tareas.
tiempo. PERIODO 3
Luz y calor • Formulo preguntas sobre
• Explico la razón de la formación del día y Los objetos y la luz (cuerpos luminosos y opacos) objetos, organismos y
la noche. Los objetos y el sonido fenómenos de mi entorno y
PERIODO 4
Movimiento de los objetos
El sol y la luna
Como se produce el día y la noche
11.3 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO SEGUNDO- ASIGNATURA FÍSICA

ESTANDARES:
1 Reconoce los objetos, elementos y recursos físicos presentes en el ambiente.

2 Identifica los elementos del medio ambiente, los recursos naturales, la importancia de los minerales, la energía y las diferentes fuentes de la misma.
3 Identifica la importancia del sol como fuente de energía y de nuestro planeta como fuente de vida, sus movimientos y consecuencias.
4 Identifico y comparo fuentes de luz en el día y la noche y sus efectos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, TECNOLOGÍA Y DESARROLLO COMPROMISOS

• Clasifico sonidos según tono, volumen y PERIODO 1 SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
fuente. Los objetos que me rodean
Elementos del ambiente • Observo mi entorno.
•Valoro y utilizo el conocimiento de
• Identifico las principales fuentes de Recursos naturales
diversas personas de mi entorno.
energía para los seres vivos y el uso • Formulo preguntas sobre objetos, organismos y
racional que el hombre debe darle. PERIODO 2 fenómenos de mi entorno.
•Cumplo mi función y respeto la de
Los minerales y su importancia otras personas en el trabajo en
•Clasifico luces según color, intensidad y Energía y fuentes de energía
• Realizo mediciones con instrumentos convencionales grupo.
fuente.
(regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no
PERIODO 3 convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). •Respeto y cuido los seres vivos y
•Reconoce que la tierra forma parte del La tierra, nuestro planeta
los objetos de mi entorno.
sistema solar y valora la importancia que El sol fuente de vida
• Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
tiene el sol para la vida. Movimientos de la tierra
•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
PERIODO 4 las de otras personas.
Origen del día y de la noche
Actividades que se realizan de día •Comunico de diferentes maneras el proceso de
y de noche indagación y los resultados obtenidos.
11.4 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO TERCERO- ASIGNATURA FÍSICA

.
ESTANDARES:
1 Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y sus efectos.

2 Identifica fuentes de energía, sus transformaciones y la transferencia de energía.
3 Explica experiencias relacionadas con el magnetismo y los imanes.
4 Reconoce la importancia de la electricidad identificando circuitos eléctricos sencillos.

• Identifico tipos de movimiento en seres vivos y TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
PERIODO 1
objetos, y las fuerzas que los producen.
Luz, calor y sonido
• Formulo preguntas sobre objetos, • Escucho activamente a mis
• Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes organismos y fenómenos de mi entorno y compañeros y compañeras y
PERIODO 2
sobre diferentes objetos. exploro posibles respuestas. reconozco puntos de vista diferentes.
Energía
Transferencia de energía
• Construyo circuitos eléctricos simples con pilas. •Comunico de diferentes maneras el proceso
de indagación y los resultados obtenidos. • Valoro y utilizo el conocimiento de
PERIODO 3
• Establezco relaciones entre magnitudes y unidades diversas personas de mi entorno.
Magnetismo
de medida apropiadas. •Identifico y describo aparatos que generan
Imanes
energía luminosa, térmica y mecánica.
• Identifico situaciones en las que ocurre transferencia
PERIODO 4
de energía térmica y realizo experiencias para verificar •Identifico y establezco las aplicaciones de
Electricidad
el fenómeno. los circuitos eléctricos en el desarrollo
Circuitos
tecnológico
Relación entre magnitudes
•Propongo experiencias para comprobar la propagación
de la luz y del sonido.

11.5 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO CUARTO- ASIGNATURA FÍSICA

ESTANDARES:
 Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
entorno.
1 Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
2 Identifica el funcionamiento de máquinas simples, circuitos eléctricos y sus aplicaciones.
3 Reconoce los elementos degradantes y los problemas causados por la contaminación del aire, suelo y agua, la tierra y su estructura.
4 Reconoce los elementos del sistema solar, la gravedad y el peso de los cuerpos.

PERIODO 1 TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
•Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos
El movimiento y el reposo
y objetos.
La inercia •Identifico máquinas simples en objetos •Cumplo mi función cuando trabajo
Fuerzas cotidianos y describo su utilidad. en grupo, respeto las funciones de
•Describo fuerzas y torques en máquina simples
otros y contribuyo a lograr
PERIODO 2 •Construyo máquinas simples para productos comunes.
•Identifico las funciones de los componentes de un
Máquinas simples, usos y aplicaciones solucionar problemas cotidianos.
circuito eléctrico
Circuitos eléctricos. •Formulo preguntas a partir de una
•Identifico en la historia, situaciones en observación o experiencia y escojo
•Describo los principales elementos del sistema solar y
PERIODO 3 las que en ausencia de motores potentes, algunas de ellas para buscar
establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.
Contaminación del aire, suelo y agua se utilizaron máquinas simples. posibles respuestas.
Fuentes y efectos de la contaminación
•Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes
La tierra y su estructura • Busco información en diversas fuentes •Identifico condiciones que influyen
puntos del sistema solar.
(libros, Internet, experiencias propias y de en los resultados de una
PERIODO 4 otros...) y doy el crédito correspondiente experiencia y que pueden
•Describo las características físicas de la Tierra y su
El sol, los planetas y el espacio permanecer constantes o cambiar
atmósfera.
La gravedad (variables).
El peso de los cuerpos
11.6 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO QUINTO- ASIGNATURA FÍSICA

ESTANDARES:
 Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
entorno.
1 Reconoce las clases de energía y su transferencia en el entorno físico.

2 Reconoce el flujo de calor y electricidad en diferentes materiales.
3 Reconoce circuitos eléctricos y su influencia en el desarrollo tecnológico
4 Reconoce aparatos que generan energía en sus distintas formas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS TRANSVERSALES

•Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
PERIODO 1
•comparo movimientos y desplazamientos de los seres vivos y Energía, clases de energía, •Identifico y describo aparatos •Formulo preguntas a partir de una
objetos. transferencia de energía observación o experiencia y escojo
que generan energía luminosa,
algunas de ellas para buscar
térmica y mecánica.
•verifico la conducción de electricidad o calor en materiales. PERIODO 2 posibles respuestas.
El flujo de calor y electricidad en los •Identifico y establezco las
•Propongo explicaciones
•Explico las diferentes transformaciones de la energía a través de materiales aplicaciones de los circuitos
provisionales para responder mis
experiencias sencillas. eléctricos en el desarrollo
PERIODO 3 preguntas.
tecnológico.
•Describo los principales elementos del sistema solar y establezco Los circuitos eléctricos y el
relaciones de tamaño, movimiento y posición. desarrollo tecnológico
•Identifico condiciones que influyen
PERIODO 4 en los resultados de una experiencia
•Reconoce características y efectos a causa del calor.
Aparatos que generan energía y que pueden permanecer
constantes o cambiar (variables).
•Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica luminosa, térmica y mecánica.
en los cambios de estado de algunas sustancias.

11.7 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO SEXTO- ASIGNATURA FÍSICA

ESTÁNDARES:
 Valoro la importancia de la física y realizo mediciones de algunas de sus magnitudes básicas.
Identifica las magnitudes básicas de la física (Longitud, masa y tiempo) y realiza mediciones de ellas en diferentes sistemas de medición y sus
1
conversiones.
2 Reconoce las características de una fuerza y sus efectos sobre los objetos.
3 (DBA) Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.
4 Reconoce las características y fenómenos de las ondas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
•Utiliza diferentes sistemas de medición para medir TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
magnitudes físicas básicas y realiza conversiones en
dichos sistemas. PERIODO 1 •Busco información en diferentes •Escucho activamente a mis
Medición de Magnitudes básicas fuentes. compañeros y compañeras,
•Realiza mediciones con instrumentos y equipos Magnitudes básicas de la Física reconozco otros puntos de vista, los
adecuados a las características y magnitudes de los Sistemas de medición (SI, CGS) •Identifico y uso adecuadamente comparo con los míos y puedo
objetos y las expresa en las unidades correspondientes. Medición de Longitud, masa y tiempo. el lenguaje propio de las modificar lo que pienso ante
Conversiones de medidas de longitud, masa ciencias. argumentos más sólidos.
•Utiliza las matemáticas como una herramienta para y tiempo.
organizar, analizar y presentar datos. •Cumplo mi función cuando •Reconozco y acepto el escepticismo
PERIODO 2 trabajo en grupo y respeto las de mis compañeros y compañeras
Fuerza funciones de las demás ante la información que presento.
• (DBA) Identifica si los cuerpos tienen cargas iguales o Características de las fuerzas personas.
contrarias a partir de los efectos de atracción o repulsión Efectos de una fuerza •Reconozco los aportes de
que se producen. •Registro mis observaciones en conocimientos diferentes al científico.
PERIODO 3 forma organizada y sin alteración
Realiza paralelos entre diferentes gráficos de ondas para Electromagnetismo alguna. •Cumplo mi función cuando trabajo
determinar sus características. Carga eléctrica, clases de carga, en grupo y respeto las funciones de
electrización, campos magnéticos, imanes. •Reconozco y acepto el las demás personas.
escepticismo de mis compañeros
PERIODO 4 y compañeras ante la •Identifico y acepto diferencias en las
Movimiento ondulatorio información que presento. formas de vivir, pensar, solucionar
Las ondas, características de una onda. problemas o aplicar conocimientos.
El sonido y luz. •Analizo si la información que he
obtenido al experimentar es
suficiente para contestar mis
preguntas o sustentar mis
explicaciones.
•Registro mis observaciones y

resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
•Formulo preguntas específicas

sobre una observación o
experiencia y escojo una para
indagar y encontrar posibles
respuestas.
11.8 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO SÉPTIMO- ASIGNATURA FÍSICA

ESTÁNDARES:
 Relaciona las interacciones entre fuerza-movimiento y conservación de la energía.
Identifica las magnitudes físicas derivadas (Área, volumen, capacidad, velocidad, aceleración, fuerza, densidad), y sus diferentes sistemas de
1
medición.
Realiza conversiones de medidas de diferentes magnitudes físicas derivadas en el sistema SI, CGS e Inglés y las aplica en la solución de
2
problemas cotidianos.
(DBA) Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la
3
energía se disipa en el medio (calor, sonido).
4 Identifica los fenómenos eléctricos, sus características y aplicación a las ciencias.
CONTENIDOS CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, DESARROLLO

• Identifica las diferentes magnitudes derivadas utilizadas en TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COMPROMISOS
la física y sus sistemas de medición. PERSONALES Y SOCIALES
• (DBA) Realiza conversiones de unidades de medida de PERIODO 1 •Realizo mediciones con instrumentos y
•Escucho activamente a mis
magnitudes derivadas. Magnitudes derivadas equipos adecuados a las características y
compañeros y compañeras,
Velocidad, aceleración, y fuerza. magnitudes de los objetos y las expreso
reconozco otros puntos de
• (DBA) Relaciona las variables velocidad y posición para Sistemas de medición: SI, CGS e en las unidades correspondientes. vista, los comparo con los
describir las formas de energía mecánica (cinética y potencial Inglés. míos y puedo modificar lo que
gravitacional) que tiene un cuerpo en movimiento. •Registro mis resultados en forma pienso ante argumentos más
PERIODO 2 organizada y sin alteración alguna. sólidos.
Conversión de Magnitudes
• (DBA) Identifica las formas de energía mecánica (cinética y
derivadas •Utilizo las matemáticas como una •Reconozco y acepto el
potencial) que tienen lugar en diferentes puntos del
Conversión en diferentes sistemas de herramienta para organizar, analizar y escepticismo de mis
movimiento en un sistema mecánico (caída libre, montaña
magnitudes físicas derivadas. presentar datos. compañeros y compañeras
rusa, péndulo).
Problemas de aplicación. ante la información que
•Busco información en diferentes fuentes. presento.
• (DBA) Representa gráficamente las energías cinética y
PERIODO 3
potencial gravitacional en función del tiempo.
La Energía. •Evalúo la calidad de la información, •Reconozco los aportes de
Formas y Transformaciones de la escojo la pertinente y doy el crédito conocimientos diferentes al
• Verifica la acción de fuerzas electrostáticas y explico su
energía, energía cinética y potencial. correspondiente. científico.
relación con la carga Eléctrica
Gráficos de posición tiempo, velocidad
contra tiempo y su relación con la •Analizo si la información que he obtenido •Cumplo mi función cuando
• Explico las diferentes características que identifican una
energía. es suficiente para contestar mis trabajo en grupo y respeto las
fuerza.
Usos de la energía. preguntas o sustentar mis explicaciones. funciones de las demás
personas.
• (DBA) Identifica configuraciones en serie, en paralelo y PERIODO 4 •Saco conclusiones de los experimentos
mixtas en diferentes circuitos representados en esquemas. Electricidad que realizo, aunque no obtenga los •Identifico y acepto diferencias
Partículas subatómicas, carga eléctrica, resultados esperados. en las formas de vivir, pensar,
ley de Coulomb, electricidad y circuitos solucionar problemas o aplicar
eléctricos. •Persisto en la búsqueda de respuestas a conocimientos.
mis preguntas.
•Sustento mis respuestas con diversos

argumentos.
11.9 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO OCTAVO- ASIGNATURA FÍSICA

ESTÁNDARES:
 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción
con la materia.
1 Identifica conceptos de trabajo, energía, calor sus transformaciones y conservación.
2 Identifica los diferentes sistemas térmicos y establece diferencias mediante gráficos de presión contra volumen.
DBA Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica
3
(primera y segunda ley).
4 Identifica propiedades, características de la luz e instrumentos ópticos.

DBA Explica la primera ley de la termodinámica a partir de TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
la energía interna de un sistema, el calor y el trabajo, con
relación a la conservación de la energía. PERIODO 1 •Registro mis observaciones y •Escucho activamente a mis compañeros
Trabajo y energía resultados utilizando esquemas, y compañeras, reconozco otros puntos
DBA Explica, haciendo uso de las leyes termodinámicas, el Fuerza, trabajo, energía, clases de
gráficos y tablas. de vista, los comparo con los míos y
funcionamiento térmico de diferentes máquinas (motor de energía, transferencia y ley de la puedo modificar lo que pienso ante
combustión, refrigerador). conservación de la energía, calor
•Registro mis resultados en forma argumentos más sólidos.
organizada y sin alteración alguna.
•Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, PERIODO 2 •Reconozco y acepto el escepticismo de
velocidad de propagación y longitud de onda en diversos Termodinámica •Busco información en diferentes mis compañeros y compañeras ante la
tipos de ondas mecánicas. Sistemas térmicos, clases de fuentes. información que presento.
sistemas térmicos, Calor, energía
interna y trabajo en sistemas •Propongo y sustento respuestas a •Reconozco los aportes de
•Identifico las características de las ondas y los fenómenos térmicos. mis preguntas y las comparo con las conocimientos diferentes al científico.
ondulatorios. de otras personas y con las de
PERIODO 3 teorías científicas. •Cumplo mi función cuando trabajo en
•Explico los procesos ondulatorios y los relaciono con Termodinámica grupo y respeto las funciones de las
situaciones cotidianas Primera y segunda ley de la •Identifico y uso adecuadamente el demás personas.
. termodinámica. lenguaje propio de las ciencias.
Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza Motores. •Identifico y acepto diferencias en las
y el comportamiento de la luz. formas de vivir, pensar, solucionar
PERIODO 4 problemas o aplicar conocimientos.
Movimiento ondulatorio
La luz.
11.10 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO NOVENO- ASIGNATURA FÍSICA

ESTÁNDARES
 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción
con la materia.
Identifica las diferentes relaciones que se dan entre las magnitudes físicas (Proporcionalidad directa, inversa y lineal) y las aplica en
1
situaciones cotidianas y de laboratorio.
2 Representa magnitudes vectoriales en forma gráfica y realiza operaciones entre ellas.

Interpreta gráficos de distancia contra tiempo determinando velocidad de un cuerpo en un determinado intervalo de tiempo.
3
DBA Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por
4
medio de expresiones matemáticas.

•Identifica y diferencia situaciones donde se establecen TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
relaciones entre magnitudes directa, inversamente
proporcionales y proporcionalidad lineal. PERIODO 1 • Busco información en diferentes •Escucho activamente a mis
Magnitudes físicas fuentes. compañeros y compañeras,
•Elabora graficas en el plano cartesiano de relaciones entre Magnitudes básicas y derivadas, reconozco otros puntos de vista,
magnitudes físicas. sistemas de medición, medición de •Analizo si la información que he obtenido los comparo con los míos y puedo
magnitudes, conversión de unidades al experimentar es suficiente para modificar lo que pienso ante
•Diferencia entre una magnitud escalar y una vectorial. contestar mis preguntas o sustentar mis argumentos más sólidos.
PERIODO 2 explicaciones.
•Representa gráficamente vectores en el plano. Relación entre magnitudes •Reconozco y acepto el
Magnitudes directamente •Evalúo la calidad de la información, escepticismo de mis compañeros y
•Efectúa operaciones con vectores en forma gráfica y proporcionales, inversamente escojo la pertinente y doy el crédito compañeras ante la información
analítica. proporcionales y proporcionalidad correspondiente. que presento.
lineal
•Sustento mis respuestas con diversos •Reconozco los aportes de
•Identifica los conceptos de posición, desplazamiento, PERIODO 3 argumentos. conocimientos diferentes al
velocidad, rapidez y aceleración. Magnitudes vectoriales científico.
Magnitudes escalares y vectoriales
• Elabora e interpreta gráficos de distancia y velocidad Representación de vectores •Cumplo mi función cuando trabajo
contra tiempo. Adición gráfica y analítica, en grupo y respeto las funciones
sustracción de vectores y de las demás personas.
• DBA Predice el movimiento de un cuerpo a partir de las multiplicación por escalar.
expresiones matemáticas con las que se relaciona, •Identifico y acepto diferencias en
según el caso, la distancia recorrida, la velocidad y la PERIODO 4 las formas de vivir, pensar,
aceleración en función del tiempo. Movimiento de un cuerpo solucionar problemas o aplicar
Posición, Desplazamiento, distancia, conocimientos.
• DBA Identifica las modificaciones necesarias en la velocidad, gráficos de posición contra
descripción del movimiento de un cuerpo, representada en tiempo.
gráficos, cuando se cambia de marco de referencia.
• Identifica características del movimiento uniforme

rectilíneo y las aplica en la solución de problemas
cotidianos.

11.11 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO DÉCIMO- ASIGNATURA FÍSICA

ESTÁNDARES:
 Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento e identifico condiciones para
conservar la energía.
Realiza operaciones con vectores en forma gráfica y analítica e interpreta gráficos de posición contra tiempo en diferentes situaciones.
1
Identifica las características del movimiento uniformemente acelerado e interpreta situaciones donde se presentan los diferentes movimientos
2
en el plano.
DBA Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan
3
entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad.
DBA Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuantificar y explicar diferentes fenómenos
4
mecánicos: choques entre cuerpos, caída libre, deformación de un sistema masa-resorte.

CONTENIDOS DESARROLLO
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, COMPROMISOS
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
•Representa gráficamente vectores en el plano.
PERIODO 1 Presento correctamente trabajos e •Escucho activamente a mis
•Efectúa operaciones con vectores en forma gráfica y Magnitudes vectoriales informes de laboratorio. compañeros y compañeras,
analítica. Vectores, componentes rectangulares y reconozco otros puntos de
operaciones con vectores Observo y formulo preguntas vista, los comparo con los
•Elabora e interpreta gráficos de distancia y velocidad contra Movimiento uniforme rectilíneo específicas sobre aplicaciones de míos y puedo modificar lo que
tiempo. Posición, desplazamiento, teorías científicas.
distancia, pienso ante argumentos más
velocidad, gráficos x-t, MUR Formulo hipótesis con base en el sólidos.
•Identifica características del movimiento uniforme rectilíneo y conocimiento cotidiano, teorías y
uniformemente acelerado PERIODO 2 modelos científicos. •Reconozco y acepto el
Movimiento uniforme acelerado escepticismo de mis
Aceleración, ecuaciones del M.U.A, caída Identifico variables que influyen en los compañeros y compañeras
•Resuelve problemas de cuerpos que están sometidos libre. resultados de un experimento. ante la información que
simultáneamente a dos movimientos. Movimiento en el plano presento.
Velocidades relativas, movimiento Propongo modelos para predecir los
semiparabólico, parabólico y circular resultados de mis experimentos y •Reconozco los aportes de
• DBA Predice el equilibrio (de reposo o movimiento uniforme
simulaciones. conocimientos diferentes al
en línea recta) de un cuerpo a partir del análisis de las
PERIODO 3 científico.
fuerzas que actúan sobre él (primera ley de Newton).
Dinámica Registro mis resultados en forma
Fuerzas , fuerzas mecánicas especiales, organizada y sin alteración alguna. •Cumplo mi función cuando
• DBA Estima, a partir de las expresiones matemáticas, los
leyes de Newton trabajo en grupo y respeto las
cambios de velocidad (aceleración) que experimenta un
Establezco diferencias entre funciones de las demás
cuerpo a partir de la relación entre fuerza y masa (segunda
PERIODO 4 descripción, explicación y evidencia. personas.
ley de Newton).
Estática
Equilibrio de traslación y rotación, , Establezco diferencias entre modelos, •Identifico y acepto
• DBA Identifica, en diferentes situaciones de interacción
maquinas simples teorías, leyes e hipótesis. diferencias en las formas de
entre cuerpos (de forma directa y a distancia), la fuerza de
Trabajo, potencia y energía vivir, pensar, solucionar
acción y la de reacción e indica sus valores y direcciones
Trabajo, energía, clases de energía, Utilizo las matemáticas para modelar, problemas o aplicar
(tercera ley de Newton).
principio de conservación de la energía, analizar y presentar datos y modelos conocimientos.
impulso y choques. en forma de ecuaciones, funciones y
•Aplica el concepto de Torque en las máquinas simples.
conversiones.
•Determina las condiciones de equilibrio de un sistema.
Interpreto los resultados teniendo en
cuenta el orden de magnitud del error
• DBA Predice cualitativa y cuantitativamente el movimiento experimental.
de un cuerpo al hacer uso del principio de conservación de la
energía mecánica en diferentes situaciones físicas. Saco conclusiones de los
experimentos que realizo, aunque no
• DBA Identifica, en sistemas no conservativos (fricción, obtenga los resultados esperados.
choques no elásticos, deformación, vibraciones) las
transformaciones de energía que se producen en
concordancia con la conservación de la energía.
•Aplica el principio de conservación de la energía mecánica

en la solución de problemas.
•Establece relaciones entre la conservación del momento

lineal y el impulso en sistemas de objetos .
11.12 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO UNDÉCIMO- ASIGNATURA FÍSICA

ESTÁNDARES:
 Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo
 Establezco relaciones entre las variables de un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos
 Identifico características y comportamiento de las ondas
Aplica los conceptos de trabajo, energía, conservación de la energía y fluidos tanto en reposo como en movimiento en problemas cotidianos.
1
Identifica y aplica las características del movimiento armónico simple así como los fenómenos relacionados con la calorimetría y los procesos
2 termodinámicos.
DBA Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas,
3
respectivamente).
DBA Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento genera
4
fuerzas magnéticas.

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
•Explica el comportamiento de fluidos en movimiento y en

reposo PERIODO 1 Presento correctamente trabajos e •Escucho activamente a mis
Trabajo, potencia y energía informes de laboratorio. compañeros y compañeras,
•Aplica las leyes de la hidrodinámica en la solución de Trabajo, energía, clases de energía, reconozco otros puntos de vista, los
problemas principio de conservación de la energía, Explico aplicaciones tecnológicas del comparo con los míos y puedo
impulso y cantidad de movimiento y modelo de mecánica de fluidos. modificar lo que pienso ante
•Explica características y realizo del choques
aplicaciones argumentos más sólidos.
movimiento armónico. Mecánica de fluidos Analizo el desarrollo de los
Presión, principio de Pascal, y componentes de los circuitos eléctricos •Reconozco y acepto el escepticismo
•Explica la transformación de energía mecánica en Arquímedes, gasto, hidrodinámica: y su impacto en la vida diaria. de mis compañeros y compañeras
energía térmica teorema de Bernoulli y Torricelli ante la información que presento.
Observo y formulo preguntas
•Aplica las leyes de la termodinámica en situaciones PERIODO 2 específicas sobre aplicaciones de •Reconozco los aportes de
cotidianas relacionadas con la tecnología. Movimiento armónico simple teorías científicas. conocimientos diferentes al científico.
Cinemática, dinámica y energía del
•DBA Clasifica las ondas de luz y sonido según el medio M.A.S, aplicaciones Formulo hipótesis con base en el •Cumplo mi función cuando trabajo
de propagación (mecánicas y electromagnéticas) y la Calor y temperatura conocimiento cotidiano, teorías y en grupo y respeto las funciones de
dirección de la oscilación (longitudinales y transversales). Dilatación térmica, calor, capacidad modelos científicos. las demás personas.
calórica, calor específico y latente
•DBA Aplica las leyes y principios del movimiento Identifico variables que influyen en los •Identifico y acepto diferencias en las
ondulatorio (ley de reflexión, de refracción y principio de PERIODO 3 resultados de un experimento. formas de vivir, pensar, solucionar
Huygens) para predecir el comportamiento de una onda y Termodinámica problemas o aplicar conocimientos.
los hace visibles en casos prácticos, al incluir cambio de primera y segunda ley de la Propongo modelos para predecir los
medio de propagación. termodinámica, maquinas térmicas resultados de mis experimentos y
Ondas simulaciones.
•DBA Explica los fenómenos ondulatorios de sonido y luz Partes de un onda, Clases, velocidad,
en casos prácticos (reflexión, refracción, interferencia, fenómenos ondulatorios, sonido y luz Registro mis resultados en forma
difracción, polarización). organizada y sin alteración alguna.
PERIODO 4
•Diseña y realiza experiencias de laboratorio con el fin de Electrostática Establezco diferencias entre
establecer las leyes de la óptica. Carga eléctrica, fuerza electrostática, descripción, explicación y evidencia.
ley de Coulomb, campo eléctrico,
•Determina el tipo de fuerza que ejercen cuerpos potencial eléctrico Establezco diferencias entre modelos,
cargados eléctricamente. Electricidad teorías, leyes e hipótesis.
Corriente eléctrica, resistencia eléctrica,
•DBA Reconoce que las fuerzas eléctricas y magnéticas ley de Ohm, circuitos eléctricos. Utilizo las matemáticas para modelar,
pueden ser de atracción y repulsión, mientras que las analizar y presentar datos y modelos en
gravitacionales solo generan efectos de atracción. forma de ecuaciones, funciones y
conversiones.
•DBA Determina las corrientes y los voltajes en
elementos resistivos de un circuito eléctrico utilizando la
ley de Ohm.
•DBA Identifica configuraciones en serie, en paralelo y

mixtas en diferentes circuitos representados en
esquemas.
12. PLAN DE ESTUDIOS QUIMICA
12.1 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO PREESCOLAR – ASIGNATURA QUÍMICA

ESTANDARES:
 Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas en el campo de la química desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos
agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

CONTENIDOS
CIENTÍFICO, TECNOLOGÍA COMPROMISOS
Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
•Clasifico algunos alimentos de acuerdo a su sabor. PERIODO 1 •Diferencio objetos naturales

•Escucho a mis compañeros
Los sabores: lo dulce y lo salado. de objetos creados por el ser
y reconozco sus diferentes
•Reconozco objetos en estado líquido sólido y gaseoso humano.
puntos de vista.
PERIODO 2
Los sabores: lo amargo y lo ácido •Presento correctamente los
•Valoro y utilizo el
trabajos y las tareas.
conocimiento de diversas
PERIODO 3
personas de mi entorno.
Luz, calor y sonido •Registro mis observaciones
Fenómenos naturales trueno, en forma ordenada utilizando
•Cumplo mis funciones y
relámpago dibujos, palabras y números.
respeto las de otras personas
en el trabajo en equipo.
PERIODO 4 •Analizo la utilidad de ciertos
Estados de la materia (líquido, artefactos en la vida del ser
•Valoro la importancia del sol
sólido y gaseoso) humano.
para nuestro planeta y para
los seres vivos.
•Interpreto los resultados
obtenidos en las prácticas
experimentales y saco
conclusiones.
•Selecciono la información
apropiada para dar respuesta
a mis preguntas.
•Busco información en
diversa fuentes (libros,
revistas, experiencias).
•Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis preguntas.

12.2 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO PRIMERO – ASIGNATURA QUÍMICA

ESTANDARES:
Reconoce e identificación las partes del aparato masticador humano, ubica con facilidad la parte de la lengua donde se percibe lo dulce y lo salado.
1
Reconoce e identificación las partes del aparato masticador humano, ubica con facilidad la parte de la lengua donde se percibe lo amargo y lo ácido.
2
Comprende los diferentes fenómenos naturales como la emisión de luz, sonido y las relaciona con los sucesos de la vida cotidiana (trueno y
3
relámpago)
4 Comprende los diferentes fenómenos naturales como calor, frio y las relaciona con los sucesos de la vida cotidiana algunos cuerpos celestes como el
sol y la luna.

CONTENIDOS
CIENTÍFICO, TECNOLOGÍA COMPROMISOS
PERIODO 1 Y SOCIEDAD PERSONALES Y SOCIALES.
La lengua y su función, lo dulce y lo
• . Clasifico algunos alimentos de acuerdo a su sabor. salado.
• Diferencio objetos • Adquiero hábitos de
• Reconozco objetos en estado líquido sólido y gaseoso PERIODO 2 naturales de objetos creados higiene, aseo y salud para el
La lengua y su función, lo amargo y lo por el ser humano. cuidado de mi cuerpo.
• Describo las propiedades y estados de los objetos que nos rodean ácido
• Presento correctamente los • Valoro y utilizo el
PERIODO 3 trabajos y las tareas. conocimiento de diversas
Luz, calor y sonido personas de mi entorno.
Fenómenos naturales trueno, • Establezco comparaciones
relámpago entre tipos der sabores. • Cumplo mis funciones y
respeto las de otras personas
PERIODO 4 • Formulo preguntas sobre en el trabajo en equipo.
objetos, organismos y
Temperatura (frio y calor) fenómenos de mi entorno y

12.3 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO SEGUNDO – ASIGNATURA QUÍMICA

ESTANDARES:
Reconoce e identifica las diferentes Propiedades, estados y cambios de la materia y los relaciona con el entorno inmediato.
1
Identifica el agua y su ciclo, como compuesto indispensable para la vida en el planeta, reconoce su estructura y composición química.
2
Identifica los elementos del medio ambiente, los recursos naturales, la importancia de los minerales, la energía y las diferentes fuentes de la misma.
3 También las propiedades y estados de la materia.
Analiza los distintos usos que la comunidad de Nátaga le ha dado a las fuentes hídricas.
Identifica los métodos de medición de sólidos y líquidos y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
4

CONTENIDOS
PERIODO 1 CIENTÍFICO, COMPROMISOS
Propiedades, estados y TECNOLOGÍA Y PERSONALES Y SOCIALES.
•Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, en estado sólido hielo, cambios de la materia. SOCIEDAD
estado líquido y en estado gaseoso vapor de agua.) y relaciono, verifico causas para
cambios de estado en la naturaleza. PERIODO 2 • Observo mi entorno.
•Valoro y utilizo el
El agua y ciclo del agua
conocimiento de diversas
• Formulo preguntas sobre
personas de mi entorno.
PERIODO 3 objetos, organismos y
El suelo y Fósiles. fenómenos de mi entorno.
•Cumplo mi función y respeto
la de otras personas en el
PERIODO 4
• Realizo mediciones con trabajo en grupo.
instrumentos
Métodos de medición de sólidos
convencionales (regla, •Reconozco la importancia de
y líquidos.
metro, termómetro, reloj, animales, plantas, agua y
balanza...) y no suelo de mi entorno y
convencionales (vasos, propongo estrategias para
tazas, cuartas, pies, cuidarlos.
pasos...).
•Respeto y cuido los seres
• Persisto en la búsqueda vivos y los objetos de mi
de respuestas a mis entorno.
preguntas.
12.4 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO TERCERO – ASIGNATURA QUÍMICA

ESTANDARES:
Reconoce e identifica las diferentes Propiedades, estados y cambios de la materia y los relaciona con el entorno inmediato.
1
Identifica el agua y su ciclo, como compuesto indispensable para la vida en el planeta, reconoce su estructura y composición química.
2
Identifica los elementos del medio ambiente, los recursos naturales, la importancia de los minerales, la energía y las diferentes fuentes
3 de la misma. También las propiedades y estados de la materia.
Analiza los distintos usos que la comunidad de Nátaga le ha dado a las fuentes hídricas.
Identifica los métodos de medición de sólidos y líquidos y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
4
 Macro y micronutrientes en el
suelo. de mi cuerpo y el de otras personas.
 Petróleo y carbón.
•Identifico y describo aparatos que
PERIODO 4 generan energía luminosa, térmica y
Métodos de medición de sólidos y mecánica.
líquidos.
 Metro •Identifico y establezco las
 Balanza de tres brazos y digital aplicaciones de los circuitos
 Beacker eléctricos en el desarrollo tecnológico
 Dinamómetro
12.5 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO CUARTO – ASIGNATURA QUÍMICA

ESTANDARES:
 Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
Reconoce el concepto de materia y sus propiedades, y lo relaciona con su entorno.

1
Describe y comprende la clasificación de la Materia y los cambios físicos y químicos que esta pueda sufrir.
2
3 Comprende el concepto de mezclas y soluciones, reflexiona sobre sus propiedades y relaciona estos conocimientos con procesos de la vida cotidiana.
Reconoce las propiedades, clasificación, los cambios físicos y químicos de la materia, las mezclas, soluciones y la utilización de diferentes métodos
4
para la separación de las mismas.
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS TRASVERSALES
CONTENIDOS
CIENTÍFICO, COMPROMISOS
TECNOLOGÍA Y PERSONALES Y SOCIALES.
SOCIEDAD
 Identifico diferentes tipos de materia, sus características y sus •Presento correctamente •Cumplo mi función cuando
cambio trabajos e informes de trabajo en grupo, respeto las
laboratorio. funciones de otros y
 Explico las propiedades, cambios, estados, composición y contribuyo a lograr productos
clasificación de la Materia. •Verifico que la cocción de comunes.
alimentos genera cambios
 Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. físicos y químicos. •Cuido, respeto y exijo
PERIODO 1 respeto por mi cuerpo y el de
 Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas La materia y sus propiedades •Valoro la importancia de los las demás personas.
avances tecnológicos en el
desarrollo de las actividades •Respeto y cuido los seres
PERIODO 2 cotidianas del ser huma vivos y los objetos de mi
Clasificación de la Materia teniendo en cuenta los usos entorno.
Cambios físicos y químicos en la y cuidados preventivos.
materia •Formulo preguntas a partir
• Busco información en de una observación o
diversas fuentes (libros, experiencia y escojo algunas
PERIODO 3 Internet, experiencias de ellas para buscar posibles
Mezclas y soluciones, propiedades, propias y de otros...) y doy el respuestas.
crédito correspondiente
PERIODO 4 •Identifico condiciones que
Métodos de separación de mezclas. influyen en los resultados de
una experiencia y que
pueden permanecer
constantes o cambiar
(variables).
•Busco información en
diversas fuentes (libros,
Internet, experiencias y
experimentos propios y de
otros…) y doy el crédito
correspondiente.
12.6 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO QUINTO – ASIGNATURA QUÍMICA

ESTANDARES:
 Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
1 Entiende y aplica los conceptos de masa, volumen y densidad y los relaciona con aspectos de la vida cotidiana.
2 Comprenden el concepto de átomo y el papel fundamental en la conformación de moléculas.
3 Comprende los conceptos de elemento y compuesto y reconoce la relación que existe entre los dos.
4 Comprende la historia y utilidad de la tabla periódica.
INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS TRANSVERSALES

CONTENIDOS
• Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes PERIODO 1 CIENTÍFICO, COMPROMISOS
diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Masa, volumen y Densidad TECNOLOGÍA Y PERSONALES Y SOCIALES.
SOCIEDAD
•Determino la densidad de diferentes cuerpos
PERIODO 2 •Formulo preguntas a partir
•Identifico y explico características y diferencias entre átomo y molécula. Átomo y Molécula de una observación o
•Identifico y describo
experiencia y escojo algunas
aparatos que generan
•Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos. PERIODO 3 de ellas para buscar posibles
energía luminosa, térmica y
Elemento y compuesto respuestas.
mecánica.
• Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos
químicos. PERIODO 4 •Propongo explicaciones
•Reconozco los efectos
Tabla periódica provisionales para responder
nocivos del exceso en el
•Reconozco características de los elementos y los compuestos mis preguntas.
consumo de cafeína, tabaco,
drogas y licores.
•Identifico condiciones que
influyen en los resultados de
•Establezco relaciones entre una experiencia y que
el efecto invernadero, la pueden permanecer
lluvia ácida y el constantes o cambiar
debilitamiento de la capa de (variables).
ozono con la contaminación
atmosférica •Diseño y realizo
experimentos modificando
•Presento correctamente una sola variable para dar
trabajos e informes de respuesta a preguntas.
laboratorio.
•Saco conclusiones de mis
experimentos, aunque no
obtenga los resultados
esperados.
•Propongo alternativas para

cuidar mi entorno y evitar
peligros que lo amenazan.
12.7 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO SEXTO – ASIGNATURA QUÍMICA

ESTÁNDARES:
 Planteo y establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia; los criterios de clasificación de
acuerdo a su composición, estructura, conservación, propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen y cambios que
en ella ocurren.
Period
DESEMPEÑOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
o
Reconoce claramente la importancia de la química como ciencia e
1
identifica y utiliza correctamente los materiales de laboratorio.
2 (DBA) Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos

de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y
heterogéneas).
Explica, identifica y diferencia las propiedades de la materia y

3
reconoce diferentes métodos de separación de mezclas.
Identifica correctamente las propiedades periódicas y las utiliza para

4
dar buen uso a la tabla periódica.
CONTENIDOS
• Reconoce la importancia de la química e identifica los
materiales de laboratorio. La química como ciencia experimental. •Formulo explicaciones posibles, •Escucho activamente a mis
Historia de la química con base en el conocimiento compañeros y compañeras,
• (DBA) Diferencia sustancias puras (elementos y Importancia de la química. cotidiano, teorías y modelos reconozco otros puntos de vista, los
compuestos) de mezclas (homogéneas y Seguridad de laboratorio científicos, para contestar comparo con los míos y puedo
heterogéneas) en ejemplos de uso cotidiano. Usos y clasificación de material de preguntas. modificar lo que pienso ante
laboratorio. argumentos más sólidos.
• (DBA) Identifica sustancias de uso cotidiano (sal de •Reconozco que los modelos de
cocina, agua, cobre, entre otros) con sus símbolos PERIODO 2 la ciencia cambian con el tiempo •Cuido, respeto y exijo respeto por mi
químicos (NaCl, H2O, Cu). y que varios pueden ser válidos cuerpo y por los cambios corporales
La Materia. simultáneamente. que estoy viviendo y que viven las
demás personas.
• (DBA) Reconoce la importancia de los coloides Estados y clasificación de la materia.
•Busco información en diferentes .
(como ejemplo de mezcla heterogénea) en los procesos
fuentes. •Identifico y acepto diferencias en las
industriales (Pinturas, lacas) y biomédicos (Alimentos y PERIODO 3
formas de vivir, pensar, solucionar
medicinas).
La materia. •Identifico y uso adecuadamente problemas o aplicar conocimientos.
•Verifica diferentes métodos de separación de mezclas. Propiedades de la materia y método de el lenguaje propio de las
separación de mezcla ciencias. •Analizo el potencial de los recursos
naturales de mi entorno e indico sus
•Explica el desarrolla de modelos de organización de los
PERIODO 4 •Cumplo mi función cuando posibles usos.
elementos químicos.
trabajo en grupo y respeto las
funciones de las demás •Identifico recursos renovables y no
•Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para La Tabla Periódica.
Generalidades de la Tabla Periódica. personas. renovables y los peligros a los que
predecir procesos químicos.
están expuestos debido al desarrollo
•Registro mis observaciones en de los grupos humanos.
forma organizada y sin alteración
alguna. •Justifico la importancia del recurso
hídrico en el surgimiento y desarrollo
•Analizo si la información que he de comunidades humanas.
obtenido al experimentar es
suficiente para contestar mis •Identifico factores de contaminación
preguntas o sustentar mis en mi entorno y sus implicaciones
explicaciones. para la salud.
•Registro mis observaciones y •Relaciono la dieta de algunas

resultados utilizando esquemas, comunidades con los recursos
gráficos y tablas. disponibles y determino si es
balanceada.
•Reconozco los aportes de
conocimientos diferentes al
científico •Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína,
•Evalúo la calidad de la tabaco, drogas y licores.
información, escojo la pertinente
y doy el crédito correspondiente.

diversos argumentos.
•Formulo preguntas específicas

sobre una observación o
experiencia y escojo una para
indagar y encontrar posibles
respuestas.
•Establezco diferencias entre

descripción, explicación y
evidencia.
•Identifico aplicaciones de
diversos métodos de separación
de mezclas en procesos
industriales.

e informes de laboratorio.
12.8 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO SÉPTIMO – ASIGNATURA QUÍMICA

ESTÁNDARES:
 Relaciona las propiedades, cambios, transformaciones químicas y conservación de los materiales cuando interactúan.
Periodo
DESEMPEÑOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
s
Describe el desarrollo de modelos que explican la estructura de la

1
materia.
(DBA) Explica cómo las sustancias se forman a partir de la

2 interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en
un sistema periódico.
Usa la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas

3 de los elementos.
Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que

4 realiza, además, determina los tipos de enlaces químicos
reconociendo su importancia para la formación de compuestos
químicos.
.

•Compara diferentes modelos atómicos. Periodo 1 TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD COMPROMISOS
•Estudia el comportamiento químico de los átomos. PERSONALES Y SOCIALES
El átomo y Modelos atómicos.
•Registro mis observaciones y •Escucho activamente a mis
• (DBA) Ubica a los elementos en la Tabla Periódica con resultados utilizando esquemas, compañeros y compañeras,
relación a los números atómicos (Z) y másicos (A). gráficos y tablas reconozco otros puntos de
PERIODO 2
•Establezco diferencias entre vista, los comparo con los
Tabla Periódica.
• (DBA) Usa modelos y representaciones (Bohr, Lewis) descripción, explicación y evidencia. míos y puedo modificar lo que
que le permiten reconocer la estructura del átomo y su •Utilizo las matemáticas como una pienso ante argumentos más
relación con su ubicación en la Tabla Periódica. herramienta para organizar, analizar y sólidos.
PERIODO 3
presentar datos. •Reconozco y acepto el
Distribución electrónica.
•Busco información en diferentes escepticismo de mis
• (DBA) Explica la variación de algunas de las propiedades
fuentes. compañeros y compañeras
(densidad, temperatura de ebullición y fusión) de sustancias
•Evalúo la calidad de la información, ante la información que
simples (metales, no metales, metaloides y gases nobles) PERIODO 4
escojo la pertinente y doy el crédito presento.
en la tabla periódica. El Enlace Químico.
correspondiente. •Reconozco los aportes de
•Establezco relaciones entre la conocimientos diferentes al
•Explica la formación de moléculas y los estados de la
información recopilada en otras científico.
materia a partir de fuerzas electrostáticas.
fuentes y los datos generados en mis •Reconozco que los modelos
experimentos. de la ciencia cambian con el
•Analizo si la información que he tiempo y que varios pueden
obtenido es suficiente para contestar ser válidos simultáneamente.
mis preguntas o sustentar mis •Cumplo mi función cuando
explicaciones. trabajo en grupo y respeto las
•Saco conclusiones de los funciones de las demás
experimentos que realizo, aunque no personas.
obtenga los resultados esperados. •Identifico y acepto diferencias
•Persisto en la búsqueda de en las formas de vivir, pensar,
respuestas a mis preguntas. solucionar problemas o aplicar
•Propongo respuestas a mis conocimientos.
preguntas y las comparo con las de •Me informo para participar en
otras personas y con las de teorías debates sobre temas de
científicas. interés general en ciencias.
•Sustento mis respuestas con •Cuido, respeto y exijo respeto
diversos argumentos. por mi cuerpo y por los
•Identifico y uso adecuadamente el cambios corporales que estoy
lenguaje propio de las ciencias. viviendo y que viven las demás
•Comunico oralmente y por escrito el personas.
proceso de indagación y los •Tomo decisiones sobre
resultados que obtengo, utilizando alimentación y práctica de
gráficas, tablas y ecuaciones ejercicio que favorezcan mi
aritméticas. salud.
•Relaciono mis conclusiones con las
presentadas por otros autores y
formulo nuevas preguntas.

12.9 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO OCTAVO – ASIGNATURA QUÍMICA

ESTÁNDARES:
 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su
interacción con la materia.
 Planteo y establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia; propiedades físicas y químicas de
las sustancias que la constituyen y cambios que en ella ocurren.
Periodo DESEMPEÑOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

DBA Explica con esquemas, dada una reacción química, cómo se
1 recombinan los átomos de cada molécula para generar moléculas nuevas
(óxidos).
(hidróxidos).
(ácidos).
(sales).

CONTENIDOS
PERIODO 1 CIENTÍFICO, COMPROMISOS
Transformaciones químicas de la materia TECNOLOGÍA Y PERSONALES Y
El lenguaje de la química. SOCIEDAD SOCIALES.
• Reconoce el grupo funcional para los óxidos. Representación de los compuestos químicos.(función
oxido) •Reconozco los efectos •Reconozco los aportes de
• Reconoce el grupo funcional para los hidróxidos. nocivos del exceso en el conocimientos diferentes
PERIODO 2 consumo de cafeína, al científico.
• Reconoce el grupo funcional para los ácidos. Transformaciones químicas de la materia tabaco, drogas y licores.
Representación de los compuestos químicos.(función •Cumplo mi función
• Reconoce correctamente las sales. hidróxido) cuando trabajo en grupo y
•Formulo hipótesis, con respeto las funciones de
•Escribe y nombra correctamente compuestos químicos. PERIODO 3 base en el conocimiento las demás personas.
Transformaciones químicas de la materia cotidiano, teorías y modelos
Representación de los compuestos químicos. (función científicos. •Cuido, respeto y exijo
ácido) respeto por mi cuerpo y
•Registro mis resultados en por los cambios corporales
PERIODO 4 forma organizada y sin que estoy viviendo y que
Transformaciones químicas de la materia alteración alguna. viven las demás personas.
Representación de los compuestos químicos. (función
sal) •Establezco diferencias •Analizo críticamente los
entre descripción, papeles tradicionales de
explicación y evidencia. género en nuestra cultura
con respecto a la
•Busco información en sexualidad y la
diferentes fuentes. reproducción.
•Propongo y sustento •Tomo decisiones sobre

respuestas a mis preguntas alimentación y práctica de
y las comparo con las de ejercicio que favorezcan
otras personas y con las de mi salud.
teorías científicas.
•Respeto y cuido los seres
•Identifico y uso vivos y los objetos de mi
adecuadamente el lenguaje entorno.
propio de las ciencias..
•Comparo información
química de las etiquetas de
productos manufacturados
por diferentes casas
comerciales.
•Identifico productos que

pueden tener algunos en
actividades cotidianas.

12.10 PLAN CURRICULAR 2020 - GRADO NOVENO – ASIGNATURA QUÍMICA

ESTÁNDARES
 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su
interacción con la materia.
 Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
Periodo DESEMPEÑOS BÁSICOS
Reconoce las partes de una ecuación química y su clasificación.

1
Balancea ecuaciones químicas a través de los métodos tanteo y redox.
2
DBA Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los
3
factores que afectan la formación de soluciones.
DBA Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de
4 algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano
e industrial.

CONTENIDOS
•Reconoce los componentes de una Ecuación Química y su clasificación. Ecuaciones químicas y
clasificación • Busco información en diferentes •Respeto y cuido los seres vivos y
•Identifica y usa adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. Componente y clases fuentes. los objetos de mi entorno.
•Balancea correctamente Ecuaciones Químicas. PERIODO 2 •Reconozco los aportes de •Cuido, respeto y exijo respeto
Balanceo de conocimientos diferentes al por mi cuerpo y por los cambios
•Identifica diferentes procedimientos para balancear ecuaciones químicas. ecuaciones químicas científico corporales que estoy viviendo y
Método de tanteo y que viven las demás personas.
• DBA Explica qué factores afectan la formación de soluciones a partir de redox •Formulo explicaciones posibles,
resultados obtenidos en procedimientos de preparación de soluciones de con base en el conocimiento •Tomo decisiones sobre
distinto tipo (insaturadas, saturadas y sobresaturadas) en los que modifica PERIODO 3 cotidiano, teorías y modelos alimentación y práctica de
variables (temperatura, presión, cantidad de soluto y disolvente). Soluciones científicos, para contestar ejercicio que favorezcan mi salud.
Componentes, clases, preguntas. .
• DBA Identifica los componentes de una solución y representa unidades de •Identifico y acepto diferencias en
cuantitativamente el grado de concentración utilizando algunas expresiones concentración físicas y •Reconozco que los modelos de las formas de vivir, pensar,
matemáticas: % en volumen, % en masa, molaridad (M), molalidad (m). químicas. la ciencia cambian con el tiempo solucionar problemas o aplicar
y que varios pueden ser válidos conocimientos.
• DBA Determina la acidez y la basicidad de compuestos dados, de manera PERIODO 4 simultáneamente..
cualitativa (colorimetría) y cuantitativa (escala de pH - pOH). Soluciones y PH. •Analizo el potencial de los
Soluciones y electrolitos, •Identifico y uso adecuadamente recursos naturales de mi entorno
• DBA Explica la función de los ácidos y las bases en procesos propios de los PH y POH. el lenguaje propio de las ciencias. e indico sus posibles usos.
seres vivos (respiración y digestión en el estómago) y de procesos
industriales (uso fertilizantes en la agricultura) y limpieza (jabón). •Analizo si la información que he •Identifico recursos renovables y
obtenido al experimentar es no renovables y los peligros a los
.
suficiente para contestar mis que están expuestos debido al
preguntas o sustentar mis desarrollo de los grupos
explicaciones. humanos.
•Evalúo la calidad de la •Justifico la importancia del

información, escojo la pertinente recurso hídrico en el surgimiento y
y doy el crédito correspondiente. desarrollo de comunidades
humanas.
diversos argumentos. •Identifico factores de
contaminación en mi entorno y
•Identifico aplicaciones de sus implicaciones para la salud.
diversos métodos de separación
de mezclas en procesos •Relaciono la dieta de algunas
industriales. comunidades con los recursos
disponibles y determino si es
•Indago sobre los adelantos balanceada.
científicos y tecnológicos que han
hecho posible la exploración del •Establezco relaciones entre
universo. transmisión de enfermedades y
medidas de prevención y control.
•Indago sobre un avance
tecnológico en medicina y explico •Analizo las implicaciones y las
el uso de las ciencias naturales responsabilidades de la
en su desarrollo. sexualidad y la reproducción para
el individuo y para su comunidad.
e informes de laboratorio.

12.11 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO DÉCIMO – ASIGNATURA QUÍMICA
ESTÁNDARES:
 Relaciono la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
Periodo DESEMPEÑOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Identifica y describe la materia y explica su relación matemática con la

1 energía.
Explica la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías; resuelve
ejercicios planteados sobre configuraciones electrónicas, Isótopos, Masa
2 Molecular, Mole o Mol y Número de Avogadro; además, usa la Tabla Periódica
para determinar las propiedades.
DBA Utiliza formulas y ecuaciones químicas para representar las

reacciones entre compuestos inorgánicos (óxidos, ácidos, hidróxidos, sales) y
3 posteriormente nombrarlos con base en la nomenclatura propuesta por la
Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).
Identifica y escribe correctamente equilibradas los diversos tipos de
ecuaciones químicas, además, clasifica las reacciones químicas de acuerdo
con sus características.
4
DBA Balancea ecuaciones químicas dadas por el docente, teniendo en
cuenta la ley de conservación de la masa y la conservación de la carga, al
determinar cuantitativamente las relaciones molares entre reactivos y
productos de una reacción (a partir de sus coeficientes).

CONTENIDOS
DESARROLLO
PERIODO 1 CONOCIMIENTO COMPROMISOS
•Resuelve ejercicios planteados sobre diferentes temáticas. Introducción a la química CIENTÍFICO, PERSONALES Y SOCIALES.
Conceptos básicos, Materia y TECNOLOGÍA Y
•Explica la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías. energía SOCIEDAD
Calor y temperatura,
•Explica los cambios químicos desde diferentes modelos. aplicaciones. Presento correctamente Reconozco los efectos
trabajos e informes de nocivos del exceso en el
•Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. PERIODO 2 laboratorio. consumo de cafeína, tabaco,
Los átomos y la tabla drogas y licores.
•Usa la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los periódica Analizo el desarrollo de los
elementos. El átomo: conceptos básicos componentes de los Tomo decisiones sobre
Modelos atómicos. circuitos eléctricos y su alimentación y práctica de
•Determina los tipos de enlaces químicos reconociendo su importancia para la Isótopos. impacto en la vida diaria. ejercicios que favorezcan mi
formación de compuestos químicos. Masa molecular, mole o mol y salud.
número de Avogadro. Observo y formulo
•Conoce y aplica la nomenclatura química inorgánica. Tabla periódica. preguntas específicas sobre Analizo el potencial de los
Propiedades periódicas. aplicaciones de teorías recursos naturales en la
•Relaciona la estructura de los átomos con la formación de moléculas inorgánicas. científicas. obtención de energía para
PERIODO 3 Formulo hipótesis con base diferentes usos.
•Relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las El lenguaje de la química en el conocimiento
sustancias. Enlace químico. cotidiano, teorías y modelos Conozco algunas leyes
Nomenclatura química. científicos. ambientales e instituciones
•Realiza ejercicios sobre balanceo de ecuaciones por diferentes métodos. Valencia y Número de que trabajan por la
Oxidación. Identifico variables que preservación de los recursos
•Clasifica y verifica las propiedades de la materia. Función química y grupo influyen en los resultados de naturales.
funcional. un experimento.
•Clasifica materiales en sustancias puras y mezclas. Aplico estrategias en mi
PERIODO 4 Propongo modelos para hogar y en el colegio para
•Verifica diferentes métodos de separación de mezclas. Reacciones y ecuaciones predecir los resultados de ahorrar el agua y la energía
químicas mis experimentos y
•Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. Clases de reacciones químicas. simulaciones. Diseño y aplico estrategias
Balanceo de ecuaciones. para el manejo de basuras en
•Explico como un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la Estequiometria. Registro mis resultados en mi colegio.
materia conocida. forma organizada y sin
alteración alguna. Tomo decisiones
•Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos. responsables y compartidas
Establezco diferencias entre sobre mi sexualidad.
•Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos descripción, explicación y
químicos. evidencia. Analizo críticamente los
papeles tradicionales de
•Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus Establezco diferencias entre género en nuestra cultura con
moléculas. modelos, teorías, leyes e respecto a la sexualidad y la
hipótesis. reproducción.
•Explico la relación matemática entre materia y energía.
Utilizo las matemáticas para Reconozco las funciones del
• DBA Explica a partir de relaciones cuantitativas y reacciones químicas (oxido- modelar, analizar y personero y consejo
reducción, descomposición, neutralización y precipitación) la formación de nuevos presentar datos y modelos estudiantil como garantes en
compuestos, dando ejemplos de cada tipo de reacción. en forma de ecuaciones, el respeto de mis derechos.
funciones y conversiones.
Reconozco las actividades
Busco información en económicas de mi municipio
diferentes fuentes, escojo la y valoro su importancia para
pertinente y doy el crédito el desarrollo regional.
correspondiente.
Relaciono la información
recopilada con los datos de
mis experimentos y
simulaciones.
Interpreto los resultados

teniendo en cuenta el orden
de magnitud del error
experimental.
Saco conclusiones de los

experimentos que realizo,
aunque no obtenga los
resultados esperados.

12.12 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO UNDÉCIMO – ASIGNATURA QUÍMICA

ESTÁNDARES:
 Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico.
 Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos.
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo
críticamente las implicaciones de sus usos.
Periodo DESEMPEÑOS BASICOS DE APRENDIZAJE

•DBA Explica a partir de relaciones cuantitativas y reacciones químicas (oxido-
reducción, descomposición, neutralización y precipitación) la formación de nuevos
1 compuestos, dando ejemplos de cada tipo de reacción.
Describe las leyes que rigen el comportamiento de los gases y su aplicación en

2
la solución de problemas.
Define y resuelve problemas de aplicación en los términos cualitativos y
3
cuantitativos, en las diferentes formas de concentración de una solución.
DBA Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-
INDICADORES DE 4 DESEMPEÑO reducción, homólisis, heterólisis yCONTENIDOS
pericíclicas) posibilitan la formación
DESEMPEÑOS de TRASVERSALES
distintos tipos de compuestos orgánicos.
PERIODO 1 CONOCIMIENTO DESARROLLO
• Comprende y aplica los principios de la estequiometria en la solución de Estequiometria CIENTÍFICO, COMPROMISOS
problemas. Cálculos: mol, gramos, TECNOLOGÍA Y PERSONALES Y SOCIALES.
• Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. moléculas, reactivo límite, SOCIEDAD
porcentaje de pureza y
•Relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las porcentaje de rendimiento. Presento correctamente Reconozco los efectos
sustancias. trabajos e informes de nocivos del exceso en el
PERIODO 2 laboratorio. consumo de cafeína, tabaco,
•Comprende y aplica los principios de estequiometria en la solución de problemas. Gases y Soluciones drogas y licores.
Observo y formulo
•Describe el comportamiento de los gases. Leyes de los gases, preguntas específicas sobre Analizo el potencial de los
importancia, algunos aplicaciones de teorías recursos naturales en la
•Demuestra y conoce las leyes de los gases en la solución de problemas. contaminantes y científicas. obtención de energía para
aplicaciones. Formulo hipótesis con base diferentes usos.
•Reconoce la importancia de los gases para el desarrollo de la vida y su presencia en Componentes, clases, en el conocimiento
la atmósfera. unidades de concentración cotidiano, teorías y modelos Aplico estrategias en mi
físicas y químicas, científicos. hogar y en el colegio para
•Cita algunos contaminantes de la atmósfera e indico soluciones al problema. soluciones y electrolitos, PH ahorrar el agua y la energía
y POH. Identifico variables que
influyen en los resultados de Diseño y aplico estrategias
•Resuelva problemas sobre soluciones químicas de acuerdo a concentraciones físicas un experimento. para el manejo de basuras en
y químicas. PERIODO 3 mi colegio.
Compuestos orgánicos Propongo modelos para
•Determina PH y POH de las soluciones a través de prácticas de laboratorio y Grupos funcionales y
predecir los resultados de Reconozco las funciones del
soluciono problemas sobre este tema funciones químicas,
mis experimentos y personero y consejo
. nomenclatura y fórmulas,
simulaciones. estudiantil como garantes en
•Establece la importancia de las soluciones y su pH para el desarrollo de la vida y del compuestos orgánicos. el respeto de mis derechos.
medio.  Alcanos Registro mis resultados en
 Alquenos forma organizada y sin Aplico el plan de acción
•Nombra correctamente los diferentes compuestos orgánicos.  Alquinos alteración alguna. institucional en caso de un
 Alcoholes simulacro o en la
•Determina la importancia para nuestro medio de los compuestos orgánicos. Establezco diferencias entre eventualidad de un desastre.
PERIODO 4 descripción, explicación y
•Reconozca la fuente natural de carbohidratos, lípidos, proteínas y su importancia en Compuestos orgánicos evidencia. Valoro la importancia del
los seres vivos. Nomenclatura y fórmulas, patrimonio cultural de mi
compuestos orgánicos. Establezco diferencias entre región y contribuyo con su
• DBA Representa las reacciones químicas entre compuestos orgánicos utilizando  Aldehídos modelos, teorías, leyes e preservación.
fórmulas y ecuaciones químicas y la nomenclatura propuesta por la Unión hipótesis.
 Cetonas
Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC). Reconozco las actividades
 Ácidos
Utilizo las matemáticas para económicas de mi municipio
carboxílicos
modelar, analizar y y valoro su importancia para
presentar datos y modelos el desarrollo regional.
en forma de ecuaciones,
funciones y conversiones.
Busco información en
diferentes fuentes, escojo la
pertinente y doy el crédito
correspondiente.
Relaciono la información
recopilada con los datos de
mis experimentos y
simulaciones.
Interpreto los resultados

teniendo en cuenta el orden
de magnitud del error
experimental.
Saco conclusiones de los

experimentos que realizo,
aunque no obtenga los
resultados esperados.
Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis preguntas.
13 PLAN DE ESTUDIOS CATEDRA DE LA PAZ

GRADOS. PREESCOLAR A TERCERO TEMA 1. RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS

PERIODO 1
CONTENIDO ESTANDAR GENERAL ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS
Qué es una Comprendo la importancia de ● Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir Conocimientos específicos.
emoción? valores básicos de la convivencia buen trato, cuidado y amor. Los conocimientos se refieren a la información
ciudadana como la solidaridad, el que los estudiantes deben saber y comprender
cuidado, el buen trato y el respeto acerca del ejercicio de la ciudadanía
por mí mismo y por los demás, y
Tipos de los practico en mi contexto ● Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y
emociones. cercano (hogar, salón de clase, lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). Competencias cognitivas.
Mis recreo, etc.) como un elemento Se refieren a la capacidad para realizar diversos
esencial para la construcción de la ● Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que procesos mentales, fundamentales en el ejercicio
emociones
paz. puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a ciudadano.
otras personas.
El conflicto. Las competencias emocionales.
Conflicto
● Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y Son las habilidades necesarias para la
en la que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. Identificación y respuesta constructiva ante las
escuela. emociones propias y las de los demás.
Manual de ● Comprendo el valor de la paz, como requisito para tener una patria Competencias comunicativas.
convivencia unida y equitativa. Son aquellas habilidades necesarias para
establecer un diálogo constructivo con las otras
● Valoro el diálogo como mecanismo para dirimir conflictos. personas.
● Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y Competencias integradoras.

Las competencias integradoras articulan, en la
que todo maltrato se puede evitar.
acción misma, todas las demás.
● Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi

entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes
acudir para pedir ayuda y protección.
● Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de

aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que
me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente
cariñosas de las de abuso sexual o físico y que podamos
hablar de esto en la casa y en el salón.)
•Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas

cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus
necesidades.
•Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato
y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
•Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando

no recibimos buen trato y expreso empatía, es decir,
sentimientos parecidos o compatibles con los de otros.
(Estoy triste porque a Juan le pegaron.)
•Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso

de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
(Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la
comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
•Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de

conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo?) .
• Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para

desplazarme con seguridad.
•Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos

del medio ambiente reciban buen trato
CATEDRA DE LA PAZ
GRADOS. PREESCOLAR A TERCERO TEMA. 2 PARTICIPACIÓN POLÍTICA.
PERIODO 2
CONTENIDO ESTANDAR GENERAL ESTANDARES BÀSICOS COMPETENCIAS
NORMAS DE Participo, en mi contexto ● Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), Conocimientos específicos.
CONVIVENCIA en cercano (con mi familia y en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el Los conocimientos se refieren a la
la escuela compañeros), en la logro de metas comunes y las cumplo. información que los estudiantes deben
saber y comprender acerca del ejercicio de
construcción de acuerdos
la ciudadanía
básicos sobre normas para el ● Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
logro de metas comunes y las respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Competencias cognitivas.
cumplo, como una Se refieren a la capacidad para realizar
preparación a las prácticas diversos procesos mentales, fundamentales
Expresión de las democráticas. • Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones
en el ejercicio ciudadano.
emociones. colectivas en la casa y en la vida escolar.
• Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden Las competencias emocionales.
Uso de la palabra afectar mi participación en clase. Son las habilidades necesarias para la
Identificación y respuesta constructiva ante
● Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás las emociones propias y las de los demás.
y yo, rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi
Comportamiento Competencias comunicativas.
familia, con mis amigas, amigos y en mi salón.
. Son aquellas habilidades necesarias para
• Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi establecer un diálogo constructivo con las
salón y reconozco la importancia que tienen las normas para otras personas.
lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Competencias integradoras.
Consecuencias
Feria de la Ciencia.)
de las ● Participo en los procesos de elección de representantes Las competencias integradoras articulan, en
acciones. estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. la acción misma, todas las demás.
CATEDRA DE LA PAZ
GRADOS. PREESCOLAR A TERCERO TEMA. 3 DIVERSIDAD Y PLURALIDAD
PERIODO 3
CONTENIDO ESTANDAR BÀSICO ESTANDARES BÀSICOS COMPETENCIAS

Buen trato Reconozco, analizo y rechazo las ● Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con Conocimientos específicos.
situaciones de exclusión o el mismo valor y los mismos derechos. Los conocimientos se refieren a la información que
Respeto de las discriminación en mi medio escolar. los estudiantes deben saber y comprender acerca
emociones de otros. ● Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo del ejercicio de la ciudadanía
que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos
La familia Competencias cognitivas.
conocimientos, relaciones y hacer que la vida sea más
Se refieren a la capacidad para realizar diversos
interesante y divertida. procesos mentales, fundamentales en el ejercicio
ciudadano.
Tipos de agresión
● Identifico mi origen cultural; reconozco, respeto las semejanzas
Las competencias emocionales.
y diferencias con el origen cultural de otras personas. (Al salón
Son las habilidades necesarias para la Identificación
llegó una niña de otro lugar: habla distinto y me enseña nuevas y respuesta constructiva ante las emociones propias
COMO EVITAR LA palabras.) y las de los demás.
AGRESIÓN
Competencias comunicativas.
● Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por Son aquellas habilidades necesarias para establecer
género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o un diálogo constructivo con las otras personas.
sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con Competencias integradoras.
SITUACIONES DE
MALTRATO A LA NIÑEZ acciones, normas o acuerdos para evitarlas.
Las competencias integradoras.
Articulan, en la acción misma, todas las demás.
● Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y
TECNICAS PARA EL entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas
MANEJO DE situaciones.
EMOCIONES
● Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los

de otros) frente a personas Excluidas o discriminadas.
● La familia aIdentifico y reflexiono acerca de las consecuencias

Deberes y derechos en
el hogar la patria y el de la discriminación en las personas y en la Convivencia escolar.
ambiente
● Participo constructivamente en procesos democráticos en mi

salón y en el medio escolar.
● Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o
discriminación en mi medio escolar.
CATEDRA DE LA PAZ
GRADOS. PREESCOLAR A TERCERO TEMA. 4 DERECHOS HUMANOS
PERIODO 4
Sociedad Conozco los Derechos ● Reconozco que todos los seres humanos poseemos los Conocimientos específicos.
Humanos y los identifico mismos derechos. Los conocimientos se refieren a la información
aplicados a mi propia persona y que los estudiantes deben saber y comprender
Escuela a mi entorno familiar - escolar. ● Identifico algunas instituciones locales, regionales y acerca del ejercicio de la ciudadanía
nacionales que velan por el cumplimiento de los derechos
humanos. Competencias cognitivas.
Normas de Se refieren a la capacidad para realizar diversos
convivencia procesos mentales, fundamentales en el ejercicio
● Conozco los derechos fundamentales de los niños y
ciudadano.
niñas (nombre, nacionalidad y familia, cuidado, amor, salud,
educación y libre expresión.)
Los derechos Las competencias emocionales.
humanos en la Son las habilidades necesarias para la
● Identifico mis deberes y derechos en el marco del
sana convivencia Identificación y respuesta constructiva ante las
manual de convivencia de la I.E.
emociones propias y las de los demás.
Expreso situaciones donde se respeten los derechos humanos y
Los medios de las pongo en práctica.
Son aquellas habilidades necesarias para
comunicación ● Comprendo las situaciones donde se vulneren los
derechos humanos y propongo alternativas de protección.
personas.
Comunicación
asertiva. ● Reflexiono sobre la vivencia de los derechos humanos Competencias integradoras.
en mi entorno familiar y escolar, reconociendo debilidades y Las competencias integradoras articulan, en la
Derechos de los fortalezas acción misma,
niños
todas las demás.
INSTITUCION EDUCATIVA LAS MERCEDES- NATAGA HUILA
PLAN DE ESTUDIOS
CATEDRA DE LA PAZ
PERIODO 1
GRADOS. CUARTO A QUINTO. TEMA 1: RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS
CONTENIDOS ESTANDAR GENERAL ESTANDARES BÀSICOS COMPETENCIAS
Acuerdos en Asumo, de manera pacífica y ● Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que Conocimientos específicos.
constructiva, los conflictos tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o Los conocimientos se refieren a la información
situación de cotidianos en mi vida escolar y que los estudiantes deben saber y comprender
querernos.
conflicto. familiar y contribuyo a la acerca del ejercicio de la ciudadanía
protección de los derechos de ● Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo
las niñas y los niños. que la agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerle daño Competencias cognitivas.
a las relaciones. Se refieren a la capacidad para realizar diversos
Rol del procesos mentales, fundamentales en el ejercicio
mediador. ciudadano.
● Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo
conflictos poniéndome en su lugar.
Son las habilidades necesarias para la
Pasos de la Identificación y respuesta constructiva ante las
mediación ● Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos
de otras personas y comprendo por qué esas acciones vulneran
sus derechos.
Característica Competencias comunicativas.
Son aquellas habilidades necesarias para
s del acoso
● Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en establecer un diálogo constructivo con las otras
escolar. situaciones de conflicto. personas.
Competencias integradoras.
Acoso escolar ● Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo
y agresión las posibles consecuencias de cada opción.
● Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para

tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situación,
contar hasta diez o...)
● Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido

intención) y logro perdonar cuando me ofenden.
● Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con
claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida
escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a
algún compañero indefenso.)
● Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son

agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su
malestar.
● Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A

tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud,
educación, recreación, alimentación y libre expresión.)
● Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir

para pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y
las niñas y busco apoyo, cuando es necesario.
● Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la

convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras
situaciones.
● Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo
el respeto a ello.
● ¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener

hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.
● Ayudo a cuidarlas plantas, los animales y el medio ambiente en

mi entorno cercano.
● Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos

cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la
protección de los derechos de las niñas y los niños.
CATEDRA DE LA PAZ
GRADOS. CUARTO Y QUINTO TEMA .2 PARTICIPACIÓN POLÍTICA.
PERIODO 2
CONTENIDOS ESTANDAR GENERAL ESTANDARES BASICOS COMPETENCIAS
Las leyes , Participo constructivamente en ● Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil Conocimientos específicos.
procesos democráticos en mi de mi medio escolar. Los conocimientos se refieren a la información que
quienes
salón y en el medio escolar. los estudiantes deben saber y comprender acerca
hacen las del ejercicio de la ciudadanía
leyes, rama ● Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de
legislativa, convivencia. Competencias cognitivas.
gobierno Se refieren a la capacidad para realizar diversos
● Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los procesos mentales, fundamentales en el ejercicio
escolar.
deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el ciudadano.
salón y en el medio escolar.
Son las habilidades necesarias para la Identificación
● Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en
El ecosistema y respuesta constructiva ante las emociones propias
las discusiones grupales.
y las de los demás.
Calentamient
● Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar Competencias comunicativas.
o global, la Son aquellas habilidades necesarias para establecer
o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco fórmulas
contaminació un diálogo constructivo con las otras personas.
secretas para tranquilizarme).
n y el Competencias integradoras.
reciclaje.
● Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el Las competencias integradoras.
salón y en la vida escolar. Articulan, en la acción misma, todas las demás
Que hacer
ante
situaciones ● Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis
compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
de acoso
escolar
● Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en
proyectos colectivos orientados al bien común y a la
solidaridad.
CATEDRA DE LA PAZ
GRADOS. CUARTO Y QUINTO TEMA. 3 DIVERSIDAD Y PLURALIDAD
PERIODO 3
Reconozco y rechazo las ● Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con Conocimientos específicos.
Derechos de situaciones de exclusión o el mismo valor y los mismos derechos. Los conocimientos se refieren a la información que
los niños. discriminación en mi medio los estudiantes deben saber y comprender acerca
escolar. del ejercicio de la ciudadanía
● Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo
que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos Competencias cognitivas.
Culturas
conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más Se refieren a la capacidad para realizar diversos
tradicionales. Interesante y divertida. procesos mentales, fundamentales en el ejercicio
ciudadano.
● Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las

semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. Las competencias emocionales.
(Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña Son las habilidades necesarias para la Identificación
nuevas palabras.) y respuesta constructiva ante las emociones propias
Roles en el y las de los demás.
acoso escolar
● Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por Competencias comunicativas.

género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o Son aquellas habilidades necesarias para establecer
sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con un diálogo constructivo con las otras personas.
Acoso escolar y
agresión. acciones, normas o acuerdos para evitarlas. Competencias integradoras.

Rol del ● Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y Articulan, en la acción misma, todas las demás.
mediador. entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas
situaciones.
● Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los

de otros) frente a personas excluidas o discriminadas.
● Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la

discriminación en las personas y en la convivencia escolar.
Escucha activa.
● Participo constructivamente en procesos democráticos en mi
Identificación y salón y en el medio escolar.
manejo de
emociones.
● Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o
discriminación en mi medio escolar.
Sociedad,
escuela, familia
Buen trato.
CATEDRA DE LA PAZ
GRADOS. CUARTO Y QUINTO TEMA. 4 DERECHOS HUMANOS
PERIODO 4
CONTENIDO ESTANDAR GENRAL ESTANDARES BÀSICOS COMPETENCIAS
Conozco los derechos humanos ● Conozco y aplico las normas establecidas en el manual Conocimientos específicos.
Normas de y algunas instituciones que de convivencia para contribuir a forjar una cultura de paz. Los conocimientos se refieren a la información que
convivencia. velen por su cumplimiento y los estudiantes deben saber y comprender acerca
protección. Los identifico en mi ● Conozco los derechos fundamentales de los niños y del ejercicio de la ciudadanía
vida escolar y familiar. niñas (nombre, nacionalidad y familia, cuidado, amor, salud,
Normas en la educación y libre expresión.) Competencias cognitivas.
escuela. Se refieren a la capacidad para realizar diversos
procesos mentales, fundamentales en el ejercicio
● Identifico lugares, momentos donde existe mayor
Normas en el ciudadano.
riesgo de vulneración de los derechos humanos.
hogar.
● Propongo acciones concretas para defender y Las competencias emocionales.

El Son las habilidades necesarias para la Identificación
promover los derechos humanos.
comportamient y respuesta constructiva ante las emociones propias
o. y las de los demás.
● Comprendo el funcionamiento de las instituciones a
nivel local y regional encargadas de la protección de los
derechos humanos.
Son aquellas habilidades necesarias para establecer
Derechos de los un diálogo constructivo con las otras personas.
niños. ● Expreso la importancia de la constitución (derechos
fundamentales y mecanismos de protección) para el ejercicio en
Colombia de los derechos humanos. Las competencias integradoras articulan, en la
Instituciones ● Reflexiono sobre la situación de vulneración de los
que protegen derechos fundamentales de las personas desplazadas en
los derechos de Colombia.
los niños.
Historia de los
derechos
humanos.
Inclusión social .
Inclusión y
entorno.

PLAN DE ESTUDIOS
CATEDRA DE LA PAZ
GRADOS. SEXTO Y SEPTIMO. TEMA 1: RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS
PERIODO 1
Conflicto y Contribuyo, de manera ● Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. Conocimientos específicos.
constructiva, a la convivencia Los conocimientos se refieren a la información que
acoso escolar. en mi medio escolar y en mi los estudiantes deben saber y comprender acerca
Comunidad (barrio o vereda). ● Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y del ejercicio de la ciudadanía
compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el
entendimiento. Competencias cognitivas.
Manejo de Se refieren a la capacidad para realizar diversos
conflictos. procesos mentales, fundamentales en el ejercicio
● Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda ciudadano.
para resolver conflictos.
Matoneo
como Son las habilidades necesarias para la Identificación
● Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y
maltrato. fortalecer nuestras relaciones.
y respuesta constructiva ante las emociones
propias y las de los demás.
Roles en el
● Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o Competencias comunicativas.
acoso escolar. grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy Son aquellas habilidades necesarias para establecer
involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para un diálogo constructivo con las otras personas.
entender sus opiniones.)
Identificación Las competencias integradoras articulan, en la
de los ● Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son acción misma, todas las demás.
problemas. mejores de lo que yo inicialmente pensaba; También veo que
hay situaciones en las que alguien puede hacerme daño sin
intención.
Rol del
● Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las
mediador. personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza
cuando se ha perdido.
Acuerdos en ● Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que

situaciones de está en una situación difícil. (Por ejemplo, por razones
emocionales, económicas, de salud o sociales.)
conflicto
● Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la
salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación.
Autoestima. ● Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno

y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que
hay injusticias.
vulneración ● Comprendo la importancia de los derechos sexuales y

reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por
de derechos ejemplo, el derecho a la planificación familiar.)
fundamentale
s
● Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar
señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad o
Criterios habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para
actuar con responsabilidad frente a un accidente.
morales.
Elementos ● Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y

todas y por eso lo cuido y respeto.
éticos en la
formación de
criterio. ● Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un
recurso único e irrepetible que merece mi respeto
Inclusión y
entorno.
Derecho a un
ambiento
sano y su
relación con
el ser
humano.
CATEDRA DE LA PAZ
GRADOS. SEXTO Y SEPTIMO TEMA 2: PARTICIPACIÓN POLÍTICA.
PERIODO 2
Historia de ● Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su Conocimientos específicos.
los derechos Identifico y rechazo las relación con los derechos fundamentales enunciados en la Los conocimientos se refieren a la información que los
humanos. situaciones en las que se Constitución. estudiantes deben saber y comprender acerca del ejercicio
de la ciudadanía
vulneran los derechos
Apropiación fundamentales y utilizo formas y Competencias cognitivas.
de los mecanismos de participación ● Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los
Se refieren a la capacidad para realizar diversos procesos
derechos democrática en mi medio derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cómo se mentales, fundamentales en el ejercicio ciudadano.
humanos. escolar. aplican.

Estudios de Son las habilidades necesarias para la Identificación y
● Analizoel manual de convivencia y las normas de mi institución;
caso: respuesta constructiva ante las emociones propias y las de
las cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su los demás.
Defensores
transformación cuando las considero injustas.
de los
derechos
Son aquellas habilidades necesarias para establecer un
humanos.
● Exijoel cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de diálogo constructivo con las otras personas.
las autoridades, de mis compañeros y de mí mismo/a. Competencias integradoras.
Deberes y
derechos en Las competencias integradoras.
el hogar, la ● Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran Articulan, en la acción misma, todas las demás
patria y el las libertades de las personas y acudo a las autoridades
ambiente. apropiadas.
Los derechos
humanos y la ● Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi
sana participación en las decisiones colectivas.
convivencia.
● Identifico
decisiones colectivas en las que intereses de diferentes
personas están en conflicto y propongo alternativas de solución
El manual de
que tengan en cuenta esos intereses.
convivencia.
● Preveolas consecuencias que pueden tener, sobre mí y sobre los

demás, las diversas alternativas de acción propuestas frente a
una decisión colectiva.
● Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis

compañeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no
estoy de acuerdo.
● Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
● Comprendo que el disenso y la discusión constructiva

contribuyen al progreso del grupo.
● Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y

de hacer seguimiento a sus representantes.
CATEDRA DE LA PAZ
GRADOS. SEXTO Y SEPTIMO TEMA. 3 DIVERSIDAD Y PLURALIDAD
PERIODO 3
CONTENIDO ESTANDAR BÀSICO ESTANDARES BÀSICOS COMPETENCIAS
Derechos Identifico y rechazo las ● Comprendo que, según la Declaración Universal de los Conocimientos específicos.
humanos diversas formas de Derechos Humanos y la Constitución Nacional, las personas tenemos Los conocimientos se refieren a la información que los
discriminación en mi medio derecho a no ser discriminadas. estudiantes deben saber y comprender acerca del
Familia. ejercicio de la ciudadanía
escolar y en mi Comunidad, y
Escuela
Y comunidad.
analizo críticamente las Competencias cognitivas.
razones que pueden favorecer ● Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los
estas discriminaciones. seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera procesos mentales, fundamentales en el ejercicio
diferente. ciudadano.

Apropiación de ● Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia,
Son las habilidades necesarias para la Identificación y
los derechos colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de respuesta constructiva ante las emociones propias y las
humanos. mi identidad. de los demás.
● Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad Son aquellas habilidades necesarias para establecer un
de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre diálogo constructivo con las otras personas.
desarrollo de la personalidad. Competencias integradoras.

● Comprendo que existen diversas formas de expresar las Articulan, en la acción misma, todas las demás.
Escucha activa.
identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y
verbal, y tantas otras...) y las respeto.
Elementos éticos
en la formación ● Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su
de criterios. autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.
● Identifico mis emociones ante personas o grupos que

Desarrollo de
tienen intereses o gustos distintos a los míos y pienso cómo eso
proyectos de influye en mi trato hacia ellos.
paz.
● Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones

cuando estoy en una situación de discriminación y establezco si
estoy apoyando o impidiendo dicha situación con mis acciones u
omisiones.
● Actúo con independencia frente a situaciones en las que

favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el
Conceptualizació
n del proyecto grupo.
de vida.
● Reconozco que los niños, las niñas, los ancianos y las

personas en situación de discapacidad merecen cuidado especial,
tanto en espacios públicos como privados.
Importancia del ● Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran
autocuidado.
los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de
participación democrática en mi medio escolar.
● Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación

en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las
razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
CATEDRA DE LA PAZ
GRADOS. SEXTO Y SEPTIMO TEMA. 4 DERECHOS HUMANOS
PERIODO 4
CONTENIDO ESTANDAR GENERAL ESTANDADARES BÀSICOS COMPETENCIAS
Asertividad Reconozco la importancia ● Identifico la importancia de los derechos fundamentales Conocimientos específicos.
del respeto por los derechos consagrados en la constitución política. Los conocimientos se refieren a la información
humanos en el contexto que los estudiantes deben saber y comprender
global, regional y local. ● Respeto y defiendo de manera asertiva mis derechos acerca del ejercicio de la ciudadanía
fundamentales y los de los demás.
Proyecto de vida. Competencias cognitivas.
● Practico de manera permanente los deberes consagrados
procesos mentales, fundamentales en el
en la constitución en el manual de convivencia de la I.E.
Dialogo de saberes. ejercicio ciudadano.
● Participo y expreso mi opinión en foros y debates sobre el Las competencias emocionales.
tema de los derechos humanos. Son las habilidades necesarias para la
Identificación y respuesta constructiva ante las
● Promuevo una cultura de paz a través de mis acciones de emociones propias y las de los demás.
respeto hacia las diferencias de los demás.
Elementos Competencias comunicativas.
discriminatorios en Son aquellas habilidades necesarias para
● Reflexiono sobre la situación de vulneración de los
la sociedad establecer un diálogo constructivo con las otras
derechos fundamentales de los diferentes grupos poblacionales en
personas.
Colombia (Desplazamiento, discapacidad, indígenas, pobreza
extrema, etc.).
Las competencias integradoras articulan, en la
● Propongo acciones concretas para la defensa de los
derechos humanos.
Derecho a un ● Conozco y comprendo el funcionamiento de las

ambiente sano y su instituciones a nivel municipal, departamental y nacional que
relación con el ser protegen los derechos humanos.
humano. ● Promuevo y practico el cuidado al medio ambiente como
respeto al derecho humano de gozar de un entorno sano.
Principales
problemas
ambientales.

PLAN DE ESTUDIOS
CATEDRA DE LA PAZ
PERIODO 1
GRADOS. OCTAVO Y NOVENO. TEMA 1: RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS
El colegio. Construyo relaciones ● Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y Conocimientos específicos.
pacíficas Que contribuyen a cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a Los conocimientos se refieren a la información
la convivencia cotidiana en pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. que los estudiantes deben saber y comprender
mi comunidad y municipio. acerca del ejercicio de la ciudadanía
La sociedad.
● Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, Competencias cognitivas.
(pandillas,
incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera Se refieren a la capacidad para realizar diversos
bandas.) constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de procesos mentales, fundamentales en el
vista del otro. ejercicio ciudadano.
Discriminación
. Las competencias emocionales.
● Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio,
para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido
Identificación y respuesta constructiva ante las
conflictos.
Elementos
discriminatorio ● Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y
enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; Competencias comunicativas.
s en la desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). Son aquellas habilidades necesarias para
sociedad. establecer un diálogo constructivo con las otras
personas.
● Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y
evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a
otras personas, cercanas o lejanas.
Clases de
dilemas ● Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos.
morales. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.)
● Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio,
vereda, municipio o país.
● Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia.
Identificación y
manejo de ● Conozco algunos fundamentos sobre el conflicto interno en
Colombia.
emociones.
● Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o

distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de
solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada
Conflicto y una. (Estoy en un dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me
acoso escolar. confesó algo y yo no sé si contar o no.)
● Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que

distintos derechos o distintos valores entran en conflicto;
reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
Manejo de
conflictos. ● Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
● Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia

cotidiana en mi comunidad y municipio.
Historia de la
violencia en
Colombia.
Desarrollo
histórico del
conflicto en el
Huila y la
región.
CATEDRA DE LA PAZ
PERIODO 2
GRADOS. OCTAVO Y NOVENO TEMA 2 PARTICIPACIÓN POLÍTICA.
Historia de los Participo o lidero iniciativas ● Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Conocimientos específicos.
derechos democráticas en mi medio Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos Los conocimientos se refieren a la información que los
humanos. escolar o en mi comunidad, ciudadanos. estudiantes deben saber y comprender acerca del
con criterios de justicia, ejercicio de la ciudadanía
Apropiación de solidaridad y equidad, y en

Competencias cognitivas.
los derechos defensa de los derechos ● Reconozco las fortalezas y debilidades del sistema electoral en Se refieren a la capacidad para realizar diversos
humanos civiles y políticos. Colombia.
ciudadano.
Principios del
● Respeto el modo de pensar y las posiciones políticas del otro.
estado social de Las competencias emocionales.
derecho. Son las habilidades necesarias para la Identificación y
respuesta constructiva ante las emociones propias y las
● Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los
Entes de los demás.
derechos civiles y políticos (Al buen nombre, al debido proceso, a
gubernamentale
elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.) Competencias comunicativas.
s y funciones.
diálogo constructivo con las otras personas.
Como reclamar ● Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación ciudadana. Competencias integradoras.
ante las ● Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de
entidades. aquellos a los que se les han violado derechos civiles y políticos y Las competencias integradoras.
propongo acciones no violentas para impedirlo. Articulan, en la acción misma, todas las demás
Mecanismos de
participación
ciudadana. ● Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se
vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha
participación contribuye a mejorar o empeorar la situación.
● Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades

de las personas.
Gobierno
escolar.
● Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.
● Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes

escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus
funciones o abusan de su poder.
● Comprendo que los mecanismos de participación permiten

decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que me rigen.
● Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a

decisiones colectivas.
CATEDRA DE LA PAZ
PERIODO 3
GRADOS. OCTAVO Y NOVENO TEMA. 3 DIVERSIDAD Y PLURALIDAD
CONTENIDO ESTANDAR GENERAL ESTNADARES BÀSICOS COMPETENCIAS
Memoria Rechazo las situaciones de ● Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación Conocimientos específicos.
histórica. discriminación y exclusión multiétnica y pluricultural. Los conocimientos se refieren a la información
social en el país; comprendo que los estudiantes deben saber y comprender
sus posibles causas y las acerca del ejercicio de la ciudadanía
Importancia consecuencias negativas para ● Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación
de la memoria la sociedad. con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia. Competencias cognitivas.
histórica. Se refieren a la capacidad para realizar diversos
● Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener
Mi memoria ciudadano.
consecuencias sociales negativas como la desintegración de las
familiar
relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia.
Mi memoria Son las habilidades necesarias para la
comunitaria. Identificación y respuesta constructiva ante las
● Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos
sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir. emociones propias y las de los demás.
Discriminació Competencias comunicativas.

n. ● Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que Son aquellas habilidades necesarias para
históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos establecer un diálogo constructivo con las otras
minoritarios, homosexuales, etc.). personas.
Acoso escolar. Competencias integradoras.
● Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo
de la personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto. Las competencias integradoras.
Articulan, en la acción misma, todas las demás.
Prevención
del acoso ● Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u
escolar. omisiones pueden contribuir a la discriminación.
Escucha
● Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier
activa.
discriminación o situación que vulnere los derechos; apoyo
iniciativas para prevenir dichas situaciones.
Asertividad.
● Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusión y analizo
alternativas de solución, considerando los aspectos positivos y
negativos de cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado privilegiar o no a
grupos que históricamente han sido discriminados, como por
Apropiación
ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por
de los
encima de otros?)
derechos
humanos.
● Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco
los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
CATEDRA DE LA PAZ
PERIODO 4
GRADOS. OCTAVO Y NOVENO TEMA. 4 DERECHOS HUMANOS
CONTENEID ESTANDAR GENERAL ESTANDARES BÀSICOS COMPETENCIAS
O
Historia de Reconozco la importancia de ● Conozco los derechos humanos y su relación con los Conocimientos específicos.
los derechos la promoción y respeto de los derechos fundamentales de la constitución y las normas consagradas Los conocimientos se refieren a la información que
humanos. derechos humanos en el en el manual de convivencia. los estudiantes deben saber y comprender acerca
contexto global, regional y del ejercicio de la ciudadanía
local; así como las
Apropiación instituciones que los ● Identifico las generaciones de los derechos humanos y los Competencias cognitivas.
de los defienden. clasifico según corresponda. Se refieren a la capacidad para realizar diversos
derechos procesos mentales, fundamentales en el ejercicio
humanos. ● Respeto y participo activamente en la construcción de ciudadano.
normas para la preservación de una sana convivencia.
● Expreso mis ideas sin temor a ser juzgado en reuniones, Son las habilidades necesarias para la Identificación
Estudios de foros y debates sobre el tema de los derechos humanos. y respuesta constructiva ante las emociones propias
casos: y las de los demás.
defensores
de los ● Reflexiono sobre la situación de vulneración de los derechos Competencias comunicativas.
derechos fundamentales de los diferentes grupos poblacionales en Colombia Son aquellas habilidades necesarias para establecer
humanos. (Desplazamiento, discapacidad, indígenas, pobreza extrema, etc.). un diálogo constructivo con las otras personas.
● Propongo acciones concretas para la defensa de los Competencias integradoras.

derechos humanos. Las competencias integradoras articulan, en la
● Conozco y comprendo el funcionamiento de las
Institucione
instituciones a nivel municipal, departamental, nacional e
s que
internacional que protegen los derechos humanos.
defienden
los derechos
● Reconozco el conflicto en Colombia y su relación con los
humanos
derechos humanos.
Dialogo de
● Identifico situaciones de respeto y/o vulneración de los
derechos humanos en mi municipio y escuela.
saberes.
● Emprendo acciones para la divulgación y promoción del

respeto por los derechos humanos.
● Conozco los resultados del proyecto de investigación de la

I.E. sobre la vivencia de los derechos humanos en el entorno escolar.
● Manifiesto y expreso sentimientos de indignación frente a

cualquier forma de vulneración de DDHH.

PLAN DE ESTUDIOS
CATEDRA DE LA PAZ
PERIODO 1
GRADOS. DIEZ Y ONCE. TEMA 1: RESOLUCION PACIFICA DE CONFLICTOS
Planeación Participo constructivamente ● Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se Conocimientos específicos.
en iniciativas o proyectos a manejen de manera pacífica y Constructiva mediante la aplicación Los conocimientos se refieren a la información
y ejecución favor de la no violencia en el que los estudiantes deben saber y comprender
de estrategias basadas en el diálogo y la negociación.
de nivel local o global. acerca del ejercicio de la ciudadanía
proyectos
● Conozco elementos básicos para entender las causas del conflicto Competencias cognitivas.
sociales.
interno colombiano. Se refieren a la capacidad para realizar diversos
ciudadano.
● Valoro la negociación como la mejor forma de resolver los
Paz como
conflictos.
construcció Las competencias emocionales.
n de Identificación y respuesta constructiva ante las
● Consulto sobre las tareas que deben afrontar el estado y los
ciudadanía. ciudadanos en las tareas del posconflicto.
● Comprendo que la paz es un derecho incluido en la constitución el Son aquellas habilidades necesarias para
Acuerdos cual garantiza, calidad de vida y progreso para nuestro país. establecer un diálogo constructivo con las otras
de paz en personas.
Colombia.
● Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los Competencias integradoras.
derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Estrategias
● Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se
de toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar
resistencia conflictos o afectar los derechos humanos.
civil.
● Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en
Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promoción
y defensa.
● Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica

ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en
confrontaciones violentas.
● Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible
la preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan
nuestra convivencia.
Legislación
en el tema
● Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe
de paz en contar con el monopolio de la administración de justicia y del uso de
Colombia. la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico,
para evitar abusos.
● Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios

y alternativos para la resolución pacífica de conflictos: justicia
ordinaria, jueces de paz, centros de conciliación, comisarías de
familia; negociación, mediación, arbitramento.
● Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien

general y el bien particular; analizo opciones de solución,
considerando sus aspectos positivos y negativos.
● Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en

conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los
mejores argumentos, así sean distintos a los míos.
● Conozco y respeto las normas de tránsito.
● Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto

en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.
Juicio y
moral.
Conozco las
normas de
tránsito.
Cultura del
buen vivir.
CATEDRA DE LA PAZ
GRADOS. DIEZ Y ONCE 2 PARTICIPACIÓN POLÍTICA.
PERIODO 2
Tipos de Conozco y sé usar los ● Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos Conocimientos específicos.
derechos de mecanismos constitucionales Los conocimientos se refieren a la información que los
participar en la creación o transformación de las leyes y que éstas se
los de participación que permiten estudiantes deben saber y comprender acerca del
aplican a todos y todas por igual.
ejercicio de la ciudadanía
ciudadanos( c expresar mis opiniones y
iviles, participar en la toma de Competencias cognitivas.
políticos decisiones políticas tanto a ● Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Se refieren a la capacidad para realizar diversos procesos
sociales) nivel local como a nivel Humanitario (por ejemplo, la protección a la sociedad civil en un mentales, fundamentales en el ejercicio ciudadano.
nacional conflicto armado).
Derecho Son las habilidades necesarias para la Identificación y
internacional ● Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la
humanitario. de los demás.
importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas.
● Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre diálogo constructivo con las otras personas.
hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las Competencias integradoras.
consecuencias que éstos pueden tener sobre mi propia vida.
Articulan, en la acción misma, todas las demás
● Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido
vulnerados (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y
propongo acciones solidarias para con ellos.
Gobierno
escolar.
● Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante
situaciones de desventaja social, económica o de salud que vive la
gente de mi región o mi país.
Estrategias de ● Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o

resistencia Localidad.
civil.
● Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan

por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi
municipio.
● Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los

bienes públicos para beneficio personal, se afectan todos los
miembros de la sociedad.
Mineria y
deforestación
en Colombia
y su relación
con los
derechos
humanos.
CATEDRA DE LA PAZ
PERIODO 3
GRADOS. DIEZ Y ONCE TEMA. 3 DIVERSIDAD Y PLURALIDAD
Vulnerabilida Expreso rechazo ante toda ● Construyo una posición crítica frente a las situaciones de Conocimientos específicos.
d de los forma de discriminación o Los conocimientos se refieren a la información que los
discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones
derechos exclusión social y hago uso de estudiantes deben saber y comprender acerca del
desiguales entre personas, culturas y naciones.
humanos. ejercicio de la ciudadanía
los mecanismos democráticos
para la superación de la Competencias cognitivas.
discriminación y el respeto a la ● Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas Se refieren a la capacidad para realizar diversos procesos
Mecanismos diversidad. que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el mentales, fundamentales en el ejercicio ciudadano.
de protección orden nacional como en el internacional; las relaciono con las
de los discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. Las competencias emocionales.
derechos
Son las habilidades necesarias para la Identificación y
fundamentale
s
● Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que de los demás.
otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas
constitucionales.
diálogo constructivo con las otras personas.
● Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan
sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para Las competencias integradoras.
Empatía
superarlos. Articulan, en la acción misma, todas las demás.
Discriminació
n.
● Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de
.
distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro
distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y
negativos.
Inclusión
social. ● Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de
distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los
mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
Criterios
morales.
Clases de
dilemas
morales.
CATEDRA DE LA PAZ
GRADOS. DIEZ Y ONCE TEMA. 4 DERECHOS HUMANOS
PERIODO 4
Historia de los Conozco, practico y defiendo ● Reconozco la importancia de los hechos históricos que Conocimientos específicos.
derechos el libre ejercicio de los dieron origen a los derechos humanos. Los conocimientos se refieren a la información
humanos. derechos humanos en que los estudiantes deben saber y comprender
construcción de una cultura ● Explico qué son los derechos humanos, sus características acerca del ejercicio de la ciudadanía
de paz. Así mismo reconozco y las generaciones de los mismos.
las instituciones implicadas Competencias cognitivas.
Vulnerabilidad en su promoción y Se refieren a la capacidad para realizar diversos
● Conozco y valoro los principios del Derecho Internacional
de los derechos cumplimiento. procesos mentales, fundamentales en el ejercicio
Humanitario.
humanos. ciudadano.
● Relaciono las situaciones problemáticas de mi contexto
familiar, escolar y municipal con la vulneración de los derechos Las competencias emocionales.
Mecanismos de humanos. Son las habilidades necesarias para la
protección de Identificación y respuesta constructiva ante las
los derechos ● Reflexiono sobre la situación de vulneración de los emociones propias y las de los demás.
humanos. derechos fundamentales de los diferentes grupos poblacionales en
Colombia (Desplazamiento, discapacidad, indígenas, pobreza Competencias comunicativas.
extrema, etc.). Son aquellas habilidades necesarias para
● Propongo acciones concretas para la defensa de los personas.
derechos humanos.
Entes Las competencias integradoras articulan, en la
● Conozco y comprendo el funcionamiento de las
gubernamentale acción misma, todas las demás.
instituciones a nivel municipal, departamental, nacional e
s y sus
internacional que protegen los derechos humanos.
funciones.
● Promuevo y participo en debates sobre los derechos

humanos.
● Analizo de manera crítica la situación de los derechos

humanos en Colombia, el Huila y Nátaga.
● Propongo soluciones para resolver casos de vulneración de

los derechos humanos.
Entidades ● Emprendo acciones para la divulgación y promoción de los

municipales que derechos humanos en mi contexto inmediato.
defienden los
derechos ● Analizo y comprendo los resultados del proyecto de
humanos. investigación sobre la vivencia de los derechos humanos en la I.E.
● Expreso sentimientos de indignación frente a cualquier

Proyecto de
vida. forma de vulneración de DDHH.
Importancia del
autocuidado.

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

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PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS

EDINFA SANCHEZ ACOSTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS MERCEDES

 Biología: Son el punto de partida en el estudio de los seres vivos y su

 Química: En el nivel exploratorio incluye algunas características

 Física: Centra su atención en explicar cómo se mueven los cuerpos,

 CATEDRA DE LA PAZ: El conflicto interno que ha vivido Colombia por

Con el apoyo internacional , gran parte de la opinión nacional a favor y un

La programación del área de Ciencias Naturales y educación ambiental motiva y

Las Ciencias Naturales deben ofrecer a los estudiantes la posibilidad de conocer

El área de ciencias naturales se justifica por varias razones; en primer lugar es

En segundo lugar tenemos el reto de elevar la calidad de educación y con esto

3.1 OBJETIVO GENERALES

 Orientar al estudiante para que sea capaz de adquirir y desarrollar

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Desarrollar en el estudiante un conocimiento empírico que le permita contar

 Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegian el

 Fomentar el espíritu investigativo y creativo con el propósito de ofrecer

 Construir teorías y proponer nuevas alternativas de solución para resolver

 Valorar la higiene, la salud del propio cuerpo y adoptar acciones positivas

 Contribuir con el mejoramiento de la calidad de la educación huilense y a la

 Cultura de la paz: se entiende como el sentido y vivencia de los valores

 Desarrollo sostenible: se entiende como aquel que conduce al crecimiento

El aprendizaje de las Ciencias Naturales se hace a través de un acercamiento

Las preconcepciones de los estudiantes son el fruto de la percepción y

El estudiante no puede entender sino aquello que ha podido reconstruir mediante

El docente corrige y orienta constantemente, es decir observa el tiempo dedicado

Se diseñarán juegos y actividades de creatividad ecológica y demás actividades

Actualizar la Comparar la Reunión de comité Humanos, Docentes del Primera semana

Ejecutar el plan Verificar el Diligenciar plan de Humanos, Docentes de 40 semanas de

Jornada de la Exponer a la Participación Izada de bandera Humanos, Docentes del

Capacitaciones Transversalizar Formación de Análisis de textos Humanos Docentes del

La evaluación es un instrumento o una herramienta que nos sirve para reorientar y

La evaluación actualmente reconocida como competencia abarca tres grandes

La evaluación será de manera continua con base en un seguimiento que permita

PREESCOLAR (2 horas semanales)

PRIMARIA URBANA (4 horas semanales)

PRIMARIA RURAL (4 horas semanales)

FÍSICA Y QUIMICA GRADOS 6º,7º,8º,9º (1 hora semanal)

FÍSICA Y QUIMICA GRADOS 10º Y 11º (3 horas semanales)

6.2 PLAN DE MEJORAMIENTO

Atendiendo a las disposiciones legales emanadas del Ministerio de Educación

7.1 RECURSOS MATERIALES

 Medio ambiente inmediato.

Al finalizar el grado undécimo el estudiante de la I.E Las Mercedes del municipio

 Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios

 Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas

 Explicar las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la

 Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la

10.1 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO PREESCOLAR- ASIGNATURA BIOLOGÍA

INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS TRASVERSALES

10.2 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO PRIMERO- ASIGNATURA BIOLOGÍA

PERIODO DESEMPEÑOS BÁSICOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS TRASVERSALES

10.3 PLAN DE ESTUDIOS 2020 - GRADO SEGUNDO- ASIGNATURA BIOLOGÍA

PERIODO DESEMPEÑOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS TRASVERSALES

•Diferencio relaciones dadas entre los PERIODO 4

10.4 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO TERCERO- ASIGNATURA BIOLOGÍA

PERIODO DESEMPEÑOS BÁSICOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS TRASVERSALES

10.5 PLAN DE ESTUDIOS 2020 – GRADO CUARTO- ASIGNATURA BIOLOGÍA

PERIODO DESEMPEÑOS BÁSICOS