Tabla del plan 2011 y las teorías de aprendizaje

Fragmento del plan de estudio 2011 Qué teoría respalda el Argumentar por qué digo que es esa
fragmento teoría la que respalda el fragmento

El aprendizaje de cada alumno y del grupo se enriquecen en y El alumno aprende en base a las formas
con la interacción social y cultural; con retos intelectuales, Teoría sociocultural de vida que hay a su alrededor, se
sociales, afectivos y físicos, y en un ambiente de trabajo adapta al ambiente con el que trabaja
respetuoso y colaborativo (p. 25-26)
Otra característica del plan de estudios es su orientación hacia el El docente propone una enseñanza
desarrollo de actitudes, prácticas y valores sustentados en los basada en valores que los alumnos
principios de la democracia: el respeto a la legalidad, la ponen en práctica con sus demás
igualdad, la libertad con responsabilidad, la participación, el Teoría humanista compañeros.
dialogo la búsqueda de acuerdos; la tolerancia, la inclusión y la
pluralidad, así como una ética basado en los principios del
estado laico, que son el marco de la educación humanista y
científica que establece el artículo tercero constitucional. (p.26)

Es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística,
de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje que tienen, es
decir, desde la particularidad de situaciones y contextos, Teoría Ausubeliana
comprender como aprende el que aprende y, desde esta
diversidad, generar un ambiente que acerque a estudiantes y
docentes al conocimiento significativo y con interés. (p. 26-27)
El ambiente de aprendizaje es el espacio donde se desarrolla la
comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje,
se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación
del docente para construirlos y emplearlos como tales. (p. 28)
Permite que exista un aprendizaje
significativo dependiente de las
personas o cosas que rodean al alumno.
En este tipo de educación se prevén las
interrelaciones personales entre los
alumnos, el docente es un guía y genera
Teoría humanista actividades en base a las necesidades de
los educandos.
Las competencias, los estándares curriculares y los aprendizajes Esta teoría menciona que el alumno
esperados proveerán a los estudiantes de las herramientas construirá su propio conocimiento y en
necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de este párrafo destaca que se debe prever
conocimientos adquiridos, con la intención de que respondan a Teoría constructivista a los estudiantes de las herramientas
las demandas actuales y en diferentes contextos. (p. 29) necesarias para que de esta forma lo
construya

La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite La evaluación permite obtener una
obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación retroalimentación y de ahí partirá para
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su Teoría Ausubeliana poder conocer lo que el alumno ya
formación; por tanto, es parte constructiva de la enseñanza y del conoce y relacionarlo a lo que se espera
aprendizaje. (p.31) que aprenda

La educación es un derecho fundamental y una estrategia para
ampliar las oportunidades, instrumentar las relaciones
interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales,
cerrar brechas e impulsar la equidad, por tanto, al reconocer la
diversidad que existe en nuestro país, el sistema educativo hace Teoría sociocultural,
efectivo este derecho al ofrecer una educación pertinente e
inclusiva. Para ello se requiere que los docentes desarrollen
empatía hacia las formas culturales y necesidades de los alumnos
que pueden ser distintas a sus concepciones. (p. 35)
Debido a que la educación tanto lo que
sueña el docente debe ser orientado a
las necesidades y el entorno del
estudiante en este caso el mismo
alumno aprende basado en esas
Teoría humanista condiciones, en lo referente a la teoría
humanista destaca la atención a la
diversidad que debe existir dentro del
salón de clases, con los alumnos y el
docente mismo.

En cada uno de los niveles y grados se abordan temas de La enseñanza trabaja en conjunto con la
relevancia social que forman parte de más de un espacio sociedad de la que forma parte el
curricular y contribuyen a la formación critica, responsable y Teoría sociocultural alumno para poder así mejorar el
participativa de los estudiantes en la sociedad de esta manera proceso de enseñanza- aprendizaje.
estos temas favorecen aprendizajes relacionados con los valores
y actitudes sin dejar de lado conocimientos y habilidades. (p. 36)
Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal y con el Teoría humanista El profesor debe partir siempre de las
grupo, una relación horizontal en la que el diálogo informado potencialidades y necesidades
favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los individuales de loa alumnos para de
alumnos. Se tiene que construir y expresar en prácticas este modo crear y fomentar un clima
concretas y ámbitos específicos, para ello se requiere mantener social básico que permita que la
una relación de colegas que, además de contribuir a la comunicación de la información
administración eficaz de la organización, produzca cambios académica y la emocional sea exitosa.
necesarios y útiles. Desde esta perspectiva, el liderazgo requiere
de la participación activa de estudiantes, docentes, directivos
escolares, padres de familia y otros actores, en un clima de
respeto, corresponsabilidad, transparencia y rendición de
cuentas. (pág. 37 )
Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, Teoría constructivista Teoría busca, dar respeto a la
habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución de diversidad, dar un seguimiento del
objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el proceso de construcción de los
saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera conocimientos, establecer todo tipo de
integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa relaciones entre los contenidos, crea un
ser competente (pág. 38) clima de empatía, respeto, aceptación
mutua y ayuda, posibilita generalizar y
transferir los conocimientos a otros
contextos.

El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar Teoría constructivista Este plantea que el aprendiz sea un
en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel procesador de información, que tenga
preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles una participación activa en su proceso
(preescolar, primaria y secundaria) El perfil de egreso plantea de aprendizaje, el decide y posee las
rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término herramientas básicas para su
de la Educación Básica, como garantía de que podrán aprendizaje.
desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que
decidan continuar su desarrollo. Pág.(39)
Plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar Teoría humanista La teoría humanista se basa en qué los
competencias y que, al concluirla, los estudiantes sean capaces de alumnos también son seres con
resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que iniciativa, con necesidades personales
enfrenten, por lo que promueve una diversidad de de crecer, capaces de
oportunidades de aprendizaje que se articulan y distribuyen a lo autodeterminación y con la
largo del preescolar, la primaria y la secundaria, y que se potencialidad de desarrollar actividades
reflejan en el Mapa curricular. Pág.(40) y solucionar problemas creativamente.

Los estándares son el referente para el diseño de instrumentos Teoría conductista La teoría conductista se centra en qué el
que, de manera externa, evalúen a los alumnos. Asimismo, alumno sea evaluado para corroborar
fincan las bases para que los institutos de evaluación de cada sus conocimientos previos, su progreso
entidad federativa diseñen instrumentos que vayan más allá del y su dominio final de los conocimientos
diagnóstico de grupo y perfeccionen los métodos de la evaluación o habilidades enseñados. El énfasis de
formativa y, eventualmente, de la sumativa, sin dejar de tener en las evaluaciones se centra en los
cuenta que este tipo de evaluación debe darse con sistemas productos del aprendizaje y no en los
tutoriales y de acompañamiento de asesoría académica del procesos. Al final cuando ya se ha
docente y del estudiante, que permitan brindar un apoyo alcanzado el resultado deseado están
diferenciado a quienes presenten rezago en el logro escolar y provocando que este ocurra
también para los que se encuentren por arriba del estándar
sugerido. Pág.(42)
Los aprendizajes esperados vuelven operativa esta visión, ya que Teoría humanista El aprendizaje llega a ser significativo
permiten comprender la relación multidimensional del Mapa cuando involucra a la persona como
curricular y articulan el sentido del logro educativo como totalidad (procesos afectivos y
expresiones del crecimiento y del desarrollo de la persona, como cognitivos) y se desarrolla en forma
ente productivo y determinante del sistema social y humano. exponencial (que se entreteja con la
pág.(42) personalidad del alumno).
Se reconoce que los alumnos ingresan a la escuela con Teoría sociocultural Tiene que ver Tiene que ver con el
conocimientos sobre el lenguaje, por lo que a ésta le corresponde desarrollo que no puede considerarse a
proporcionar las convencionalidades y especificidades sobre su parte del contexto social, al igual que
uso, el desarrollo de las competencias comunicativas y el de con el aprendizaje puede dirigir el
habilidades digitales. Pág.(45) desarrollo y el lenguaje desempeña un
papel central en el desarrollo mental.

16 El mundo contemporáneo obliga a construir diversas visiones sobre Puesto que esta teoría busca que
la realidad y proponer formas diferenciadas para la solución de el alumno construya su
problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental. Teoría constructivista conocimiento, con lo que ha
Representar una solución implica establecer simbolismos y aprendido anteriormente.
correlaciones mediante el lenguaje matemático. El campo
Pensamiento matemático articula y organiza el tránsito de la
aritmética y la geometría y de la interpretación de información y
procesos de medición, al lenguaje algebraico; del razonamiento
intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información a los
recursos que se utilizan para presentarla. (p.48)
17 Este campo formativo favorece el desarrollo de nociones espaciales, Teoría cognitiva Puesto que esta teoría busca que
como un proceso en el cual se establecen relaciones entre los niños y se cree un procesamiento e
el espacio, y con los objetos y entre los objetos. Relaciones que dan interpretación de lo que están
lugar al reconocimiento de atributos y a la comparación. (p.49) aprendiendo.
18 En cuanto al mundo social, su estudio se orienta al reconocimiento Teoría sociocultural Lo respalda esta teoría puesto
de la diversidad social y cultural que caracterizan a nuestro país y al que el alumno destaca la
mundo, como elementos que fortalecen la identidad personal en el interacción entre su medio y lo
contexto de una sociedad global donde el ser nacional es una académico.
prioridad. (p.49)
19 La finalidad de la asignatura Exploración de la Naturaleza y la Teoría sociocultural Lo respalda esta teoría puesto
Sociedad es que los alumnos fortalezcan sus competencias al que el alumno destaca la
explorar, de manera organizada y metódica, la naturaleza y la interacción entre su medio y lo
sociedad del lugar donde viven. (p.50) académico.
20 La finalidad de este campo de formación es que los estudiantes Teoría constructivista Puesto que esta teoría busca que
aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la el alumno construya su
libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los conocimiento, con lo que ha
 derechos humanos. También implica manejar armónicamente las aprendido anteriormente.
relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad
personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social.
(p 53)
21 Para favorecer el desarrollo de la competencia Artística y Cultural es Teoría cognitiva Puesto que esta teoría busca que
indispensable abrir espacios específicos para las actividades de se cree un procesamiento e
expresión y apreciación artística, tomando en cuenta las interpretación de lo que están
características de las niñas y los niños, porque necesitan de aprendiendo.
momentos para jugar, cantar, escuchar música de distintos géneros,
imaginar escenarios y bailar. De esta manera enriquecen su lenguaje;
desarrollan la memoria, la atención, la escucha, la corporeidad y
tienen mayores oportunidades de interacción con los demás. (p.55)
22 La educación indígena se imparte en 22 000 planteles. La diversidad El fragmento es respaldado por
y el multilingüismo obligan a crear Marcos Curriculares y, con base esta teoría dado a que desarrolla
en ellos, se desarrollan los programas de estudio y se articulan con la lo que el niño conoce
diversidad social, cultural y lingüística, al tiempo que deben incluir Teoría piagetiana previamente y lo respalda con el
contenidos propios del acervo cultural de los pueblos originarios y área académica.
de las experiencias de los migrantes que atiende la Educación
Básica. (p.56)
23 En cualquier ámbito del sistema educativo nacional, a la formación Porque esta teoría dice que las
de estudiantes bilingües y plurilingües que sean más sensibles a la funciones psicológicas superiores
diversidad cultural y lingüística de su región, país y del mundo; a Teoría sociocultural son el resultado de la influencia
que valoren y aprecien su lengua materna, y aprendan una segunda del entorno, del desarrollo
lengua, que no la sustituye sino incrementa el potencial cultural: de la interacción con el
comunicativo, cultural e intelectual. (p.62) medio.

24 Convertir al lenguaje en un contenido curricular exige que los Puesto que se les otorga
 estudiantes reflexionen sobre su lengua y las regulaciones especial importancia a los
socioculturales en los usos del lenguaje en contextos de interacción escenarios sociales, se
significativos para su aprendizaje. Se trata de exponer la utilización Teoría sociocultural promueve la interacción social
de sus recursos lingüísticos para que experimente con ellos, y con que conlleva al trabajo en
los textos, los explore y enriquezca con el fin de que recurra a equipo para lograr un mayor
éstos, de manera consciente y adecuada, en la mayor variedad aprendizaje.
posible de contextos y ámbitos de interacción social. (p.62)
25 Las prácticas sociales del lenguaje se abordan desde la situación Porque la relación que existe
cultural, por lo que, en ese sentido, se seleccionaron prácticas entre generaciones y gracias a
sociales que rigen la vida de una comunidad, que se trasmiten de la cultura se da una enseñanza
generación en generación, así como aquéllas que encierran la Teoría sociocultural que ayuda al aprendizaje del
visión del mundo de sus pueblos en las narraciones orales, ya que alumno. El aprendizaje
en ellas se difunden y enseñan conocimientos, valores y normas específicamente humano es un
sociales y culturales a las nuevas generaciones. (p.63) proceso en esencia interactivo.

26 Impulsar el desarrollo y la utilización de tecnologías de la Debido a que le otorga una

información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar mayor importancia al maestro y
el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la Teoría constructivista al estudiante como seres
vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento”. capaces de pensar y construir el
(p.66) conocimiento en perfecta
colaboración.

27 Impulsar un modelo integral de uso de las tecnologías que Puesto que la enseñanza
incluyera objetos de aprendizaje multimedia, equipamiento, Teoría conductista asistida por computadora
conectividad, acompañamiento y redes de aprendizaje, en el marco representa entornos en el
de la estrategia Habilidades Digitales para Todos. El aula ámbito de la informática
telemática se puso a prueba en 200 secundarias para estudiar un educativa en el que se ofrece
modelo educativo con herramientas y sistemas que tuvieran esa mayor interactividad,
visión integral, durante el ciclo escolar 2008-2009. (p.66) influencian en la modificación
de la conducta del alumno.
Debido a que el conocimiento
28 Considera todo el equipamiento, la conectividad y los servicios es producto de la acción que la
 necesarios para que las aulas operen correctamente, y favorece un Teoría piagetiana persona ejerce sobre el medio y
mayor nivel de interacción niño-computadora para avanzar en la este sobre él, el aprendizaje
disminución de la brecha de acceso a la información. (p.68) surge de la solución de
problemas que permiten el
desarrollo de los procesos
intelectuales.
29 Los colectivos escolares desarrollen nuevas formas de relación, Porque se propicia la
colaboración y organización, ya que cada escuela representa en sí interacción entre los diferentes
misma un espacio para el aprendizaje y, al mismo tiempo, forma Teoría sociocultural personajes educativos, un
parte de una red de gestión de aprendizajes de docentes, alumnos y aprendizaje que se da gracias al
padres de familia, entre otros actores de la comunidad. (p.69) medio y el entorno.
30 Una escuela que se posicione como el espacio idóneo para la Puesto que es necesario
ampliación de oportunidades de aprendizaje, con ambientes promover un ambiente de
propicios que atiendan a la diversidad y de manera diferenciada, y Teoría humanista respeto, comprensión y apoyo
favorezca la convivencia armónica, el respeto, la solidaridad, la para los alumnos, favoreciendo
salud y la seguridad. (p.69) valores como el respeto, la
solidaridad y una convivencia
armónica.
31 El Gobierno Federal ha emprendido una estrategia mediante la Teoría humanista Dado que esta teoría busca que
apertura de escuelas de tiempo Completo, con el propósito de todos los alumnos tengan las
atender diversas necesidades sociales y educativas, entre las que mismas oportunidades de
destacan: el fortalecimiento de los aprendizajes de los alumnos; aprendizaje y que los docentes
brindar igualdad de oportunidades de aprendizaje, y apoyar a las puedan apoyar en esas
madres trabajadoras y las familias uniparentales al ofrecerles a sus situaciones.
hijos un espacio educativo de calidad y seguro. (p. 72)
32 El conjunto del currículo debe establecer en su visión hacia el 2021 Teoría humanista Debido a que esta toma en
generalizar, como promedio en la sociedad mexicana, las cuenta la conciencia, ética, y
competencias que en la actualidad muestra el nivel 3 de PiSa; los valores espirituales del
eliminar la brecha de los niños mexicanos ubicados hoy debajo del hombre, es decir, colabora y
nivel 2, y apoyar de manera decidida a quienes están en el nivel 2 y apoya en el mundo exterior,
 por arriba de éste. (p.85) intentando hacer todo parte de
uno mismo.
33 Propician que la lectura se convierta en una práctica cotidiana entre Teoría sociocultural Dado que esta teoría destaca la
los alumnos que cursan la educación Básica, porque el desarrollo interacción entre el desarrollo
de la habilidad lectora es una de las claves para un buen de las personas y la cultura en
aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, dentro y fuera de la que viven, es decir, al
la escuela. (p. 87) practicar la lectura se vuelve un
hábito, parte de su cultura y así
interactúan con ella en su vida
cotidiana.