ANEXO PARA FORO DE DEBATE Nº 2

De acuerdo al texto Factores que favorecen la presencia docente en entornos

virtuales de aprendizaje, y considerando la situación por la que atraviesa la
educación a raíz de la pandemia, da solución al siguiente esquema y responde
a las preguntas:

Aula presencial Aula virtual

 La formación online y la presencial son dos formas
distintas de adquirir conocimientos. Aunque las dos
persiguen la calidad de la enseñanza, cada una utiliza
su propio método y establece sus propios canales y
pautas de aprendizaje.
 Todos los compañeros del curso pueden responder a la
pregunta planteada y/o aportar al comentario realizado.
Similitudes  La pregunta o comentario puede llevar a un positivo
debate que enriquecerá la calidad de la educación.
 El tutor (presencial y virtual) está con la disposición de
resolver las inquietudes que se plantean.
 Es como la clase presencial, la duda planteada es
resuelta por el tutor apoyado por los compañeros que
tengan la respuesta y quieran aportar a la solución el
problema.

DIMENSIÓN ESPACIO – TEMPORAL

Presencial (P): En el No Presencial (NP): El

desarrollo del proceso de
profesor y el alumno no se
enseñanza–aprendizaje el
encuentran en la misma
alumno y el profesor se
dimensión espacio-temporal,
encuentran en la mismaproporcionando una gran
Diferencias dimensión espacio–
autonomía geográfica y
temporal. El aprendizaje
temporal. La enseñanza se
se desarrolla a través de
realiza a través del trabajo
clases, tutorías dirigidas,
exploratorio de los propios
etc. alumnos que adquieren un
comportamiento activo en el
proceso de aprendizaje.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN UTILIZADOS
 P: Se establecen NP: Se sustituyen los
procesos de comunicación elementos tradicionales por
verbal y no verbal entre el otros medios: grabaciones
alumno y el profesor. El sonoras, imágenes y vídeos,
uso de los medios se correo electrónico,
encuentra limitado mensajería interna, foros de
discusión, etc. Las TIC
constituyen, en este sentido,
una herramienta de apoyo al
proceso de aprendizaje
mediante una mayor
disponibilidad de materiales
y mejora de acceso a
fuentes de información,
proporcionando
comunicaciones tanto
síncronas como asíncronas.
DEPENDENCIA DEL ESTUDIO
P: El tiempo, el lugar y el NP: El estudiante gestiona el
ritmo de aprendizaje son tiempo, el lugar y ritmo de
rígidos y vienen marcados aprendizaje. Se lleva a cabo
por el plan de trabajo de la un aprendizaje autónomo,
acción formativa. con la orientación del tutor,
que asume un papel de
orientador en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

CONTENIDOS DEL CURSO

P: Contenidos estáticos. NP: Se caracteriza por una
Enseñanza homogénea. rápida y permanente
actualización de los
contenidos y su rápida
difusión entre los alumnos a
través de los medios
electrónicos. Así, permite
mayor individualización y
adaptación de los contenidos
a las necesidades reales de
los alumnos.

RELACIÓN PROFESOR/ TUTOR – ALUMNO

P: El profesor tiene la NP: Se produce una mejora
función de enseñar. de la comunicación entre
profesores y alumnos, ya
que disponen de diversas
vías para ello, consiguiendo,
además, una enseñanza
más personalizada. El
profesor adquiere las
funciones de tutor y de
planificador de la formación.
 Es muy importante su nueva
función de motivación de los
alumnos.

Preguntas Aula presencial Aula virtual

 Actividades individuales y  Actividades
grupales de aprendizaje individuales y grupales
cooperativo. de aprendizaje
 Construye el conocimiento colaborativo.
¿Qué conceptos son
desde la clase magistral.  Construye el
necesarios para que
se produzca el  El docente como portador conocimiento desde la
oficial del conocimiento. participación y la
aprendizaje?
responsabilidad del
que aprende.
 Ayuda a “aprender a
aprender”.
Docente
 Encargado de conducir el  Es un tutor, facilita,
proceso. guía, orienta.
 Traza delineamientos a  Es un diseñador de
seguir por lo alumnos. situaciones de
 Imparte el conocimiento. aprendizajes. En todas
 Guía el desarrollo de las fases de
clase. No se puede aplicación, diseño y
trabajar sin él. desarrollo de 2 tipos
¿Cómo debe ser la  Provee recursos. de presencia: lo
relación entre el cognitivo y lo social.
docente y los Alumno
alumnos?  Es receptor pasivo.  Es participe activo de
 Puede intervenir con la construcción del
dudas y aportes. conocimiento.
 Sigue el ritmo pautado por  Desarrolla habilidades
el docente que dicta la cognitivas y sociales.
clase.  Elige su ritmo de
trabajo.
 Es responsable del
proceso.

¿Qué papel tiene el El desarrollo afectivo de Es un facilitador en un

docente en el los alumnos tiene mucha proceso de enseñanza-
proceso? influencia el rol del aprendizaje, un
docente y su capacidad mediador, un motivador,
para hacer que los un dinamizador y un
alumnos le vean como un guía de las diferentes
aliado y no como un fuentes de información
enemigo, con el que en un ambiente virtual.
puedan expresarse y Un docente virtual debe
 aclarar todas sus poseer la capacidad de
interrogantes de forma motivar, dinamizar los
amable y cálida. espacios comunitarios,
valorar las
contribuciones
personales de los
estudiantes, favorecer el
trabajo en equipo y
realizar un seguimiento
personalizado de todos
y cada uno de los
alumnos.
el buen clima de trabajo, en crear o mantener un
donde el alumno se sienta buen clima de aula debe
cómodo y sea el ser un desafío en todo
protagonista y objeto de proceso educativo y la
atención dentro del aula, educación a distancia
generando motivaciones en no es la excepción.
vez de miedos, líderes Recientemente en un
¿Cómo se puede flexibles, y que las controversial estudio se
mantener un clima enseñanzas no sean ha observado cómo los
favorable en el aula estrictas sino adaptadas al estados emocionales se
grupo en cuestión? Éstos, pueden transmitir a
entre otros, son los temas distancia y cómo los
que a continuación se estados de ánimo, por
plantearán en este escrito. ejemplo, de Facebook,
pueden influir en
nuestras propias
emociones.

 Christina Holgado Sáez, “NUEVOS TIEMPOS, UNIVERSIDAD Y TIC’S:

¿QUÉ APORTA INTERNET AL PROFESOR DE LENGUAS
MODERNAS?”, 3Ciencias, 2016.
 Nora Lizenberg, “Presencia Transaccional Docente en Entornos
Virtuales de Aprendizaje”, EAE, 2012.
 Montse Guitert Catasús, “El docente en línea: aprender colaborando en
la red”, Editorial UOC, 2014.
 http://www.formacionytecnologia.com/blog/diferencias-entre-formacion-
presencial-y-no-presencial/
 https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8929/Elprocesodeensenanza
.pdf
 http://elearningmasters.galileo.edu/2017/09/28/proceso-de-ensenanza-
aprendizaje/
  https://es.slideshare.net/meklermonica/educacion-
virtual-educacion-presencial?from_action=save