I.E.P.

JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL

PERSONAL SOCIAL

1. CULTURA MOCHE

• ¿ Cómo se llama esta muestra de cerámica?

______________________________________

• ¿Qué características presenta?

______________________________________

Los moche ocuparon los valles de Chicama, Moche y

Virú, extendieron su área de influencia desde Piura
hasta Ancash.

Se desarrollaron entre los 200 d.C. y los 600 d.C. aproximadamente.

1. Aspecto Político: Los sacerdotes - guerreros
eran encargados de administrar los valles y de dirigir las
guerras. Había un gobernante para cada valle y uno por
encima de todos que era el más importante y además,
encargado del culto a los dioses.

2. Aspecto Económico: Los moche fueron un pueblo

agrícola, construyeron enormes obras de irrigación,
encauzamiento de ríos, canales y acueductos.

Cultivaron maíz, frejol, pallar, maní, camote, ají y frutos

como la chirimoya, guanábana, tumbo, lúcuma, etc.

3. Aspecto Social: En la sociedad moche habían diferentes grupos, se

considera hasta cuatro sectores, que son:

a) Sacerdotes - guerreros: Encargados de administrar y

dirigir guerras.

b) Artesanos: producían bellos ceramios, textiles y

joyería en oro y plata.

c) Pueblo: Dedicados al trabajo del campo, obligados

a pagar tributos a los sacerdotes - guerreros.

d) Prisioneros: Vivían como esclavos o podían ser

sacrificados a los dioses.

4.Aspecto Cultural:
a)Cerámica: Se puede clasificar de dos formas:
• Pictórica, en cada pieza cerámica pintaban a sus dioses, hombres pescando,
tejiendo, entre otras escenas.

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

• Escultórica, destacan los huacos retratos que representan rostros humanos,

vegetales, animales y viviendas de la época.
b)Arquitectura: Construyeron templos, palacios y
fortalezas.
Ejemplos: Huaca del Sol y Huaca de la Luna.
Refuerzo lo aprendido
•Completa el esquema con ayuda de tu profesora:

Aplico lo aprendido
1.Ubica en la línea de tiempo los años en que se desarrolló la cultura Moche:

2.Colorea la zona de influencia de la cultura Moche.

3. a) La cultura Moche tuvo como centro los valles de
_________________,
_________________ y _________________.
b)Se desarrolló entre los años ________ a.C. y
________ d.C.

c)La cerámica ___________________ representaba

escenas cotidianas.

d)La cerámica representaba ____________________

rostros humanos.

5. ¿De qué manera la cerámica moche nos ayuda a

conocer su historia
cultural ?

___________________________________________

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

2. CULTURA TIAHUANACO

•¿A qué hace referencia la imagen?

___________________________________________________________________
• ¿En qué lugar del Perú sería utilizada?
___________________________________________________________________
• ¿Comó se llama esta técnica agrícola?
__________________________________________________________________
La cultura Tiahuanaco se desarrolló en la meseta del Collao, al sur del
lago Titicaca, ubicado a 3 845 m.s.n.m.
Se desarrolló entre los años 200 y 1 000 d.C. La influencia de esta
cultura llegó hasta lo que hoy es Argentina, Bolivia, Chile y Perú.

1. Aspecto Político: Inicialmente los tiahuanaco eran grupos

campesinos sedentarios que tenían un discreto desarrollo
tecnológico, pero no mucha cohesión política.
Al desintegrarse, la población del área controlada por esta
cultura vuelve a formas de gobierno regionales.
2. Aspecto Económico: En esta región el frío llega a 0º C., con
este clima cultivaron: papa, olluco, oca y quinua; para ello
desarrollaron técnicas como los waru waru o camellones.
3. Aspecto Social: La altitud limitaba la variedad de especies
cultivables. Para satisfacer esta demanda establecieron colonias
“enclaves “en la costa sur del Perú y así pudieron producir los
productos que necesitaban en la altiplanicie.
4.Aspecto Cultural:
a) Cerámica: La forma que identifica a los Tiahuanaco es el kero.
Los colores usados fueron: rojo, anaranjado, plomo, rojo indio,
negro y blanco.
b) Escultura: Fueron artistas esculpiendo la piedra. Destaca el Monolito Bennett.

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

c) Arquitectura: Sus estructuras fueron construidas con rocas

labradas que se ensamblaban a la perfección. Destacan:
Kalasasaya y Akapana.
d) Religión: Su dios principal fue Wiracocha.
Para casita
• Elabora un tríptico informativo del departamento de Puno
considerando: población, actividad económica, folklore y otros.
Aplico lo aprendido
1. Ubica en la línea de tiempo los años de desarrollo de la
cultura Tiahuanaco:

2. Colorea la zona de influencia de la cultura Tiahuanaco:

3.Completa:
a) La cultura Tiahuanaco se desarrolló en
la ______________ ubicada
a ________________.
b)Desarrollaron la técnica de la
_________________ o __________________.
c)Establecieron _________________ en la
costa sur del Perú.
d)Inicialmente era un pueblo
____________________ que tenía mucho
____________________.
4. Relaciona las columnas con líneas de colores:

5.Responde:
a) ¿Cuáles son las ventajas y desventajas para la vida humana en el
altiplano?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

3. CULTURA HUARI

•¿A qué hace referencia esta imagen?

___________________________________________________________________
• ¿Por qué construían murallas alrededor de la ciudad?
___________________________________________________________________
• ¿Qué características tendría este pueblo?
___________________________________________________________________
La cultura Huari logró expandirse entre los años 550 hasta los 1000 d.C., dominó gran
parte del territorio donde ejerció influencia y dominio por lo cual se le considera un
imperio.
Su centro principal estuvo en Ayacucho.
1.Aspecto Político: Tuvo una organización política que dominaba
gente dispersa en un gran territorio y en el cual hubo
uniformidad de patrones culturales.
2. Aspecto Económico: Su economía se basó en la agricultura y
la ganadería. Las técnicas que usaron fueron las de Nazca
(canales subterráneos: Tiahuanaco (waru waru) y otras
recibidas como herencia de las culturas que iban dominando.
3. Aspecto Social: Una organización imperial como la de Huari
requirió:
a) Una élite que monopolizara el poder y
gobernara tan vasto territorio.
b) Subordinados se encontrarían los funcionarios o
administradores.
c) El ejército y los encargados del culto.
d) Artesanos que mantenían todo el aparato estatal.
3.Aspecto Cultural:
a) Cerámica: Recibieron influencia de las culturas Tiahuanaco y
Nazca. En sus vasos ceremoniales representaban aves y camélidos.
b) Arquitectura: Construyeron ciudades en zonas estratégicas.
Ejemplos: Huiracochapampa y Piquillacta.

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

Refuerzo lo que aprendí

•Completa el esquema con ayuda de tu profesora:

Aplico lo que aprendí

1.Ubica en la línea de tiempo los años de desarrollo de la
cultura Huari:

2. Colorea la zona de influencia de la cultura Huari.

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

4. CULTURA CHIMU

• ¿A qué hace referencia la imagen?

___________________________________________________________________
• ¿De qué metal están hechos?
___________________________________________________________________
• ¿Quiénes lo utilizaban?
___________________________________________________________________
La cultura Chimú tuvo su centro en el valle de Moche, en
la región de la Libertad.
La capital de este reino fue la ciudad de Chan chan cerca
de Trujillo (La Libertad).
Se desarrolló entre los años 1100 al 1460 d.C.

1. Aspecto Político: Según cuenta la leyenda

Tacainamú fundó la dinastía Chimú.
El gran conquistador fue Minchancaman que
llevó al reino a su mayor extensión, posteriormente los incas lograron someterlos.
2. Aspecto Económico: La agricultura fue una actividad importante, cultivaron
maíz, frejol, calabazas, etc, también consumían carne de llama, cuy, lobo marino
y peces.

En los wachaques o chacras hundidas, se cultivaba la

totora, empleada para construir embarcaciones y cestas.
3. Aspecto Social: Estuvo dividida en clases sociales:
a) A la cabeza estaba el soberano del reino o Ciquic.
b) El Alaec o Curaca ayudaba al Ciquic
representándolo con otras poblaciones
importantes.

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

c) En la base de la organización estaban los

artesanos y campesinos.
4.Aspecto Cultural:
a) Metalurgia: Lograron un alto desarrollo en el
trabajo con los metales (oro, plata,
cobre).
Elaboraron cuchillos ceremoniales, máscaras
funerarias, narigueras, etc.
Usaron técnicas como el martillado, fundición
y enchapado.
b) La Cerámica: fue principalmente escultórica y el
color más usado fue el negro.
Representaron casas, frutos y costumbres.
Las formas utilizadas fueron de cuerpo globular, asa
estribo y asa puente.
Refuerzo lo aprendido
• Completa el esquema con ayuda de tu profesora:

1. Ubica en la línea de tiempo los años de desarrollo de la

cultura Chimú:

2. Colorea la zona de influencia de la cultura Chimú.

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

5. CULTURA INCA
El Tahuantinsuyo

En el conocimiento de la historia de los Incas, los cronistas españoles han desempeñado

un papel muy importante, debido a que ellos fueron los que recopilaron las historias
transmitidas por los indígenas; además, de ser testigos presenciales de todo cuanto
acontecía en aquella época.

Es por eso que, para explicar el origen de los Incas se han creado mitos, entre los cuales
los más conocidos son: la leyenda de los Hermanos Ayar y la de Manco Cápac y Mama
Ocllo.
• Define el concepto de:
1. Cronista: _____________________________________________________
2. Leyenda:_________________________________________________________
Evolución de la cultura Inca
El Tercer horizonte es la etapa de nuestra historia que va de los años 1440 hasta 1532 d.C.
aproximadamente; es decir, solo 112 años en los que rápidamente se desarrolló la cultura
que tuvo como centro el Cusco.

Para entender mejor el proceso de la evolución de los Incas, su historia ha sido dividida
en tres períodos.
Conociendo la evolución de la Historia Inca
• Con ayuda de tu profesora, completa en qué consistió cada período:
- Período Legendario
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
- Período de la Confederación
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
- Período Imperial
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

Cápac Cuna o lista real de los Incas:

La historia de los Incas se desarrolló en dos etapas bien definidas la PRE IMPERIAL y
la IMPERIAL.

Etapa Imperial: se caracterizó por la configuración del Cusco dentro de los numerosos
Etapa Imperial: se caracterizó por su rápida expansión y la organización del Imperio
Incaico.
El Imperio Incaico fue gobernado por dos dinastías:
• Dinastía de los Hurin Cusco: desde Manco Cápac hasta Cápac Yupanqui.

• Dinastía de los Hanan Cusco: desde Inca Roca hasta Atahualpa.

La división territorial fue realizada por Pachacútec. Tahuantinsuyo significa “cuatro

regiones del Sol” y estas son:

a. En el Norte : _________________________
b. En el Sur : _________________________
c. En el Este : _________________________
d. En el Oeste : __ _______________________

a. Escribe una de las leyendas del origen del Imperio Incaico e ilustra.
b. Elabora un esquema acerca de las dinastías incas pegando la imagen de cada inca

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

6. ORGANIZACIÓN POLÍTICA EN EL TAHUANTINSUYO

• Observa la imagen y responde:

1. ¿Sabes quién es?
_________________________________________________________________
2. ¿Dónde vivía?
_________________________________________________________________
3. ¿De qué se encargaba?
________________________________________________________________

Política del Tahuantinsuyo

a. El Sapainca
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

b. El Consejo Imperial
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
c. El Apunchic
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

d. El Curaca

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

e. El Tucuiricuc
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL
7. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
El Tahuantinsuyo tuvo una magnífica organización administrativa, gracias al asesoramiento de
un selecto grupo de funcionarios pudieron superar las dificultades.
Contribuyeron a la organización administrativa: ___________, ____________, ____________,
_____________, etc.

1. La distribución de la población: Dividieron a la población en grupos de familia con sus

respectivos jefes.

Varios Hunos constituyeron el Suyo, que tenía como jefe al ______________. Cuatro suyos
formaban el Tahuantinsuyo.
Los instrumentos contables:

a. El Quipu: consistía en un conjunto de cordoncillos de diferentes colores y tamaños sujetos

a un cordón horizontal que servían para llevar la __________________ de los tributos,
estadística de la producción y la distribución, así como lo relacionado con el crecimiento
de la población.

Los quipus también fueron utilizados para registrar los acontecimientos más importantes.

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

2. Estrategias de unificación:
a. El Idioma: El idioma oficial hablado por la mayoría del pueblo en el Tahuantinsuyo fue
el _______________, que significa boca del hombre. Durante la época Colonial se le
conoció como quechua.
Los incas propiciaron de este modo la unidad idiomática del imperio, ya que
difundieron el runasimi entre los pueblos que fueron incorporando al Tahuantinsuyo.
b. Los Caminos: En el territorio del Tahuantinsuyo existieron extensos y sólidos caminos.
Los principales caminos partían de la ciudad del _________ y unían a las ciudades de
los cuatro suyos.
- Los caminos tuvieron los siguientes beneficios:
- Facilitaron el intercambio de productos.
- Impulsaron la difusión de la cultura.
- Colaboraron eficientemente en la realización de la conquista.
c. La Religión: El dios más conocido y popular fue el Sol o _____________ , en cuyo honor
construyeron los incas el Coricancha o ___________________, en el Cusco.
Posteriormente, su culto fue imponiéndose en todo el Imperio.

d. El Ejército: Aseguraron la paz dentro de su propio territorio, enfrentaron a enemigos

exteriores y ______________ sus dominios, con un excelente ejército. Todos los
hombres estaban obligados a prestar servicio militar de los 25 a los 50 años. Los
métodos de conquista fueron dos: ______________ y ______________. Las armas se
clasificaron en: ______________ Y ______________.

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL
REFUERZO LO APRENDIDO
1. Completa el siguiente esquema:

2. Pinta del mismo color los recuadros que se relacionan:

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL

1. La Realeza: conformada por el Inca, la Colla y el Auqui.

- El Inca: _____________________________________________________________
- La Colla: _____________________________________________________________
- El Auqui: ______________________________________________________________

2. La Nobleza: Conformada por la nobleza de sangre y de privilegio

A. DE SANGRE. - (PANACA)
Estaba integrada por los familiares del Inca quienes tenían vínculos sanguíneos, entre
ellos se encontraban la _______________, la _______________ el _______________, la
ñusta y la palla.
B. DE PRIVILEGIO. - (OREJONES)
Conformado por aquellos quienes, según el criterio del Inca, cumplían sus
funciones eficientemente y por tanto, eran ascendidos de clase social, entre ellos
tenemos al quipucamayoc y los amautas.

3. El Pueblo: estaba formado por tres grupos diferenciados: ______________________,

_______________________ y _______________________.
a. Los Hatunrunas: eran pobladores que se dedicaban a la ____________, la
_____________ y la _______________. Vivían en pequeños poblados y estaban
representados por la población mayoritaria.
b. Los Mitimaes: estaban integrados por todos los que habían demostrado fidelidad al soberano y
que a su vez habían logrado asimilar la cultura del Imperio.
c. Los Yanaconas: eran los servidores perpetuos de la Nobleza y del Inca, en su mayoría
provenían de los pueblos vencidos.
d. Los Piñas: eran los ______________ de guerra dependientes del Inca.
• Ayllu: Era el conjunto de familias que tenía como objetivo fundamental el bienestar de
toda la población, fue considerado como la célula social básica en el Tahuantinsuyo.
Cada ayllu estaba unido por los siguientes vínculos:
a. De Sangre: era el vínculo de ____________ que todos sus miembros tenían.
b. Económico: consistía en el lugar y la tierra que poseían.
c. Religioso: se reflejaba a través del __________ que todos los miembros del
ayllu rendían a su dios
d. De Gobierno: estaban gobernados por una misma autoridad o ___________.

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL
REFUERZO LO APRENDIDO

Prof. Guadalupe Choque Mamani

 I.E.P. JOSÉ LUIS BUSTAMANTE SCHOOL
PERSONAL SOCIAL
¡APLICO LO APRENDIDO!
1. ESCRIBE (V) VERDADERO O (F) FALSO, SEGÚN CONVENGA:

a. Los Hatunrunas eran la población mayoritaria. ( )

b. Los Mitimaes eran los prisioneros de guerra. ( )
c. Los Yanaconas eran servidores perpetuos del Inca. ( )
d. Los Piñas eran lo que demostraron fidelidad al Inca. ( )

3. COMPLETA CON LOS CONCEPTOS ADECUADOS.

a. El Ayllu era el conjunto de ___________, su objetivo era el ____________ de la

población.
b. En el vínculo de sangre todos tenían un mismo _____________.
c. El vínculo de ______________, consistía en el lugar y la tierra que poseían.
d. En el vínculo _____________, todos rendían el mismo culto.
e. En el vínculo de gobierno, estaban gobernados por un mismo ____________.

4. RESPONDE

- ¿Cuál era la situación de la mujer en la sociedad incaica? ¿Qué opinas al

respecto?
- Investiga y responde: Antes de que se forme el Tahuantinsuyo, ¿quiénes
habitaban el Cusco.
- Elabora un cuadro comparativo y señala las características de la sociedad
incaica y la sociedad actual en el Perú.

Prof. Guadalupe Choque Mamani