PROYECTO : Nº 5

NOMBRE: DESCUBRIENDO SONIDOS, OLORES, SABORES Y TEXTURAS

I.- DATOS GENERALES:

1.1. DRE : Huancavelica
1.2. UGEL : Surcubamba
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA :
1.4. EDAD : 3, 4 y 5 años
1.5. NUMERO DE NIÑOS :
1.6. DURACION : Del 4 al 8 de Mayo del 2020
1.7. DOCENTE :
1.8. DIRECTORA :

II. ASPECTOS DEL CONTEXTO RELACIONADOS CON EL EJE:

SITUACIONES RELACIONADAS AL CUIDADO DE LA SALUD, EL AMBIENTE Y LA SOBREVIVENCIA.

III. EJE: CIUDADANÍA Y BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de la I.E. Nº ….. de ……, desde que nacen forman parte de su comunidad y a partir de sus experiencias en ella, van construyendo un
conjunto de conocimientos. Algunos niños y niñas saben la importancia de los sentidos que tenemos cada persona y para que los utilizamos los niños y niñas a partir de
los 1 año ya indica los sentidos que se utiliza a través de señas o palabras de acuerdo a su vocabulario y a partir de los 3 años aproximadamente los niños y niñas
exploran y aprenden sobre el mundo que los rodea usando sus sentidos esta semana se continuara incentivando su curiosidad y les propondremos explorar e investigar
para descubrir sonidos, olores, sabores y texturas que encuentran en su entorno . Es a través de estos descubrimientos que las niñas y los niños comprenden las cosas y
como funcionan ejemplo. A través del tacto aprenden sobre las texturas , duras, blandas, pegajosas, húmedas ,secas ,a través del oído. Los sonidos suaves, fuertes, a
través del gusto . Los sabores, dulces, agrios, salados, desabridos y a través del olfato olores. Ricos, desagradables . Estas experiencias provocan oportunidades muy
valiosas para el aprendizaje. Las actividades propuestas les bridaran la posibilidad de identifica las características de los diversos elementos que encontramos en nuestro
entorno tomando como punto de partida las situaciones cotidianas que se realizan en el hogar como .cocinar, lavar, oir música, etc.y que representan momentos
sumamente ricos de experimentación sensorial.:
 La mayoría de niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad no han aprendido sobre el uso de los sentidos en nuestra vida diaria.
 Los niños y niñas no asumen el compromiso del cuidado de nuestros sentidos.

Al encontrarnos afectados por el virus del COVID-19 que viene afectando nuestra nuestra salud en consecuencia de ello debemos de salvaguardar nuestras vidas mediante
una cuarentena que nos mantiene en nuestros hogares, pero tambien esta pandemia es que gracias a optar la medida de contención en nuestras casas la naturaleza se ha
restablecido debido a que los últimos reportes demuestran que los niveles de contagio es mas sumatoria lo mismo observamos en aumento de victimas por ello debemosde
inculcar a nuestros niños de que eviten tocar los sentidos del cuerpo con las manos sucias y siempre deben de lavarse con bastante agua y jabon a la vez evitar la
contaminación de nuestro medio ambiente.

En base a ello se plantean la pregunta retadora ¿Qué ocurriría si nos tocamos con las manos sucias la nariz? ¿como se debería salir de
casa a la tienda a comprar un producto. ? Con esta pregunta retadora los niños y niñas indagaran y buscaran información preguntando a sus
familiares cercanas que viven a diario en su hogar, es muy importante que los niños y niñas conozcan los sentidos y comprendan cuan necesario
es su cuidado.

V. PRODUCTO / evidencias: ( 5 evidencias, uno por dia )

 Identifican sus sentidos y el estado en el que se encuentra

 Crean una canción,.
 Visita de un personal de salud de la posta medica para una charla sobre la pandemia.
 Elaboran sus mascarillas.
 Realizan carteles.
 Visitan su comunidad para concientizar a los pobladores.
 Conocen los contagios del COVID-19
.

VI. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

Luego de describir la situación significativa dialogamos con los niños y niñas las actividades a desarrollar y productos que deseamos obtener durante el presente proyecto:

¿Qué haremos? ¿Cómo haremos? ¿Qué necesitaremos?

--Observando videos sobre el COVID-19. - Observando ,dialogando, escuchando. - Cartulina - Juguetes

-Conociendo nuestros sentidos -Preguntando, verbalizando. - Papelería - Pinturas
-Elaboramos nuestra receta -Preparando una comida. - Tarjetas
-Elaborando nuestro álbum de lectura. - Laminas
-Escuchando músicas, ruidos, cantares.
-Visitando al mercado. - Tijera
-Diferenciamos los sonidos. -Observando y palpando productos. - Tachos
-Escribiendo, pintando, cortando, decorando.
.

VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

FECH EDAD ACTIVIDAD COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE

A EVALUACION EVALUACION
EVIDENCIAS
04/05/ 3 AÑOS DESCUBRIEND INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su Clasifican Cuaderno de campo
2020 O TEXTURAS METODOS curiosidad sobre los objetos, seres EXPLORA LOS objetos por
 CIENTIFICOS PARA vivos, hechos o fenómenos que OBJETOS POR texturas. Lista de cotejo
CONSTRUIR SUS acontecen en su ambiente. TEXTURAS
CONOCIMIENTOS. Fichas de
. observación
4 AÑOS Hace preguntas que expresan su Conocen el Portafolios de
curiosidad sobre los objetos, seres cuidado del evaluación.
vivos, hechos o fenómenos que sentido del tacto..
acontecen en su ambiente; y al
responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.
5 AÑOS Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; da a
-SE COMUNICA conocer lo que sabe y las ideas que
ORALMENTE EN SU tiene acerca de ellos. Plantea posibles
LENGUA MATERNA. explicaciones y/o alternativas de
solución frente a una pregunta o
situación problemática.
05/05/ 3 AÑOS Hacemos CREA PROYECTOS -Explora por iniciativa propia diversos Cuaderno de Haciendo una mezcla
2020 espumas con DESDE LOS materiales de acuerdo con sus campo de agua y jabon
las manos LENGUAJES necesidades e intereses. Descubre las exploran.
ARTISTICOS. posibilidades expresivas de sus Lista de cotejo
movimientos y de los materiales con
los que trabaja.. Fichas de
4 AÑOS -Explora por iniciativa propia diversos observación -Realizando practicas
materiales de acuerdo con sus de higiene .
necesidades e intereses .Descubre los
efectos que se producen al combinar
un material con otro..
5 AÑOS -Explora de manera individual y/o
grupal diversos materiales de acuerdo
CONSTRUYE SU con sus necesidades e intereses
IDENTIDAD. .Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.

06/05/ 3 AÑOS Los sonidos que -Realiza acciones y movimientos de Cuaderno de Realizando diversos
2020 hace mi cuerpo. coordinación oculo- manual –y oculo- campo juegos
podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus Lista de cotejo
intereses.
4 AÑOS -Realiza acciones y movimientos de Fichas de Dibujando las
coordinación oculo-manual, oculo-podal observación actividades.
SE DESENVUELVE acorde con sus necesidades e
 DE MANERA intereses , y según las características
AUTONOMA A TRVES de los objetos o materiales que emplea
DE SU MOTRICIDAD. en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego .
5 AÑOS -Realiza acciones y movimientos de Aprende a reciclar y
coordinación oculo-manual y oculo- reutilizar la basura
podal que requieren mayor precisión .
Lo hace en diferentes situaciones Elaboran sus tachos
cotidianas de juego o de representación de diferentes colores
grafica, plástica ajustándose a los y etiquetan.
limites espaciales y a las características
de los objetos , materiales y/o
herramientas que utilizan según sus
necesidades interese y posibilidades..
07/05/ 3 AÑOS Hacemos un RESUELVE Usa algunas expresiones que muestran Cuaderno de Preparan refrescos
2020 refresco. PROBLEMAS DE su comprensión acerca de la cantidad, campo con ayuda de mama.
CANTIDAD. el tiempo, el peso, muchos, pocos,
pesa mucho, pesa poco, un ratito en Lista de cotejo
situaciones cotidianas.
4 AÑOS Usa algunas expresiones que muestran Fichas de Dictan los
su comprensión acerca de la cantidad , observación ingredientes
el tiempo, el peso, muchos, pocos,
pesa mucho, , pesa poco, antes o
SE EXPRESA después en situaciones cotidianas, .
5 AÑOS ORALMENTE EN SU -Usa diversas expresiones que Elaboran su recetario
LENGUA MATERNA muestran su comprensión sobre la o escriben a su
cantidad el peso y el tiempo muchos manera la receta del
,pocos, ninguno, mas que , menos que, refresco.
pesa mas , pesa menos, ayer, hoy y
mañana, en situaciones cotidianas.
08/05/ 3 AÑOS Preparemos .. .-Expresa sus necesidades , Cuaderno de Preparamos la
2020 unas ricas emociones, intereses y da cuenta de campo cachanga con ayuda
cachangas. SE COMUNICA algunas experiencias al interactuar on de mama,
ORALMENTE EN SU personas de su entorno familiar, escolar Lista de cotejo observando los
LENGUA MATERNA. o local. Utiliza palabras de uso ingredies
frecuente , sonrisas, gestos, Fichas de
movimientos corporales y diversos observación
volúmenes de voz con la intención de
lograr un propósito.
4 AÑOS -Expresa sus necesidades, emociones, Enumeran los
intereses y da cuenta de sus ingredientes. De
experiencias al interactuar con acuerdo a su lengua
personas de su entorno familiar, escolar materna. (a)
o local . Utiliza palabras de uso
frecuente , sonrisas, miradas, señas,
 gestos, movimientos corporales y
RESUELVE diversos volúmenes de voz según su
PROBLEMAS DE interlocutor y propósito . .
5 AÑOS FORMA, -Expresa sus necesidades , emociones, Escriben recetarios o
MOVIMIENTO Y intereses y da cuenta de sus textos de receta (a)
LOCALIZACION. experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar
o local .Utiliza palabras de uso
frecuente y ,estratégicamente ,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volumenes de voz, según su
interlocutor y propósito.

Valores y actitudes de los enfoques transversales: Libertad y responsabilidad / Diálogo intercultural / Responsabilidad

Enfoque transversal
Enfoque de Derechos
Enfoque intercultural
Enfoque de orientación al bien
común.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Valores Actitudes
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad.
Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas mediante el dialogo y
el respeto mutuo.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

Fichas, laminas, papelotes, cinta, videos, plumones, cuadernos de trabajo, papel de cometa, goma y tijera.

IX. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Cuaderno de campo
Fichas de observacion.

X. BIBLIOGRAFÍA

- Proyectos de aprendizaje en Educación Inicial: MINEDU

- Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB 2017 - MINEDU

- Guía de educacion – MINEDU
- Proyecto de aprendizaje “Medios de transporte” MINEDU 2019
 - Páginas web
-Diccionarios.
-Planificacion anual
-videos.

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DOCENTE DE AULA. DIRECTORA (e) DE LA I.E.