Sunteți pe pagina 1din 10

GRĂDINIŢA NR.

242

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„În livadă la bunici”


-grupa mică-

Prof. inv. prescolar: ŢĂCĂLIE ( ȘOREGA ) V. ELENA

1
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

GRĂDINIŢA NR.242
DATA: 26.05.2020
GRUPA: Mica
EDUCATOARE: ŢĂCĂLIE ( ȘOREGA ) V. ELENA
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când/cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: ”Poveste de toamna ”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ”Măr gustos si sanatos”
TEMA ACTIVITĂŢII: „In livada la bunici”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe
TIPUL ACTIVITĂŢI: însușire de cunoștințe, priceperi și deprinderi
COMPONENŢA ACTIVITĂŢII:
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:
Întâlnirea de dimineaţă: Salutul, Prezenţa, Calendarul naturii
Rutine: ”Sunt atent, raspund corect!” (deprinderea deprinderea de a se concentra asupra sarcinilor de
invatare)
Tranziţii: „Unu, doi, trei” –joc cu text si cânt
”Toamna”- cântec
”Pe cararea din livada / Fructe coapte stau gramada...”- joc imitativ
JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE (etapa I):
ARTĂ:”Mărul” –lipire
JOC DE ROL: ”De-a bucatarii” (pregatim frigarui de fructe)
MATEMATICĂ/MANIPULATIVE: ”Aseaza-ma la culoarea mea”-(sortare dupa culoare)

2
CONSTRUCȚII:”Gardul livezii” (construire prin aliniere, suprapunere, imbinare)
JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE (etapa a III-a):
Joc distractiv: ”Fuga printre pomi”
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:
DOMENIUL ȘTIINȚĂ : Cunoașterea mediului„ Mărul”- observare
SCOPUL ACTIVITĂŢII:Perceperea organizata a unor insusiri vizibile: culoarea, forma, mirosul,
gustul, consistenta, precum si a unor parti componente: coaja, miez, samburi, codita; cunoasterea unor
reguli de igiena cu privire la consumarea fructelor.
OBIECTIVE: La sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:
 Să enumere însușirile caracteristice ale marului (culoare, mărime, formă, miros, gust);
 Sa enumere partile componente ale marului: coaja, miez, samburi, codita;
 Sa denumeasca reguli de igiena cu privire la consumarea fructelor;
 Să construiască gardul livezii cu ajutorul cuburilor de lemn prin aliniere, suprapunere, îmbinare ;
 Sa interpreteze rolul de bucătar pentru a prepara o frigaruie din fructe;
 Sa respecte regulile de igiena;
 Să lipeasă părtile componente pentru a realiza un măr;
 Să formeze grupe de mere dupa culoare;
 Să respecte regulile jocului.
METODE ŞI PROCEDEE:observația, explicaţia, conversaţia, jocul, demonstraţia, metoda „Turul
Galeriilor”.
MATERIAL DIDACTIC:mere, pere, struguri, servetele, farfurii, sortulete, bete pentru frigarui, cuburi,
lipici, coli colorate, cosulete, pensete, mere din hartie, jetoane, ciucurei colorati, etc.
Durata: o zi
BIBLIOGRAFIE:
1. „Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani”, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi
Tineretului, 2008;
2. „Revista învăţământului preşcolar” Nr. 1-2/2012 , Editura Arlequin;
3. Magdalena Dumitrana- „Educarea limbajului în învăţământul preşcolar“, volumul II
„Comunicare scrisă“, Editura Compania, Bucureşti, 1999;
5. E. Varzari, M. Taiban, „Cunoaşterea mediului înconjurător şi dezvoltarea vorbirii- metodică”,
Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1970.
3
SCENARIUL ZILEI
Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineaţă care cuprinde:
Salutul. Copiii stau pe covor, pe pernițe, așezați în semicerc, are loc salutul care se realizează
prin tehnica comunicării rotative. ”Bună dimineața, albinutelor!”. Salutul pornește de la educatoare și
este continuat de toți copiii grupei, dându-și din mână în mână o floare. Fiecare își salută colegul din
partea dreaptă strigându-l pe nume, după care spun rugăciunea.
Prezența. ”Dimineața ne-am trezit/ Și la grădi am pornit/ Însă cine n-a sosit?” Sunt îndepărtate
pozele copiilor care lipsesc.
Calendarul naturii.Se completează verbalizând acțiunea. ”Suntem în anotimpul toamna, luna
noiembrie, iar astăzi este .....”. Se caută jetonul care definește starea veremii de afară și este așezat la
locul lui.
Tranziție: „Unu, doi, trei” –joc cu text și cânt
Noutatea zilei:o reprezintă apariția sub formă de surpriză a unui coș cu mere, care a fost trimis
de bunicul unui copil. Acesta vrea sa-i invete pe copii cat mai multe lucruri despre mere.
Astfel fiind captata atentia se va desfasura in cadrul Domeniului Științăactivitatea de
Cunoașterea mediuluiunde copiii vor observa ”Marul” sub toate aspectele lui: Insusire (mărul are
culoarea rosie, galbena, verde, are forma rotunda si est etare. Marul are un miros placut si un gust dulce
acrisor. Se mananca numai dupa ce se spala bine.)
Partile componente: (marul este acoperit cu o coaja lucioasa, sub coaja se afla miezul de
culoare alba iar in mijloc are samburi mici si tari. Merele se folosesc la prajituri, placinta, gemuri,
compot sau se consuma proaspete. )
La final se realizeaza SINTEZA FINALA sub forma unui joc imitativ ”De-a curatatul merelor,”
Copiii vor mima actiunea de curatare a cojii, de taiere in doua a marului, de scoatere a samburilor.
Copiii solicitati denumesc partea de mar cu care se executa o anumita actiune.In incheire, toti copiii vor
lua marul, vor merge la baie si vor invata cum trebuie spalat bine sub jetul de apa.
Dupa incheierea activitatii de observare , copiii, pornesc în descoperirea materialelor pregătite în
centre printr-o tranziţie: ”Pe cararea din livada / Fructe coapte stau gramada...”. Intuiesc materialele
de la fiecare centru, ascultă cerinţele educatoarei şi sarcinile pentru fiecare dintre centre.
Astfel la centrul ARTĂ vor realiza prin lipie un mar. Ei vor lipi partile componente ale marului
pentru realizarea temei propuse.

4
La centrul MATEMATICĂ/MANIPULATIVE vor forma grupe de mere dupa culoare, dupa care
cu ajutorul unei pensete le vor aseza in pomul care are culoarea respectiva.
La centrul CONSTRUCTII copiii vor construi prin alinere, suprapunere, imbinare, gardul pentru
livada, iar la centrul JOC DE ROL vor interpreta rolul de bucatari si vor realiza frigarui din fructe,
insirand, alternativ, fructele puse la dispozitie. Inainte si in timpul lucrului, copiii vor respecta normele
de igiena care se impun.
După încheierea activităţilor la centre, copiii trec în grup pe la fiecare centru. Ei apreciază
activitatea proprie şi pe cea a colegilor.
Dupa o zi de munca, copiii vor desfasura jocul distractiv ”Fuga printre pomi.” In incheierea
activitatii se fac apoi aprecieri asupra modului de desfășurăre a întregii activități, implicând cât se poate
de mulți copiii, prin intermediul jocului ”Moșul cu pălărie”: Se va plimba o pălărie din mână în mână
pe versurile ”Moșul are pălărie/ Mășul nostru multe știe”. Copilul la care se oprește pălăria devine
moșul atotștiitor și va trebui să spună ce a învățat, ce a lucrat, ce i-a plăcut etc.
Copiii părăsesc sala de grupă și se pregătesc pentru masa de prânz.

5
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
ETAPELE STRATEGII
CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII
ACTIVITĂŢII DIDACTICE
MOMENT Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea optimă a activităţii. Se
ORGANIZATORIC va aerisi sala de grupă. Mijloacele de învăţământ vor fi distribuite în centre.
Mobilierul va fi aşezat corespunzător.
Copiii vor fi introduşi în sala de grupă, unde vor participa la întâlnirea de
dimineaţă, marcată prin: Conversaţia
 Salutul;
 Rugăciunea;
 Prezenţa;
 Stabilirea coordonatelor temporale (anotimp, an, lună, ziua săptămânii);
 Completarea calendarului naturii;
Tranziții: ”Unu, doi, trei” –joc cu text și cant
Copiii vor primii sub formă de surpriză un coșcu mere, care a fos ttrimis de Conversaţia
CAPTAREA ATENŢIEI bunicul unui copil. Acesta vrea sa-i invete pe copii cat mai multe lucruri
despre mere.
ANUNŢAREA TEMEI Se anunţă preşcolarilor tema zilei și obiectivele în termini accesibili:
ŞI A OBIECTIVELOR - sa observe marul sub toate aspectele lui in cadrul activitatii de Conversația
Cunoasterea mediului.
- să resolve sarcinile de lucrula centrele: joc de rol, matematica/
manipulative,arta, constructii.
ADE(DS) Cunoasterea mediului – „Marul” – observare (frontal)
DESFĂŞURAREA Se vor distribui copiilor mere de culori diferite (rosii, galbene, verzi). Se vor Observația
ACTIVITĂŢII adresa copiilor intrebari:
6
- Ce ati primit? Explicaţia
- Ce culoare are marul din mana mea?
- Sa ridice toti copiii marul care are aceeasi culoarea!
- Ce alta culoare mai au merele voastre?
Se vor prezenta copiilor o minge mica si un mar.
- Priviti cum este mingea? Este marul asemanator cu mingea?
Se va rostogoli mingea.
- De ce se rostogoleste mingea? Conversația
- Sa vedem daca si marul se rostogoleste ca si mingea?
- De ce se rostogoleste si marul?
Se va face comparatie intre o bila de plestelina si mar.
- De ce nu intra degetele si in mar?
- Cautati si alte obiecte tari. Apasati masuta, scaunelul pe care stati.
- Apropiati marul de nas si trageti bine aer in piept. Ce simtiti?
- Va place mirosul de mar?
- Mai exista alte lucruri care miros la fel?
Pentru a face diferenta se vor da copiilor sa miroase un morcov, paine,
strugure etc. Apoi se vor servi copiii cu felii de mar.
- Va plac merele? De ce va plac?
- Ce gust au merele?
SINTEZA PARTIALA se va realiza prin jocul ”Spune mai Problematizarea
departe.”Educatoarea incepe o propozitie, iar copiii continua in cor spunand
cuvantul potrivit.
Marul are culoarea….si….
7
Marul se rostogoleste pentru ca este…
Cand îl apasam cu degetele simtim ca este….
Mirosul lui este…..
Marul are gustul…. Conversatia
Se curata coaja si se arata copiilor.
- Ce fac eu acum?
- Cu ce este acoperit marul?
- Cum este coaja marului daca o pipaiti?
- Ce a ramas dupa ce am curatat coaja?
- Ce se afla in mijlocul marului?
- Luati in mana un sambure si apasati-l. Spuneti cum este? Voi preciza
ca samburele este mic si tare.
- De unde culegem merele?
- De ce le cumparam de la piata?
- La ce sunt folosite ele acasa?
- Ce pregatesc mamele voastre din ele?
SINTEZA FINALA se va efectua sub forma unui joc imitativ ”De-a curatatul Jocul
merelor,” Copiii vor mima actiunea de curatare a cojii, de taiere in doua a
marului, de scoatere a samburilor. Copiii solicitati denumesc partea de mar cu
care se executa o anumita actiune.
In incheire, toti copiii vor lua marul, vor merge la baie si vor invata cum
trebuie spalat bine sub jetul de apa.

Copiii pornesc în descoperirea materialelor pregătite în centre printr-o


8
tranziţie:”Pe cararea din livada / Fructe coapte stau gramada...”.Copiii
OBŢINEREA intuiesc materialele de la fiecare centru, ascultă cerinţele educatoarei şi Conversația
PERFORMANŢEI sarcinile pentru fiecare dintre centre.
ARTĂ:La acest centru copii vor realiza un mar. Ei vor lipi partile componente
ale marului pentru realizarea temei propuse.
MATEMATICĂ/MANIPULATIVE:La acest centru copiii vor forma grupe Explicatia
de mere dupa culoare dupa care le vor aseza cu ajutorul unei pensete in pomul
care are culoarea respectivă. Jocul
CONSTRUCTII: La acest centru copiii vor construe prin aliniere, Exercițiul
suprapunere, imbinare, gardul pentru livada.
JOC DE ROL:La acest centru copiii vor realize frigarui din fructe, insirand,
alternativ, fructele puse la dispozitie. Inaint esi in timpul lucrului, copiii vor
respecta normele de igiena care se impun.

Copiii vor primi ajutor, sprijin si indicatii suplimentare daca este nevoie.
EVALUAREA După încheierea activităţilor la centre, copiii trec în grup pe la fiecare centru. Turul galeriilor
ACTIVITĂȚII Ei apreciază activitatea proprie şi pe cea a colegilor.
”Fuga printer pomi.” Explicația
ASIGURAREA Copiii sunt impartiti in doua grupe egale. Ei au in mana cate un mar. In fata
RETENŢIEI ŞI A lor sunt asezati”pomi”(jaloane).La o distanta de 2-3 m se afla cate un cos. La Jocul
TRANSFERULUI semnalul educatoarei primii copii pleaca, alergand printre ”pomi” si cand ajung
la cos, ei trebuie sa puna marul acolo si sa se intoarca alergand la sfarsitul
randului. Apoi pleaca urmatorii copii. Jocul continua pana cand fiecare copil
parcurge traseul.Este castigatoare echipa care termina prima.

9
ÎNCHEIEREA Se fac apoi aprecieri asupra modului de desfășurăre a întregii activități, Conversația
ACTIVITĂŢII implicând cât se poate de mulți copiii, prin intermediul jocului ”Moșul cu Jocul
pălărie”: Se va plimba o pălărie din mână în mână pe versurile ”Moșul are
pălărie/ Moșul nostru multe știe”. Copilul la care se oprește pălăria devine
moșul atotștiitor și va trebui să spună ce a învățat, ce a lucrat, ce i-a plăcut etc.
Copiii părăsesc sala de grupă și se pregătesc pentru masa de prânz.

10

S-ar putea să vă placă și