Asignatura:

Terapia de Grupo.
Participante:
Mayelin D’oleo Cabrera.
Matricula:
17-2913.
Facilitador/a:
Fredy Santos.
Santiago de los Caballeros, Rep.Dom
 Introducción.

Continuando con el proceso evolutivo de un grupo en acción, este capítulo versa

sobre el estadio de trabajo, el estadio final y los aspectos del seguimiento y
evaluación postgrupo.

Analizaremos las principales características de un grupo en cada fase, las

funciones y los posibles problemas que pueden surgir de los miembros y las
funciones claves del terapeuta.

.
UNIDAD V
ESTADIOS FINALES EN EL DESARROLLO GRUPAL.

5.1. Estadio de trabajo: cohesión y productividad.

El estadio de trabajo se caracteriza por el examen en profundidad de problemas

significativos y por la producción efectiva de las modificaciones conductuales
deseadas. Este es el momento cuando los participantes deben reconocer que son
responsables de sus vidas. Así, deben ser impulsados a decidir los aspectos que
desean examinar en el grupo, tienen que aprender a ser parte integral del grupo y
sin embargo mantener su individualidad y deben filtrar el feedback que reciben y
decidir cómo proceder con respecto a él.

5.2. Desarrollo de la cohesión grupal.

NATURALEZA DE LA COHESIÓN GRUPAL

La cohesión implica la atracción del grupo para los participantes y la sensación de

pertenencia inclusión y solidaridad.

Si se ha establecido la confianza y el conflicto y los sentimientos negativos han

sido expresados y resueltos, el grupo se convierte en una unidad cohesionada.

Han descubierto que la cohesión se produce cuando las personas se abren y se

arriesgan. Al compartir de forma honesta las experiencias y conflictos personales
profundamente significativos, el grupo se cohesiona.

Porque esta participación permite a los miembros identificarse con los otros. Como
la cohesión proporciona al grupo el ímpetu necesario para avanzar, es un
prerrequisito del éxito del grupo.
Según Yalom (1985) las investigaciones prueban que la cohesión es un fuerte
determinante de los resultados positivos del grupo.

En la misma línea, Yalom afirma que los grupos con una orientación hacia el aquí
y ahora son casi invariablemente cohesivos y vitales.

5.3. Cohesión como fuerza unificadora.

Aunque la cohesión es normalmente necesaria para el trabajo grupal efectivo,

puede también entorpecer el desarrollo del grupo. Cuando la cohesión no va
acompañada por el desafío del terapeuta y de los miembros por avanzar, el grupo
puede llegar a estancarse. El grupo disfruta la comodidad y seguridad de la unidad
que ha ganado pero no se realiza ningún progreso.
En los niveles iniciales del grupo los miembros tienden a ser conscientes de las
diferencias existentes que separan a unos de otros, sin embargo, según el grupo
alcanza un nivel de cohesión es frecuente que los miembros comenten las
similitudes existentes entre los sentimientos que vinculan a unos con otros.

En la medida que se cohesiona el grupo, es frecuente que una mujer de unos 20

años descubra su parecido con un hombre de 50. Ambos pueden estar deseando
la aprobación parental y ambos pueden estar comprobando la inutilidad de buscar
fuera de sí mismos la confirmación de su propia valía. Un hombre aprende que
sus problemas de masculinidad no son muy diferentes de los problemas de
femineidad de las mujeres.

Otros temas frecuentes que surgen en este estadio y que aumentan la cohesión
entre los miembros son: el recuerdo de experiencias dolorosas de la niñez y
adolescencia, la conciencia del temor y la necesidad de amor, la capacidad de
expresar sentimientos reprimidos, el descubrimiento de que el peor enemigo de
uno mismo vive dentro de sí, la lucha por descubrir el sentido de la vida, el
sentimiento de culpabilidad por lo que uno ha hecho o no ha hecho, el anhelo por
relaciones significativas con personas importantes y el inicio del proceso de
descubrimiento de la identidad propia. El terapeuta puede motivar el desarrollo de
la cohesión señalando los aspectos comunes que vinculan a todos los miembros
del grupo.

5.4. Características de un grupo de trabajo efectivo.

La reciprocidad y la auto-exploración van en aumento y el grupo se centra en la

producción de resultados duraderos. Aunque las características específicas de un
grupo cohesionado y productivo varían algo en razón del tipo de grupo, existen
algunas tendencias generales que identifican a un grupo en su estadio de trabajo:

 El centro de atención está aquí y ahora, en el presente. Las personas han

aprendido a hablar directamente sobre sus sentimientos y conductas en las
sesiones grupales y en general desean las interacciones significativas.

 Los miembros están más dispuestos a identificar sus metas y

preocupaciones y han aprendido a ser responsables de sí mismos.

 Los miembros desean trabajar y practicar fuera del grupo para alcanzar
modificaciones conductuales.

 La mayoría de los miembros se sienten incluidos en el grupo. Los no

activos saben que su participación será bienvenida y su falta de
participación no debilita el trabajo significativo del resto.

 El grupo ha llegado a ser casi una orquesta, donde los individuos se

escuchan unos a otros y ejecutan conjuntamente un trabajo productivo.

 Los miembros evalúan continuamente su nivel de satisfacción con el grupo

y dan pasos activos para modificar las dificultades surgidas en el seno de
 éste, cuando observan que las sesiones necesitan un cambio.

 Se reconoce el conflicto entre los miembros y se maneja directa y

eficientemente.

 El feedback se ofrece libremente y es aceptado y considerado de forma no

defensiva.

 La confrontación se produce de tal forma que los ejecutores evitan los

juicios y las etiquetas.

5.5. Factores terapéuticos en un grupo.

Los tres aspectos principales del estadio de trabajo, la auto-apertura, la

confrontación y el feedback se comentan en detalle.

CONFIANZA Y ACEPTACIÓN.

La confianza se manifiesta en la actitud de aceptación de los participantes y en su

voluntad para adoptar riesgos compartiendo las reacciones que tienen aquí y
ahora.
Sintiéndose aceptados, los miembros reconocen que en el grupo pueden ser
quienes son sin riesgo a ser rechazados.

La confianza puede oscilar y menguar y corresponde a los miembros analizar de

forma continua la seguridad que sienten en el grupo.

EMPATIA E INTERÉS. La empatía implica la capacidad profunda de recordar,

revivir y transmitir los sentimientos propios a través de las intensas experiencias
de otros.
ESPERANZA. Si se va a producir un cambio, los miembros deben creer que es
posible, que no tienen por qué permanecer atrapados en el pasado y que pueden
ser activos para enriquecer sus vidas. La esperanza es terapéutica en sí misma
porque concede a los miembros la confianza suficiente para las exigencias de
trabajo que requiere un grupo y les motiva a examinar alternativas.

LIBERTAD PARA EXPERIMENTAR. La experimentación de diferentes tipos de

conducta es un aspecto significativo del estadio de trabajo. El grupo es un espacio
seguro donde se pueden probar conductas nuevas.

COMPROMISO DE CAMBIO. He comentado anteriormente que para que se

produzca un cambio, la persona debe creer que éste es posible. Pero la
esperanza, sin más, no es suficiente. El cambio constructivo requiere la firme
resolución de hacer lo necesario para cambiar.

INTIMIDAD. La intimidad genuina se desarrolla en un grupo después de que las

personas hayan revelado lo suficiente sobre sí mismas como para que otros se
identifiquen con ellos.

CATARSIS. La expresión de sentimientos reprimidos puede ser terapéutica

porque descarga energía que se mantenía para resguardar ciertos sentimientos
amenazantes. Esta descarga emocional, que a menudo se produce de forma
explosiva, permite a la persona sentirse más libre.

REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA. Un apartado central del trabajo grupal

consiste en desafiar y examinar las ideas relativas a determinadas situaciones. Es
fundamental la comprensión del significado de las experiencias emocionales
intensas para ampliar la auto-exploración. Este componente cognitivo incluye la
explicación, la clarificación, la interpretación, la disposición del marco de trabajo
necesario para el cambio, la formulación de ideas y la adopción de nuevas
decisiones.

AUTO-APERTURA. La apertura no es un fin en sí misma, es el medio que da paso

a la comunicación abierta del grupo. Si la apertura se limita a los temas seguros o
si equivale a la exposición de secretos, el grupo no puede avanzar más allá de un
nivel superficial.

CONFRONTACIÓN. Como la auto-apertura, la confrontación es un ingrediente

básico del estadio de trabajo; cuando falta se produce un estancamiento. La
confrontación constructiva es una invitación a examinar las discrepancias
existentes entre lo que uno dice y hace, hacer consciente el potencial no usado y
convertir los insights en acción. Cuando la confrontación se produce en un entorno
grupal de apoyo, puede ser un acto de verdadero interés.

BENEFICIO DEL FEEDBACK. Aunque hemos comentado los temas de la auto-

apertura, la confrontación y el feedback separadamente, estos factores
terapéuticos en cierto grado se superponen en la práctica real. La mayor parte del
feedback puede ser auto-apertura y algunas veces el feedback puede ser
confortativo.

Aportes del autor: Yalom (1985) señala que la catarsis es un proceso interpersonal
porque las personas no logran beneficios duraderos mediante la descarga de
sentimientos en un espacio vacío. Subraya que la catarsis se relaciona con
resultados positivos y que a menudo es necesaria para el cambio, sin embargo no
es suficiente.

5.6. Funciones del terapeuta.

Las principales tareas del terapeuta durante la fase de consolidación son

proporcionar la estructura que permita a los participantes clarificar el significado de
sus experiencias en el grupo y ayudar a los miembros en la generalización del
aprendizaje del grupo a las situaciones cotidianas. Las tareas de este estadio son:

 Ayudar a los miembros a manejar los sentimientos relativos a la finalización.

 Dar a los miembros la oportunidad de expresar y manejar cualquier asunto
no acabado en el seno grupal.
 Reforzar los cambios que han efectuado los miembros y garantizar que
dispongan de suficiente información sobre los recursos que les capacitan
para efectuar cambios posteriores.
 Ayudar a los miembros a determinar el modo de aplicación de determinadas
destrezas a diferentes situaciones cotidianas.
 Trabajar con los miembros en la elaboración de contratos específicos y
tareas para casa como formas prácticas para efectuar los cambios.
 Ayudar a los miembros a desarrollar un marco de trabajo conceptual que
les permita entender, integrar, consolidar y recordar lo aprendido en el
grupo.
 Proporcionar las oportunidades para que los miembros puedan darse
feedback entre sí.
 Subrayar la importancia del mantenimiento de la confidencialidad una vez
que se haya disuelto el grupo.

5.7. Estadio final: consolidación y finalización.

Puede producirse tristeza y ansiedad por la separación.

Los miembros pueden inhibirse y participar de forma menos intensa al anticipar el
final del grupo.

Los miembros deciden los cursos de acción que probablemente adoptarán.

Puede producirse el temor a la separación así como a la aplicación al entorno
cotidiano de lo experimentado en el grupo.

Los miembros pueden expresar sus temores, esperanzas y preocupaciones y

comentar.

COMO FUERON EXPERIMENTADOS.

Los miembros pueden evaluar la experiencia grupal.

Puede comentarse la posibilidad de reuniones de seguimiento para animar a los

miembros a llevar a cabo sus planes de cambio.

Consolidación

Es el momento de la síntesis, donde se da la unificación de todos los cabos y de la

integración e interpretación de la experiencia grupal.

Las diferentes Funciones

o Manejar los sentimientos referentes a la separación y la finalización del

grupo.

o Preparar la generalización de sus aprendizajes a las situaciones diarias.

o Dar a otros una imagen mejor de cómo es percibido.

o Completar cualquier asunto inconcluso, tanto de aspectos comentados en

el grupo como de aspectos pertenecientes a las personas del grupo.

o Evaluar el impacto del grupo.

 o Adoptar decisiones y planes con respecto a los cambios que se desean
efectuar y al modo de ejecutarlos.

5.8. Formas efectivas de finalización de un grupo.

La destreza más importante del liderazgo es la capacidad de ayudar a los

miembros a transferir lo aprendido en el entorno grupal a las situaciones
cotidianas externa al grupo.
Los estadios inicial y final son los momentos más decisivos en la historia vital de
un grupo. Si la fase inicial es efectiva, los participantes consiguen concentrarse
entre sí y establecer su propia identidad en el grupo.

Las cuestiones relativas a la finalización son importantes que se planteen al inicio

de las fases del grupo.

Formas efectivas de finalización de un grupo. Es el enseñar a los miembros del

grupo como se puede ejecutar lo aprendido y aplicarlo para manejar con mayor
efectividad las demandas de su existencia diaria cuando abandonen el grupo,
aspectos y actividades relevantes en las fases finales de un grupo.

Manejo De Sentimientos.

En los estadios finales de un grupo es conveniente que el terapeuta recuerde a los

miembros la finalización de las sesiones ara que el grupo pueda prepararse y
lograr una clausura satisfactoria de la experiencia grupal. Los sentimientos de
separación, que a menudo adoptan la forma de evitación o negación, deben ser
expuestos y examinados.
Reuniones efectivas.

Examen Del Efecto Del Grupo Sobre Uno Mismo.

Es importante solicitar a los grupos que expresen lo aprendido de la experiencia
grupal y el modo de aplicar la auto-comprensión, para que el examen sea efectivo
debe aplicarse de forma concreta y especifica.

Proporcionar y recibir feedback Dar y recibir feedback es importante durante las

fases finales, aunque los miembros del grupo han estado compartiendo sus
percepciones.
 Conclusión.

En el estadio de consolidación se lleva a cabo una recapitulación de los avances

realizados por los miembros, que tiene el objetivo de integrar la experiencia de la
terapia de grupo en la vida cotidiana.

Los participantes pueden sentir cierta tristeza y temor a afrontar nuevas

dificultades sin ayuda de sus compañeros y el terapeuta, por lo que conviene
preparar bien la finalización y planificar sesiones de seguimiento, si es necesario.