MODELOS

PEDAGOGICOS EN PRACTICAS
EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICAS EN
EDUCACION
MEDIADAS POR TIC

ANTICIPAN A PARADIGMAS

REPRESENTACION MENTAL AUTORES COMO FALDER,BRENT

TEORIAS IMPLICITAS PRINCE EN (2011) DETERMINAN

ELORTEGUI, RODRIGUEZ MORENO (1997) EL BALENCE CORRECTO ENTRE

GARCIA (2000) ENTRE OTROS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA UTILES,

DETERMINACION TRADICIONAL TEORIAS APRENDIZAJE

MODELO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE MODIFICACION MODELO

CONCEPTUALIZACION

Según zaccagnini (2008) son aquellas productoras de sujetos a partir de

otros sujetos, es decir se trata de una mediación de rol de un sujeto
mediador (sujeto pedagógico) que se relaciona con otro sujeto(educando) de
PRACTICA
esta relación surgen situaciones .
PEDAGOGICA

Se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una
línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan
aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en
el tiempo a los discursos que la constituyen. Estas "corrientes" describen,
explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico ante las
exigencias del contexto y pasan a ser referentes que modifican los contextos
sociales y pedagógicos de la escuela y las líneas de discurso o de la práctica
en que se definen diversas pedagogías. La monografía tiene como propósito
conocer y comprender la necesidad imperiosa de que, la función
instruccional y educativa del profesional en Educación es, conocer,
comprender y saber aplicar y/o adecuar el marco; filosófico, epistémico,
CORRIENTES científico y conceptual que sustenta el quehacer educativo, con la
PEDAGOGICAS perspectiva de garantizar la formación personal y social de los educandos.
CONTEMPORANEAS En esta perspectiva, las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas, vienen a
ser los planteamientos de carácter; filosófico, epistémico, científico y
tecnológico propuestos por personalidades conocedoras de; los
fundamentos, elementos, factores y demás ingredientes que participan en la
concretización del fenómeno educativo; praxis que requiere necesariamente
contar con estos fundamentos; concernientes a la educación, como acción
espontánea y sistemática que se ejerce sobre el hombre para que adquiere
una concepción del mundo, que aseguren el éxito del proceso dinámico de
enseñanza – aprendizaje, los cuales se desarrollan dentro de una sociedad
concreta. Palabras claves: Corrientes, pedagógicas, contemporáneas,
pedagogía
 Establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y normatiza el
MODELO PEDAGOGICO proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos: qué se debería
enseñar, el nivel de generalización, jerarquización, continuidad y secuencia
de los contenidos; a quiénes, con qué procedimientos, a qué horas, bajo qué
reglamentos; para moldear ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes

CARASTERISTICAS En este último sentido es posible elaborar una caracterización de dichos

modelos, que nos distinguiría dos grandes grupos: ubicados en la llamada
concepción "Tradicionalista" o en la concepción "Humanista". Dentro de
MODELOS
cada uno de los grupos nos quedarán ubicadas las muy diversas variantes de
PEDAGOGICOS modelos educativos y pedagógicos conocidos