Primaria1 Dosif Espacios Creativos PDF

Cuadernillo
de Dosiﬁcaciones
Aprendizajes Clave para la Educación Integral
1
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL · MATEMÁTICAS

CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Cuadeﬁrcn
de
illo
aciones
Dosi
Aprendizajes
Clave para la Educación
Integral
1 La presentación y disposición en conjunto y de cada página del
Cuadernillo de dosificaciones 190 días de clase Primer Grado de la
serie Espacios Creativos son propiedad del editor.
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esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el
fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
© 2019 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

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Alcadía Benito Juárez, Ciudad de México
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TICAS
Reg. Núm. 802
L · MATEMÁ
ERNA. ESPAÑO MEDIO
LENGUA MAT NTO DEL
CONOCIMIE
Impreso en México/Printed in Mexico

PM
5/29/19 6:08
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1
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por el equipo de la Dirección General de Contenidos
Fotografías de portada Paul Fuentes
Lengua Materna Conocimiento

Matemáticas 1
Español 1 del Medio 1
Trimestre 1 4 Trimestre 1 10 Trimestre 1 16

Planeación didáctica 22
Calendario Escolar 2019-2020 24
2
Estimado maestro,
Para el próximo ciclo escolar 2019-2020 la Secretaría de Educación Pública

propone un solo calendario escolar, de 190 días, para toda la educación básica.
Con ello, las escuelas ya no tendrán que elegir entre dos opciones.
En el nuevo calendario escolar se establece que, antes del inicio de clases, los
profesores asistirán tres días a actividades de actualización para conocer el
modelo educativo denominado Nueva Escuela Mexicana y cinco días para
el Consejo Técnico Escolar (CTE).
De acuerdo con lo que han comunicado las autoridades educativas, la Nueva

Escuela Mexicana tiene, entre otros fines, contribuir a resolver los problemas
sociales de México mediante una educación integral y para la vida. Asimismo,
considerará la enseñanza de las asignaturas tradicionales y otras como Cultura
de paz, Activación física, Deporte escolar, Arte, Música, Civismo e Inclusión.
En este modelo educativo se reconoce también la necesidad de reducir

la carga administrativa a los maestros para que su labor se enfoque
principalmente en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Editorial Santillana, sensible a las necesidades de los docentes ha elaborado

este cuadernillo con una propuesta de dosificación en 190 días de clase
conforme a lo que establece el calendario escolar vigente, correspondiente a
las asignaturas del primer grado de Educación Primaria de la serie Espacios
Creativos.
Esperamos que este material le sea de utilidad para realizar la planeación

didáctica adecuada a las necesidades y características de sus estudiantes;
así como, para su labor cotidiana durante este ciclo escolar.
3
Dosificación Matemáticas 1
Trimestre 1 (190 días de clase)
Páginas
Secuencia
Semana Sesión Contenido del libro del
didáctica
alumno
1 Evaluación diagnóstica
Convivencia escolar w Autoestima y autoconcepto 18 y 19
Leemos juntos w Rimando ando 20 y 21
2y3 1. Contar de uno en uno w Comunica cantidades hasta 30. 22 y 23
1 2. Contar y comparar w Ordena y compara números hasta 30. 24 y 25
w Analiza sucesiones numéricas ascendentes

3. Sucesiones 26 y 27
y descendentes.
w Resuelve problemas que implican obtener

1. Agregar y sumar el resultado de agregar elementos a 28 y 29
una colección.
w Resuelve problemas que implican obtener el

2. Juntar y sumar 30 y 31
4 2 resultado de juntar dos colecciones.
w Resuelve problemas que implican quitar

3. Quitar y restar 32 y 33
elementos a una colección.
Taller de resolución de problemas 34 y 35
w Describe la ubicación de objetos (arriba,

1. Ubicación de objetos 36 y 37
debajo, delante, detrás y entre).
w Describe la ubicación de objetos y personas

2. ¿De qué lado está? 38 y 39
(a la derecha de, a la izquierda de).
5 3 Uso de la tecnología 40 y 41
w Describe las características de figuras con

3. Curvos y rectos 42 y 43
base en la forma de sus lados.
¿Qué hemos aprendido? 44 y 45
w Usa las relaciones temporales antes de y

1. ¿Antes o después? 46 y 47
después de.
w Usa las relaciones temporales mañana, tarde

6 4 2. ¿De día o de noche? 48 y 49
y noche.
w Ordena sucesos mediante el uso de los

3. Ayer, hoy y mañana 50 y 51
términos ayer, hoy y mañana.
4
Páginas
Secuencia
didáctica
alumno
w Formula preguntas y recolecta y registra
1. ¡Cuéntame de ti! 52 y 53
datos en tablas sencillas.
7 5
w Formula preguntas y recolecta y registra
2. ¡Quiero saber más! 54 y 55
datos en tablas más complejas.
1. Números ordinales w Identifica y usa los números ordinales. 56 y 57
8 6 2. De dos en dos w Compara colecciones de hasta 30 elementos. 58 y 59
3. Agregar o quitar w Iguala colecciones de hasta 30 elementos. 60 y 61
1. De 5 en 5 w Comunica cantidades hasta 50. 62 y 63
w Descompone números hasta 30 con apoyo

2. Descomponer números 64 y 65
de colecciones.
9 7 3. Monedas en México 66 y 67
de dinero.
Uso de la tecnología 68 y 69
1. Mayor y menor w Ordena y compara números hasta 50. 72 y 73

10 8
w Identifica regularidades de la sucesión
2. ¿Cuál sigue? 74 y 75
numérica hasta 50.
w Resuelve problemas de suma donde el
1. Problemas de suma 76 y 77
número juega el papel de transformador.
11 9
w Resuelve problemas de suma que implican
2. Juntar es sumar 78 y 79
juntar dos cantidades.
w Resuelve problemas de resta donde el
1. Quitar es restar 80 y 81
número juega el papel de transformador.
12 10 w Resuelve problemas de resta que implican

2. Compara y resta 82 y 83
comparar dos cantidades.
Taller de destrezas matemáticas 86 a 89
Educación socioemocional w Conciencia emocional 90 y 91

13
¿Cómo nos fue? 92 a 94
¿Cómo lo hicimos? 95
5
Páginas
Secuencia
didáctica
alumno
Convivencia escolar w Inclusión y equidad 96 y 97
Leemos juntos w Érase una vez mi perro 98 y 99
w Completa, con figuras geométricas,

14 1. Construyo figuras 100 y 101
una figura cuyo contorno se conoce.
w Compara longitudes directamente
11 2. Mido con ayuda 102 y 103
y con intermediarios.
3. Ordeno longitudes w Ordena longitudes con intermediarios. 104 y 105
w Compara e iguala colecciones con hasta

1. Compara e iguala 106 y 107
50 elementos.
15 12
2. Escribo números w Lee y escribe con letra los números del 1 al 50. 108 y 109
w Comunica cantidades de manera escrita

1. Del 1 al 100 110 y 111
hasta 100.
2. Descomponer 112 y 113
de colecciones.
16 13 3. Billetes y monedas 114 y 115
de dinero.
4. Comprar con billetes w Descompone números hasta 100 con apoyo
116 y 117
y monedas de dinero en situaciones de compra y venta.
1. Números en orden w Ordena y compara números hasta 100. 120 y 121
w Identifica regularidades de la sucesión

17 14 2. ¿Aumenta o disminuye? 122 y 123
numérica hasta 100.
w Identifica escrituras equivalentes de
3. De diferente manera 124 y 125
números a través de sumas y restas.
w Suma y resta números hasta 50 mediante
1. Sumar y restar 126 y 127
descomposición aditiva.
w Resuelve distintos tipos de problemas de
2. Más problemas de suma 128 y 129
suma con números hasta 50.
18 15
3. Más problemas de resta 130 y 131
resta con números hasta 50.
6
Páginas
Secuencia
didáctica
alumno
w Resuelve problemas que implican
1. Cantidades repetidas 134 y 135
iterar cantidades.
w Calcula dobles y mitades de números
19 16 2. Mitades y dobles 136 y 137
hasta 50.
w Usa los nombres y el orden de los días de

1. Días de la semana 140 y 141
la semana.
20 17 2. Los meses w Usa los nombres y el orden de los meses. 142 y 143
1. Con dibujitos w Registra y lee la información en pictogramas. 146 y 147

21 18
w Lee datos proporcionados en tablas
2. Tablas y más tablas 148 y 149
de conteo.
w Compara e iguala colecciones con hasta
1. De 10 en 10 hasta 100 150 y 151
100 elementos.
22 19 2. Los números y sus nombres w Lee y escribe con letra y números hasta 100. 152 y 153
w Agrupa y expresa los elementos de una

1. Decenas y unidades 156 y 157
colección en decenas y unidades.
23 20
w Ordena y compara números hasta 100
2. Ordeno y comparo decenas 158 y 159
usando el valor posicional.
w Resuelve problemas que implican el uso de

1. Uno más que relaciones entre los números (estar entre, uno 160 y 161
24 21 más que, 10 más que, etcétera).
w Resuelve problemas que implican relaciones

2. ¿Más o menos? 162 y 163
del tipo “más n” o “menos n”.
Taller de destrezas matemáticas 164 y 167
Educación socioemocional w Autorregulación emocional 168 y 169

25
7
Páginas
Secuencia
didáctica
alumno
Convivencia escolar w Resolución de conflictos 174 y 175
Leemos juntos w Estaba el señor Don Gato 176 y 177
w Suma números de dos cifras mediante

1. Sumas de dos cifras 178 y 179
descomposición en decenas y unidades.
26 w Resta números de dos cifras mediante
2. Restas de dos cifras 180 y 181
descomposición en decenas y unidades.
22 w Suma números de dos cifras completando
3. Sumas con aproximaciones 182 y 183
a la decena más próxima.
w Resuelve distintos tipos de problemas
4. Número desconocido aditivos en los que se desconoce una de 184 y 185
las cantidades.
1. ¿Cuánto se quitó? 186 y 187
resta en los que se desconoce el sustraendo.
2. ¿Cuánto había? 188 y 189
resta en los que se desconoce el minuendo.
27 23
w Calcula dobles y mitades de números
3. ¿La mitad o el doble? 190 y 191
hasta 100.
w Reproduce figuras en retículas

1. Retículas cuadriculadas, trianguladas y punteadas 194 y 195
a partir de un modelo.
28 24 Uso de la tecnología 196 y 197
w Reproduce trayectos en una

2. Seguir caminos 198 y 199
retícula cuadriculada.
w Identifica distintas figuras geométricas en
1. Identificar formas 200 y 201
una composición.
w Construye con recortes o dobleces una
29 25 2. Doblar y recortar 202 y 203
figura a partir de otra.
w Suma números de dos cifras mediante

1. Sumas sin llevar 206 y 207
el algoritmo convencional.
30 26 w Resta números de dos cifras mediante

2. Restas sin llevar 208 y 209
el algoritmo convencional.
3. Dos dígitos y un dígito w Suma y resta dígitos a números de dos cifras. 210 y 211
8
Páginas
Secuencia
didáctica
alumno
1. Sumas con números w Resuelve distintos tipos de problemas
212 y 213
hasta 100 de suma con números hasta 100.
31 27
2. Restas con números w Resuelve distintos tipos de problemas
214 y 215
hasta 100 de resta con números hasta 100.
w Resuelve problemas que implican calcular

1. ¿Cuántas veces cabe? 216 y 217
cuántas veces cabe una cantidad en otra.
32 28
w Resuelve problemas que implicar repartir
2. Repartos 218 y 219
en partes iguales.
w Comunica cantidades de colecciones

1. Mayores que 100 220 y 221
de hasta 200 elementos.
w Comunica cantidades de colecciones

2. Más números 222 y 223
de hasta 500 elementos.
33 29
w Identifica figuras geométricas en las caras

1. ¿Qué forma tiene? 228 y 229
de distintos objetos.
34 30 2. Forrar con figuras w Elige figuras que forran un cuerpo geométrico. 230 y 231
w Compara el peso de dos objetos utilizando

1. ¿Cuál pesa más? 234 y 235
la balanza.
35 31
2. ¿A cuál le cabe más? w Compara la capacidad de dos recipientes. 236 y 237
Taller de destrezas matemáticas 238 a 241
Educación socioemocional w Autonomía emocional 242 y 243
36 ¿Cómo nos fue? 244 a 246
Evaluación final
9
Dosificación Lengua Materna. Español 1
Páginas del
Semana Modalidad Sesión Contenido
libro del alumno
Convivencia escolar w Autoestima y autoconcepto 18 y 19
2
Leemos juntos w Kikuro 20 a 23
w Nombre escrito propio y de los compañe-
1. Mis amigos y yo 24 y 25
ros. Formar palabras.
3
w Usa mayúsculas iniciales para escribir nom-
2. Letras grandes y pequeñas 26 y 27
bres propios
Actividad w Reconoce, con la mediación del profesor, la
puntual 3. Información muy importancia de cuidar los datos personales
28 y 29
importante por diferentes cuestiones, entre ellas la se-
4 guridad personal y la de su familia.
4. Juego memoria con mis w Aprende sus datos personales para estar
30 y 31
datos personales preparado para cualquier emergencia.
w Reconoce la necesidad de contar con re-

1. La regla es respetar 32 y 33
glas en el aula.
5 w Reflexiona con ayuda del profesor, en tor-

no a la convivencia y las reglas que la fa-
2. ¡Al derecho y al deber! vorecen en diferentes ámbitos de la vida 34 y 35
como su casa. Diferencias entre derechos y
obligaciones.
w Expresa, oralmente las reglas de participa-
ción que considera importantes y de con-
3. Lo que me gusta hacer 36 y 37
vivencia en el aula. (Usa los verbos para
6 saber expresar reglas).
Proyecto 1
Actividad 1. ¿Qué debo w Instructivos
38 y 39
recurrente 1 hacer
w Escribe la receta que recuperó. Describe

4. Encuentro mayúsculas con claridad la secuencia de las acciones 40 y 41
para elaborarla.
7 w Participa en la escritura colectiva de las

reglas por medio del dictado al docen-
5. ¿Cómo son las reglas? 42 y 43
te. Características de las normas de un
reglamento.
Uso de la tecnología 44 a 45
1. Veo, veo… ¿qué ves? w Propósito de la descripción. 48 y 49
8 Secuencia Actividad 2. Informa- w Indicadores textuales como apartados,
didáctica 1 recurrente 1 ción or- acomodo del texto en la página, títulos, 50 y 51
denada subtítulos.
9 Taller de expresión oral 52 y 53
10
Páginas del
Semana Secuencia Sesión Contenido
libro del alumno
w Observa y describe las características prin-
cipales de la persona, animal planta u ob-
2. Adjetivo, adjetivador 54 y 55
jeto de su entorno seleccionado. Adjetivos
para describir objetos.
w Utiliza una secuencia de letras (o intento de
9
3. Frases adjetivas ellas) ordenadas linealmente, en palabras y 56 y 57
Secuencia oraciones. Frases adjetivas.
didáctica 1 w Escribe el texto de acuerdo con sus posi-
4. Tan grande como yo bilidades. Palabras para comparar (nexos 58 y 59
comparativos).
w Establece correspondencias cada vez más
precisas entre el discurso oral y partes de
5. Mi objeto favorito 60 y 61
lo escrito: claridad, organización, volumen de
voz y postura.
10 ¿Qué hemos aprendido? 62 y 63
w Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras
de palabras que inician o terminan igual.
1. Estrofas y versos con ritmo 64 y 65
Características y estructura de las cancio-
nes infantiles (verso y estrofa).
Actividad 3. Palabras w Características de los textos informativos.
recurrente 1 muy 66 y 67
mexicanas
w Infiere, con ayuda del profesor, el significado
de palabras desconocidas o que llaman su
2. El Sol es como oro 68 y 69
11 atención. Significado de las figuras retóricas
en letras de las canciones.
Secuencia
didáctica 2 w Escribe palabras que tienen sonidos seme-
3. La-la-la va-mos a can-tar jantes y compara sus escrituras. División si- 70 y 71
lábica de más de tres sílabas.
w Identifica palabras que pueden ser susti-

tuidas por otras similares que transforman
4. Cambiamos letras de el sentido de la ronda, pero que conservan
72 y 73
canciones el ritmo y la rima. Definición de rima. Sus-
titución de palabras para formar nuevas
12 rimas.
w Elige diversas rondas infantiles para cantar-
5. Canción con entonación las, declamarlas o leerlas en voz alta. Ento- 74 y 75
nación y modulación de la voz al cantar.
Taller de escritura 76 a 79
Espacio de repaso 82 y 83
13 Educación socioemocional w Conciencia emocional 84 y 85
11
Páginas del
libro del alumno
14
Leemos juntos w Canciones 92 a 95
1. El cuento de principio w Dicta y reescribe cuentos conocidos.
96 y 97
a fin w Características de cuentos infantiles.
15
w Reconstruye la historia oralmente para escribirla
2. Trama 98 y 99
con ayuda del docente.
3. Fábulas para aprender w Características y estructura de las fábulas. 100 y 101
16 Secuencia Actividad 1. Canta, w Sigue el texto impreso mientras el docente
didáctica 3 recurrente canta, canta o lee las canciones o rondas infantiles 102 y 103
2 canta seleccionadas.
4. Preguntas y
w Signos de admiración e interrogación. 104 y 105
sorpresas
w Identifica reiteraciones y faltas de concordancia
17
5. Digo cómo son de género y número al describir. 106 y 107
w La descripción.
Taller de expresión oral 108 y 109
Actividad 2. Escribe, w Escribe la canción o ronda seleccionada mien-
recurrente canta y tras el docente lee o canta, de acuerdo con sus 110 y 111
2 baila posibilidades.
18
1. Las casas de los w Explora los acervos (en las bibliotecas) para ubi-
Secuencia
libros car diferentes materiales de lectura, de carácter 114 y 115
didáctica 4
informativo.
w Interpreta, Elige un tema de su interés sobre el
2. Las portadas de los cuál desea aprender.
118 y 119
libros nos platican w Explica para qué sirve la portada de un libro y
19 cuáles son los datos que contiene.
w Elige un tema de su interés sobre el cual desea
3. ¿Qué es lo que leo? aprender más: (cuento breve, poema corto, una 120 y 121
noticia o algún texto informativo)
Actividad 3. Poemas w Selecciona los acervos o publicaciones provenien-
recurrente rondas tes de otros lugares, canciones y rondas infantiles
20 2 y can- de su preferencia para trabajar con ellas. 122 y 123
ciones w Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas)
ordenadas linealmente, en palabras y oraciones.
4. ¿Para qué sirven los w Identifica algunas de las funciones de los textos y
124 y 125
textos? sus acervos.
Secuencia
21 didáctica 4
5. Elijo los libros que me w Selecciona algunos elementos como título, subtí-
126 y 127
gustan tulos, índice y recursos gráficos.
12
Páginas del
libro del alumno
w Reflexiona con sus compañeros, con el apoyo del
docente, sobre las diferencias entre el discurso
1. En pocas palabras 130 y 131
oral y el texto escrito.
w Características y función de los resúmenes.
Actividad 1. Notas w Explora diferentes periódicos y reconoce algunos
recurrente infor- textos que aparecen en dichas publicaciones.
3 mativas w Reconoce: encabezado, brevedad del texto, 132 y 133
22 Proyecto 2 acomodo.
w Características y estructura de la nota informativa.
w Preguntas guía para obtener información de un texto.
2. Preguntas que guían 134 y 135
w Estrategias para resumir información
w Participa en la escritura colectiva por medio del
3. ¿Qué quiero escribir? dictado de sus ideas al profesor. 136 y 137
w Planeación de textos.
Actividad 2. ¿Pre- w Lee, con ayuda del profesor, diversas notas info-
recurrente gun- mativas sencillas sobre el tema de su interés.
3 tas qué w Identifica, a partir de lo que dicen sobre el texto ele- 138 y 139
pasó? gido, si pudieron formarse una idea global del texto.
w Preguntas guía para formar una idea global.
w Participa en la escritura colectiva de las reglas por
4. Borrar para corregir medio del dictado al docente. 140 y 141
w Borradores.
w Corrige la coherencia del texto a las expresiones
23 5. ¡Para entenderte comunes del tipo de texto.
142 y 143
mejor! w Modos de organizar la información en un resumen
para mantener la coherencia.
Proyecto 2 w Elige un fenómeno natural o social de su contexto
próximo que se interese; por ejemplo, relaciona-
do con el clima, la geografía de su comunidad, sus
trabajadores, sus tradiciones o costumbres.
6. En resumen… 144 y 145
w Narra el fenómeno elegido para escribirlo con
ayuda del docente.
w Identifica reiteraciones y faltas de concordancia
de género y número.
Actividad 3. Barra w Explica qué descubrió sobre el tema de su interés
recurren- de al leer cada nota informativa.
te 3 noticias w Indaga qué saben sobre las notas informativas: ¿a
146 y 147
través de qué medios y portadores difunden?
24 w Explora temas de interés en prensa a través de
las secciones del periódico.
Educación socioemocional w Conciencia emocional 156 y 157
25
13
Páginas del
libro del alumno
26
Leemos juntos w El canguro 164 a 167
1. ¡Bienvenidos al teatro! w Características de las obras de teatro. 168 y 169
w Elementos estructurales de las obras

2. Diálogos, escenas y actos 170 y 171
27 teatrales.
Actividad 1. Soy un w Recupera lo aprendido al explorar notas
recurrente 4 reportero informativas para utilizarlas como modelo
Proyecto 3 172 y 173
de escritura, aunque no cumplan todas sus
características formales.
w Recursos expresivos que se emplean en las
3. ¿Cuál es el tono adecuado? obras teatrales (entonación, ritmo, lectura 174 y 175
clara y fluida)
28 w Identificación de “personajes”, ambiente y
4. Personajes, ambientes y
situaciones en las canciones infantiles para 176 y 177
canciones
representarlas.
Actividad 2. La imagen
w Relación imagen-texto. 180 y 181
recurrente 4 es noticia
5. Me expreso con mi cuerpo w Expresión corporal y lenguaje no verbal. 182 y 183
29 Actividad 3. El perió-
recurrente 4 dico en mi w Características del periódico mural. 184 y 185
salón
1. Diferentes maneras de w Reflexión en torno a las diferencias identifi-
188 y 189
nombrar cadas al hablar español.
30
2. Nombres muy mexicanos w Nombres propios de origen indígena. 190 y 191
3. Nombres indígenas de mis

w Formas de nombrar un objeto o situación. 192 y 193
cosas
Secuencia Actividad 1. La par- w Identifica las características de forma y

didáctica 5 recurrente 5 te de atrás contenido comunes a este tipo de textos
31 de un libro para lectores iniciales como ilustraciones. 194 y 195
w Anticipa el contenido de los cuentos a par-
tir de la contraportada y título.
4. Mi comunidad le canta a la w Canciones para reconocer la diversidad lin-

196 y 197
vida güística y cultural.
w Uso del diccionario para conocer el sig-

5. ¿Qué significan tejate y
32 nificado de las palabras y escribir un 198 y 199
huipil?
enunciado.
14
Páginas del
libro del alumno
Actividad 2. ¿Informar,
recurrente 5 relatar o w Utiliza letras iniciales y finales como pistas
divertir? para leer títulos.
w Recupera la trama de los cuentos.
200 y 201
w Verifica las anticipaciones y predicciones he-
32 chas en la exploración del cuento al termi-
nar la lectura de este.

w Explora diferentes carteles e identifica algu-

nas de sus características: imagen que con-
1. Los carteles 206 y 207
tiene un significado o mensaje.
w Textos breves.
33
2. ¿Qué pasa en mi w Reflexiona sobre la función de los carteles:

208 y 209
comunidad? convocar, invitar, difundir, promover.
Actividad 3. Yo opino
recurrente 5 que… w Expresa qué le gustó o qué le desagradó de
210 y 211
un cuento.
Secuencia
didáctica 6 w Recopila información sobre un tema relacio-
34 3. ¿Qué anuncio? 212 y 213
nado con su entorno natural o social.
w Escribe, de acuerdo con sus posibilidades,

4. Escribo mi cartel un texto que integre la información recopila- 214 y 215
da. (Tema)
w Utiliza una secuencia de letras (o intento de

ellas) ordenadas linealmente, en palabras y
oraciones.
5. Útil para todos 216 y 217
w Expresa de forma oral sus ideas con
35 claridad.
w Utiliza los carteles para apoyar su discurso.
Taller de expresión oral 218 y 219

Educación socioemocional w Autonomía emocional 226 y 227
36
15
Dosificación Conocimiento del Medio 1
Secuencia Páginas del libro
Semana Sesión Contenido
didáctica del alumno
Convivencia escolar w Autoestima y autoconcepto. 14 y 15
1 1. ¿Quién soy? w Reconocer que es una persona única. 16 y 17
2. ¿Cómo soy? w Reconocer que es una persona única. 18 y 19
w Describir las partes del cuerpo y sus

3 1 3. Las partes de mi cuerpo 20 y 21
cuidados.
4. Mis sentidos w Identificar los sentidos de su cuerpo. 22 y 23
w Practicar hábitos de alimentación para

5. ¿Cómo me alimento? 24 y 25
cuidar su salud.
4 1
w Practicar hábitos de higiene para cuidar
6. ¿Cómo cuido mi cuerpo? 26 y 27
su salud.
w Reconocer que es una persona única y

1. Me parezco y soy distinto 28 y 29
valiosa que tiene derecho a la identidad.
w Reconocer que es una persona única y

5 2 2. Soy una persona valiosa 30 y 31
valiosa que tiene derecho a la identidad.
w Reconocer que tiene derecho a vivir en

3. Mi familia es particular y única una familia que lo cuide, proteja y brinde 32 y 33
afecto.
w Reconocer que tiene derecho a vivir en

4. Derecho a una familia que te
una familia que lo cuide, proteja y brinde 34 y 35
cuide, proteja y brinde afecto
afecto.
6 2
w Asumir responsabilidades de acuerdo
5. Acuerdos y responsabilidades
con su edad y cooperar en las labores 36 y 37
en una familia
de la casa.
16
w Ordenar cronológicamente los aconteci-

1. Mi cumpleaños 38 y 39
mientos de su historia.
7 3
2. Los cumpleaños de mis w Ordenar cronológicamente los aconteci-
40 y 41
familiares y mis amigos mientos de la historia de su familia.
3. Mis recuerdos más importantes.

w Usar referencia temporales. 42 y 43
Mi historia personal
8 3
4. Mi familia ha cambiado w Describir cambios en su familia. 44 y 45
9 3 5. Mi árbol genealógico w Elaborar su árbol genealógico. 46 y 47
1. Las actividades que hago w Reconocer las actividades que realiza en

48 y 49
en mi casa y en mi escuela su casa y en la escuela.
w Identificar las actividades cotidianas que

2. Ayudo en casa 50 y 51
se realizan en casa y en la escuela.
10 4
3. Mis actividades en el día w Organizar el tiempo de las actividades
52 y 53
y la semana cotidianas.
w Organizar el tiempo de las actividades

4. El uso del reloj 54 y 55
cotidianas.
w Identificar los trabajadores del lugar

5. Actividades de las personas 56 y 57
donde vive y sus horarios.
11 4
6. Importancia social de w Identificar los trabajadores del lugar
58 y 59
las actividades de las personas donde vive y sus horarios.
Exploro mi entorno 60 y 61
12 Educación socioemocional 62 y 63
¿Cómo nos fue? 64 y 65
13 Evaluación Trimestre 1
17
w Identificar la utilidad de las reglas para

1. Las reglas de la escuela 68 y 69
una adecuada convivencia y seguridad.
15
5
w Reconocer que el buen comportamiento
2. En casa todos
y respetar los acuerdos contribuye para 70 y 71
nos comportamos
generar una convivencia adecuada.
3. ¿Cuáles son las reglas w Reconocer y practicar las reglas de la

72 y 73
de mi casa? casa.
16 5
w Reconocer que existen diferentes reglas
4. Reglas para convivir mejor en los diferentes espacios y que es im- 74 y 75
portante respetarlas.
w Reconocer formas de comportamiento y

5 5. La regla dice… sugerir reglas que favorecen la conviven- 76 y 77
cia en la escuela y la familia.
17
1. A la derecha, a la izquierda, w Identificar referencias espaciales; dere-

6 78 y 79
a dos cuadras cha, izquierda en un croquis.
w Reconocer que los puntos cardinales le

2. ¿Cómo me oriento? 80 y 81
permiten orientarse en un lugar.
3. Los croquis. ¿Dónde están mi w Describir y representar la ubicación de

18 6 82 y 83
casa y la escuela? diversos sitios usando el croquis.
4. ¿Dónde están otros sitios w Describir y representar la ubicación de

84 y 85
de mi comunidad? diversos sitios usando el croquis.
5. Riesgos en el lugar donde vives

w Reconocer y ubicar los riesgos en el lugar
19 6 y en la escuela. Acciones de 86 y 87
donde vive y en la escuela.
prevención
18
w Reconocer los elementos de la

19 7 1. ¿Qué hay en la Naturaleza? 88 y 89
Naturaleza.
2. Montañas, llanuras, ríos, w Distinguir características de la Naturale-

90 y 91
lagos y mares za en el lugar donde vive.
w Reconocer que las plantas son seres vi-

20 7 3. ¿Cómo son las plantas? vos, sus características y que forman 92 y 93
parte de la Naturaleza.
w Reconocer características de plantas y

4. ¿Cómo son los animales? 94 y 95
animales, y del lugar donde viven.
w Describir los cambios en el paisaje y en

5. Luz y calor 96 y 97
la Naturaleza.
21 7
w Reconocer la importancia del aire para
6. ¡Qué fresco viento! la vida de los seres vivos y al viento 98 y 99
como fuente de energía y movimiento.
1. Acciones que dañan w Reconocer y evitar acciones que dañan

100 y 101
la Naturaleza la Naturaleza.
w Reconocer acciones que dañan el suelo.

2. ¿Qué sucede en la Naturaleza
22 8 Participar en aquellas que contribuyen a 102 y 103
si tiro basura?
cuidarlo.
w Reconocer acciones que dañan el aire.

3. El aire se limpia con
Participar en aquellas que contribuyen a 104 y 105
algunas acciones
cuidarlo.
4. Participo en el cuidado del w Participar en actividades para cuidar el

106 y 107
lugar donde vivo ambiente del lugar donde vive.
23 8
w Participar en actividades para cuidar el
5. Aprovecho material de reúso ambiente del lugar donde vive, mediante 108 y 109
el reúso de materiales de desecho.
19
27
1. Animales que vuelan, w Clasificar animales, plantas y materiales
9 118 y 119
corren o nadan a partir de características.
2. Plantas en el agua w Clasificar animales, plantas y materiales

120 y 121
y en la tierra a partir de características.
3. Cómo se ve un paisaje w Identificar las características de los

28 9 122 y 123
natural paisajes.
4. Tipos de paisajes w Identificar las características de los

124 y 125
naturales paisajes.
w Clasificar materiales a partir de caracte-

1. Propiedades de los objetos rísticas que identifica con 126 y 127
sus sentidos.
29 10
w Clasificar materiales a partir de caracte-
2. Descubriendo objetos rísticas que identifica con 128 y 129
sus sentidos.
w Reflexionar sobre la posibilidad

3. Todo de cartón 130 y 131
de elaborar objetos.
10
30 w Reflexionar sobre la elaboración de pro-

4. Huella ecológica 132 y 133
ductos para el consumo humano.
1. ¿Cómo muevo un objeto? w Reconocer que los objetos se mueven

11 134 y 135
¿Cómo cambio su forma? y deforman.
w Reconocer que los objetos se mueven

31 11 2. Menor esfuerzo 136 y 137
y deforman al empujarlos o jalarlos.
20
w Reconocer que los objetos se mueven

31 11 3. Aplástalo 138 y 139
y deforman al empujarlos o jalarlos.
w Reconocer que los objetos se mueven y

4. Empuja, mueve y deforma 140 y 141
deforman al empujarlos o jalarlos.
11
w Empujar y jalar con cuidado, y sin

32 5. Jala y empuja con seguridad 142 y 143
accidentes.
12 1. ¿De dónde viene la luz? w Identificar fuentes naturales de luz. 144 y 145
2. Las fuentes de luz artificial w Identificar fuentes artificiales de luz. 146 y 147
33 12
w Inferir que la luz es necesaria para ver

3. ¿Para qué me sirve la luz? 148 y 149
objetos y colores.
w Identificar las fuentes y aplicaciones de

4. Fuentes de luz y calor 150 y 151
la luz y el calor.
34 12
w Inferir que la luz es necesaria para ver

5. Colores y formas 152 y 153
objetos y colores.
21
Asignatura:
Secuencia didáctica
Eje: Número de sesiones:
Periodo: del al de
Sesión Títulos de sesiones Páginas Fecha
Observaciones
22
Asignatura:
Secuencia didáctica
Eje: Número de sesiones:
Periodo: del al de
Sesión Títulos de sesiones Páginas Fecha
Observaciones
23
CALENDARIO ESCOLAR 2019-2020 DE 190 DÍAS PARA EDUCACIÓN BÁSICA
AGOSTO 2019 SEPTIEMBRE 2019 OCTUBRE 2019

D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
NOVIEMBRE 2019 DICIEMBRE 2019 ENERO 2020

1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 31
FEBRERO 2020 MARZO 2020 ABRIL 2020

1 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
2 3 4 5 6 7 8 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
9 10 11 12 13 14 15 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
16 17 18 19 20 21 22 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
23 24 25 26 27 28 29 29 30 31 26 27 28 29 30
MAYO 2020 JUNIO 2020 JULIO 2020

1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31
31
Inicio de cursos Semana nacional de Periodo para la entrega de

actualización en la Nueva boletas de evaluación
Escuela Mexicana a las madres y padres de
Fin de cursos
familia o tutores
Receso de clases Consejo Técnico Escolar

Periodo de preinscripción
a preescolar, primer
Vacaciones Suspensión de labores docentes grado de primaria y primer
grado de secundaria para
Periodo de el ciclo escolar 2020-2021
inscripciones Descarga administrativƏˡȇƳƺƬǣclo
www.santillana.com.mx
/SantillanaMX SantillanaMexico @Santillana_MX @Santillana_MX SantillanaMéxico

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LENGUA MATERNA. ESPAÑOL · MATEMÁTICAS

© 2019 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

Impreso en México/Printed in Mexico

Esta obra se terminó de imprimir en el mes de XXXXXX del 2019,

Fotografías de portada Paul Fuentes

Lengua Materna Conocimiento

Trimestre 1 4 Trimestre 1 10 Trimestre 1 16

Para el próximo ciclo escolar 2019-2020 la Secretaría de Educación Pública

De acuerdo con lo que han comunicado las autoridades educativas, la Nueva

En este modelo educativo se reconoce también la necesidad de reducir

Editorial Santillana, sensible a las necesidades de los docentes ha elaborado

Esperamos que este material le sea de utilidad para realizar la planeación

Convivencia escolar w Autoestima y autoconcepto 18 y 19

Leemos juntos w Rimando ando 20 y 21

2y3 1. Contar de uno en uno w Comunica cantidades hasta 30. 22 y 23

1 2. Contar y comparar w Ordena y compara números hasta 30. 24 y 25

w Analiza sucesiones numéricas ascendentes

w Resuelve problemas que implican obtener

w Resuelve problemas que implican obtener el

w Resuelve problemas que implican quitar

Taller de resolución de problemas 34 y 35

w Describe la ubicación de objetos (arriba,

w Describe la ubicación de objetos y personas

w Describe las características de figuras con

¿Qué hemos aprendido? 44 y 45

w Usa las relaciones temporales antes de y

w Usa las relaciones temporales mañana, tarde

w Ordena sucesos mediante el uso de los

1. Números ordinales w Identifica y usa los números ordinales. 56 y 57

8 6 2. De dos en dos w Compara colecciones de hasta 30 elementos. 58 y 59

3. Agregar o quitar w Iguala colecciones de hasta 30 elementos. 60 y 61

1. De 5 en 5 w Comunica cantidades hasta 50. 62 y 63

w Descompone números hasta 30 con apoyo

¿Qué hemos aprendido? 70 y 71

1. Mayor y menor w Ordena y compara números hasta 50. 72 y 73

12 10 w Resuelve problemas de resta que implican

Taller de resolución de problemas 84 y 85

Taller de destrezas matemáticas 86 a 89

Educación socioemocional w Conciencia emocional 90 y 91

Convivencia escolar w Inclusión y equidad 96 y 97

Leemos juntos w Érase una vez mi perro 98 y 99

w Completa, con figuras geométricas,

3. Ordeno longitudes w Ordena longitudes con intermediarios. 104 y 105

w Compara e iguala colecciones con hasta

w Comunica cantidades de manera escrita

Uso de la tecnología 118 y 119

1. Números en orden w Ordena y compara números hasta 100. 120 y 121

w Identifica regularidades de la sucesión

¿Qué hemos aprendido? 132 y 133

Taller de resolución de problemas 138 y 139

w Usa los nombres y el orden de los días de

Uso de la tecnología 144 y 145

1. Con dibujitos w Registra y lee la información en pictogramas. 146 y 147

¿Qué hemos aprendido? 154 y 155

w Agrupa y expresa los elementos de una

w Resuelve problemas que implican el uso de

w Resuelve problemas que implican relaciones

Taller de destrezas matemáticas 164 y 167

Educación socioemocional w Autorregulación emocional 168 y 169

¿Cómo lo hicimos? 173

Convivencia escolar w Resolución de conflictos 174 y 175