TAXONOMIA PSICOMOTORA UTILIZADA

Elizabeth Simpson

Descripción General.

Seguramente la taxonomía de Simpson (1966-1972) es una de las más conocidas y sobre la cual se
hace a veces la asociación con la taxonomía de Bloom, como si fuera parte del mismo programa.
Esta taxonomía está dividida en siete niveles, de los cuales cinco son operativos y dos
corresponden con aspectos perceptivos y de preparación para el desarrollo de las destrezas
psicomotrices.

1.- Percepción (Interpretación): Usar los órganos de los sentidos para percibir indicios que den
inicio a la actividad motora. Esta percepción capta toda información sensorial (auditiva, visual,
táctil, gustativa, olfativa y kinestésica) e incluye desde la estimulación sensitiva (tener conciencia
de un estímulo), hasta la selección de indicios (propio de algún trabajo o acción q ue deba
efectuarse) y su traslación (percibir elementos que intervienen en una actividad). Incluye: Recibir,
seleccionar y traducir estímulos, en forma de indicios o de información sensorial.

2.- Disposición o situación (preparación): Capacidad potencial para realizar un tipo particular de
acción. Incluye las situaciones o disponibilidad para actuar en tres facetas: mental, física y
emocional (o deseo de actuar).

3.- Respuesta guiada (aprendizaje): Corresponde con las primeras etapas del aprendizaje de una
destreza compleja. Incluye: imitación (repetir una acción que ha sido demostrado por un
instructor) y prueba y error (usar un abordamiento de respuesta múltiple para proporcionar una
respuesta apropiada). La calidad del desempeño no depende del sujeto sino de un juez externo
(instructor) o de un conjunto de criterios.

4.- Mecanismo o automatismo (hábito): Capacidad para realización actos respuestas aprendidas
se han transformado en costumbre o hábitos, los movimientos se realizan con soltura y confi anza,
pudiendo ser hasta habilidades de ejecución de patrones de movimientos, hay una mecanización o
automatización de la actividad que se ha mecanizado o automatizado.

5.- Respuesta compleja manifiesta o explícita (realización): Habilidad total para efectuar actos
motores, movimientos unitarios y patrones de movimientos complejos, hay evidencia de una
destreza que se muestra sin dudas, la incertidumbre ha sido resuelta, se cuenta con un
funcionamiento automático y con retroalimentación continúa de parte de la misma persona.

6.- Adaptación (modificación): Habilidades que permiten modificar voluntariamente los patrones
de movimiento para satisfacer requerimientos especiales o resolver una situación problemática.

7.- Creación (originar): Capacidad para producir nuevos patrones de movimiento que satisfagan
las necesidades de una situación o un problema particular. Hay un componente de creatividad
soportada por la destreza plenamente desarrollada.
 Ejemplos de verbos o actividades para los cinco niveles operacionales de la taxonomía propuesta por Simpson.

RESP UESTA MECANI SMO RESP UESTA ADAP TACI ÓN CREACI ÓN

GUI ADA (Man ipu lación ) COMP L EJA Con trol Au tomatización
(I mitación ) MANI FI ESTA
(P recis ión )
- Arrojar - Armar - Componer Coordinar los Actuar con - Componer
- Calibrar - Bosquejar - Demostrar movimientos naturalidad y nuevos
- Construir - Conectar - Desmontar al: soltura al: pasos de
- Correr - Confeccionar - Elaborar baile
- Fijar - Construir materiales - Correr - Cantar - Crear nuevas
- Flexionar - Desarmar conforme a lo - Danzar - Danzar melodías
- Imitar gestos - Diseñar especificado. - Dramatizar - Declamar con
- Imitar - Elaborar - Entonar cantos - Manejar - Dramatizar instrumento
sonidos - Ensamblar sencillos. herramient musical.
- Lanzar - Escribir - Gesticular según as - Diseñar
- Manipular - Leer en voz alta indicaciones. - Operar herramienta
- Medir - Limpiar - Manejar u operar maquinaria so
- Mezclar - Manejar herramientas o - Saltar maquinaria
- Montar bibliografía maquinaria con - Tocar un - Idear
- Mostrar - Manipular destreza. instrument coreografía
- Organizar herramientas - Moldear. o musical original.
- Repetir - Mover diferentes - Producir sonidos Coordinar las Actuar con - Idear y
movimientos partes del rítmicos. acciones de: naturalidad y manejar
- Reproducir cuerpo según - Realizar destreza al: nuevas
trazos indicaciones movimientos - Corregir o técnicas
- Saltar - Pegar sincronizados. rectificar - Bailar una pictóricas.
sujetar - Pintar - Regular. acciones. danza - Improvisar
- Seguir la - Corregir o - Hacer gimnasia actuaciones
secuencia de un rectificar o deportes - Inventar
proceso movimiento - Leer en voz nuevos
establecido s alta pasos
- Tallar - Un - Manejar - Solucionar
- Tararear una conjunto herramientas problemas
tonada coral - Operar motrices.
- Un equipo maquinarias
de trabajo. - Realizar trazos
- Un equipo o modelar
deportivo. - Utilizar
- Variar. instrumentos
Ejemplos de objetivos, el alumno será capaz de:
RESP UESTA MECANI SMO RESP UESTA ADAP TACI ÓN CREACI ÓN
GUI ADA (Man ipu lación ) COMP L EJA Con trol Au tomatización
(I mitación ) MANI FI ESTA
(P recis ión )
- Reproducir - Seguir la - Hacer - Danzar de manera ágil y estética - Improvisar
los secuencia de movimientos al ritmo de la música. nuevos
movimiento movimientos corporales de movimiento
s corporales corporales propia manera s corporales
que se le de una rutina. sincronizada con mejorando
indiquen los demás los que se
miembros del ha
grupo. aprendido.