“2020 Año de Laura Méndez De Cuenca, emblema de la mujer mexiquense”

ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA

U1- DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
El individualismo de los docentes comienza con la impresión de que cada uno tiene una respuesta personal y
original a preguntas como: ¿qué es enseñar?, ¿qué es aprender? Pero la profesión docente no es inmutable, sus
transformaciones pasan sobre todo por la aparición de nuevas competencias (relacionadas, por ejemplo, con el
trabajo con otros profesionales o con la evolución de las didácticas), o por el énfasis de competencias reconocidas,
por ejemplo; para hacer frente a la heterogeneidad creciente de los alumnos y a la evolución de los programas

1. Organizar
y animar
situaciones
de
10. Organizar aprendizaje. 2.Gestionar
la propia la progresión
formación de los
continua. aprendizajes.

9. Afrontar 3.Elaborar y
los deberes y hacer
los dilemas evolucionar
éticos de la dispositivos
profesión. de
diferenciación

4. Implicar a
los alumnos
8. Utilizar las
en sus
nuevas
aprendizajes
tecnologías.
y en su
trabajo.

7. Informar e
5. Trabajar
implicar a los
en equipo.
padres.
6. Participar
en la gestión
de la escuela

D.EN. F. ACEVES RIVERA KARLA MELISA 1ERO I LEP

 “2020 Año de Laura Méndez De Cuenca, emblema de la mujer mexiquense”

ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA

U1- DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
El ejercicio de la competencia es importante para la práctica educativa; por tanto, es:
“la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones”.
Esta definición involucra cuatro aspectos:
1. Las competencias no son en sí mismas conocimientos, habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran y
organizan recursos.
2. Esta movilización sólo resulta pertinente en situación, y cada situación es única, aunque se la pueda tratar por
analogía con otras, ya conocidas.
3. El ejercicio de las competencias pasa por operaciones mentales complejas, sustentadas por esquemas de
pensamiento, que permiten determinar (de un modo consciente y rápido) y realizar (de un modo eficaz) una acción
relativamente adaptada a la situación.
4. Las competencias profesionales se crean en formación, pero también a merced de la navegación cotidiana del
practicante, de una situación de trabajo a otra.

Además, para identificar una competencia hay que considerar tres elementos complementarios:

Los tipos de situaciones de

las que da un cierto
control.

Los recursos que

moviliza,
La naturaleza de los conocimientos
esquemas del teóricos y
pensamiento que metodológicos,
permiten la actitudes, habilidades
solicitación, la y competencias más
movilización y la específicas, esquemas
orquestación de los motores, esquemas de
recursos pertinentes, percepción,
en situación compleja evaluación,
y en tiempo real. anticipación y
decisión.

Bibliografía: Perrenoud, P. (2004) Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó. pp. 17-32.

D.EN. F. ACEVES RIVERA KARLA MELISA 1ERO I LEP

 “2020 Año de Laura Méndez De Cuenca, emblema de la mujer mexiquense”

ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA

Las diez competencias de referencia son consideradas prioritarias en la formación continua del profesorado,
ejemplos de competencias más específicas para trabajar son:

Competencia de referencia:
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
Ejemplos:

Conocer, a través de
una disciplina
determinada, los
contenidos Conocer, a
través de una disciplina
determinada, los
contenidosque hay que
enseñar y su
traducción en objetivos
de aprendizaje
Implicar a los alumnos
en actividades de
Trabajar a partir de las
investigación, en
representaciones de
proyectos Implicar a
los alumnos. Trabajar a
los alumnos en
partir de las
actividades de
representaciones de
investigación, en
los alumnos.
proyectos de
conocimientos.

2. Gestionar la progresión de los aprendizajes

Concebir y hacer frente

Observar y evaluar a los
a situaciones problema
alumnos en situaciones
ajustadas al nivel y a las
de aprendizaje, según un
posibilidades de los
enfoque formativo
alumnos

D.EN. F. ACEVES RIVERA KARLA MELISA 1ERO I LEP

 “2020 Año de Laura Méndez De Cuenca, emblema de la mujer mexiquense”

ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA

3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación Elaborar y hacer evolucionar
dispositivos de diferenciación.

Practicar un apoyo Desarrollar la

Hacer frente a la integrado, trabajar cooperación entre
heterogeneidad del con los alumnos con alumnos, y ciertas
grupo-clase grandes formas simplesde
dificultades. enseñanza mutua.

4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo Implicar a los alumnos en sus
aprendizajes y en su trabajo.

Fomentar el deseo de
aprender, explicitar la
relación con el
Ofrecer actividades Favorecer la
conocimiento, el
de formación definición de un
sentido del trabajo
opcionales “a la proyecto personal del
escolar y desarrollar
carta”. alumno.
lacapacidad de
autoevaluación en el
niño.

Bibliografía: Perrenoud, P. (2004) Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó. pp. 17-32.

D.EN. F. ACEVES RIVERA KARLA MELISA 1ERO I LEP