SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II

Marcela Garzón Posada

EJE 3
Pongamos en práctica

Fuente: shutterstock_184359812
 Contenido

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Diseño de instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Recolección de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Requisitos de un instrumento de un instrumento de medición . . . . . . . . . . . . 7
Procedimiento para construir un instrumento de medición . . . . . . . . . . . . . . 9
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
 Introducción

Al hablar de la intencionalidad fraseológica se hace referencia a un proce-

so de realización de la persona en tanto persona. Cada uno posee una serie
de potencialidades que a veces ni conoce, esta intencionalidad praxiológica
permite que cada quien deje aflorar estas potencialidades y las ponga al ser-
vicio de los demás.

Praxiología significa el poner en práctica, es hacer es que cuando se actúa

en alguna situación se hace un análisis reflexivo que permite al investigador
comprender la dinámica de su investigación. Esta se divide en cuatro fases:
i) La fase de ver, que permite, la exploración, el análisis y la síntesis, ii) la fase
de juzgar que es la que enfoca la problemática de la práctica, iii) la fase de
actuar que es la que determina tiempo y espacio de esa práctica y iv) la fase
de devolución creativa que es la que indica la reflexión en la acción.

Para continuar con la intencionalidad praxiológica, se sigue desarrollando el si-

guiente tema a fin de ir completando el trabajo de Seminario de investigación II.

Reflexivo
La idea de reflexividad está vinculada a las
características de la persona que es reflexi-
va (es decir, que suele reflexionar antes de
hacer o decir algo) (tomado de https://
definicion.de/reflexividad/)
Diseño de instrumentos
Figura 1.
Fuente: shutterstock_645988432

Teniendo claro el diseño de la investigación, se procederá al diseño de los instrumen-

tos en coherencia con las técnicas previstas para la recolección de información, su apli-
cación, organización y análisis de datos.

Dentro de la investigación cuantitativa es de suma importancia la recolección de da-

tos que darán resultados en el estudio. Por ello es de relevancia prestar especial atención
a esta parte. La validez de la investigación depende en gran medida de la selección de
la muestra y recolección de datos que determine el investigador.

Recolección
Recolección procede del latín recollectum y
hace referencia a la acción y efecto de re-
colectar (juntar cosas dispersas) (tomado
de https://definicion.de/recoleccion/)

Seminario de investigación II - eje3 Pongamos en práctica 5

 Recolección de datos
Una vez que el investigador ha determinado el
diseño apropiado del estudio y tiene claras las va-
riables y su operacionalización, enseguida procede
a medir, es decir dar valor a las propiedades de los
objetos o eventos teniendo previstas algunas re-
glas. Es el proceso de relacionar objetos o eventos
abstractos con indicadores. Es realizar una corres-
pondencia entre el mundo real y el mundo concep-
tual. Esas mediciones se realizan con la aplicación
de los instrumentos de medición.
Hay que tener en cuenta que los instrumentos
de medición son dispositivos, recursos o formula-
rios que se utilizan para obtener registrar, almace-
nar o recoger información o datos de las variables
de estudio propósito del investigador.
En la investigación cuantitativa se aplica un ins-
trumento para medir las variables de interés o va-
riables contenidas en las hipótesis. La medición es
efectiva solo cuando el instrumento de recolección
de datos representa a las variables de estudio. En la
investigación cuantitativa, al medir se estandariza y
se evalúan los datos para acercarse lo más posible
a la representación fiel de las variables a observar.
Seminario de investigación II - eje3 Pongamos en práctica
Indicadores
Como justamente lo dice el nombre, un
elemento que se utiliza para indicar o
señalar algo. Un indicador puede ser tanto
concreto como abstracto, una señal, un
presentimiento, una sensación o un objeto
u elemento de la vida real (tomado de
https://www.definicionabc.com/general/
indicadores.php)
Medición
Es un proceso básico de la ciencia que
consiste en comparar un patrón seleccio-
nado con el objeto o fenómeno cuya mag-
nitud física se desea medir, para averiguar
cuántas veces el patrón está contenido en
esa magnitud (tomado de https://books.
google.com.co/books?isbn=8428398429)
Datos
Los datos son la representación simbólica,
bien sea mediante números o letras de una
recopilación de información la cual puede
ser cualitativa o cuantitativa, que facilitan la
deducción de una investigación o un hecho
(tomado de conceptodefinicion.de/datos/)
Hipótesis
Suposición hecha a partir de unos datos que
sirve de base para iniciar una investigación
o una argumentación (tomado de https://
es.oxforddictionaries.com/definicion/hipotesis)
6
 Requisitos de un instrumento de un instrumento de medición

Todo instrumento de recolección de datos deberá cumplir estos tres requisitos así:

Confiabilidad.

Validez.

Objetividad.

Tabla 1. Requisitos que debe poseer un instrumento de recolección

Fuente: propia

La confiabilidad o fiabilidad de un instrumento de medición hace referencia al grado

en que su aplicación repetida al mismo individuo u objeto produce resultados consisten-
tes y coherentes.

Medida de estabilidad.

Método de formas alternativas o paralelas.

Método de mitades partidas.

Medidas de consistencia interna (Coeficiente de alza de Crombac). Es la
más utilizada .

Tabla 2. Procedimientos para determinar la confiabilidad

Fuente: propia

Confiabilidad
Es la “capacidad de un ítem de desempe-
ñar una función requerida, en condiciones
establecidas durante un período de tiempo
determinado”. Es decir, que habremos
logrado la Confiabilidad requerida cuando
el “ítem” hace lo que queremos que haga y
en el momento que queremos que lo haga
(tomado de studylib.es/doc/5459529/¿-
qué-es-la-confiabilidad%3F)
Coeficiente
De acuerdo y atendiendo al contexto en
el cual se lo aplica, un coeficiente puede
referir a algo que juntamente con otra
cosa provoca un determinado efecto (to-
mado de https://www.definicionabc.com/
general/coeficiente.php)

Seminario de investigación II - eje3 Pongamos en práctica 7

 Para la validez hay tres aspectos a saber:

Validez del contenido.

Validez del criterio.

Validez del constructo.

Tabla 3.
Fuente: propia

La validez trata del grado en que un instrumento realmente mide la variable que se
pretende medir. La validez es un concepto del cual se pueden tener diferentes tipos de
evidencia relacionada con el contenido o validez del contenido y este última se refiere al
grado en que el instrumento refleja un dominio específico del contenido que se mide. En
otras palabras, es el grado en que la medición representa al concepto o variable medida.

De otro lado, la validez del criterio o evidencia de criterio, establece cuándo un instru-
mento de medición al compararlo con algún criterio externo que pretende medir, arroja
el mismo resultado; es decir, que el resultado de distintos instrumentos o de un instru-
mento elaborado es consistente con el instrumento que mide el mismo criterio.

La validez del constructo, es probablemente, la más importante desde la perspectiva

científica y se refiere a qué tan exitosamente un instrumento representa y mide un con-
cepto teórico. A esta validez le concierne, en particular, el significado del instrumento, es
decir qué está midiendo y cómo opera para medirlo.

Para llevar a cabo esta validez se debe tener un muy buen marco teórico que soporte
la variable en relación con otras variables.

Elizondo (s. f.) establece que el marco teórico debe estar constituido por una hipóte-
sis que implique una relación lógica entre variables, definir las variables independientes,
dependientes, intercurrentes e indicadores.

La validez de un instrumento de medición se evalúa sobre la base de todos los tipos de

evidencia. Cuanto mayor evidencia de validez de contenido, de criterio y de constructo
se tenga, esta se acercará más a representar la variable que pretende medir.

La objetividad del instrumento se refiere al grado en el

cual el mismo es permeable a la influencia de los sesgos
y las tendencias del investigador que lo administra, cali-
fica e interpreta. La objetividad se refuerza mediante la
estandarización con la aplicación del instrumento, con las
mismas instrucciones y la evaluación de los resultados.
Constructo
Un constructo es una construcción teórica
que se desarrolla para resolver un cierto
problema científico (tomado de https://
definicion.de/constructo/)

Seminario de investigación II - eje3 Pongamos en práctica 8

 Los estudios cuantitativos buscan que la influencia de las características y las tenden-
cias de del investigador se reduzcan al mínimo posible.

Se debe tener en cuenta que la confiabilidad, la validez y la objetividad deben tratarse

de manera unida y no separada, pues si falta alguna de las tres, no será útil llevar a cabo
un estudio de investigación.

Procedimiento para construir un instrumento de medición

Existen varios tipos de medición o diversos tipos de instrumentos de medición y cada

uno posee características diferentes, no obstante, el procedimiento general para cons-
truir y aplicar estos instrumentos es semejante.

Redefiniciones fundamentales.
Revisión guiada en escritos anteriores.

Caracterización del dominio de las variables a evaluar y sus indicadores.

Toma de decisiones clave

Construcción del instrumento.

Prueba piloto.
Elaboración final del instrumento, o sistema.
Entrenamiento del personal.

Obtener autorizaciones para aplicar el instrumento.

Administración del documento.

Preparación de los datos para el análisis.

Tabla 4. Pasos para construcción

Fuente: propia

Seminario de investigación II - eje3 Pongamos en práctica 9

A continuación, se explicará en qué consiste cada uno de los pasos.

1. Redefiniciones fundamentales, en esta fase se deben reevaluar las va-

riables de investigación, el sitio en que se obtendrán los datos, la intención de
la recolección y quiénes y cuándo serán medidos, las definiciones estratégicas
y el tipo de datos que se desean obtener. En esto se refiere a las respuestas
verbales, escritas, conductas observables, entre otras, que se llevará a cabo la
investigación, el propósito de los datos, quiénes y cuándo y los tipos de datos
a lograr.

2. Revisión guiada en documentos anteriores, esto sirve para encontrar, me-

diante la exploración de documentos escritos, instrumentos o sistemas de medi-
ción manejados en otros ya realizados, para calcular la variable deseada, lo cual
servirá para determinar qué herramienta será la más pertinente a utilizar.

3. Caracterización del dominio de las variables a evaluar y sus indicado-

res, se trata de equiparar y marcar con presión los elementos, dimensiones o
elementos que teóricamente forman a la variable. De este modo, se deben
construir los indicadores de cada dimensión.

4. Toma de decisiones clave, se debe decidir si utilizar un elemento de exac-

titud ya elaborado, adaptarlo o realizar uno distinto; y si es nuevo se deberá
escoger entre los que existen, cuestionarios, hojas de observación, escala ac-
titudes, entrevista y cuál será su formato; además se debe establecer cómo se
aplicará.

5. Construcción del instrumento, implica la generación de todos los ítems

y categorías del instrumento, así como determinar los niveles de medición y la
codificación de los ítems.

6. Prueba piloto, consiste en aplicar el instru- Entrevista

menzto a un pequeño grupo o muestra para pro-
bar su pertinencia y eficiencia. Incluyendo instruc-
ciones, así como las condiciones de aplicación y sus
procedimientos involucrados. A partir de esta prue-
ba piloto se calcula la confiabilidad, objetividad y
validez iniciales del instrumento.
Se puede comenzar definiendo el concepto
de entrevista como un acto comunicativo
que se establece entre dos o más personas
y que tiene una estructura (tomado de
https://www.definicionabc.com/comuni-
cacion/entrevista-2.php)
Categorias
La palabra categoría admite varias refe-
rencias en nuestra lengua pudiendo enton-
ces referir: aquel grupo en el cual se incluye
o clasifica un conocimiento (tomado de
https://www.definicionabc.com/general/
categoria.php)

Seminario de investigación II - eje3 Pongamos en práctica 10

7. Elaboración final del instrumento, o sistema y su procedimiento de apli-
cación. Implica la observación del instrumento o procedimientos de medición
y su forma de administrarlo para implementar cambios necesarios, quitar o
agregar preguntas y elaborar la versión final del instrumento y posteriormente
elaborar la versión definitiva.

8. Entrenamiento del personal que realizará y calificar el instrumento.Obte-

ner autorizaciones para aplicar el instrumento, en esta etapa es importante
obtener los permisos necesarios para aplicar el instrumento en organizaciones
o personas a las que se aplicará el instrumento o herramienta.

9. Administración del documento, aplicación del instrumento o sistema de

medición a los participantes o casos de la investigación.

10. Preparación de los datos para el análisis, en esta parte se trata de codi-
ficar los datos, limpiarlos y colocarlos en una base de datos y hacer la elabora-
ción de una matriz para su análisis.

Instrucción
Lo invitamos a que revise el recurso de
aprendizaje Cómo se planifica el cuestionario

Seminario de investigación II - eje3 Pongamos en práctica 11

 Bibliografía

Hurtado, J. (2000). Metodología de la investigación holística. Caracas,

Venezuela: Sypal.

Garzón, M. (2016). Apuntes personales de investigación. Bogotá, Colombia.

Niño, R., V. (2011). Metodología de la investigación: Diseño y ejecución.

Bogotá, Colombia: Ediciones de la U.