APRENDIZAJE
ES
El proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores. Como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación.
Son Las que conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o
incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios
TEORIA CONTRUCTIVISTA
TEORIA PRAGMATICA
TEORIA CONDUCTISTA
TEORIA PSICOANALISTA
TEORIA GESTALT
TEORIA COGNITIVISTA
TEORIA HUMANISTA
TEORIA MATERIALISTA
TEORIA EXISTENCIALISTA
TEORIA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
SON
Inspirada en la psicología constructivista, se basa en que para que se produzca
aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio
sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es
aquello que simplemente se pueda transmitir.
Está basado en reglas o sistemas de producción que se asemejan a la teoría de los
esquemas en que sus unidades significativas de representación tienen carácter más
bien molar (presunción).
El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante
más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos
paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico,
deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se
basan en las propuestas conductistas como la descomposición de la información
en unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la
planificación del refuerzo.
Psicoanálisis, nombre que se da a un método específico para investigar los
procesos mentales inconscientes y a un enfoque de la psicoterapia. El término se
refiere también a la estructuración Psicoanálisis sistemática de la teoría
psicoanalítica, basada en la relación entre los procesos mentales conscientes e
inconscientes.
El enfoque Gestáltico es un enfoque holístico; es decir, que percibe a los objetos,
y en especial a los seres vivos, como totalidades. En Gestalt decimos que "el todo
es más que la suma de las partes". Todo existe y adquiere un significado al
interior de un contexto específico; nada existe por sí solo, aislado.
Teoría cognoscitiva, trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a
través del tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás seres de su
misma u otra especie.
La educación humanista, propugna la idea de que los alumnos son diferentes,
consecuentemente, los ayuda a ser más como ellos mismos y menos como los
demás.
El Materialismo es una doctrina según la cual todo lo que existe no está
determinado y se explica por algo superior y previo a lo experimentable y
aprehensible empíricamente (Dios, espíritu, inteligencia del mundo, ideas), sino
que está determinado en su ser sólo por algo material y en su comportamiento
sólo por la causalidad eficiente.
Este movimiento de la filosofía destaca al ser humano individual como creador
del significado de su vida.
En el aprendizaje significativo el conocimiento se centra en relacionar los
aprendizajes previos con la nueva información, en oposición al aprendizaje por
repetición o memorístico.
 La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de
TEORIA DEL APRENDIZAJE cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Vygotsky
DE LEV VYGOTSKY considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del
desarrollo.

Esta teoría se centró en tres cosas: los elementos individuales de la conciencia,

TEORIA DEL ESTRUCTURALISMO cómo se organizan en las experiencias más complejas, y cómo estos mentales
fenómenos correlacionados con los eventos físicos.

La teoría estructural funcionalista fue desarrollada por Lasswell; ésta, al igual que
TEORIA DEL casi todas las teorías de la comunicación, hablaba del poder de los medios de
FUNCIONALISMO
comunicación frente al público (frente a las masas).

En la teoría de las Diferencias Individuales se centra en la psicología de las

TEORIA DE LA personas, ya que la audiencia deja de ser una masa homogénea ya que cada
DIFERENCIA INDIVIDUAL miembro tiene características que lo hacen diferente a otro, por lo que su conducta
y su personalidad pueden ser diferentes.

La Teoría del Aprendizaje de Thorndike representa la estructura E - R original de

la Psicología del Comportamiento: El aprendizaje, es el resultado de asociaciones
TEORIA DEL formadas entre estímulos y respuestas. Tales asociaciones o "hábitos" se observan
CONEXIONISMO fortalecidos o debilitados por la naturaleza y frecuencia de las parejas E - R. El
paradigma de la teoría E - R estaba en el aprendizaje a partir de prueba y el error
en el cual las respuestas correctas vienen a imponerse sobre otras debido a
gratificaciones.

La taxonomía cognitiva de Benjamín Bloom, se basa en la idea de que las

operaciones cognitivas pueden clasificarse en seis niveles de complejidad
TEORIA TAXONOMICA
creciente. Lo que tiene de taxonómico esta teoría, es que cada nivel depende de la
capacidad del alumno para desempeñarse en el nivel o los niveles precedentes.

2. Selecciona una teoría y describir sus principales características y cómo implementarlas en el aula
de clases.

Teoría constructivista

Postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias, que le permita construir
su propio procedimiento, para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas
puedan verse modificadas y sigan aprendiendo.

Características

- El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se

lleva a cabo como un proceso dinámico participativo e interactivo del sujeto, de modo que el
conocimiento sea una autentica construcción operado por la persona que aprende algo nuevo,
lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales.

- En el constructivismo en aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso

subjetivo que cada persona va modificando a la luz de sus experiencias.

- La teoría constructivista se ve implementada en el aula de clase en el momento en que el

docente interactúa con el niño, cuando el maestro enseña a pensar, a reflexionar, a crear, a
construir su propio aprendizaje a través de la práctica, cuando en el aula de clases se utiliza la
técnica del intercambio de roles. Un ejemplo puede ser en el aula de artística, el docente le
facilita al estudiante una serie de herramientas o materiales para que el niño construya y
exprese su creatividad, utilizando diferentes materiales y técnicas, otro ejemplo es cuando los
niños emplean sus habilidades y competencias para escribir un cuento, un poema, o cualquier
tipo de narración, además es capaz de esquematizar ideas elaborando mapas conceptuales,
mapas mentales y gráficos.
3. Seleccionar un tema y elaborar unas estrategias metodológicas que permitan poner en práctica la
teoría seleccionada.

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

MITOS Y LEYENDAS

GUIA DIDACTICA

NOMBRE: _____________________________ GRADO: ____________ FECHA: ___________

RESPONDE:

1. Realiza un informe relacionado con las características del mito y la leyenda, utiliza dibujos e
imágenes.
2. Realiza un mapa conceptual, teniendo en cuenta los aspectos más importantes de la
temática estudiada (mito y leyenda).
3. Investiga en tu región o en el lugar en donde vives un mito o una leyenda, y luego redáctala
en tu cuaderno.
4. En equipos de 5 estudiantes dramatiza el mito o leyenda que redactaste en el punto anterior.
5. Crea un mito o una leyenda y socialízala en clase.