GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

GUIA Nº 1

 Denominación del Programa de Formación: GESTION DE RECURSOS NATURALES

 Código del Programa de Formación: 1806346
 Competencia: COMPRENDER TEXTOS EN INGLES EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA.
 Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:
440758 - COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN INTERCAMBIO
SIMPLE Y DIRECTO DE INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICA

440755 - LEER TEXTOS MUY BREVES Y

SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO
 Duración de la Guía: 40 HORAS.

2. PRESENTACION

La formación integral de los aprendices del SENA incluye el desarrollo de la competencia de una segunda
lengua (inglés) como complemento a su formación, en aras de promover una educación Integral y de
calidad. Ésta guía de aprendizaje se concentra en el fortalecimiento de las habilidades de comprensión
lectora y comunicación del idioma Inglés para temas de interés personal y técnico, el reconocimiento de
vocabulario, expresiones habituales e identificación de información específica dentro de un texto.

El presente curso tiene como finalidad profundizar en el idioma inglés; teniendo en cuenta la estructura
gramatical y pronunciación de tan importante idioma, impartiendo los conocimientos básicos sobre este.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

A) Dentro de un ambiente de participación y opinión abierta realiza la reflexión de: ¿Consideras que el
aprendizaje de una segunda lengua, en este caso el inglés, tiene relevancia dentro de su contexto real,
cotidiano y laboral? ¿Por qué?

B) Presentación y análisis de dos videoclips ( https://www.youtube.com/watch?v=t4tl8y1f4Zk ,

https://www.youtube.com/watch?v=QB9DzelK2rM )

C) A partir de la observación y análisis de los dos videoclips, nuevamente realice la autorreflexión frente al
interrogante previamente socializado.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

GFPI-F-019 V3
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE

Teniendo en cuenta que Las actividades aquí propuestas, continúan siendo parte del primer momento del
aprendizaje, es decir del, El primer día de clase se realiza por parte del instructor una serie de preguntas y
lluvias de ideas para medir el conocimiento previo que el aprendiz posee sobre el tema a manejar durante
la guía de Aprendizaje.

Actividad de Aprendizaje: 1. IDENTIFICAR CONCEPTOS Y VOCABULARIO BASICO A TRAVES DE

SITUACIONES ORALES Y ESCRITAS CONTEXTUALIZADAS.

Sub Actividad : De forma participativa y abierta responde:

1. ¿Qué crees que es lo más complejo de la pronunciación de las palabras en inglés?
2. ¿Conoces los sonidos del alfabeto en inglés? Pronuncia tomando el turno aquellos que
conozcas.
3.
Actividad de Aprendizaje: 2. REALIZAR INTERCAMBIOS DE INFORMACION BASICA A TRAVES DE
SITUACIONES COTIDIANAS.

Sub Actividad:
GREETINGS. Cuáles de los siguientes saludos en ingles te son familiares?
Como crees que podrías responder a ellos?
Hello!
Hi
What’s up?
How are you?
How are things?
How are you doing?
How do you do?
What’s cooking?
What’s going on?
Are you OK?
How is everything?

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Actividad de Aprendizaje: IDENTIFICAR CONCEPTOS Y VOCABULARIO BASICO A TRAVES DE SITUACIONES
ORALES Y ESCRITAS CONTEXTUALIZADAS

Sub Actividad 1: Ingresar en la página web: “http://www.esolcourses.com/uk-english/beginners-

course/unit-1/the-alphabet/the-alphabet-vocabulary.html” y reproducir y practicar de forma individual los
sonidos básicos del alfabeto en inglés.

Sub Actividad 2: Practicar la pronunciación de los sonidos básicos del alfabeto, repitiendo el sonido dentro
de la dinámica participativa “coral-individual-coral”, en la cual se reproduce el sonido y los
aprendices lo repiten, el instructor escoge a uno solo para que repita el sonido y nuevamente todos los
aprendices acompañan en la repetición de este y así sucesivamente hasta abordar los sonidos completos
del alfabeto.

Sub Actividad 3: El instructor realiza la socializacion de la tematica VERBO TO BE, y se proyecta

una diapositiva sobre el mismo tema, seguido de la participación de los aprendices, construyendo
ejemplos en las formas afirmativa, negativa e interrogativa anteriormente asimiladas utilizando
vocabulario tenico pertinente.

Sub Actividad 4: Realiza de forma individual los siguientes ejercicios aplicando las formas correctas del
verbo TO BE

Choose and write the sentence in the box.

We am is are a family We're a family

I am is are a girl I am a girl

It am is are a lion it is a lion

They am is are brothers they are brothers

She am is are a chef she is a chet

He am is are a footballer he is a footballe

2. Write the correct option to complete Am / Is / Are.

 Hi! My name is Emily.

I am from Ireland.

This Luke. He my friend.

We are students. I am in the 4th

grade and he is in the 3rd, so we

not in the same class.

Pinewood it our school. It is a new and modern

school.

Our teachers is very nice.

My favourite subject is Science and

Luke’s is History, but I also

fond of Art and so are Luke.

I am 9 years old and he is 8.

Sub Actividad 5: Realiza de forma individual el siguiente ejercicio aplicando las reglas aprendidas sobre el
artículo en Inglés.
Choose A, AN or (/) for "no article" for each blank below.
A
1. bed 11. A very sad story

2. A chair 12. A web site

3. An egg 13. An Internet

conference

4. A fish
14. An extremely
large dog

5. An Answer

15. A light meal

6. A song 16. A fantastic
answer

7. A vacation AN
unusually small
head

8. AN investigation
A
17. funny joke

9. A computers
AN
18. expensive purse

10. AN old letter

A
19. hard lessons

Sub Actividad 6: Escucha atentamente el siguiente audio. Tendrás 4 conversaciones de gente saludándose
a través del uso de diferentes expresiones, ¿cuáles de las expresiones del cuadro utilizan en cada una de
las cuatro conversaciones?

Sub Actividad 7: lee el guion (Script) de las 4 conversaciones e identifica (con el numero del dialogo en
frente )a que situación de las presentadas a continuación hacen referencia:

Sub actividad 8: Escoge una situación de las identificadas anteriormente y reúnete con un compañero
para practicarla y ensayarla dentro de una dinámica real y cotidiana.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Sub Actividad 1: utiliza el vocabulario de expresiones de saludos y los sonidos del alfabeto en inglés para
realizar una conversación de forma completa donde saludes, pidas el nombre de tu compañero y este a su
vez lo deletree, simulando situaciones cotidianas y reales, así:
 A: Hello, What’s your name? A: Hola, ¿cómo te llamas?
B: Hi, My name is Jose B: Hola, mi nombre es Jose
A: How do you spell it? A: ¿cómo lo deletreas?
B: J(yei)-O(ou)-S(es)-E(i) B: J(yei)-O(ou)-S(es)-E(i)
¡Adiós ! ; ¡Hasta la vista! Goodbye
Sub Actividad 2: Realiza
un escrito sobre tu
presentación personal donde menciones los siguientes aspectos:
- Nombre
- Proveniencia
- Edad
- Profesión
- Pasatiempo
- Contacto (correo electrónico)

My name is Ingrid Paola Rubio spy from Colombia, i live in Valledupar Cesar, i have 23 years
old studying in the Prudencia Daza school, currently studying at Cesar popular university
Environmental engineering and managing natural resources.
I do not work
There are nine members in my family
my hobby is to exercise, listen to music, i like to read much,
i don't like hypocrisy, I consider myself a super spontaneous person, humble

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

de Evaluación

Evidencias de Conocimiento: -Escribe o presenta Instrumento: Cuestionario

Realiza taller en parejas acerca descripciones de sí mismo,
Técnica: Taller escrito
de información personal, su profesión y su entorno.
números y saludos.

Evidencias de Desempeño: Instrumento: Lista de chequeo

Realiza dialogo de simulación de
un formulario de registro.
Evidencias de Producto:
Grabación de audio con
su presentación
personal
-Adquiere mayor
habilidad comunicativa Técnica: Simulación
utilizando el lenguaje
introductivo.
-Realiza su presentación Instrumento: Lista de chequeo
personal, pregunta y
Técnica: Simulación
responde información
personal.
5. GLOSARIO DE TERMINOS
¡Adiós! Bye-bye!
¡Bienvenido! Welcome!
¡Buena suerte! Good luck!
¡Buenas noches! Good night ; Night-night
¡Buenas tardes! Good afternoon
¡Buenas tardes! ; ¡Buenas noches! Good evening
¡Buenos días! Good morning
¡Cúanto lo siento! How sorry I am!
¡Gracias! Thanks!
¡Hasta la noche! See you tonight
¡Hasta luego! See you later
¡Hasta pronto! See you (soon)
¡Hola! Hello!
¡Hola! Hi (there)!
¡Hola! ¿Qué hay? Hi. What's up?Hi. What's new?
¡Perdón! Excuse me!
¡Perdón! ; ¡Lo siento! Sorry!
¿Cómo está usted? How do you do?
¿Cómo está/estás? How are you?
¿Qué tal? How are things?
¿Y usted/tú? And you?
Bien ; Vale ; Tirando OK, okay
Bien, gracias Fine, thanks
Buenos deseos Good intentions
De nada ; ¡Faltaría más! Don't mention it
Disculparse To apologize
Encantado de conocerle/te Pleased to meet you
Le presento a… I'd like to introduce you to...
Me alegro de verle/te Nice to see you
Muy bien Very well
No hay de qué ; De nada Not at all
Por favor Please
Sí, por favor Yes please

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

https://www.youtube.com/watch?v=t4tl8y1f4Zk
https://www.youtube.com/watch?v=QB9DzelK2rM
http://www.esolcourses.com/uk-english/beginners-course/unit-1/the-alphabet/the-alphabet-
vocabulary
Upstream Beginner A+

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) BILINGUISMO 13-02-2020

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fech Razón del

a Cambio
Autor (es) INGRID RUBIO APRENDIZ 22/03/20
PEDROZO