entre ellos para, finalmente inferir o extraer
esas ideas que el autor no plasmo
Es un proceso que requiere de competencias:
Interpretativa: el lector hace
generalizaciones, predice fenómenos y
hace suposiciones acerca del contenido.
Deductivas: el lector lee entre líneas,
conecta las ideas del texto para obtener
conclusiones que no están directamente
expresadas.
Comprender un texto en este nivel significa
interpretar todo aquello que el autor quiere
comunicar, pero en algunas ocasiones no lo
dice o escribe explícitamente. Sin embargo,
a partir de lo que, si dice el autor, un lector
puede entender eso que el autor “quiso
comunicar”. Esto quiere decir, que el autor
da pistas sobre otras ideas que no aparecen
explicitas en el texto, a través de lo que
Expresa en su discurso: el autor comunica
estas ideas en forma indirecta. El lector,
como actor de la comprensión inferencial,
debe tomar los elementos que aparecen
explícitos en el texto, establecer relaciones
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA
NORMAL SUPERIOR SAN JOSE
explícitamente pero que sí quiso una escuela al encuentro de la vida para servirla
comunicar.
La lectura crítica es una lectura que
permite descubrir ideas e información
dentro de un texto escrito.
Hace referencia a una lectura cuidadosa,
activa, reflexiva y analítica.
refiriéndose a los saberes previos sobre el
tema, donde se compara lo que se encuentra
en el texto con lo que ya se sabe del tema.
De ahí que también se le conozca como
estudio comparativo.
Este nivel supone los niveles de lectura
anteriores. Desde lo externo, el el lector
contextualiza y coteja la información
desde otras miradas para clasificar,
afianzar, completar y establecer la
coherencia global, referencial y
pragmática. Busca explicaciones del
porqué de lo que está leyendo se atreve a
plantear hipótesis sobre las motivaciones
del autor

A traves de la lectura, el lector enriquece
su lexico, amplia su vision de la realidad
y aumenta su capacidad de expresión.
Leer es comprender y darse sentido al
mundo. Un lector comprende cuando le
atribuye un sentido a lo que lee, cuando
puede relacionar su saber con lo leido,
cuando haya el propósito del mensaje y lo
pone con relación con sus propias
necesidades y con lo que le interesa.
Leer es entrar en comunicación con los
grandes pensadores de los últimos tiempos,
leer es antes que nada, establecer un
diálogo con el autor, comprender sus
pensamientos, descubrir sus propositos,
hacer preguntas y tratar de hallar las
respuestas en el texto.
La importancia de los niveles de lectura
tiene gran relevancia en el proceso de
desarrollo y maduracion intelectual de los
educandos. Los niveles de la lectura actuan
sobre la formación la personalidad, pues los
mismos serán capaces de emitir juicios de
valor, facilita la exposición del propio
pensamiento y posibilita a capacidad de un
pensamiento crítico, reflexivo y valorativo
ha fijado aquellos datos que el autor ha
usado para comunicar lo que él cree que es
central. Eso no significa que el lector no
En este tipo de lectura se trata de haya seleccionado otros datos como
información clave, pues dicha selección
comprender todo aquello que el autor La
dependerá de cual sea su propósito.
lectura literal es la fase básica en el proceso
de la comprensión lectora, pues se refiere a Lectura profunda: es en definitiva la etapa
la capacidad del lector para reconocer la más importante del estudio, porque en ella
información explicita que comunica el se adquieren todos los conocimientos que
autor. hacen falta para aprobar una determinada
La lectura literal tiene unas fases: asignatura.
prelectura, lectura global y lectura
profunda.
La prelectura se realiza mediante la
observación y paratexto.
La observación es una actividad donde se
detecta y se asimila la información de un
hecho, o el registro de los datos utilizando
los sentidos como instrumento principal. A
partir de ella determina las características
del texto. Se obtiene información no solo de
las palabras también los cuadros,
esquemas, diagramas, gráficos, dibujos y
fotografías, etc.
En paratexto los elementos paratextuales si
la información le servirá para su propósito:
estudio, investigación, entretenimiento,
etc. Establece el marco en que se presenta el
texto como forma de comunicación
Lectura Global: el lector enfrenta el
contenido del texto durante la prelectura ya