GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE 1

 Denominación del Programa de Formación: Pedagogía humana

 Código del Programa de Formación: 11210046 – Versión 3
 Competencia: 240201044 Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de
formación concertados.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 240201044- Interpretar conceptos pedagógicos, con
el fin de efectuar procesos básicos de planeación formativa.
 Duración de la Guía: 10 horas - Para un adecuado desarrollo de la guía, el aprendiz deberá
destinar dos (2) horas diarias de trabajo, comprendiendo que la realización total de la guía abarca
un tiempo mínimo de diez (10) horas en una semana de trabajo individual.

2. PRESENTACION

Esta actividad de aprendizaje le servirá para reconocer de qué forma los procesos formativos necesitan de
unos componentes pedagógicos y una planeación organizada del procesos de formación que esté acorde
con el proyecto educativo de la institución educativa PEI. Es indispensable tener claridad sobre el
resultado de aprendizaje que se pretende alcanzar para reconocer como se debe planear la formación. Es
necesario contextualizarse sobre los componentes que integran la pedagogía y al ser humano.

Para realizar las evidencias de esta actividad de aprendizaje, es necesario revisar los materiales de apoyo
dispuestos y realizar investigaciones propias sobre el tema que amplíen el contexto sobre el tema.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad 1: Reflexionando – no es calificable

Antes de resolver la evidencia principal de esta guía de aprendizaje le invito a realizar una reflexión para
introducirse en el tema a tratar, a partir de los siguientes interrogantes:

¿Qué relación tiene la pedagogía con el Ser Humano?

 Ambiente Requerido: El sitio que desee el aprendiz, donde se sienta bien para reflexionar a partir
del interrogante.

 Materiales: La guía de aprendizaje.

Actividad 2. De apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

Evidencia: Evaluación “La enseñanza y los estilos de aprendizaje” – sí es calificable

GFPI-F-019 V3
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La evaluación correspondiente a esta actividad de aprendizaje busca verificar el conocimiento adquirido y

validar su competencia en las distintas temáticas tratadas.

Ésta consta de 10 preguntas y su duración es de 30 minutos. El aprendiz tiene habilitado un único

intento, así que una vez empiece la prueba debe terminarla.

La evaluación se encuentra disponible en el botón Actividad 1 / Evidencia: Evaluación “La enseñanza y los
estilos de aprendizaje”.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia las técnicas e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo
Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evaluación “La enseñanza y los Identifica los estilos de Evaluación

estilos de aprendizaje aprendizaje, mediante la
aplicación de herramientas de
Evidencias de Desempeño diagnóstico.
N/A

1. GLOSARIO DE TERMINOS

Aprendizaje: en su sentido más elemental, el aprendizaje se define como el proceso por medio del
cual el individuo adquiere la capacidad de responder a los cambios que se producen en su ambiente.

Autoevaluación: hace relación a un proceso autónomo y consiente en el cual se da determinado valor

a las ideas o conocimientos que tiene un sujeto. Se establecen las debilidades y fortalezas presentes
en un proceso de cognición y se abordan sus posibles planes de mejora.

Currículo: del latín currículo, conjunto de objetivos, contenidos, metodologías y criterios de evaluación
de un nivel o etapa educativo, en el que se concretan las intenciones educativas, y que incluye una
serie de prescripciones y orientaciones en relación con las capacidades que deben desarrollarse en los
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alumnos y alumnas, los aspectos culturales básicos para el proceso de socialización, y aquellos
elementos y estrategias que faciliten el aprendizaje y la evaluación del proceso de enseñanza.

Didáctica: es el conjunto de métodos y técnicas que permiten enseñar con eficacia. Es el sector más o
menos bien delimitado del saber pedagógico que se ocupa explícitamente de la enseñanza.

Docente: profesional cuya función es el ejercicio de la docencia o conducción del proceso de

enseñanza-aprendizaje en un nivel educativo dado.

Educación: en un amplio sentido social, influencia formativa de todo el sistema social y de las
instituciones sociales sobre el hombre, en un sentido pedagógico amplio, a la formación dirigida a un
objetivo, realizada por una institución docente-educativa y que abarca todo el proceso educativo; y en
un sentido pedagógico estrecho, al trabajo especial dirigido a la formación de determinados rasgos y
cualidades de la personalidad, puntos de vista y convicciones de los educandos.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Aguirre, M., Camacho, T., Flórez, T., Gaibao, D., Murcia, G. y Pasive, Y. (2012). Estrategias pedagógicas en
el ámbito educativo. Consultado el 01 de abril de 2016, en
http://www.mutisschool.com/portal/Formatos%20y%20Documentos%20Capacitacion%
20Docentes/ESTRATEGIAPEDCorr.pdf

Instrumentos de medición de estilos de aprendizaje. Consultado

el 01 de abril de 2016, en
http://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_4/Artigos/lsr_4_articulo_1.pdf

– WAECE. (2012). Diccionario pedagógico AMEI –

WAECE. Consultado el 05 de abril de 2016, en http://www.waece.org/diccionario/index.php

Concepto de pedagogía. Consultado el 01 de abril de 2016, en

http://concepto.de/pedagogia/

Aprender con estrategia

(2016). Ciencias sociales archive. Consultado el 05 de abril de 2016, en
http://deconceptos.com/categoria/ciencias-sociales

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Bogotá,

Estilo de enseñanza y modelo pedagógico.
Consultado el 01 de abril de 2016, en
http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/10185/1667/1/T85.08%20G586e.pdf

Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje. Consultado el 05 de abril

de 2016 en www.uaeh.edu.mx/campus/icsa/descargas/honey_alonso2009.xls
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Test de estilos de aprendizaje. Consultado el 01 de abril de 2016, en

http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/05/Test-de-estilos-de- Aprendizaje-de-
David-Kolb.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Lina María Franco Arbeláez Experta Centro Agroindustrial Febrero de 2016
temática Regional Quindío

Andrés Felipe Vargas Asesor Centro Agroindustrial Abril de 2016

Correa Pedagógico Regional Quindío

Martha Lucía Giraldo Líder de Centro Agroindustrial Abril de 2016

Ramírez planificación y Regional Quindío
adecuación
didáctica

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Magda Melissa Rodriguez Instructora Centro Marzo Actualización del
Celis Metalmecánico del formato de la guía de
2020 aprendizaje a la nueva
versión y cambio en el
tipo de entrega de la
evidencia de
propuesta para evitar
el plagio.