INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL DE SANTO Códig

TOMAS o PGAC -
02R06
Res. No.0667 de Septiembre 11 2001 · Nit. 8020070746 Dane 108685000046 Núcleo No.
25 Cra.6 No. 5 A 191 Santo Tomás Atlántico Intecsa9@hotmail.com

PROCESO: DISEÑO CURRICULAR GUIAS DE APRENDIZAJE Abril de 2020

Versión 2
ELABORO: REVI APROBO:
Vilma Ávila de SO: Documental Consejo Pág 1 de 5
González C. de Gestión Documental Directivo
Func Dirigido A: Frecue Archivo
ión ncia digital
REGISTRAR LA EVIDENCIA DE LA ENTES DE
QUINCENALGESTION ACADEMICA: DISEÑO CURRICULAR.ELABORACION
ELABORACION DE GUIAS CONTROL QUINCE
DE GUIAS POR AREAS EN LA I.E.TECNICA COMERCIAL DE SANTO TOMAS
PARA LA Y COMUNIDAD NAL
XLS
ESTRATEGIA#ESCUELA EN EDUCATIVA
CASA

GUIA DIDÁCTICA TRANSVERSAL PARA LA ESTRATEGIA “ESCUELA EN

CASA”
EJE TRANSVERSAL: En busca de una educación basada en la cooperación y unión de áreas identificadas para el
desarrollo de conocimientos específicos.
TEMA TRANSVERSAL: “EDUCACIÓN PARA UNA BUENA CONVIVENCIA FAMILIAR LLENA DE CREATIVIDAD
CULTURAL Y DE CONCIENCIA FÍSICO AMBIENTAL Y PENSAMIENTO ANALÍTICO Y CRÍTICO ENMARRCADO EN LA
VIRTUALIDA COMUNICATIVA PARA EL BUEN MANEJO DE LA PERMANENCIA EN CASA”
FECHA PARA DESARROLLO DE LA GUIA: GRADO:
DEL 25 DE MAYO AL 29 DE JULIO DE 2020 6º ABCD
AREAS: CIENCIAS SOCIALES, CATEDRA DE LA PAZ
DOCENTES: CORREO ELECTRONICO: CONTACTO WHATSAPP:
MIGUEL RUA ruamiguel2202@hotmail.com 311 4316508
ERCILIA FONTALVO ercynes15@hotmail.com 314 5872215
ENTREGA DE
TEM INDICADORES DE EVALUACIÓN COMPROMIS
AS OS
ACTIVIDAD 1: Realiza un CUADRO COMPARATIVO de diferencias
Las leyes: derechos y y semejanzas existentes entre el Código de Hammurabi y la JUNIO 9 DE
deberes Declaración Universal de los Derechos Humanos, luego tómale 2020
una foto y envíala por WhatsApp a tu docente.

ACTIVIDAD 1: Elabora un CARTELERA en media cartulina en la que

Situaciones de
muestres cuales son las situaciones de conflictos que se presentan JUNIO 21
conflictos que se
presentan en su
en tu entorno durante la cuarentena, luego tómale una foto y DE
entorno envíala por WhatsApp a tu docente. 2020
ACTIVIDAD 1: Elabora un MAPA CONCEPTUAL sobre la Mediación
familiar, explica sus características y por qué este mecanismo es más JULIO 5 DE
La mediación
útil en el entorno familiar que otros, luego tómale una foto y envíala 2020
familiar
por WhatsApp a tu docente.
ACTIVIDAD 1: En un AUDIO de WhatsApp que enviaras a tu docente,
Manejo de los JULIO 16
explica de qué manera recomiendas que se manejen los conflictos
conflictos virtuales DE
virtuales.
2020
ACTIVIDAD 1: Elabora una lista de mínimo 5 razones por las cuales te
Me convierto en conviertes en agente de cambio social como mediador de conflictos
agente de cambio durante la cuarentena, graba un VÍDEO tipo propaganda donde las JULIO 29
social como menciones y dónde invites a las demás personas de la comunidad a DE
mediador de convertirse también. Completa el contrato de Mediador, Colorea y 2020
conflictos recorta el carnet, lamínalo y ponle cordón para llevar en tu cuello.
PARA TENER EN CUENTA: Querido estudiante tienes 15 días para trabajar CADA GRUPO DE TEMAS; que debes
desarrollar según las orientaciones dadas y presentarás solamente los compromisos que aparecen en el
cuadro de indicadores EN LAS FECHAS RELACIONADAS EN EL CUADRO ANTERIOR. Enviarás al CORREO o al
CONTACTO DE WHATSAPP UNA FOTO DE CADA ACTIVIDAD como a Ti se te facilite y de acuerdo a las
circunstancias y herramientas virtuales con las que cuentes en tu lugar de residencia.
METODOLOGIA
Desde el área se debe privilegiar una metodología problémica que contribuya a fortalecer los procesos de
consulta e investigación; tanto fuera como dentro del aula de clases. De acuerdo a esta necesidad los
ambientes, recursos y herramientas utilizados deben promover la participación, la autonomía y la disciplina del
estudiante. Las estrategias a aplicar deben contribuir a consolidar la estructura conceptual del área dando un
valor al uso de tecnologías y fortaleciendo de la lectura crítica en los estudiantes sin olvidar las realidades
contextuales.
Para el desarrollo de esta guía didáctica se parte de la realización de actividades de autoformación en forma
individual, posteriormente se consolida un trabajo cooperativo (a distancia con sus pares. Se realizarán tutorías
a distancia con el docente (vía telefónica o por internet) y también se contará con el apoyo de canales de
comunicación.
 EVALUACIÓN
La evaluación del desempeño es el tipo de evaluación que se ejerce en el Modelo Educativo Basado en
Competencias; es la valoración de las acciones y productos que realiza el estudiante durante el proceso de
aprendizaje, la cual permite retroalimentar su aprendizaje y validar el desarrollo de sus competencias. El
producto de este aprendizaje se evidencia en el adecuado desarrollo de esta guía didáctica sumada al
desarrollo de una prueba tipo SABER.
BIBLIOGRAFÍA RECURSOS VIRTUALES A CONSULTAR
Código de Hammurabi:
Estándares Básicos de Competencia https://www.youtube.com/watch?v=_k3RvdidY8s
Derechos Básicos de Aprendizaje Situaciones de conflictos que se presentan en su entorno:
Orientaciones Pedagógicas La mediación: https://www.youtube.com/watch?v=l1XJoy0n0
Libros de texto Manejo de los conflictos virtuales:
Medios https://www.youtube.com/watch?v=MqEFCrNbIO8
audiovisuales Me convierto en agente de cambio social como mediador de conflictos:
Internet https://www.youtube.com/watch?v=Ay2CmsFDiFk

SE ANEXAN DOCUMENTOS TEMAS E INFORMACION PARA ANALIZAR, DESARROLLAR, COMPRENDER Y

PRESENTAR TUS COMPROMISOS DE JUNIO 9 DE 2020

AREA: CIENCIAS SOCIALES – CATEDRA DE LA PAZ TEMA: LAS LEYES: DERECHOS Y DEBERES

Todos los países tienen un conjunto de leyes que regulan las relaciones entre los miembros de la sociedad.
Tales leyes contienen los deberes, los derechos, los mecanismos para su protección y los castigos para quienes
las incumplen. En la antigüedad también existió la necesidad de establecer leyes. En las primeras comunidades,
estas se transmitían de manera oral. Pero solo hasta la creación de la escritura, ellas empezaron a recopilarse
con mayor precisión.
Uno de los primeros conjuntos de leyes escritos en el mundo fue el Código de Hammurabi, aparecido en
Mesopotamia hacia el año 1760 a.C. El Código tenía por objetivo poner en orden a los libertinos y evitar que el
fuerte oprimiera al débil. La razón por la que estas leyes fueron grabadas en piedra era que permanecieran
intactas a través del tiempo y, así, podrían ser observadas y acatadas por los futuros gobernantes y súbditos.
De esta forma, se estableció que las leyes están por encima de los gobernantes, un principio que aún se
mantiene en la mayoría de las sociedades democráticas.
Además de las reglas de comportamiento, se establecieron los derechos de cada persona libre dentro del
reino. Sin embargo, en el Código de Hammurabi no existían derechos para los esclavos. Además, contemplaba
la pena de muerte como castigo en algunos casos. Tuvieron que pasar miles de años para que la humanidad
empezara a considerar la esclavitud y la pena de muerte como elementos negativos para la sociedad. Aunque
en 1789 se proclamó la Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano, solo hasta 1948, cuando se
emitió la Declaración Universal de los Derechos Humanos se condenaron la esclavitud y la pena de muerte. Sin
embargo, hoy en día, algunos países practican la pena de muerte como forma legítima de castigo.
Código de Hammurabi Declaración de los Derechos del Hombre

SE ANEXAN DOCUMENTOS TEMAS E INFORMACION PARA ANALIZAR, DESARROLLAR, COMPRENDER Y

PRESENTAR TUS COMPROMISOS DE JUNIO 21 DE 2020
TEMA: SITUACIONES DE CONFLICTOS QUE SE
AREA: CIENCIAS SOCIALES – CATEDRA DE LA PAZ
PRESENTAN EN SU ENTORNO

La coyuntura actual ha llevado a que las familias convivan las 24 horas del día, entre las actividades propias del
hogar, las actividades académicas de los hijos y las responsabilidades laborales que no se detienen. Estamos
hablando de 43 millones de personas, agrupadas en más de 12 millones de hogares, en donde viven en
promedio 3,1 personas, según cifras del DANE. Si bien esto no debería generar dificultades, la realidad es que
en muchos hogares la situación es muy compleja. Incluso, la convivencia es una de las preocupaciones que
tienen los colombianos en estos momentos.

2
Por lo tanto, es muy importante adelantar acciones para fortalecer la convivencia familiar, especialmente en
estos momentos, cuando el estrés puede apoderarse de los hogares. Y, además, ver este tiempo como una
oportunidad para fortalecer la familia.
Las formas de enfrentar el reto psicológico y emocional que se deriva del cambio de rutina que se está
viviendo se generan desde las distintas particularidades de cada uno, dentro de la diversidad de familias.
En la cotidianidad normal, los padres apenas ven a sus hijos en la mañana, y en la noche las distancias son
marcadas por diversos factores... ahora se van a tener que volver a hablar y podrán establecer nuevas formas
de verse como familia. Estamos siendo extraños en una casa.
Sobrellevar esta situación a partir de actos de amor. Ponernos en los zapatos del otro, ser solidarios con
acciones. Es el escenario para trabajar la compasión, la solidaridad. Recordemos que no podemos ser sin el
otro.
El amor es la herramienta para enfrentar los problemas que se puedan generar en estas circunstancias,
partiendo del más instintivo. Un sentimiento común es el del miedo que se genera ante la previsión de un mal,
en este caso, el riesgo a la salud, pero también la gran incertidumbre en la economía.
Todos los miembros de la familia están atravesando por una alta carga de estrés, incluidos los niños y los
adultos mayores. Y el estrés no es solo de ahora, algunas familias antes del aislamiento en casa venían
manejando situaciones de estrés por trabajo o por dificultades en las relaciones, que con el encierro se vuelven
peores.

Para hacer frente a esta situación te recomendamos:

 Organizarse: Reorganizarse entre toda la familia para atender las actividades de cuidado del hogar,
como preparación de alimentos y limpieza. Si todos colaboran desde sus posibilidades, la carga no
recae en una sola persona. La igualdad de género es fundamental para todos.
 Intimidad: Se deben establecer espacios de soledad para cada uno de los miembros, que deben ser
respetados por todos. Puede ser permitir estar solo en la habitación un tiempo determinado.
 Diálogo: Los problemas se deben resolver con diálogo. Y compartir ciertos momentos es fundamental
para hablar entre todos. Hablando se pueden ayudar y tranquilizar. En las comidas recordar
anécdotas y que los más jóvenes conozcan su historia. Es decir, compartir.
 Acuerdos: Hacer acuerdos es fundamental. Por ejemplo, establecer que no se toquen los temas que
generan conflicto; tampoco hacer burlas, por el contrario, comprometerse a decirle a cada miembro
algo bonito dos veces al día y van subiendo el número con cierta frecuencia.
 Solidaridad: Entender que cada uno asume esta situación de una forma u otra es importante. Por
ejemplo, contribuye a la armonía que cada uno se pregunte qué puedo hacer para hacerle la vida más
fácil y más feliz a los otros. Eso tradúzcalo en acciones que le aportan a todos.
SE ANEXAN DOCUMENTOS TEMAS E INFORMACION PARA ANALIZAR, DESARROLLAR, COMPRENDER Y
PRESENTAR TUS COMPROMISOS DE JULIO 5 DE 2020

AREA: CIENCIAS SOCIALES – CATEDRA DE LA PAZ TEMA: LA MEDIACIÓN FAMILIAR

Cuando tenemos un conflicto con la pareja, con los hijos e hijas o con las
personas con las que trabajamos, a menudo nos disgustamos, tenemos
resentimiento y nos posicionamos. Nos cuesta enormemente ponernos en su
lugar y tratar de averiguar qué piensan de lo que está pasando. Más bien,
solemos sentir que no nos entienden y dejamos de comunicarnos del modo
fluido en que antes lo hacíamos.
Si la situación conflictiva ha ido “escalando”, aumentando en intensidad y en
la que la incomunicación y los desacuerdos con la otra parte son cada vez
mayores, es posible que se necesite un mediador en la familia. El mediador
en la familia debe generar espacios de comunicación, para la resolución de
los conflictos. La mediación ayuda a manejar los conflictos de la mejor
manera, favorece su transformación y, en muchos casos, su resolución.
La mediación se busca la colaboración de las partes para resolver su disputa, en vez de la confrontación. La
mediación, como sistema de gestión, transformación y resolución de conflictos, se constituye, sin duda, en
instrumento de apoyo a las familias, a través de la mejora de la convivencia y de las relaciones presentes o
futuras de todos sus miembros. El proceso de mediación debe ser voluntario y se debe contar con la
participación de todos los miembros de la familia, además de los actores del conflicto. Se debe estar
dispuesto a ceder y a ganar.

SE ANEXAN DOCUMENTOS TEMAS E INFORMACION PARA ANALIZAR, DESARROLLAR, COMPRENDER Y

PRESENTAR TUS COMPROMISOS DE JULIO 16 DE 2020

AREA: CIENCIAS SOCIALES – CATEDRA DE LA PAZ TEMA: MANEJO DE LOS CONFLICTOS VIRTUALES

El conflicto dentro de los grupos de trabajo es inevitable y, cuando se maneja correctamente, puede fortalecer
a los equipos. Pero manejar conflictos en equipos virtuales plantea su propio conjunto de desafíos. El conflicto
en los equipos virtuales es más probable que sea negativo para el rendimiento y es más probable que
aumente. Debido a que no están físicamente presentes para resolver el conflicto, estos son desinhibidos, es
decir no les da temor o pena de decir lo que sienten, esto significa que van a ser más emocionales y su
respuesta será más agresiva y más probable que intensifique el conflicto que lo que sucedería con los equipos
cara a cara.
Para contrarrestar la ausencia de modelo social no agresivo, es imprescindible que la escuela programe la
enseñanza de la resolución de conflictos por la vía pacífica, potenciando el papel del mediador, asumido por
todos y cada uno de los estudiantes.
SE ANEXAN DOCUMENTOS TEMAS E INFORMACION PARA ANALIZAR, DESARROLLAR, COMPRENDER Y
PRESENTAR TUS COMPROMISOS DE JULIO 29 DE 2020
TEMA: ME CONVIERTO EN AGENTE DE CAMBIO
AREA: CIENCIAS SOCIALES – CATEDRA DE LA PAZ
SOCIAL COMO MEDIADOR DE CONFLICTOS

Felicitaciones, te has convertido en un Mediador Familiar. Llena los datos de tu contrato y todos
los miembros de tu familia deben reconocerte en tu nuevo rol.

CONTRATO DE MEDIADOR
FAMILIAR
Yo, , con años de edad, me convierto
hoy en AGENTE DE CAMBIO SOCIAL al convertirme en MEDIADOR DE CONFLICTOS en la
familia
.

Me comprometo a mediar entre los miembros de la familia que tengan conflictos, para
llegar a acuerdos concertados, que se cumplan con el fin de promover la sana convivencia.

Firma:
 PRUEBA INTEGRADA
1. Casi siempre, Juan Andrés se levanta malhumorado.
Su padre le propone que se acueste a las 8:00 p.m. en
vez de las 9:00 p.m. ¿Qué busca, probablemente, el
papá de Juan Andrés con esta propuesta?
A. Que Juan Andrés duerma mejor y que gracias
a eso se levante descansado y alegre.
B. Que Juan Andrés se levante más
temprano para poder hacer más cosas en
el día.
C. Que Juan Andrés adquiera el hábito de
acostarse temprano y sea más
disciplinado.
D. Que Juan Andrés se acostumbre a obedecerle
y que por eso sea más educado.
2. Una mamá está sola con su hijo en la casa. La mamá
tiene que salir a hacer unas diligencias al banco, y
decide que su hijo la acompañe. El niño no quiere ir,
pues le parece muy aburrido el banco; entonces le dice
a su mamá que no va a ninguna parte. Los dos pelean y
no logran llegar a un acuerdo. Al parecer,
A. para la mamá el niño puede quedarse
solo mientras ella va al banco.
B. la mamá quiere que su hijo se quede en la
casa, pero él no quiere.
C. para la mamá es divertido ir al banco,
pero para el niño no.
D. el niño quiere quedarse en la casa pero
la mamá no quiere dejarlo solo.
3. Laura y Alba deben hacer una cartelera.
Mientras Alba escribe y dibuja, Laura mira
revistas y elogia el trabajo de Alba. Alba,
enojada, grita: “¡Si esto sigue así, no sigo
trabajando!” Laura responde: “¡Albita, me
extraña! ¡Pero si te está quedando muy bien!”
¿Qué es lo que Laura quiere que Alba haga, y lo
que Alba quiere que Laura haga?
A. Laura quiere que Alba mire revistas y
Alba quiere que Laura se ponga a
trabajar.
B. Laura quiere que Alba siga trabajando y
Alba quiere que Laura siga mirando las
revistas.
C. Laura quiere que Alba mire revistas y Alba
quiere que Laura siga elogiando su
trabajo.
D. Laura quiere que Alba siga trabajando y
Alba quiere que Laura se ponga a trabajar.
7. Valentina acepta que ella muchas veces es muy antipática con su hermana menor, Julieta, pero lo justifica
diciendo que Julieta siempre la molesta y le hace comentarios hirientes. ¿Cuál es la causa de las peleas entre
Valentina y Julieta?
A. Cada una de las hermanas reacciona frente a lo que hace la otra de manera que siempre están
peleando.
B. Cada una de las hermanas se interesa por comprender el punto de vista de la otra para evitar las
peleas.
C. Julieta es la hermana menor, y los hermanos menores por lo general les tienen envidia a los hermanos
mayores.
D. Valentina es la hermana mayor, y los hermanos mayores por lo general creen que pueden hacer lo que
quieran con los menores.
NOMBRE:
Pregunta 1 2 3 4
A
B
C
4. En una misma casa viven varias familias en arriendo, y
todas comparten un solo baño y una sola cocina.
Constantemente algunos de los habitantes de esta casa
dejan las luces prendidas sin necesidad o las llaves del
agua abiertas, por lo que las cuentas de luz y de agua son
siempre muy altas. Se podrían presentar conflictos entre
los
A. habitantes de esta casa y los demás vecinos
del barrio, la comuna o la vereda.
B. habitantes de esta casa entre sí o entre
los habitantes y los dueños.
C. dueños de esta casa y la policía.
D. vecinos del barrio, la comuna o la vereda.
5. ¿En cuál de las siguientes situaciones los padres estarían
maltratando a un niño de 12 años de edad?
A. Si no le permiten ir a una fiesta.
B. Si le exigen que cumpla los deberes escolares.
C. Si no lo escuchan ni hablan con él.
D. Si le exigen que ordene su cuarto.
6. La profesora de Sociales asignó como tarea hacer un
trabajo en grupos de tres personas y entregarlo en dos
días. En uno de los grupos Marco necesita sacar muy
buena nota para pasar la materia; Marcela dice que no
puede salir de su casa pero que puede hacer su parte y
después unirla con lo que hagan Marco y Camilo, pero
Camilo dice que no tiene tiempo de hacer el trabajo
porque tiene que entrenar con el equipo de fútbol, en
vista de que tienen campeonato el fin de semana. De
acuerdo con la situación anterior, ¿entre quiénes hay
mayor probabilidad de que se presente un conflicto?
A. Entre la profesora de Sociales y el entrenador
del equipo de fútbol, porque coinciden las
fechas.
B. Entre Marco y Camilo, porque cada uno
tiene distintas prioridades.
C. Entre Marco y Marcela, porque deben
reunirse para que el trabajo quede mejor.
D. Entre la profesora y los estudiantes, porque les
dejo un trabajo con poco tiempo para
prepararlo.
GRADO: 6° FECHA:
5 6 7
D