La técnica y el uso de los

algoritmos
en el Final

Chess Coach Cursos via email

1
 ¿Por qué necesitamos estudiar y entrenar?

Para que nos proyectemos al éxito en ajedrez debemos mejorar lo

bueno y disminuir lo malo en nuestro juego

2
 ¡Bienvenido el ejemplo Carlsen!

La mayoría de los aficionados al ajedrez son atraídos por el ejemplo

del campeón mundial en turno.

Incluso en otras épocas los dirigentes de un gobierno que decidía

iniciar un movimiento masivo de ajedrez, como fue el de la URSS, se
basaron en que el modelo debía ser el campeón mundial,
mundial en este caso
Capablanca, en una mezcla con el ídolo nacional de ajedrez
entonces: Mikhail Chigorin.

3
Esto
E t fue
f afortunado,
f t d pues dichos
di h di i
dirigentes
t no sabían
bí mucho
h de
d
ajedrez, y simplemente tomaron la decisión en base a los éxitos
deportivos, no a los creativos, pero en ese caso se cumplieron dos.

En alguna forma los entrenadores que iniciaron esa tarea en la URSS

cumplieron
p traduciendo y ppublicando masivamente los trabajos j de
Capablanca y los de Chigorin, pero luego añadieron los de Lasker, a
quien prácticamente adoptaron en la URSS a mediados de los años
1930 s cuando huía este gran jugador de los terrores del nazismo.
1930,s nazismo

4
Si ahora las autoridades de México deciden impulsar
p el ajedrez
j masivamente y actuarán
como lo hicieron las de la URSS en 1925, entonces los modelos serían Magnus Carlsen,
por ser el campeón mundial y Carlos Torre Repetto, el ídolo nacional del ajedrez mexicano.
No nos iría mal.

Así como Capablanca, el ajedrez de Carlsen es instructivo y lo considero positivo para ser
usado para enseñar uno de los valores principales del ajedrez: Enseñar las
ventajas de la recompensa postergada.
postergada
Muchos educadores afirman que la diferencia clave entre el éxito y el fracaso no reside
solamente en el trabajo
j duro y la inteligencia
g superior,
p sino en la habilidad de p
postergar
g la
gratificación.

No hay duda que la autodisciplina o postergar la recompensa es un factor importante del

éxito.
éxito

5
Esto lo vimos con el famoso experimento
p del malvavisco,, donde a unos niños de entre 4 y
5 años se les ponía un malvavisco y se les pedía que no lo comieran y si esperaban un
poco se les darían dos, luego se les dejaba unos minutos solos, y algunos lo comieron y
otros no, unos quisieron ya el malvavisco que tenían enfrente, otros esperaron la
recompensa posterior.:
posterior : los niños que no se comieron el malvavisco 15 años más tarde
entraron a la universidad con notas mucho más altas que los que se comieron el
malvavisco.

Es más, muchos de los que se comieron el malvavisco no llegaron a la universidad, o

llegaron y se dieron de baja, o estaban pero con malas notas.

Es importante que una persona maneje la gratificación porque debe tener recursos
disponibles para la época cuando las cosas no vayan tan bien.

Nosotros le decimos g
guardar en época
p de "las vacas g
gordas" p
para p
poder p
pasar la época
p de
"las vacas flacas".

6
Se trata de lograr
g el equilibrio
q donde nuestras obligaciones
g estén en p
primer lugar
g y
de que seamos conscientes del balance final de nuestras acciones en el mediano y
largo plazo.

Si eres capaz de poner el aprender sobre el divertirte,

divertirte las probabilidades de que tengas
una vida profesional, social y familiar exitosa son mucho más altas, y si por el contrario,
pones las cosas al revés, las probabilidades de que logres esos objetivos (¿Son objetivos
en tu vida?),
), son tantas como g
ganarte la lotería.

En ajedrez, se asegura uno el éxito si se construye la victoria poco a poco, pero si uno
desea ganar rápido se requiere mucha suerte y dedicarse a provocar el error en el otro,
pero si el oponente juega con cuidado,
cuidado no aparecerá el error lo suficientemente grande
como el que esperabamos y por querer comernos el malvavisco rápido, no lograremos la
recomenpsa deseada, pues no andabamos tras una recompensa, sino tras un botín fácil.

Carlsen, como Capablanca, basa su juego en un laborar poco a poco y acumular ventajas
a base de muy pequeños errores del oponente, que son muy factibles de ser realizados, y
una eliminación casi total de los errores propios.

7
Ganar en la apertura
p gracias a una memorización de variantes sorpresa
g p de apertura
p
y de que el adversario cometa errores, puede ser posible en algunas categorías,
pero en alto nivel no.

Uno puede tener éxito temporalmente,

temporalmente pero cuando ascienda de categoría,
categoría habrá adquirido
ese mal hábito y será muy difícil pasar al “estilo Carlsen”, pues uno tendrá el hábito de
memorizar no el del trabajo duro.

Carlsen y Capablanca desarrollaron el hábito de exprimir las posiciones al máximo, como

si fueran limones.

Los que memorizan variantes finalmente no desarrollaron los músculos que sirven para
apretar y exprimir limones, y cuando necesitan hacerlo no tienen la fuerza de aquellos que
toda la vida se han pasado exprimiendo limones.

Tienen limones, pero no son capaces de hacer el jugo necesario, por no estar preparado
para ello.

8
El estudio de los finales es una condición
indispensable para el perfeccionamiento de cualquier
ajedrecista.

Lamentablemente, muchos, sobre todo los jóvenes,

se olvidan de esto,
esto insistiendo sobre todo en el
trabajo sobre las aperturas.

El talento los puede ayudar, pero el hábito les hace

falta para los grandes logros.

9
Claro está, el trabajo de los finales no permite obtener unos
resultados tan rápidos como los ofrecidos por una preparación
teórica.
teórica

Todo entrenador comprende lo imperioso que es enseñar lo que es

esperar por una recompensa postergada.
postergada

El trabajar duro y buscar la recompensa postergada y mayor en

l
lugar d la
de l recompensa inmediata
i di t y menor es la l base
b
prácticamente de todas las religiones del mundo y de todos los
sistemas educativos.

10
No es sencillo estudiar finales y a muchos se les hace pesado y árido,
pues no ven los ataques relámpagos y tan llamativos como en las
celadas de las aperturas, sin embargo, es indudable que el estudio de
los finales, por muy sencillos que sean, enriquece con nuevas ideas y
procedimientos ajedrecísticos,
p j , acrecienta la comprensión
p global del
g
ajedrez y confiere al jugador una mayor seguridad en sus fuerzas a la
hora de pasar a la última fase de la partida.

Cuando uno avanza en su estudio, aprende a apreciar

su belleza y al hacerlo es como pasar a un siguiente
nivel de avance general de nuestro juego.

11
Ante todo, quisiera señalar una serie de principios y
algoritmos
g y sus acrónimos qque deben ser asimilados
firmemente.

12
Hay algoritmos que sólo tendrán relación con las
posiciones técnicas o posiciones apuradas para
ambas partes,
partes en las que el cálculo de cada tiempo
vale su peso en oro.

13
Hay algoritmos que sólo serán útiles en posiciones
donde existen algunas ventajas, pero sin un contrajuego
activo p
por p
parte del adversario.

Y como es natural, estoy hablando de finales de partidas

con un número
ú suficientemente
fi i t t granded de
d piezas
i en
juego.

14
Comencemos con repasar L
C Los P
Principios
i i i y algoritmos
l it
Fundamentales.

15
Primer Acrónimo Básico en Finales.

CEPC

16
C = Calma
E = Esquemas.
P = Profilaxis.
C= Centralizar el Rey y Activarlo.

17
Calma, No precipitarse.

El primer
i principio
i i i consiste
i t en no precipitarse.
i it Si
usted tiene la posibilidad de avanzar el peón una o
dos casillas,
casillas de momento avance sólo una, una mire
atento a su alrededor por si está descuidando algo, y
luego
g avance otra casilla.
El Final es con paciencia y reflexión, observación y
reflexión, visión y reflexión.

18
Y si teniendo una mejor situación,
situación puede repetir la
posición, hágalo.

Para su oponente esto resultará extremadamente

desagradable y es posible que él intente primero
evitar la repetición y cometa un grave error.

19
Esquemas.

El segundo principio consiste en pensar por medio de

esquemas.

Con mucha frecuencia surgen posiciones en las que

el ajedrecista no se ve obligado a calcular variantes,
variantes
siendo suficiente planificar la distribución de sus
piezas y después llevar a cabo ésta de forma
consecuente, tomando en cuenta, claro está, el
contrajuego del adversario.

20
Normalmente, esto permite activar las piezas al
máximo.

En cuanto se consigue colocarlas según el esquema

trazado (siempre y cuando sea correcto) usted se
dará cuenta de que su ventaja adquiere más peso con
cada movimiento.

21
Profilaxis.

El tercer principio consiste en observar

cuidadosamente
cu dadosa e te e el cocontrajuego
t ajuego del
de adversario,
ad e sa o,
intentando cortarlo desde su inicio.

22
Para poder realizar esta profilaxis o medidas
preventivas,
ti ell ajedrecista
j d i t necesita
it muchoh tiempo
ti y
para poder dominar este procedimiento resulta muy
útil preguntarse continuamente: “¿Qué¿Qué es lo que
pretende el adversario?”.

23
Centralizar y Activar el Rey.

El cuarto
t principio
i i i generall de
d los
l finales
fi l es
Centralizar y Activar el Rey.

En el final no olvide traer su Rey hacia el centro.

24
Todos nosotros sabemos como el Rey que es una
pieza defensiva en el medio juego,
p j g , de repente
p llega
g a
ser muy intrépida en el final.

Nosotros, sencillamente, debemos traerlo al centro y

hacerlo trabajar en lo más reñido de la lucha.

25
Desgraciadamente, a menudo nos ocupamos de lo
que están haciendo las otras piezas y nos olvidamos
d l Rey.
del R

Por lo tanto,
tanto recuerde que tan pronto como pueda
debe traer su Rey al centro.

26
Posiblemente en ese momento la jjugada
g del Rey
y no
parezca tener una intención concreta. No se
preocupe, traiga la pieza al juego sólo como una
precaución.

27
Si usted
t d estudia
t di los
l ejemplos
j l clásicos
lá i d finales
de fi l veráá
cómo el Rey se ha llevado al centro tan pronto como
fue posible,
posible aun cuando parecía que no había ninguna
prisa en aquel momento.

28
La formula de Lasker en el Final era:
Los tres factores que dan al final su carácter específico
son:

El Poder de Ataque del Rey.

Los Peones Pasados
El Zugzwang,

29
Recomendaba por tanto:

Activar el Rey,
Una sólida estructura de peones.
Tratar de adquirir
q un p
peón p
pasado.
Apoyar el peón pasado.
Provocar debilidades en la posición del contrario y tratar de explotarlas.
Limitar la actividad de p
piezas del oponente,
p muchas veces esto hace caer al
oponente en zugzwang.
Tratar de encontrar la posición más activa para nuestras piezas.
Coordinar las piezas.
Tratar de formular un buen plan y llevarlo a cabo.

30
Si lo ponemos en algoritmo:
A activar al rey,
C crear Peón pasado.
A Apoyar peón pasado.
D debilidades provocar
E Estructura de Peones.
M Mejorar MECA de nuestras piezas
I Inhibir
I hibi piezas
i enemigas.
i
A Aprovechar Zugzwang,

Todo para recordar la tarea: ACADEMIA.

ACADEMIA

De esa manera repasamos las facetas de un final.

PLUS CAJAS Y MECA son de uso constante.
PLUS, constante
31
Si lo ponemos en algoritmo:
A activar al rey,
C crear Peón pasado.
A Apoyar peón pasado.
D debilidades provocar
E Estructura de Peones.
M Mejorar MECA de nuestras piezas
I Inhibir
I hibi piezas
i enemigas.
i
A Aprovechar Zugzwang,

Todo para recordar la tarea: ACADEMIA.

ACADEMIA

De esa manera repasamos las facetas de un final.

PLUS CAJAS Y MECA son de uso constante.
PLUS, constante
32
Veamos ejemplos y lo que es más importante,
Hagamos ahora unos Ejercicios:

33
Examine la p posición , jjuega
g el negro,
g , ppero véala
desde el punto de vista del blanco: Capablanca.

34
Juega el negro.
El negro tiene que activar sus piezas, y también está el
molesto caballo en c5.
c5 Veamos PARA desde el lado negro.
negro
¿Qué haría el blanco si fuese su turno? Conteste tras un
minuto de reflexión.
35
El blanco jugaría 0-0-0 y traería su torre de a1 a d1, el rey blanco podría
activarse luego,
luego pues en c1 está todavia cerca del centro.centro 00-0
0 sería
mala, pues aleja al rey. Re2 no es tan buena, pues toma otra jugada
traer la torre de a1 a d1. Entonces sabiendo eso, el negro
ti
tiene …Td8
Td8 evitando
it d 0-0-0.
0 0 0 o …b6
b6 corriendo
i d all caballo.
b ll
Analice ambas y prepare que haría con blancas. Tome 5 minutos.

36
1...b6
[1...Td8 2.Re2! El rey debe estar activo y cerca del centro. (A de ACADEMIA,
activar). Se mejora el MECA de la torre de a1. Tras 2...b6 3.C5a4 Tb8 4.Thd1
Ad7 5.Td6 Axa4 6.Txd8+ Txd8 7.Cxa4 b5 8.Cc5 Td6 9.Td1 Mejor blancas.
Compárese
p la p
posición de los caballos y los reyes.
y ]
2.C5a4 Tb8
3.0–0–0
trae la Torre de a1 al centro, el rey sigue cerca del centro, (M de ACADEMIA,
Mejorar el MECA)
37
 3...b5
4.Cc5 Tb6
Visualice la posición. Ahora juega el blanco. Reflexione 4 minutos y
seleccione su jugada.

38
 El blanco ahora ataca los peones del flanco dama para provocar debilidades, (D
de ACADEMIA, Debilidades provocar).
5.a4!
Tras esta jugada la posición del blanco es magnífica: Controla la columna d y las
piezas negras están pasivas , pero la presencia de numerosos peones hacían la
posición Negra aún estable por eso a4 tiene por objetivo debilitar la cadena de
ppeones del Negro
g e incrementar el p poder de los Caballos [[5.b4 cxb3 6.cxb3 a5
7.a3 es menos preciso.]
5...Ch5
Visualice haga el PARA y reflexione y decida su jugada tras 3
Visualice,
minutos.. 39
El negro trata de mejorar el MECA de su caballo colocándolo en f6.
[si 5...Tc6
5 Tc6 6.Cd7
6 Cd7 mejor blancas.
blancas Se provoca el cambio de alfil por caballo
colocando así la torre blanca en séptima. Si no cambia el caballo y quita la torre
de f8, quedarían piezas unidas (PLUS) ya que si ...Tf7 queda unida a tiro de
caballo en e5 con la torre de c6,
c6 si ...Te8
Te8 queda unida a tiro de caballo con el rey
en f6. Si ...Td8 entonces Cf6+ y la torre de d1 captura la pieza suelta de d8.]
6.b3 cxb3
[6 b4 7.a5!
[6...b4 7 5! Tc6
T 6 8.C3a4]
8 C3 4]
7.cxb3 bxa4 8.C3xa4 Tc6 40
Juega el blanco.
Reflexione 3 minutos y seleccione su jugada.

41
9.Rb2
El rey es un activo defensor, cuida todas las casillas alrededor de él.
9...Cf6
Tratando de disminuir la actividad blanca tras un pposible doblamiento de torres sobre la
columna central.
10.Td2
doblar torres mejora el MECA de ellas y es un buen plan (M de ACADEMIA, Mejorar
MECA).
10...a5?! 42
Se ppuede entender el deseo del Negro
g de remover este ppeón de su pposición vulnerable,,
pero en a5 tampoco será fácil defenderlo. 6..Rf7, con idea de ...Re7, activaba el rey (A de
ACADEMIA), era más flexible, tratando de mejorar la coordinación y darle mas
estabilidad a la posición.
p
Juega el blanco. Tres minutos de reflexión.

43
11.Thd1 Cd5
12.g3!?
g
Una jugada ingeniosa. El blanco mejora su posición de peones y prepara e3-e4,
controlando primero la casilla f4, para que no mejore su MECA ni el caballo negro ni la
torre de f8. (I de Inhibir, ACADEMIA). Ej juego entero subsecuente de Capablanca es un
ejemplo brillante de un apreta miento posicional metódico y con propósito. [12.e4 no
sería lo normal de Capablanca, quien preparaba siempre con cuidado los avances de
peones (E de ACADEMIA, Estructura de peones). 12...fxe4 13.Cxe4 Tf4 con
contrajuego.]
12...Tf7 44
Juega el blanco.
Tres minutos de Reflexión.

45
13.Cd3! El blanco aprovecha la oportunidad de piezas unidas PLUS, de las torres de c6 y
f7 para amenazar ir a e5, así aprovechando cada oportunidad de mejorar el MECA de sus
piezas.
13...Tb7
14.Ce5 Tcc7

46
Juega el blanco.
Tres minutos de Reflexión.

47
15.Td4
Tras el inevitable e3-e4 el peón retrasado de e6 se convertirá en otra debilidad apreciable
en la posición negra. (D de ACADEMIA, Debilidades).
15...Rg7
16.e4
D de ACADEMIA, Debilidades.
16 f 4
16...fxe4
17.Txe4 48
El peón e6 está aislado y débil.
Retrasado sobre columna abierta, diríamos.
17...Tb5

49
Juega el blanco. Reflexione 3 minutos.

50
18.Tc4!
Capablanca no evita cambios, asumiendo correctamente que su ventaja posicional es
estable. Tras el cambio de torres su oponente no tiene muchas oportunidades de activarse.
18...Txc4
19.Cxc4 Ad7

51
PLUS, obsérvese el peón vulnerable de a5 y el alfil, pieza suelta en d7.
Capablanca explota elegantemente las debilidades y el PLUS.
Juega el blanco. Reflexione 3 minutos.

52
20.Cc3! Tc5
21.Ce4 Tb5

53
Juega el blanco. Reflexione 3 minutos.

54
22.Ced6!
[Mejor aún que 22.Ta1 Cb6 23.Cxb6 Txb6 24.Txa5 Ac6 y el blanco está mejor, pero el
negro está activo.]
22...Tc5
23.Cb7
La persecución de la torre por el caballo es altamente interesante.
23 T 7
23...Tc7
55
Juega el blanco. Dos minutos de reflexión.

56
24.Cbxa5±
Ya la partida está ganada, pero Capablanca juega muy bien, explotando cada oportunidad
de mejorar su posición. Ha creado un peón pasado, como se recomienda en todo final.
Seguirá aprovechando la debilidad de e6 y unido al avance del peón pasado ganará
finamente la partida.
24...Ab5
L piezas
Las i negras han
h revivido
i id un poco, pero este es sólo
ól un fenómeno
f ó temporall
57
25.Cd6 Ad7
26.Cac4 Ta7
27.Ce4

58
Los caballos en esta partida trabajan espléndidamente. Mejoran su MECA (M de
ACADEMIA).
27...h6

59
Juega el blanco. Tres minutos de reflexión.

60
28.f4!
algoritmo Capablanca, avanzar peones para ganar espacio. Ya esta casi en algoritmo Tal,
atacar por jerarquía.
28...Ae8
29.Ce5 Ta8
30.Tc1 Af7
31 T 6 Ag8
31.Tc6 A 8
61
Como es lógico esta no es la mejor posición para el alfil
Juega el blanco. Reflexione 3 minutos y seleccione su jugada.

62
32.Cc5
ataca el peón.
32...Te8
33.Ta6 Te7

63
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione su jugada.

64
34.Ra3!
ya que el blanco ha forzado a su oponente a defender el peón e6, sigue avanzar el peón
pasado. La técnica que ha empleado Capablanca la denominan muchos autores como el
principio de las dos debilidades, tema que hay que estudiar mucho por su gran debilidad.
El negro tiene que defender e6 y evitar avance del peón. Esas dos tareas lo sobrecargan.
Las blancas activan todas sus piezas y preparan el avance de b. Hay que cuidar g6-g5
34 Af7
34...Af7
65
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione su jugada.

66
35.b4
Capablanca ha fortalecido su posición al máximo y ahora es el turno del peón b
35...Cc7
36.Tc6 Cb5+
[36...Ae8? El PLUS nos señala piezas unidas, el rey en g7 y pieza en c7 unidas a tiro de
caballo en e6. 37.Txc7! gana 37...Txc7 38.Cxe6+ Rf6 39.Cxc7]
37 Rb2 Cd4
37.Rb2
67
Juega el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione su jugada.

68
38.Ta6 Ae8
[38...Cf5 39.b5 El peón b costaría la torre negra.]
39.g4!
otro avance ganador de espacio e Inhibe a las piezas negras quitando f5. I de
ACADEMIA.
39...Rf6
40 C 4+ Rg7
40.Ce4+ R 7
69
Ya en plena frontera entre algoritmo Capablanca y algoritmo Tal, , sigue hacer
cambios favorables y luego atacar por jerarquías.
Juega el blanco. Tome 3 minutos.

70
41.Cd6
Un poco ataca el alfil.
41…Ab5
42.Ta5 Af1
El alfil se ha escapado, pero ahora el rey negro tiene una pieza menos para su defensa al
alejarse el alfil. Atacar por jerarquías, primero es el rey!!.

71
Juega el blanco. Buscamos al rey. ¿Cómo? Reflexione dos minutos y seleccione su
jugada.

72
43.Ta8!
El blanco prepara una red de mate: 40.Ce8+ seguido de Cf6+ y g4-g5. La respuesta negra
es forzada.
43...g5
44.fxg5 C de crear peones pasados (C de ACADEMIA)
44...hxg5
45 h 5 Ag2
45.hxg5 A 2
73
Ya son dos peones pasados del blanco, uno por el flanco rey y otro por el flanco
dama. También son dos peones de más.
Juega el blanco. Continuación lógica. Dos minutos.

74
46.Te8!
con peones de más y pasados encima, es bueno cambiar piezas
46...Tc7 [46...Txe8 47.Cxe8+ Rf8 48.g6 avanzar peones pasados 48...Rxe8 49.g7]
47.Td8 PLUS, hayy ppiezas unidas en gg7 y c7 a tiro de caballo en e8. El negro
g no p
podrá
evitar el cambio de torres.
47...Cc6
48.Ce8+ Rf8
49.Cxc7+ Cxd8
75
El final se ha simplificado,
p , el negro
g no tiene jjuego
g activo y aun carga g con la
debilidad de e6 y la molestia de dos peones pasados, muy alejados uno del otro.
Juega el blanco, reflexione dos minutos.

76
50.Rc3!
A de ACADEMIA, activar el rey, Centralizarlo el Rey (Calma Esquemas Profilaxis
Centralizar el rey, activarlo, CEPC)
50...Ab7
51.Rd4 Ac8

77
El negro
g esta listo ppara sacrificar sus ppiezas menores ppor los ppeones blancos y obtener
una posición teóricamente tablas.
Pero Capablanca es inexorable
Juega
g el blanco. 2 minutos.

78
52.g6
g
avanzar peones pasados.
Quita f7 al caballo . I de Inhibir, ACADEMIA
52...Cb7

79
Juega
g el blanco.
Apoyar peones pasados es la idea.
Reflexione 3 minutos y seleccione la jugada.

80
53.Ce8!
para avanzar el peón pasado g. Inhibe de nuevo al caballo negro. I de ACADEMIA
53...Cd8
[[53...Rxe8? 54.g7]
g ]
54.b5 Rg8
55.g5 Rf8

81
Juega
g el blanco. Dos minutos p
para reflexionar.

82
56.g7+
g Rg8 g
57.g6! I de Inhibir, ACADEMIA, eso provoca el zugzwang. El negro se halla totalmente
en zugzwang, ni su caballo, ni su alfil pueden moverse debido al inevitable mate. 1–0. No
hayy respuesta
p a Cg4-h6
g Mate inevitable.

El análisis de esta partida fue exhaustivo, pero muy instructivo y espero sea útil.
Ahora hagamos unos ejercicios con posiciones conocidas.

83
En esta posición:
Blancas: Rd4, peones en f5 y g4.
N
Negras: Rd6 peón
Rd6, ó en g6.
6

Visualice y conteste.
conteste ¿Cuál es la mejor jugada del
blanco?: A) 1.f6 B) 1.Re4 C) 1.fxg6 ?

Analice 6 minutos. Esfuércese en visualizar. Anote su

respuesta y pase a la siguiente lámina.

84
Ahora con la posición en el diagrama vuelva a reflexionar y
conteste.
t t

En esta posición ¿Cuál es la mejor jugada del blanco?: A) 1.f6 B)

1.Re4 C) 1.fxg6 ?
Anote ahora y compare con las notas cuando no veía el tablero.
tablero
Tome otros cuatro minutos. 85
1.f6
[1.Re4? Re7 2.Re5 gxf5! 3.Rxf5 Rf7= tablas.; La buena es "C". 1.fxg6! Re6
2.g5! Re7 3.Re5 Rf8 4.Rf6 Rg8 5.g7 Rh7 6.g8D+! Rxg8 7.Rg6+-]
1 g5!
1...g5!
2.Re4 Re6
3.f7 Rxf7
4 Rf5 Rg8!
4.Rf5 R 8!
5.Rxg5 Rg7= tablas. +- 86
Blancas: Rb4,
Rb4 Tb8,
Tb8 peones en a3,
a3 g3 y h2ñ
Negras: Rc6, Tc3, Ab2, peones en b3 y h7.

En esta posición Visualícela y conteste: ¿Cuál es la

mejor jugada del negro?:
A) 1….Aa1 B) 1…. Rc7 C) 1….Tf3 ?
5 minutos para reflexión.
Anote sus variantes antes de pasar a la siguiente
lámina.

87
Ahora vea el tablero.

En esta posición ¿Cuál es la mejor jugada del negro?: A) 1….Aa1

B) 1…. Rc7 C) 1….Tf3 ? Anote las variantes ahora que ve el
diagrama y compare con las otras notas.
notas Tome otros tres minutos.
minutos
88
1...Aa1?
[1...Rc7! es la buena. 2.Tb5 Aa1! 3.a4 b2–+ Fischer-Tal; Candidatos 1959;
1...Tf3? 2.Ra4 y el blanco toma el peón b3 con oportunidades de tablas.]
2 Tc8+!
2.Tc8+!
[2.a4 b2!]
2...Rd5
3 T 3+ –+
3.Txc3+- +
. 89
Analicemos un Final por Karpov, juega el blanco.
La posición que debe visualizar es:
Bl
Blancas: Rb1 De2,
Rb1, D 2 Ag5,
A 5 peones en a2, 2 b2,
b2 c4,4 d5,
d5 e4,4 g4
4
y h3.
Negras: Rg8,
Rg8 Dd7,
Dd7 Af8,
Af8 peones en a6,a6 b6,
b6 c7,
c7 d6,
d6 e5,
e5 g6,
g6
h6.
Evalúe la posición con palabras y anote sus observaciones
para luego comparar con las de la siguiente lámina.
Reflexione con la visualización, 5 minutos.

90
Vea ahora la posición, vuelva a evaluar y anote.

91
Claramente el blanco ha logrado un final de D y A vs D y A muy
f
favorable.
bl Nótese
Nó como 5 d de llos 7 peones negros están
á en ell mismo
i
color de su alfil. Esto significa:

92
a) Los peones negros están sujetos a ataque constante por el
alfil blanco
blanco.

b) El alfil negro sufre de que su movilidad está severamente

reducida.
d id

93
La pregunta inmediata es donde colocar el alfil blanco. La
pregunta a largo plazo es como capitalizar la ventaja estructural
del blanco para ganar la partida.

94
Veamos Primero: ¿Adonde va el alfil? Reflexione 4 minutos

95
.29.Ad2
Karpov coloca su alfil en d2,
d2 con la visión del avance b2-b4
b2 b4 y c4-c5.
c4 c5 Este
avance puede ser precedido por Ad2-c3 lo que pone presión en el peón e5 negro.
29...Rg7?!
[L jugada
[La j d pasiva
i 29...Dc8!?
29 D 8!? defiende
d fi d ell peón
ó a6,
6 asíí previniendo
i i d lal inmediata
i di
c4-c5, aunque tras 30.Rc2 El blanco por supuesto mejorará gradualmente su
posición con un avance general en el FD, b2-b4, Rc2-b3, a2-a4, etc.;

96
.29.Ad2 Rg7?!
Aunque 29...a5
29 a5 también previene la inmediata c4-c5,c4 c5 ya que el peón a es
colocado a una casilla protegida, existe la desventaja de colocar otro peón en
casilla negra. Además la casilla b5 se debilita y el rey blanco puede tener
posibilidades
ibilid d de
d penetrar en ell FD en posteriores
i etapas del
d l Final.]
Fi l ]

97
J
Juega ell blanco.
bl Tome
T 3 minutos
i t para reflexionar.
fl i

98
30.c5!
30 5!
Karpov toma ventaja del desprotegido peón a6 para ejecutar este temático
avance.

99
30...dxc5
30 d 5 Esta
E captura lejos
l j deld l centro debilita
d bili ell peón
ó centrall negro en e5.
5
Si 30...bxc5 31.Dxa6 simplemente permitiría al blanco un poderoso peón pasado
"a".; También pasiva es 30...Dc8 por ejemplo 31.cxb6 cxb6 32.Ae3 y ahora el
blanco desearía cambiar damas y penetrar en el FD con su rey y alfil.
Sin embargo, el negro tratará de mantener las damas sobre el tablero para
obtener contrajuego.
j g
100
31.Dxa6 h5
El negro busca contrajuego en el FR. De otra manera el hacha hubiera caído sobre el FD
con a2-a4-a5.
32.De2 hxg4
g
Correctamente el bando inferior desea cambiar peones para incrementar sus oportunidades
de defensa.
33.Dxg4 Dxg4?!
Al cambiar damas, el negro abandona todas sus oportunidades de contrajuego. [El negro
pudo intentar 33...Df7!? ] 101
34.hxg4
g Rf7
Visualice la posición. Reflexione 3 minutos y seleccione la jugada del blanco.

102
35.a4!
Bien pensado, ya que este avance aparentemente inocente pronto conducirá a elecciones
incómodas para el negro.
35...Re8 El reyy negro
g corre al FD, ppero él arriba demasiado tarde ppara pprevenir daño
terminal estructural.
36.a5 Rd7
[La deseable posicionalmente 36...b5 no puede ser jugada, ya que el rey negro está una
jugada tarde tras 37.a6+-]
103
Juega
g el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione su jugada.
j g

104
37.axb6!
Karpov ahora asegura un conectado peón pasado "d" con una clara ventaja.
37...cxb6
38.Ac3 Ad6

105
Juega
g el blanco. Reflexione dos minutos y seleccione su jugada.
j g

106
39.b4!
Este sacrificio temporal de peón activa al rey blanco.
39...cxb4
[Declinar el sacrificio tampoco
p es efectivo, ppor ejemplo,
j p 39...Rc7 40.Rc2 Rb7 41.bxc5 ((En
cambio 41.b5 hubiera bloqueado la posición demasiado ya que el rey blanco sólo tendría la
casilla g5 accesible para penetración.) 41...bxc5 42.Rb3 Rb6 43.Ra4!? (43.Rc4 Ra6 44.Ad2
Rb6 45.Ag5 Ra6 46.Ad8 Rb7 47.Rb5+- también gana.) 43...c4 44.Aa5+ Ra6 45.Ab4 Ac7
46.Ae7+- y el blanco gana.]
107
39.b4! cxb4
40.Ad2 Rc7
41.Rc2
El reyy blanco sube a recapturar
p el peón
p "b".
41...b5
[El blanco gana tras 41...Rb7 42.Rb3 Ra6 43.Axb4 Ac7 44.Ae7+-]
42.Rb3 Rd7

108
Juega
g el blanco. Reflexione 4 minutos y seleccione su jugada.
j g

109
43.Axb4 Ac7
44.Ac3 Ad6
45.Ab2
El blanco amenaza jugar Ab2-a3 y comenzar a penetrar en el FD. Cualquier intento que el
negro haga de defender debilita su posición decisivamente.
45...b4
Por supuesto ahora el peón "b" estará rodeado sin esperanzas. [También mala era la
alternativa 45...Rc7 46.Aa3+-; 45...Re7 46.Aa3+-; 45...Re8 46.Aa3 Ab8 (46...Ac7 47.Ac5
con la amenaza de Rb3-b4 y ahora si 47...Aa5 48.Ad6+-) 47.Ac5 seguido de Rb3-b4xb5;;
45...Ac7 46.Rb4+-] 110
46.Ac1 Ac5
g
47.Ad2 Ag1
48.Rxb4 Af2
49.Rc4 Ag1
50.Rd3 Ac5
51.Ae3 Ae7

111
52.Rc4 Aa3
53.Ad2 Ae7
54.Ac3 Ad6
55.Ab4 Ab8
56.Rb5 Aa7
57.Ac5 Ab8

112
Juega el blanco. Reflexione tres minutos y seleccione su jugada.

113
58.d6!
El negro se rinde. 1–0.
Karpov cede su orgulloso peón pasado para alcanzar una oposición ganadora en un final de
peones.[El blanco gana tras 58.d6 Axd6 (si 58...Rd8 59.Rc6 Rc8 60.d7++-) 59.Axd6 Rxd6
60.Rb6 Rd7 61.Rc5 Re6 62.Rc6 Re7 63.Rd5 Rf6 64.Rd6+-]
1–0

114