GRUPA

MICĂ ,,
PEȘTIȘ

Prof: Enache Maria

Prof: Ionescu Cătălina Florentina
 EVALUARE INIŢIALĂ
GRUPA ,,PEȘTIȘORII AURII”

Evaluarea reprezintă o activitate complexă prin care sunt colectate,

prelucrate şi interpretate informaţiile privind potenţialul de funcţionare unui
și rezultatele unui sistem- grupa de copii. Informaţiile obţinute ne permit
aprecierea în baza unor criterii prestabilite şi fundamentarea deciziilor ce
urmează a fi adoptate în scopul îmbunătăţirii rezultatelor.
Evaluarea iniţială reprezintă strategia de măsurare-apreciere-decizie
realizată la începutul unei secvenţe a procesului de învăţământ (ciclu de
instruire, an de instruire, semestru şcolar, capitol, subcapitol, grup de lecţii,
lecţie), fiind realizată: pentru determinarea cunoştinţelor şi capacităţilor care
reprezintă baza asimilării noilor conţinuturi şi formarea altor competenţe;
pentru detectarea potenţialului de instruire, potenţialului de dezvoltare şi a
potenţialului de educare, adică a zonei dezvoltării proxime a copilului; pentru
stabilirea unui punct "de plecare" ce ar servi drept reper la evaluarea
progresului şcolar.
Prin intermediul evaluării iniţiale se pot identifica lacunele existente la
fiecare copil şi putem stabili în ce măsură trebuie abordat un anumit aspect
al activtăţii instuctiv-educative. Menţionez că voi a vea în vedere faptul că
jocul este activitatea fundamentală şi de aceea activităţile vor fi prezentate şi
desfăşurate sub formă de joc, astfel încât copiii să nu sesize efortul
intelectual, ci să se simtă motivaţi în realizarea cât mai eficientă a sarcinilor.
De asemenea, este necesar să respect particularităţile de vâstă şi individuale,
motiv pentru care mă voi raporta la fiecare copil în parte şi nu-l voi raporta
pe el la colectiv, respectând particularitățile fiecărui copil și voi particulariza
secvențele de evaluare acolo unde este cazul, pentru o cât mai eficientă evaluare
a copiilor.
 DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

EDUCAREA LIMBAJULUI

Comportamente măsurabile Tema activităţii/Forma de Itemi

realizare
 să pronunţe relative corect a) Denumeşte 4 jucării;
cuvintele, fără omisiuni sau Joc; b) Pronunţă corect sunetele;
inversări de sunete ori de Peștișorii la grădiniţă c) Formulează o propoziţie
grupuri de sunete; simplă despre o jucărie
 să formuleze propoziţii numită.
simple, ca răspuns la
întrebările primite.

Copiii aşezaţi în semicerc, vor recunoaşte, la provocarea educatoarei, jucăriile. Testarea se

va desfăşura sub formă de joc, cu toată grupa de copii – PROBĂ ORALĂ
Pronunţia clară, corectă a sunetelor integrate în cuvinte, fără omisiuni, prelungiri sau
inversiuni – PROBĂ ORALĂ
Educatoarea va prezenta diferite jucării (avion, barcă, păpuşă, minge, ursuleţ, etc.), iar copiii
vor fi solicitaţi să alcătuiască propoziţii simple. Testarea se va desfăşura sub formă de joc, cu
grupuri de câte 5 copii – PROBĂ ORALĂ.
Punctaj:

Item a – 3 puncte

Item b – 3 puncte

Item c – 4 puncte

Total 10 puncte

Comportamente: ATINS- dacă copilul obține între 8-10 puncte la evaluare, ÎN

DEZVOLTARE- dacă copilul obține între 5-7 puncte la evaluare și NECESITĂ SPRIJIN-
dacă copilul obține mai puțin de 4 puncte la evaluare.
 Tabel nominal - EDUCAREA LIMBAJULUI

Nr. Nume și prenume a b c Punctaj Calificativ

crt.
1. Beloiu Catinca Ioana 3 2 2 7 CD
2. Brădeanu Eduard Gabriel 2 1 2 5 CD
3. Călin Andrei - - - - -
4. Clinciu Andrei 2 1 3 6 CD
5. Ciurea Alessia Ştefania 3 2 2 7 CD
6. Cristian Darius Andrei 2 1 2 5 CD
7. Culita Pepa Steliana 2 2 3 7 CD
8. Drăghiciu Constantin 1 1 2 4 NS
9. Enache Luca Nicolae 3 2 4 9 CA
10. Honceru Karina Georgiana 2 2 3 7 CD
11. Ignat Darius Nicolae 2 2 3 7 CD
12. Lascu Erica Maria 1 2 4 7 CD
13. Manole Flavio Iulian 3 1 3 7 CD
14. Milea Eduard Mihai 2 1 3 6 CD
15. Mureşan Cristina Ioana 2 2 3 7 CD
16. Petcu Amalia - - - - -
17. Popescu Luca Ioan - - - - -
18. Sîrbu Nicole Ramona 1 1 2 4 NS
19. Stan Filip Alexandru 1 1 2 4 NS
20. Turbatu Sara Andreea 2 2 2 6 CD
21. Stoian Maria Lavinia 1 1 3 5 CD
22. Uda Otilia Ştefania - - - - -

DOMENIUL ŞTIINŢE
CUNOAŞTEREA MEDIULUI

Comportamente măsurabile Tema activităţii / Forma Itemi

 de realizare
 să enumere părţile componente a) Spune care sunt principalele părţi ale
ale corpului uman; Joc: corpului uman (cap, corp, membre-
 să denumească unele obiecte Oglindă, oglinjoară! mâini,picioare)
de îmbrăcăminte şi b) Recunoaşte şi denumeşte 4 obiecte de
încălţăminte; îmbrăcăminte/încălţăminte;
 să denumească alimente de c) Denumeaşte cel puţin 4 alimente de bază
bază. (lapte, pâine, ouă, brânza etc.).

Testarea se va desfăşura sub formă de joc, cu grupuri de câte 5 copii – PROBĂ ORALĂ

Punctaj:

Item a – 3 puncte

Item b – 3 puncte

Item c – 4 puncte

Total 10 puncte

Comportamente: ATINS- dacă copilul obține între 8-10 puncte la evaluare, ÎN

DEZVOLTARE- dacă copilul obține între 5-7 puncte la evaluare și NECESITĂ SPRIJIN-
dacă copilul obține mai puțin de 4 puncte la evaluare.

Tabel nominal – CUNOAŞTEREA MEDIULUI

Nr. Nume și prenume a b c Punctaj Calificativ

crt.
1. Beloiu Catinca Ioana 2 2 3 7 CD
2. Brădeanu Eduard Gabriel 2 2 3 7 CD
 3. Călin Andrei - - - - -
4. Clinciu Andrei 2 2 2 6 CD
5. Ciurea Alessia Ştefania 2 2 2 6 CD
6. Cristian Darius Andrei 2 2 3 7 CD
7. Culita Pepa Steliana 2 3 2 7 CD
8. Drăghiciu Constantin 1 2 1 4 NS
9. Enache Luca Nicolae 3 3 2 8 CA
10. Honceru Karina Georgiana 2 1 2 5 CD
11. Ignat Darius Nicolae 2 1 3 6 CD
12. Lascu Erica Maria 3 2 2 7 CD
13. Manole Flavio Iulian 2 1 2 5 CD
14. Milea Eduard Mihai 2 2 2 6 CD
15. Mureşan Cristina Ioana 1 2 1 4 NS
16. Petcu Amalia - - - - -
17. Popescu Luca Ioan - - - - -
18. Sîrbu Nicole Ramona 1 1 2 4 NS
19. Stan Filip Alexandru 2 1 2 5 CD
20. Turbatu Sara Andreea 3 2 2 7 CD
21. Stoian Maria Lavinia 1 2 2 5 CD
22. Uda Otilia Ştefania - - - - -

DOMENIUL ŞTIINŢE
ACTIVITĂŢI MATEMATICE

Comportamente măsurabile Tema activităţii / Forma Itemi

de realizare
 să clasifice obiecte după Ex. cu material a) Separă jucăriile de alte obiecte;
criteriul mărimii (mic/ individual: b) Grupează maşinile după mărime ;
mare). La magazinul de c) Construieşte, după model, un tren din cuburi
 să construiască structuri jucării
după un model dat.
 să sesizeze relaţiile spaţiale Joc: d) Denumeşte poziţia jucăriei: sus, jos.
între grupe de obiecte; Unde se află Peștișorul
e) Aşază jucăria în poziţia cerută.
 să plaseze obiecte în Auriu?
poziţiile indicate.

Testarea se va desfăşura cu cu grupuri de câte 5 copii. Vor fi prezentate sarcinile şi modul

de realizare a acestora, în mod general, apoi se va prezenta câte o sarcină, pe rând, urmată
imediat de rezolvarea ei de către câte un copil – PROBĂ ORALĂ
Jocul didactic va fi aplicat într-o activitate ulterioară şi se va desfăşura la fel ca cel precedent,
cu toată grupa de copii.
Punctaj:
Item a – 2 puncte
Item b – 2 puncte
Item c – 2 puncte
Item d – 2 puncte
Item e – 2 puncte
Total 10 puncte

Comportamente: ATINS- dacă copilul obține între 8-10 puncte la evaluare, ÎN

DEZVOLTARE- dacă copilul obține între 5-7 puncte la evaluare și NECESITĂ SPRIJIN-
dacă copilul obține mai puțin de 4 puncte la evaluare.

Tabel nominal – ACTIVITĂŢI MATEMATICE

Nr. Nume și prenume a b c d e Punctaj Calificativ

crt.
1. Beloiu Catinca Ioana 2 1 2 1 1 7 CD
2. Brădeanu Eduard 1 1 2 1 2 7 CD
Gabriel
3. Călin Andrei - - - - - - -
4. Clinciu Andrei 2 2 1 0 1 6 CD
5. Ciurea Alessia Ştefania 2 1 1 1 1 6 CD
6. Cristian Darius Andrei 2 2 1 1 1 7 CD
7. Culita Pepa Steliana 2 2 1 0 2 7 CD
8. Drăghiciu Constantin 1 1 1 0 1 4 NS
9. Enache Luca Nicolae 2 2 2 1 1 8 CA
10. Honceru Karina 2 1 1 1 1 6 CD
Georgiana
11. Ignat Darius Nicolae 1 2 1 1 1 6 CD
12. Lascu Erica Maria 2 2 1 0 1 6 CD
13. Manole Flavio Iulian 1 2 1 0 1 5 CD
14. Milea Eduard Mihai 2 2 2 1 1 8 CA
15. Mureşan Cristina 2 1 1 0 1 5 CD
Ioana
16. Petcu Amalia - - - - - - -
17. Popescu Luca Ioan - - - - - - -
18. Sîrbu Nicole Ramona 2 1 1 0 1 5 CD
19. Stan Filip Alexandru 1 1 1 1 1 5 CD
20. Turbatu Sara Andreea 1 2 2 1 1 7 CD
21. Stoian Maria Lavinia 1 2 1 1 1 6 CD
22. Uda Otilia Ştefania - - - - - - -

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE

Comportamente măsurabile Tema activităţii / Itemi

Forma de realizare
 să dobândească a) Mănâncă singur;
autonomie în Observaţie b) Se încaltă singur.
activitatea zilnică;
 să cunoască norme Joc: c) Foloseşte formule de salut “Bună ziua”/“Bună
elementare de La telefon! dimineaţa!”, “ La revedere!”;
convieţuire în grup d) Foloseşte formulele “Te rog” şi “Mulţumesc”.
(formule de politeţe);
 Copiii vor fi observaţi pe parcursul mai multor activităţi şi vor fi notate diferitele
comportamente ale acestora (cele enumerate anterior) – PROBĂ ORALĂ
Educatoarea va iniţia jocul de rol, încurajând copiii să utilizeze formule de salut cunoscute,
formule de politeţe etc. Testarea se va desfăşura cu toată grupa de copii – PROBĂ ORALĂ
Punctaj:

Item a – 2 puncte

Item b – 3 puncte

Item c – 2 punct

Item d – 3 punct

Total 10 puncte

Comportamente: ATINS- dacă copilul obține între 8-10 puncte la evaluare, ÎN

DEZVOLTARE- dacă copilul obține între 5-7 puncte la evaluare și NECESITĂ SPRIJIN-
dacă copilul obține mai puțin de 4 puncte la evaluare.

Tabel nominal – EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE

Nr. Nume și prenume a b c d Punctaj Calificativ
crt.
1. Beloiu Catinca Ioana 2 2 1 1 6 CD
2. Brădeanu Eduard Gabriel 2 2 1 1 6 CD
3. Călin Andrei - - - - - -
4. Clinciu Andrei 2 1 1 0 5 CD
5. Ciurea Alessia Ştefania 2 2 1 1 6 CD
6. Cristian Darius Andrei 1 2 1 1 5 CD
7. Culita Pepa Steliana 2 2 1 1 6 CD
8. Drăghiciu Constantin 1 1 1 0 3 NS
9. Enache Luca Nicolae 1 2 1 2 6 CD
10. Honceru Karina Georgiana 2 1 1 1 5 CD
11. Ignat Darius Nicolae 1 2 1 1 5 CD
12. Lascu Erica Maria 2 1 1 2 7 CD
13. Manole Flavio Iulian 1 1 1 0 3 NS
14. Milea Eduard Mihai 2 2 1 1 7 CD
15. Mureşan Cristina Ioana 2 1 1 0 4 NS
 16. Petcu Amalia - - - - - -
17. Popescu Luca Ioan - - - - - -
18. Sîrbu Nicole Ramona 2 1 1 0 4 NS
19. Stan Filip Alexandru 0 1 1 1 3 NS
20. Turbatu Sara Andreea 2 2 1 1 6 CD
21. Stoian Maria Lavinia 1 2 1 1 5 CD
22. Uda Otilia Ştefania - - - - - -

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
ACTIVITĂŢI PRACTICE ŞI ELEMENTE DE ACTIVITATE
CASNICĂ

Comportamente măsurabile Tema activităţii / Forma de Itemi

realizare
- să rupă şi să mototolească Joc exerciţiu: a) Rupe hârtia în bucăţele;
hârtia; BILUȚE COLORATE b) Motoleşte hârtia, după demonstraţia
educatoarei.

Copiii vor rupe bucăţele de hârtie creponată, apoi le vor mototoli, pentru a realiza tema
propusă. Activitatea se va desfăşura cu toată grupa de copii.
Punctaj:

Item a – 5 puncte

Item b – 5 puncte

Total 10 puncte
Comportamente: ATINS- dacă copilul obține între 8-10 puncte la evaluare, ÎN
DEZVOLTARE- dacă copilul obține între 5-7 puncte la evaluare și NECESITĂ SPRIJIN-
dacă copilul obține mai puțin de 4 puncte la evaluare.

Tabel nominal – ACTIVITĂŢI PRACTICE ŞI ELEMENTE DE ACTIVITATE CASNICĂ

Nr. Nume și prenume a b Punctaj Calificativ

crt.
1. Beloiu Catinca Ioana 3 3 6 CD
2. Brădeanu Eduard Gabriel 3 3 7 CD
3. Călin Andrei - - - -
4. Clinciu Andrei 3 2 5 CD
5. Ciurea Alessia Ştefania 3 3 6 CD
6. Cristian Darius Andrei 3 3 6 CD
7. Culita Pepa Steliana 3 2 5 CD
8. Drăghiciu Constantin 2 2 4 NS
9. Enache Luca Nicolae 4 4 8 CA
10. Honceru Karina Georgiana 3 2 5 CD
11. Ignat Darius Nicolae 3 2 5 CD
12. Lascu Erica Maria 4 4 8 CA
13. Manole Flavio Iulian 3 4 7 CD
14. Milea Eduard Mihai 2 3 5 CD
15. Mureşan Cristina Ioana 2 2 4 NS
16. Petcu Amalia - - - -
17. Popescu Luca Ioan - - - -
18. Sîrbu Nicole Ramona 2 3 5 CD
19. Stan Filip Alexandru 3 2 5 CD
20. Turbatu Sara Andreea 4 4 8 CA
21. Stoian Maria Lavinia 4 3 7 CD
22. Uda Otilia Ştefania - - - -
 DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV
EDUCAŢIE ARTISTICO-PLASTICĂ

Comportamente Tema activităţii / Itemi

măsurabile Forma de realizare
 să traseze cu a) Ţine cu destulă uşurinţă creionul în mână;
îndrăzneală linii, b) Colorează mingile cu depăşirea liniei de
pentru a colora contur;
suprafeţe date; Desen c) Numeşte două dintre culorile primare: roşu,
 să discrimineze Sacul cu mingi galben, albastru (roşu ca mărul, galben ca
culori după criterii soarele, albastru ca cerul).
asociate unor aspecte
întâlnite în mediul
apropiat.
Activitatea se va desfăşura cu toată grupa de copii. Copiii vor colora siluetele de mingi, după
intuirea materialelor şi a modelului.
a) Va fi observată şi notată modalitatea de a ţine/a folosi creionul.
b) Realizarea temei (colorarea) va fi evaluată în funcţie de acoperirea suprafeţei,
încadrarea în spaţiu, folosirea diferitelor culori; Fișă de lucru- ANEXA 1
c) Educatoarea va prezenta diverse mingi având culorile enumerate mai sus, apoi aceştia
vor denumi culoarea mingilor propuse asociind-o cu cea a altor elemente întâlnite în
mediul apropiat.
Punctaj:

Item a – 3 puncte

Item b – 4 puncte

Item c – 3 puncte
Total 10 puncte

Comportamente: ATINS- dacă copilul obține între 8-10 puncte la evaluare, ÎN

DEZVOLTARE- dacă copilul obține între 5-7 puncte la evaluare și NECESITĂ SPRIJIN-
dacă copilul obține mai puțin de 4 puncte la evaluare

Tabel nominal – EDUCAŢIE ARTISTICO-PLASTICĂ

Nr. Nume și prenume a b c Punctaj Calificativ

crt.
1. Beloiu Catinca Ioana 3 2 2 7 CD
2. Brădeanu Eduard Gabriel 2 2 2 6 CD
3. Călin Andrei - - - - -
4. Clinciu Andrei 2 2 1 5 CD
5. Ciurea Alessia Ştefania 2 2 1 5 CD
6. Cristian Darius Andrei 3 2 1 6 CD
7. Culita Pepa Steliana 3 3 2 8 CA
8. Drăghiciu Constantin 1 2 1 4 NS
9. Enache Luca Nicolae 3 3 2 8 CA
10. Honceru Karina Georgiana 2 2 1 5 CD
11. Ignat Darius Nicolae 2 2 1 5 CD
12. Lascu Erica Maria 3 2 2 7 CD
13. Manole Flavio Iulian 2 1 1 4 NS
14. Milea Eduard Mihai 3 2 2 8 CA
15. Mureşan Cristina Ioana 2 1 1 4 NS
16. Petcu Amalia - - - - -
17. Popescu Luca Ioan - - - - -
18. Sîrbu Nicole Ramona 2 3 1 6 CD
19. Stan Filip Alexandru 1 2 1 4 NS
20. Turbatu Sara Andreea 2 3 2 7 CD
21. Stoian Maria Lavinia 3 2 2 7 CD
22. Uda Otilia Ştefania - - - - -
 DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV
EDUCAŢIE MUZICALĂ

Comportamente Tema activităţii / Itemi

măsurabile Forma de
realizare
 să audieze cu interes a) Ascultă cu interes să atenţie cântece;
cântece cu linie b) Reproduce relativ corect, după modelul
melodic simplă; Exerciţiu muzical dat, un cântec simplu.
 să intoneze linia Cântă ca mine!
muzicală a unui
cântec.

a) Pe parcursul mai multor activităţi, copiii vor asculta/audia, la alegerea educatoarei, în

grup sau individual, cântecele propuse – PROBĂ ORALĂ
b) Copiii vor fi organizaţi în grupuri de câte 6-7 şi, pe rând, vor “imita”
fragmentul/cântecul propus de educatoare – PROBĂ ORALĂ
Punctaj:

Item a – 5 puncte

Item b – 5 puncte

total 10 puncte

Comportamente: ATINS- dacă copilul obține între 8-10 puncte la evaluare, ÎN

DEZVOLTARE- dacă copilul obține între 5-7 puncte la evaluare și NECESITĂ SPRIJIN-
dacă copilul obține mai puțin de 4 puncte la evaluare.

Cântece propuse: Podul de piatră, Un elefant, Caţeluş cu părul creţ, Bat din palme etc
 Tabel nominal – EDUCAŢIE MUZICALĂ

Nr. Nume și prenume a b Punctaj Calificativ

crt.
1. Beloiu Catinca Ioana 4 3 7 CD
2. Brădeanu Eduard Gabriel 3 4 7 CD
3. Călin Andrei - - - -
4. Clinciu Andrei 3 2 5 CD
5. Ciurea Alessia Ştefania 3 2 5 CD
6. Cristian Darius Andrei 2 3 5 CD
7. Culita Pepa Steliana 4 4 8 CA
8. Drăghiciu Constantin 1 2 3 NS
9. Enache Luca Nicolae 3 3 6 CD
10. Honceru Karina Georgiana 3 2 5 CD
11. Ignat Darius Nicolae 2 2 4 NS
12. Lascu Erica Maria 4 4 8 CA
13. Manole Flavio Iulian 3 2 5 CD
14. Milea Eduard Mihai 2 3 5 CD
15. Mureşan Cristina Ioana 3 2 5 CD
16. Petcu Amalia - - - -
17. Popescu Luca Ioan - - - -
18. Sîrbu Nicole Ramona 3 2 5 CD
19. Stan Filip Alexandru 2 2 4 NS
20. Turbatu Sara Andreea 4 4 8 CA
21. Stoian Maria Lavinia 2 3 5 CD
22. Uda Otilia Ştefania - - - -

DOMENIUL PSIHOMOTRIC
 EDUCAŢIE FIZICĂ

Comportamente măsurabile Tema activităţii / Itemi

Forma de
realizare
 să execute la comandă Joc: a) Merge în direcţia arătată de educatoare;
mişcări ale diferitelor Peștișorii în b) Întinde mâinile sus, în faţă;
segmente ale corpului; acvariu c) Sare pe loc precum mingiuțele.

Copiii vor fi organizaţi pe grupuri de câte 5-6 şi vor executa, la comanda educatoarei, toate
cerinţele de la punctele a, b şi c. Activitatea se va desfăşura prin organizarea unui parcurs
aplicativ. Copiii vor merge spre un reper dat, apoi vor executa restul mişcărilor sugerate de
către educatoare, care va evalua activitatea acestora.

Punctaj:

Item a – 4 puncte

Item b – 3 puncte

Item c – 3 puncte

Total 10 puncte

Comportamente: ATINS- dacă copilul obține între 8-10 puncte la evaluare, ÎN

DEZVOLTARE- dacă copilul obține între 5-7 puncte la evaluare și NECESITĂ SPRIJIN-
dacă copilul obține mai puțin de 4 puncte la evaluare.

Tabel nominal – EDUCAŢIE FIZICĂ

Nr. Nume și prenume a b c Punctaj Calificativ
crt.
 1. Beloiu Catinca Ioana 2 2 3 7 CD
2. Brădeanu Eduard Gabriel 3 2 2 7 CD
3. Călin Andrei - - - - -
4. Clinciu Andrei 1 2 2 5 CD
5. Ciurea Alessia Ştefania 3 2 3 8 CA
6. Cristian Darius Andrei 2 2 3 7 CD
7. Culita Pepa Steliana 3 2 3 8 CA
8. Drăghiciu Constantin 2 1 3 6 CD
9. Enache Luca Nicolae 3 2 4 9 CA
10. Honceru Karina Georgiana 2 2 3 7 CD
11. Ignat Darius Nicolae 3 3 2 8 CA
12. Lascu Erica Maria 3 2 3 8 CA
13. Manole Flavio Iulian 3 2 3 8 CA
14. Milea Eduard Mihai 3 3 3 9 CA
15. Mureşan Cristina Ioana 2 2 2 6 CD
16. Petcu Amalia - - - - -
17. Popescu Luca Ioan - - - - -
18. Sîrbu Nicole Ramona 2 2 3 7 CD
19. Stan Filip Alexandru 3 2 2 7 CD
20. Turbatu Sara Andreea 3 3 3 9 CA
21. Stoian Maria Lavinia 3 2 3 8 CA
22. Uda Otilia Ştefania - - - - -

CENTRALIZATOR- GRUPA MICĂ- ,,PEȘTIȘORII AURII”

EVALUARE INIŢIALĂ - An şcolar 2017-2018

CENTRALIZATOR PE COMPORTAMENTE OBȚINUTE DE COPII

Nr Nume și Prenume DLC DȘ DȘ DOS DOS DEC DEC DPM
Cr 1 2 1 2 1 2
1. Beloiu Catinca CD CD CD CD CD CD CD CD
Ioana
2. Brădeanu Eduard CD CD CD CD CD CD CD CD
Gabriel
3. Călin Andrei - - - - - - - -
4. Clinciu Andrei CD CD CD CD CD CD CD CD
5. Ciurea Alessia CD CD CD CD CD CD CD CA
 Ştefania
6. Cristian Darius CD CD CD CD CD CD CD CD
Andrei
7. Culita Pepa CD CD CD CD CD CA CA CA
Steliana
8. Drăghiciu NS NS NS NS NS NS NS CD
Constantin
9. Enache Luca CA CA CA CD CA CA CD CA
Nicolae
10. Honceru Karina CD CD CD CD CD CD CD CD
Georgiana
11. Ignat Darius CD CD CD CD CD CD NS CA
Nicolae
12. Lascu Erica CD CD CD CD CD CD CA CA
Maria
13. Manole Flavio CD CD CD NS CD NS CD CA
Iulian
14. Milea Eduard CD CD CA CD CD CA CD CA
Mihai
15. Mureşan Cristina CD NS CD NS NS NS CD CD
Ioana
16. Petcu Amalia - - - - - - - -
17. Popescu Luca - - - - - - - -
Ioan
18. Sîrbu Nicole NS NS CD NS CD CD CD CD
Ramona
19. Stan Filip NS CD CD NS CD NS NS CD
Alexandru
20. Turbatu Sara CD CD CD CD CD CD CA CA
Andreea
21. Stoian Maria CD CD CD CD CD CD CD CA
Lavinia
22. Uda Otilia - - - - - - -
Ştefania

CENTRALIZATOR PE PUNCTAJELE OBȚINUTE DE COPII

Nr Nume și Prenume DLC DȘ DȘ DOS DOS DEC DEC DPM TOT

Cr 1 2 1 2 1 2 AL
1. Beloiu Catinca 7 7 7 6 6 7 7 7 54
Ioana
2. Brădeanu 5 7 7 6 7 6 7 7 52
Eduard Gabriel
3. Călin Andrei - - - - - - - - -
4. Clinciu Andrei 6 6 6 5 5 5 5 5 43
5. Ciurea Alessia 7 6 6 6 6 5 5 8 49
Ştefania
6. Cristian Darius 5 7 7 5 6 6 5 7 48
Andrei
7. Culita Pepa 7 7 7 6 5 8 8 8 56
Steliana
8. Drăghiciu 4 4 4 3 4 4 3 6 32
Constantin
9. Enache Luca 9 8 8 6 8 8 6 9 62
Nicolae
10. Honceru Karina 7 5 6 5 5 5 5 7 45
Georgiana
11. Ignat Darius 7 6 6 5 5 5 4 8 46
Nicolae
12. Lascu Erica 7 7 6 7 8 7 8 8 58
Maria
13. Manole Flavio 7 5 5 3 7 4 5 8 44
Iulian
14. Milea Eduard 6 6 8 7 5 8 5 9 54
Mihai
15. Mureşan 7 4 5 4 4 4 5 6 39
Cristina Ioana
16. Petcu Amalia - - - - - - - - -
17. Popescu Luca - - - - - - - - -
Ioan
18. Sîrbu Nicole 4 4 5 4 5 6 5 7 40
Ramona
19. Stan Filip 4 5 5 3 5 4 4 7 37
Alexandru
20. Turbatu Sara 6 7 7 6 8 7 8 9 58
Andreea
21. Stoian Maria 5 5 6 5 7 7 5 8 48
Lavinia
22. Uda Otilia - - - - - - - - -
Ştefania
ASTFEL PUTEM OBSERVA CĂ:

- 3 COPII (DC, MCI, SFA) – Au cele mai mici punctaje, intre 30- 40 puncte.

- 14 COPII- Au punctaje între 40- 60 puncte.

- 1 COPIL -Are peste 60 de puncte ( 62 de puncte obținute la evaluări).

70 62
56 58 58
60 54 52 54
49 48 48
43 45 46 44
50 39 40 37
40 32
30
20
10
0
a el ei ia ei a n e a e ia n ai a a u a ia
o an bri ndr fan ndr lian anti cola gian cola ar ulia ih oan on ndr ree vin
I a A te A te st i r i M I M I am a d La
nca d G ciu ia Ş ius a S on ca N Geo s N ica vio ard tina e R Alex An ia
ti a r n s r ep C u a iu Er la u is l r a ar
Ca Edu Cli Ales Da a P iciu e L rin Dar cu le F Ed Cr Nico ilip Sa M
iu
lo nu ea an ulit gh ach Ka at Las ano ilea şan bu n F atu ian
Be dea i ur risti C Dră En ceru Ign M M ure Sîr Sta urb Sto
ă C C n T
M
Br Ho

RAPORT ASUPRA REZULTATELOR OBŢINUTE LA

EVALUAREA INIŢIALĂ

Grupa ,,PEȘTIȘORII AURII” (mică-3-4 ani)

-an şcolar 2017-2018-

Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului instructiv - educativ

din grădiniţă, fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în
parte şi ale grupei în ansamblu. Pe lângă funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de
prognozare, un rol important al evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din
perioada următoare, care urmăreşte în primul rând socializarea copiilor.
Consider că prin intermediul evaluării iniţiale se pot identifica lacunele existente în
dezvoltarea fiecarui copil şi putem stabili în ce măsură trebuie abordat un anumit aspect al
activtăţii instuctiv-educative. Menţionăm că vom avea în vedere faptul că jocul este activitatea
fundamentală şi de aceea activităţile vor fi prezentate şi desfăşurate sub formă de joc, astfel
încât copiii să nu sesizeze efortul intelectual, ci să se simtă motivaţi în realizarea cât mai
eficientă a sarcinilor. De asemenea, este necesar să respectăm particularităţile de vâstă şi
individuale, motiv pentru care mǎ voi raporta la fiecare copil în parte şi nu-l vom raporta pe el
la colectiv.
Evaluarea iniţială la grupa mică ,,Peștișorii Aurii” a vizat, în primul rând, observarea
capacităţii de integrare în grup şi de relaţionare cu educatoarea şi cu ceilalţi copii, precum şi
observarea comportamentului copiilor la primul contact cu educatoarea, colegii, sala de grupă.
Obiectivele stabilite pentru evaluarea iniţială au urmărit nivelul la care se află copiii la
intrarea în grădiniţă, în ceea ce priveşte:
●Dezvoltarea intelectuală – exprimarea , cunoştinţe despre mediu (culori, animale, obiecte),
cunoştinţe ce permit înţelegerea poziţiilor spaţiale, cunoaşterea propriului corp, nivelul de
dezvoltare a simţurilor (gust, văz, auz).
●Dezvoltarea fizică – înălţime, greutate, echilibru, indică diferite părţi ale corpului, execută
mişcări simple la comandă.
●Dezvoltare artistică – ţine creionul, desenează linii (chiar şi mâzgălituri), colorează, cântă.
●Dezvoltare socio-emoţională - capacitatea copiilor de a se adapta la regimul de viaţă al
grădiniţei, participarea , stabilitatea şi autocontrolul în activitate, cooperarea în grupa de copii,
rezistenţa la efort.
Instrumentele de evaluare utilizate au fost diverse şi au fost selectate ţinând cont de vârsta
mică şi de faptul că grupa este formată din 22 copii cu vârsta cuprinsă între 3 și 4 ani, care nu
au încă cunoştinţe, pricepri şi deprinderi specifice, fiind în primul an de colectivitate. De
aceea s-a urmărit în primul rând cunoaşterea mediului din care provin copiii pentru a stabili
gradul de dezvoltare la care s-a ajuns în familie şi pentru a crea acea legătură atât de
importantă (mai ales în acest moment de debut) între grădiniţă şi familie.
Probele aplicate copiilor la primul contact cu grădiniţa au fost probe orale,
practice, observarea comportamentului în timpul activităţilor, dialogul cu copiii, probe ce au
fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individuale şi frontale.

Probele de evaluare iniţială au fost aplicate pe parcursul primelor 2 săptămâni ale anului
şcolar, unui număr de 18 copii din 22 de copii înscriși iar comportamentele urmărite au fost
stabilite pe domenii experențiale.
La sfârşitul perioadei de evaluare iniţială am constatat că pentru domeniul:

1. Limbă și comunicare- În ceea ce priveşte limbajul şi comunicarea, un copil – LE-

are o exprimare şi o pronunţie corectă, 14 copii întâmpină greutăţi în pronunţarea unor sunete
sau în exprimare, iar 3 copii- ( DC., SNR., SFA.) au nevoie de sprijin când se exprimă, au
dificultăţi în pronunţie, vocabular sărac Majoritatea copiilor nu participă la discuţii, nu
recunosc personajele din poveștile clasice, doar 5 copii alcătuiesc propoziţii simple, nu au
deprinderi de colorat, mânzgălind fişa, iar marea majoritate dintre aceştia nu termină ceea ce
au început, motivând că au obosit, ceea ce arată că nu au deprinderi de munca individuală.

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

COMPORTAMENT ATINS COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE
NECESITĂ SPRIJIN
17% 6%

78%

Măsuri ameliorative
În cadrul Întâlnirii de dimineaţă, ALA I (Bibliotecă) copiii sunt antrenaţi în povestirea
(citirea) unor imagini, secvenţe de film, întâmplări reale din viaţa de gradiniţă, urmărindu-se
exprimarea corectă, legarea prin înţeles a propoziţiilor.
Pentru copiii care au dificultăţi de pronunţie se vor desfăşura mai multe jocuri – prin
exerciţii de corectare a vorbirii, frământîri de limbă și exerciții de dicție. Copiii care sunt
timizi vor fi solicitaţi mai des şi încurajaţi pentru a căpăta încredere în forţele proprii.
Se efectuează în cadrul ALA I jocuri exerciţiu, jocuri de atenţie, jocuri de rol, în care
se va exersa memoria copiilor, intonaţia, ritmul, pauza unor ghicitori, poezii, scurte fragmente
din poveşti. Se vor desfăşura în continuare activităţi care să stimuleze dezvoltarea
şi îmbogăţirea vocabularului.
Se va pune accentul pe pronunţia corectă a sunetelor.
2. Rezultatele obţinute la domeniul științe ale naturii arată că un copil –LE- este capabil să
înţeleagă şi chiar să găsescă soluţii pentru o ,,situaţie-problemă”, 14 copii întâmpină
dificultăţi, dar sunt capabili să înţeleagă şi să execute o acţiune simplă, iar 3 copii (DC. MCI,
SNR) posedă cunoştinţe minime şi au nevoie de sprijin pentru a cunoaşte lumea
înconjurătoare.

Domeniul Științe ale naturii

COMPORTAMENT ATINS COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE
NECESITĂ SPRIJIN
17% 6%

78%

Măsuri ameliorative
Se va lucra diferenţiat cu copiii care au întâmpinat dificultăţi, atât la activităţile
comune, cât şi la jocurile desfăşurate la centrul ştiinţă. Fiecare copil va fi ajutat ca prin joc să-
şi consolideze şi sistematizeze cunoştinţele referitoare la fructe, legume, animale, şi
caracteristicile acestora.
Copiii vor fi antrenaţi în activităţi şi jocuri didactice pentru cunoaşterea
mediului înconjurător ( intuirea de către copii a unor caracteristici ale fenomenelor realităţii
înconjurătoare a cauzalităţii acestora în vederea formării premiselor concepţiei ştiinţifice
despre lume. Se vor organiza vizite, urmărindu-se formarea şi dezvoltarea unei atitudini
pozitive/ecologice faţă de mediul înconjurător.
Se desfăşoară în cadrul ALA I, ALAII şi ADP jocuri exerciţiu, jocuri de atenţie, jocuri
de rol în care educatoarea va urmări şi îndruma însuşirea corectă a poziţiilor spaţiale.
3. În ceea ce privește cunoștințele matematice am observat că un copil –LE- posedă
noțiuni matematice, recunoaște formele geometrice, pozițiile spațiale, 16 copii au
comportament în dezvoltare și un copil –DC- necesită sprijin.
 Domeniul Matematică
COMPORTAMENT ATINS COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE
NECESITĂ SPRIJIN
6% 6%

89%

Măsuri ameliorative
Copiii care au întâmpinat greutăţi, vor desfăşura activităţi suplimentare în cadrul
activităţilor liber alese, prin diverse forme de activitate: construcţii cu forme de diferite culori
şi mărimi, sortarea jucăriilor după criterii date, desfăşurarea unor jocuri „Ghici unde s-a
ascuns ursuleţul!”, „Aşează jucăria”, etc., pentru stabilirea relaţiilor spaţiale, a mărimii şi
culorii diferitelor obiecte.
Utilizând material didactic adecvat şi atractiv ( jucării, piese geometrice, obiecte de uz
personal, cărţi) se vor desfăşura activităţi pe grupuri mici în care se va pune accent pe sortarea
după criterii date sau găsite de copii.( culoare, mărime, grosime, formă, lungime, utilitate
practică).
4. Pentru domeniul om și societate – educație pentru societate- la sfârşitul perioadei de
evaluare iniţială se constată că 14 dintre copii au un comportament în dezvoltare în ceea ce
priveşte adaptarea la regimul de viaţă al grădiniţei şi îşi ajustează comportamentul şi reacţiile
la circumstanţele sociale iar 4 copii – DC, MFI, MCI, SFA au nevoie de sprijin pentru a reuşii
să se adapteze şi să capete autocontrol şi stabilitate emoţională.
 DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE 1
COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE NECESITĂ SPRIJIN
22%

78%

Măsuri ameliorative
Se va insista pe dezvoltarea sentimentelor de înţelegere, empatie, compasiune,
acceptare punând copiii în situaţia de a oferi ajutor.
Îi voi încuraja să se cunoască pe ei înşişi ca apoi să se accepte şi respecte între ei.
Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de
a lua iniţiativă într-o situaţie oarecare. De asemenea voi desfăşura majoritatea jocurilor şi
activităţilor pe grupuri pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă
5- Pentru domeniul DOS2- activitate practică- un copil –LE- are un comportament atins, 15
copii au un comportament în dezvoltare și 2 copii – DC și MCI- necesită sprijin. Toţi au rupt
şi mototolit hârtia, unii foarte greu, realizând doar o bilă mare de hârtie mototolită iar alții au
realizat bile mai mici și mai multe. Doar câțiva copii recunosc materialele şi uneltele specifice
folosite în activităţile practice, iar coordonarea activităţii ambelor mâini nu este perfectă, nu
finalizează toţi lucrările, iar marea majoritate nu verbalizează acţiunile specifice.
 Domeniul Om și Societate 2
COMPORTAMENT ATINS COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE
NECESITĂ SPRIJIN

11% 6%

83%

Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi, stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor.
Voi desfăşura activităţi pentru a le dezvolta abilităţile practice de lucru în echipă.
Copiii vor fi antrenaţi în activităţi de verbalizare a acţiunilor întreprinse.
6. Pentru domeniul estetic și creativ – educație plastică- 3 copii- CPS, EL,MEM-
manifestă capacităţi şi atitudini de învăţare, 11 copii întâmpină greutăţi în trasarea liniilor sau
colorare, iar 4 copii (DC, MFI, MCI, SFA) nu participă la activităţile de învăţare sau la cele
de joc, nu au deprinderea de a ţine creionul în mână şi necesită sprijin.

Educație Plastică
COMPORTAMENT ATINS COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE
NECESITĂ SPRIJIN
22% 17%

61%

Măsuri ameliorative
 Se va insista pe încurajarea folosirii acestor componente, creativitatea şi originalitatea,
în redarea liberă a desenului, lăsând copiii să elaboreze creaţii individuale, originale şi
creative. Îi voi sprijini să-şi dezvolte reprezentările despre obiecte, persoane care îi înconjoară
şi care le trezesc interesul în activităţile specifice, dar şi în cadrul centrului artă, cu fiecare
ocazie posibilă.
Voi urmări dezvoltarea simţului estetic şi capacitatea de a armoniza spaţiul plastic.
In cadrul ALA I copiilor le va fi stimulată şi încurajată creativitatea şi încrederea în
forţele proprii mărind ponderea activităţilor la Centrul Artă și alegerea temelor.
7- Pentru domeniul educație muzicală- 3 copii- CPS, LEM, TSA- au un
comportament atins, 12 copii un comportament în dezvoltare și 3 copii- DC, IDN, SFA-
necesită sprijin. Majoritatea copiilor diferenţiază timbrul sunetelor din mediul înconjurător,
însă nu suficient pe cele muzicale şi mai ales nu diferenţiază durata acestora. Aproape toţi
copiii execută mişcări sugerate de cântec, însă nu cânta deodată, la unison, nu respecta ritmul
iar o treime dintre ei nu cântă deloc.

Educație Muzicală
COMPORTAMENT ATINS COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE
NECESITĂ SPRIJIN
17% 17%

67%

Măsuri ameliorative
Copiii vor fi încurajaţi şi stimulaţi în intonarea cântecelor în diferite activităţi în cadrul
ALA I – Jocuri de rol, Concursuri de cântece pentru copii.
Vom învăţa şi vom repeta împreuna cu cei mici în cadrul activităţilor (de joc, alese)
unele cântece ritmate la care se folosesc bătăi din palme, etc.
8. Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltaţi, îşi coordonează suficient de bine
mişcările pentru nivelul lor de vârstă, 9 copii au un comportament atins si 9 copii are un
comportament în dezvoltare. La acest domeniu copiii au cele mai mari punctaje.
 Domeniul psiho- motric
COMPORTAMENT ATINS COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE

50% 50%

Măsuri ameliorative
În cadrul ALA I, ALA II şi ADP se desfăşoară jocuri exerciţiu în care se va urmări
corectarea poziţiei ţinutei corporale în timpul executării diferitelor deprinderi motrice: mers,
alergare, săritură.
Se vor desfăşura acţiuni de orientare în spaţiu după un reper dat, dezvoltare fizică,
gimnastică de înviorare zilnică, divertisment şi jocuri în aer liber.
Rezultatele evaluării iniţiale asigură datele necesare pentru stabilirea unor obiective
accesibile, elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv-educative care să ţină cont de
datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor
priceperile şi deprinderile de bază, necesare integrării active în activitatea educaţională din
învăţământul preşcolar.