Școala Gimnazială Nr.1, Sat. Sălceni, com. Pochidia, jud.

Vaslui
An şcolar 2018-2019

Prelucrarea și interpretarea rezultatelor obținute la evaluarea inițială

Clasa pregătitoare

Matematică și explorarea mediului

După primele două săptămâni de recapitulare din anul școlar 2018-2019 (10-21 septembrie
2018) s-a aplicat un test de evaluare inițială la clasa pregătitoare, de la Școala Gimnazială Nr.1, sat.
Sălceni, jud. Vaslui, în vederea constatării nivelului de cunoștințe al elevilor, a eventualelor deficiențe
de pregătire și dificultăți de învățare.

Obiectivele probei de evaluare:

1. Să recunoască anotimpul din imagini.

2. Să scrie cifra corespunzătoare numărului de elemente din mulțime.
3. Să alcătuiască, prin încercuire, mulțimea fructelor și a legumelor.
4. Să recunoască părțile unei plante.
5. Să continue un model repetitiv cu figuri geometrice.

Comportament
Item Însușit
În curs de dezvoltare
1 Recunoaște anotimpul în cele 4 imagini. Recunoaște anotimpul în 2-3 imagini.
Scrie cifra corespunzătoare pentru cele trei Scrie cifra corespunzătoare pentru una-
2
mulțimi date. două mulțimi.
Alcătuiește, prin încercuire, grupa legumelor Face confuzii la încercuire.
3
și a fructelor.
Recunoaște părțile plantei și colorează Recunoaște 2-3 părți ale plantei.
4
corespunzător.
Continuă un model repetitiv cu încă 3 figuri Continuă un model repetitiv cu 1-2 figuri
5
geometrice. geometrice.

Conținutul probei de evaluare inițială a fost următorul:

................................................................................. 18.09.2018
1
 MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
-evaluare inițială-

1.Recunoaşte anotimpul şi desenează o bulină roşie lângă anotimpul toamna, o bulină albastră lângă
anotimpul iarna, o bulină verde lângă primăvară şi o bulină galbenă lângă anotimpul vara.

2. Formează mulţimi de mijloace de transport , iar în pătratul de sub fiecare mulţime scrie cifra
corespunzătoare numărului de elemente.

3. Alcătuiește, prin încercuire, grupa fructelor. Taie legumele. Scrie câte sunt de fiecare fel.

4. Rcunoaște părțile plantei. Colorează!

2
Albastru – floarea

Negru- rădăcina

Portocaliu- tulpina

Verde- frunzele

5. Continuă brățara cu încă trei elemente, după model.

La sfârșitul testului mă simt:

Rezultatele testului iniţial

Matematică și explorarea mediului

3
 Nr. Comportament însușit
Nume şi prenume
crt. 1 2 3 4 5
1. Breşcanu Florentina-Alexia absent
2. Gologan Alexandru-Ionuţ x x x x x
3. Lazăr Robert-Gabriel x x x x x
4. Mereșanu Marian x x x x x
5. Nechifor Andreea-Maria x x x x x
6. Onofrei Daniel-Florentin x x x x x
7. Parlapan Marius-Valentin x x x x
8. Pîrlea Cătălina Ana-Maria x x x x x
9. Preda Mario-Valentin x x x x
10. Turcu Alex-Cristian x x x x
11. Zabulichi Alexandra-Maria x x x x
12. Zorilă Maria-Mădălina x x x

Tabel sintetic cu rezultatele probei de evaluare inițială la Matematică și explorarea

mediului

Itemul 1 2 3 4 5
Frecvența absolută 6 10 11 11 11
Frecvența relativă 50 % 83,3 % 91,6 % 91,6 % 91,6 %

CONCLUZII:
Elevi înscrişi: 12
Elevi prezenţi: 11

4
 ASPECTE POZITIVE:

Testul iniţial pregătit a urmărit stabilirea nivelului de pregătire a elevilor la începutul clasei
pregătitoare. Acest test presupune un nivel mediu de dificultate şi nu depăşeşte sfera conţinuturilor
reactualizate la orele de curs şi parcurse în grădiniţă.
Din analiza testelor s-a observat că majoritatea elevilor au reuşit să alcătuiască, prin încercuire,
mulțimea fructelor și a legumelor. Un număr destul de mare de elevi recunosc părțile unei plante și
continuă un model repetitiv cu figuri geometrice.

ASPECTE NEGATIVE:

Deşi majoritatea elevilor au rezolvat corect cerinţele exerciţiilor, 5 elevi au făcut confuzie între
anotimpurile primăvară și vară. La itemul al doilea, un elev nu a scris numerele corespunzătoare
elementelor mulțimilor deoarece nu le cunoaște.

MĂSURI AMELIORATIVE:
În vederea însuşirii comportamentului în cadrul acestui domeniu se propun următoarele:
-oferirea posibilităţii copiilor de a experimenta;
-încurajarea jocurilor de construcţii în grupuri mici sau individual pentru a exploata relaţiile spaţiale,
poziţionarea pieselor;
-încurajarea utilizării de numere în jocurile simbolice;
-oferirea oportunităţii de a alege un obiect dintr-un şir de obiecte, numindu-i ordinea;
-crearea de noi oportunităţi pentru activităţi de colaje în care copiii să utilizeze formele geometrice,
numind formele;
- propunerea unor probleme simple copiilor şi oferirea posibilităţii de găsi soluţii;
-stimularea observării fenomenelor naturale pentru a înţelege relaţiile dintre ele;
-organizarea unor plimbări şi excursii pentru a observa caracteristicile mediului şi modul în care acesta
este îngrijit;