CONCLUSIONES PARA CADA UNIDAD, SIGUIENDO LA RIGUROSIDAD DEL

INDICE

CURSO:

OPCION DE GRADO

ESTUDIANTE:

ZULLY DEL CARMEN BUSTILLO PEREZ CODIGO: 32.906.330

TUTORA:

YALFA ODETH VILLAMIL SANTAMARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y
DE NEGOCIOS – ECACEN
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
NOVIEMBRE 2011
NEIVA – HUILA
 INTRODUCCION

El presente trabajo se ha elaborado con el fin de profundizar en las unidades 1, 2 y

3 del modulo del curso de opción de grado, donde se haga una revisión al
Reglamento General Estudiantil, Reglamento Académico de la Unad y al
Reglamento de Investigación, conociendo las Líneas de Investigación de la
escuela de ciencias administrativas, contables, económicas y de negocios –
ECACEN, y aplicando la tercer unidad a un trabajo de grado, la cual sirve como
guía para la elaboración del mismo.
CAPÍTULO IX: DE LA ELABORACIÓN, PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE
LAS ALTERNATIVAS DE TRABAJOS DE GRADO

Artículo 61. Definición de Trabajo de Grado. Se considera como la producción

intelectual del estudiante, la cual resulta de un ejercicio académico orientado por
un director de proyecto, con el fin de integrar y aplicar los conocimientos y
competencias desarrolladas en el transcurso de un programa formal a nivel de
tecnología, grado o postgrado.

Artículo 62. Alternativas de trabajo de grado. La universidad ofrece las

siguientes alternativas de trabajo de grado:
a) Proyecto aplicado: a través de esta alternativa de grado se busca la
transferencia de conocimiento y desarrollo tecnológico en la solución de
problemas previamente identificados, en un determinado campo del conocimiento
o de práctica social.
b) Proyecto de Investigación: es un proceso académico que genera nuevo
conocimiento, mediante la aplicación de la metodología científica o las
metodologías propias de cada disciplina, reconocidas por la comunidad
académica.
c) Experiencia profesional dirigida: consiste en el desempeño profesional
programado y asesorado por la universidad y un establecimiento, organización o
institución en convenio interinstitucional, con el fin de que el estudiante, desde un
cargo o mediante funciones asignadas, tenga la oportunidad de poner en práctica
y demostrar las competencias en que ha sido formado, aplicándolas
sistemáticamente a la solución de un problema específico del establecimiento,
entidad o gremio.
d) Monografía: es una investigación de carácter bibliográfico a la cual se le
pueden adicionar citas testimoniales en caso de que el tema lo requiera, que a
partir de una indagación crítica del estado del arte, sistematiza soluciones o
enfoques para abordar problemas del entorno o áreas temáticas de frontera en el
currículo de un programa formal.
e) Créditos de posgrado en el nivel de Especialización: el estudiante de un
programa de formación profesional tendrá la opción de cursar y aprobar diez (10)
créditos académicos de un programa de posgrado de la UNAD.
f) Curso de profundización: el estudiante de un programa de formación
profesional tendrá la opción de cursar y aprobar un curso de profundización de alto
nivel con la asignación de diez (10) créditos académicos, diseñado de manera
especial por la respectiva Escuela.
Artículo 63. Etapas alternativas de grado. Las diferentes alternativas de trabajo
de grado involucran las siguientes etapas:
a) Presentación, análisis y aprobación de la propuesta.
b) Desarrollo del trabajo.
c) Evaluación del trabajo.
d) Sustentación, para el caso de las alternativas Proyecto Aplicado, Proyecto de
Investigación y Monografía.

Artículo 64. Reconocimientos al trabajo de grado. El trabajo de grado puede

ser valorado como Meritorio o Laureado. Para esto, el jurado o el tutor del trabajo
de grado recomendará, la valoración Meritoria o Laureada del trabajo de grado al
Comité Seccional de Investigación Formativa y este, en un plazo no mayor a
treinta (30) días calendario desde la notificación por parte del jurado o tutor,
emitirá el concepto respectivo que será formalizado por el Consejo de Escuela
respectivo.

Artículo 65. Propiedad intelectual. El trabajo de grado es propiedad intelectual

de la institución, la cual podrá publicar en forma parcial o total la obra, haciendo
constar los créditos correspondientes de autoría.

Artículo 66. Exoneración del trabajo de grado. Se exonera del requisito del
trabajo de grado al estudiante que por su resultado en las pruebas de ECAES se
ubique dentro de los diez (10) mejores lugares o puntajes entre todas las
instituciones de educación superior que participan en el evento a nivel nacional, y
se le exonera del valor de la matrícula correspondiente a diez (10) créditos
académicos en uno de los programas de posgrado que ofrece la institución.

Artículo 67. Reglamentación. El Consejo Académico en el Reglamento

Académico de la Universidad establecerá las condiciones de análisis,
presentación, aprobación y demás aspectos inherentes al proceso de trabajo de
grado.
CAPITULO 3: REGLAMENTO DE INVESTIGACION DE LA UNAD

ACUERDO NÚMERO 001 DEL 14 DE FEBRERO DE 2007

Por el cual se aprueba el Reglamento de Investigación de la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

EL CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

En uso de sus atribuciones legales y estatutarias y,

CONSIDERANDO:

Que la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), creada por la Ley 52

de 1981, transformada por la Ley 396 de 1997 y el Decreto 2770 del 16 de agosto
de 2006, es un ente universitario autónomo del orden nacional, con régimen
especial, personería jurídica, autonomía académica, administrativa y financiera,
patrimonio independiente y capacidad para gobernarse, vinculado al Ministerio de
Educación Nacional en los términos definidos en la Ley 30 de 1992. Que la Ley 30
de 1992 en su Artículo 65 establece dentro de las funciones del Consejo Superior
Universitario, la de expedir o modificar los estatutos y reglamentos de la
institución.
Que el literal b) del Artículo 6 del Estatuto General establece como uno de los
objetivos misionales de la Universidad, la Investigación y desarrollo, con el
propósito de fomentar la cultura investigativa y el espíritu emprendedor, para el
diseño y desarrollo de procesos de innovación social, tecnológica, productiva y
científica que contribuya a dar soluciones acordes con las necesidades y
posibilidades de los diferentes contextos regionales y socioculturales.
Que la investigación es fundamental para la formación integral, la gestión del
conocimiento y la proyección a la sociedad. Que el Artículo 26 del Estatuto
General, establece que el Consejo Superior Universitario expedirá el Reglamento
de Investigación, en el cual se debe establecer las políticas, lineamientos,
financiación y demás aspectos que garanticen el desarrollo efectivo de los
proyectos de investigación de la universidad.

ACUERDA:

CAPÍTULO I: DEL FOMENTO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN EN LA

UNAD

Artículo 1. Definición de la investigación en la UNAD: La investigación en la

UNAD se concibe como un proceso sistemático de producción de conocimiento,
caracterizado por la rigurosidad metodológica, el trabajo en equipo, la validación
por la comunidad científica, la creatividad, la innovación, la regulación ética, el
compromiso con el desarrollo regional y el ejercicio pedagógico para el
surgimiento de comunidades científicas y el fortalecimiento de las culturas
académicas.
Artículo 2. Criterios: Son criterios de la investigación en la Universidad:
a) La investigación en la UNAD es el fundamento de la acción docente y de la
proyección social dialógica e interactiva.
b) La investigación en la UNAD dinamiza el conocimiento de los contextos
socioculturales para el desarrollo autónomo de las regiones y la construcción
regional del proyecto de nación.
c) La investigación en la UNAD tiene como fundamento la apropiación crítica, de
la realidad y del saber social existente, como garante para la innovación,
transformación y transferencia del conocimiento.
d) La investigación en la UNAD opera en redes para la integración y formación de
grupos inter, trans y multidisciplinarios e interinstitucionales alrededor del
desarrollo de proyectos.

CAPÍTULO II: SISTEMA DE INVESTIGACIÓN EN LA UNAD

Artículo 3. Definición del Sistema de Investigación SIUNAD.

Como estrategia se compone del conjunto de procesos y elementos
interrelacionados intencionalmente para el fomento y desarrollo del ejercicio
investigativo en la UNAD y para el logro de los siguientes propósitos:

a) Construir, consolidar, dinamizar y sostener la comunidad académica unadista,

fortaleciendo las capacidades individuales y colectivas para producir
conocimientos pertinentes.
b) Aportar, desarrollar y transferir conocimientos y metodologías innovadoras en el
campo disciplinar de que se tratare y en la metodología y prácticas de la
Educación Abierta y a Distancia.
c) Generar y participar en redes sostenibles y especializadas de conocimiento en
el contexto de la educación abierta y a distancia.

Artículo 4. Estructura del SIUNAD. El sistema se basa en la dinámica de grupos

de investigación y redes temáticas que motivan el trabajo individual y la
producción de proyectos colaborativos de carácter internacional, nacional, regional
e interinstitucionales.

Artículo 5. Gestión del SIUNAD. El sistema para su fomento, desarrollo y

administración contará con la siguiente organización:

a) Comité nacional de investigación.

b) Comité de investigación por cada zona.
c) Grupos de investigación.
d) Redes de investigación.
e) Semilleros de investigación.
CAPÍTULO III: DE LOS INVESTIGADORES
Artículo 6. Condición de investigador. La UNAD reconoce como investigadores
a todos aquellos profesionales y auxiliares que integrados en grupos desarrollan
proyectos investigativos pertinentes con el objeto, la misión y la visión institucional.

Parágrafo 1. La UNAD dará prioridad a los funcionarios y docentes de planta,

tutores y consejeros de tiempo completo o medio tiempo con un proyecto
aprobado en ejecución.
Parágrafo 2. La UNAD fomentará la acción investigativa dentro de los parámetros
de libertad de investigación, autonomía y responsabilidad social.
Parágrafo 3. La asignación de tiempos para la investigación se debe realizar
teniendo en cuenta los criterios técnicos definidos en el literal a) del artículo
noveno del presente reglamento.

CAPÍTULO IV: DE LAS LÍNEAS, PROGRAMAS, TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Artículo 7. Líneas de Investigación. Son en términos generales, las ordenadoras

de la actividad de investigación, con un eje temático y común de problemas que
facilita la integración y continuidad de los esfuerzos en forma ordenada y
sistemática, con el propósito de abordar en forma cooperada e interdisciplinaria un
campo de conocimiento.

Artículo 8. Programa de Investigación. En términos generales un Programa se

define por la afinidad de temas, problemas y la necesidad de reunir una masa
crítica de investigadores de diferentes disciplinas para explorar una temática o
aplicar criterios metodológicos similares o novedosos.

Artículo 9. Tipos de Investigación. En la UNAD la acción investigativa se efectúa

principalmente a través de los 05 siguientes tipos:

a) Investigación científica en sentido estricto.

1. Rigor metodológico
2. Construcción colectiva
3. Valoración de la comunidad científica nacional e internacional
4. Gestión en pro de la pertinencia, honestidad, equidad social
5. Ubicación en modalidades (básica y aplicada) y en campos propios del saber
profesional y de las disciplinas que conforman las Escuelas.
b) Investigación formativa: En la UNAD se concibe la investigación formativa como
el ejercicio pedagógico generado por los investigadores, grupos y redes de
investigación con el propósito de incrementar la cultura investigativa y promover
nuevas vocaciones en áreas de la ciencia y la tecnología.

Artículo 10. La investigación formativa se promueve desde:

a) Los componentes de los planes de estudios de los programas de postgrado
b) La participación de los docentes, tutores, consejeros y estudiantes en proyectos
de pasantías (nacional o internacional)
c) La participación activa de los estudiantes en los semilleros asociados a grupos
de investigación
d) El desarrollo de trabajos de grado en el nivel postgradual articulados a las
líneas y programas de investigación definidos por la universidad.

CAPITULO V: DE LA SOSTENIBILIDAD DEL SISTEMA DE INVESTIGACION

Artículo 11. Financiación de la Investigación. La UNAD asignará los recursos
acordes con la organización y estructura del SIUNAD, con el plan de desarrollo
institucional y el plan operativo de la unidad.

Artículo 12. Presupuesto. El presupuesto para el fomento y ejercicio investigativo

en la UNAD, estará compuesto por:

a) Las partidas que le corresponden del presupuesto de funcionamiento asignado

a la Universidad.
b) Otros recursos que se logren mediante convenios interinstitucionales del orden
privado o estatal para la financiación y cofinanciación de la investigación.
c) Los recursos logrados por autogestión y autofinanciación.

CAPÍTULO VI: DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Artículo 13. Proyecto de investigación. El proyecto es la unidad básica de

gestión y desarrollo de la investigación en la UNAD. Configura la base de la
planeación y de la organización de la investigación. Los proyectos de investigación
tienen como fin la producción o validación de conocimiento en relación con una o
varias disciplinas.

Artículo 14. Derechos de Autor. La UNAD se ajustará a legislación sobre

derechos de autor y propiedad intelectual y la normatividad interna.

Artículo 15. Seguimiento, Evaluación y Control. El Consejo Académico, la

Rectoría y la Vicerrectoría Académica y de Investigación, evaluarán y controlarán
el desarrollo de las acciones del SIUNAD.

Artículo 16. Vigencia. El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su

expedición y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias en especial el
acuerdo 017 de junio 29 de 2005.
CAPITULO 4: LINEAS DE INVESTIGACION DE LA ESCUELA DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS CONTABLES ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS

4.1 Primera línea de investigación:

MERCADEO PROSPECTIVO PARA BIENES Y SERVICIOS

Integrada hacia delante con el programa de Investigación de Ciencias Económicas

y Administrativas hacia atrás con proyectos de investigación de pregrado y
postgrado.

Justificación y Planteamiento del problema: Estudiar el Mercadeo Prospectivo

como Línea de Investigación se justifica y explica cuando se trata de englobar
contextualmente todas las actividades e implicaciones relativas a administrar y
desarrollar mercadológicamente las funciones de las organizaciones destacando
el estudio de las tendencias por medio de los métodos y técnicas relativos al
proceso de integración de los recursos, orientándolos a sistemas de intercambio
exitosos, coherentemente con el desarrollo estratégico institucional.

Objetivos de la línea: Describir las características de la administración y

comercialización de productos y servicios en los sectores productivos, con el
objeto de participar activamente en la transformación integral de la sociedad.
Explicar las relaciones comerciales que se establecen entre personas, entre éstas
y las organizaciones y entre éstas y la sociedad en general, así como la
problemática de su administración, con el objeto de proponer soluciones a la
misma.

Metodología - Propuesta de desarrollo de la línea: Se puede interrelacionar con

los programas técnicos, profesionales de pregrado y de posgrado pues la
Mercadotecnia es un área prioritaria y tiene muchas disciplinas articuladas
(Sicología, Sociología, Estadísticas, Sistemas, Finanza, entre otras) para que
tenga varios niveles de profundización su desarrollo.

Experiencia y Trayectoria: Se sabe que en esta materia la UNAD aún no ha

realizado estudios de investigación. Alumnos de pregrado y postgrado de la
Facultad de Administración han incursionado en temas como la Gestión Social y la
Tecnología e Innovación.

Resultados Esperados: Ante todo, la generación de nuevo conocimiento en el

área de Mercadeo en Colombia, que contribuya a que el sector público y privado
se torne más competitivos especialmente ahora que los tratados de libre comercio
llegarán al país. . Se espera también, que se cree una cultura investigativa entre
alumnos y docentes para posicionar a la Facultad.

Estrategias de comunicación:

- Publicación en la página Web de la Universidad.

- Edición de varios ejemplares para que estén en las bibliotecas de los Centros
Regionales de la UNAD.
- Realización de foros, conferencias, en fin, eventos en los que se presenten y
discutan los hallazgos y soluciones para socializar estos resultados.
- Montaje en Aulas Virtuales que tengan alguna relación con los temas analizados.

Necesidades de infraestructura física y apoyo económico en el corto,

mediano y largo plazo: Alternativas de cofinanciación. Relación de Instituciones

4.2 Segunda línea de investigación:

CADENAS PRODUCTIVAS EN EL SECTOR AGROINDUSTRIAL.

Integrada hacia delante con el programa de Investigación de Ciencias Económicas

y Administrativas y hacia atrás con proyectos de investigación de pregrado y
postgrado.

Justificación y Planteamiento del problema: Las Cadenas Productivas son un

sistema de elementos interdependientes y de enlaces que van desde la
producción e importación de las materias primas o insumos, la fabricación, hasta
la entrega del producto (bien o servicio).Con ella, las posibilidades de éxito son
altas por el mejoramiento de la calidad y por el surgimiento de la cultura de la
productividad en cada uno de los eslabones de la cadena.

Objetivos de la línea: Encadenar productivamente a los proveedores de insumos,

procesadores, productores, transportadores y comercializadores de productos
agroindustriales.
Controlar todos los procesos.
Fortalecer a los integrantes de la agroindustria nacional para enfrentar la
competencia, especialmente la que llegará al firmar el Tratado de Libre Comercio.

Metodología - Propuesta de desarrollo de la línea: Se puede interrelacionar con

los programas técnicos, profesionales de pregrado y de posgrado ya que el sector
agroindustrial ha crecido considerablemente en los últimos años y aumentado su
participación en el Producto Interno Bruto de los países.

Experiencia y Trayectoria: Se sabe que en esta materia la UNAD aún no ha

realizado estudios de investigación. Alumnos de pregrado y postgrado de la
Facultad de Administración tampoco han incursionado en estos temas.
Resultados Esperados: Ante todo, la generación de nuevo conocimiento en el
área de Cadenas Productivas en el sector agroindustrial en Colombia, que
contribuya a que los productores y comercializadores se tornen más competitivos
especialmente ahora que los tratados de libre comercio llegarán al país.

Estrategias de comunicación: Las alternativas que se han planeado para

divulgar estos resultados son:

- Publicación en la página Web de la Universidad.

- Edición de varios ejemplares para que estén en las bibliotecas de los Centros
Regionales de la UNAD.
- Realización de foros, conferencias, en fin, eventos en los que se presenten y
discutan los hallazgos y soluciones para socializar estos resultados.
- Montaje en Aulas Virtuales que tengan alguna relación con los temas analizados.
- Necesidades de infraestructura física y apoyo económico en el corto, mediano y
largo plazo.
- Alternativas de cofinanciación. Relación de Instituciones de acuerdo al tema
objeto de estudio, se puede solicitar a instituciones públicas o privadas, nacionales
o extranjeras, el patrocinio o apoyo con algún tipo de recursos para aliviar los
costos.

4.3 Tercera línea de investigación:

JUEGOS DE SIMULACIÓN EMPRESARIAL

Integrada hacia delante con el programa de Investigación de Ciencias Económicas

y Administrativas hacia atrás con proyectos de investigación de pregrado y
postgrado.

Justificación y Planteamiento del problema:

Constituyen un método docente de especial importancia, dado que permiten
acercar al alumno a las circunstancias reales que se encontrará en su futura
actividad empresarial.

El problema es abordar la docencia de la Administración desde un enfoque menos

convencional en el que se pretende:
a. Sobre el contexto didáctico: Impulsar las actitudes de apertura profesional como
las discusiones abiertas sin respuesta definitiva a las cuestiones planteadas.

b. De orientación teórico-práctica: Adquirir y utilizar un vocabulario que permita

expresar con rigor las ideas propias; conocer y utilizar diferentes modelos de
análisis y evaluación de necesidades informativas para la decisión, su
identificación y mejora; desarrollar la capacidad para intervenir y actuar, llegando a
poder asesorar a otros ante situaciones particulares.

c. De orientación actitudinal: Ser conscientes de las propias creencias,

sentimientos y valores sobre la disciplina; adoptar actitudes favorables hacia la
investigación de los problemas reales en que se encuentra implicada la profesión
de Administración de Empresas.

Objetivos de la línea: Desarrollar capacidades no técnicas como las de

comunicación, trabajo en grupo y resolución de problemas.

- Acercar al alumno al contexto en el que se desarrolla la actividad empresarial,

haciendo que realice un trabajo en el que actúa como responsable de tareas que
debe gestionar.
- Aumentar la motivación ya que impulsa al alumno a la adquisición de más -
conocimientos, fomenta su actitud crítica y pensamiento creativo.
- Evaluar el impacto de esta experiencia en la actitud y rendimiento académico de
los alumnos, mediante la utilización de cuestionarios que recogen las expectativas
antes y después de desarrollarse la actividad

Metodología - La línea se inserta en una propuesta metodológica basada en las

siguientes premisas:

- Adoptar una visión activa tanto del alumno como del profesor, en el proceso de
aprendizaje, ya que entendemos la enseñanza como un ofrecimiento de
oportunidades de aprendizaje, pudiendo ser el contenido sobre hechos,
procedimientos, habilidades, ideas y valores

- Orientar el aprendizaje de los alumnos hacia la comprensión, apropiación crítica

y aplicación práctica de los conceptos trabajados, mediante la combinación del
trabajo individual y grupal, impulsando el uso de los medios adecuados para
proporcionar una experiencia de los alumnos con la realidad a tratar en su futuro
profesional.

- Integrar distintos métodos docentes para aprovechar sus ventajas para mejorar
la motivación de los alumnos y alcanzar mejor el objetivo de formación de
profesionales.

Experiencia y Trayectoria: Se sabe que en esta materia la UNAD aún no ha

realizado estudios de investigación. Alumnos de pregrado y postgrado de la
Facultad de Administración han incursionado en temas como la Gestión Social y la
Tecnología e Innovación.

Resultados Esperados: Crear una base que permita desarrollar un aprendizaje

continuo:

- Acercar Docencia, Práctica e Investigación para estrechar las relaciones entre

alumnos, profesores y gestores de empresas, con el enriquecimiento mutuo que
esto significa.
- Obtener cambios en las destrezas de los egresados de la Facultad de
Administración de Empresas porque la experimentación sustituye a la lección
magistral.
- Que los egresados desarrollen las siguientes capacidades: Comunicación:
Escuchar, explicar, preguntar y responder Intelectual y Profesional: Relacionadas
con la capacidad crítica: analizar, sintetizar, profundizar en la reflexión, integrar
aprendizajes, evaluar, relacionar, comparar, ordenar y clasificar Desarrollo
Personal: autoconfianza, aprendizaje autónomo, trabajo en grupo e intuición.

Estrategias de comunicación: Las alternativas que se han planeado para

divulgar estos resultados son:

- Publicación en la página Web de la Universidad.

- Edición de varios ejemplares para que estén en las bibliotecas de los Centros
Regionales de la UNAD.
- Realización de foros, conferencias, en fin, eventos en los que se presenten y
discutan los hallazgos y soluciones para socializar estos resultados.
- Montaje en Aulas Virtuales que tengan alguna relación con los temas analizados.
- Necesidades de infraestructura física y apoyo económico en el corto, mediano y
largo plazo.
- Se requiere de una sala de cómputo con mínimo 20 equipos y capacitación
básica de unas 10 horas.
- Alternativas de cofinanciación. Relación de Instituciones De acuerdo al tema
objeto de estudio, se puede solicitar a instituciones públicas o privadas, nacionales
o extranjeras, el patrocinio o apoyo con algún tipo de recursos para aliviar los
costos.
 CAPITULO 5
COMO ELABORAR UN TRABAJO DE GRADO (TESIS)
5.1 ELEMENTOS A TENER EN CUENTA PARA LA ELABORACION DE LA
TESIS

a. LA ESQUEMATIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Como todas las actividades que se enmarcan en el contexto de la investigación, la
realización de una tesis parece difícil, así que este modulo pretende ayudarle en el
cómo debe desarrollar este trabajo.
Al tener la lista de capítulos y, en cada capítulo un listado de las cosas que deben ser
informadas o explicadas, usted habrá dado un golpe decisivo en contra del "bloqueo
del escritor". El esquema debe discutirlo con el asesor de tesis, el contacto con el
asesor o asesores es muy importante, porque:

• Lo dispondrá desde ese momento para atender un flujo constante de borradores de

capítulos que usted probablemente le presentará en desorden.
• Le permitirá establecer una agenda para atender sus demandas, según sus propias
disponibilidades de tiempo.

b. LA ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Es fundamental organizar un sistema de archivo tanto físico (fichas y carpetas) como
en el computador. Con respecto al archivo físico: Papeles, manuscritos, recortes,
fotografías, fotocopias, etc.; encarpételas y rotúlelas. Una carpeta por capítulo, asunto
o tema de investigación. Otra para la correspondencia de correo (normal o
electrónico).

c. COPIAS DE SEGURIDAD.
Todos los archivos de su investigación deben ser guardados y con copia, es preferible
que esta copia de seguridad se haga en un medio externo al computar central de la
investigación, como CDs, memorias USB, en el correo electrónico, etc. Los
documentos físicos deben respaldarse con fotocopias.

d. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Debe elaborarse un cronograma de trabajo, acordado con su asesor. Como quiera
que sea capaz de hacer su calendario, debe indicar rígidos plazos con fechas para las
cuales se propone el cumplimiento de etapas o de metas intermedias.

e. FLUJO DE IDEAS
Durante la investigación, surgirán muchas ideas de temas diferentes al que
desarrollando en ese momento, para aprovechar esta “lluvia de ideas”, disponga
siempre de un archivo en el que plasme estas ideas, mientras lo hace no se preocupe
por la redacción, sino que el contenido exprese fielmente su idea, esta información se
debe consultar continuamente para transferirla al documento de investigación. Utilice
bibliografía para soportar estas ideas.

f. LA TESIS COMO TRABAJO DE INVESTIGACION

Una tesis es un trabajo de investigación. El informe concierne a un problema o
conjunto de problemas en un área definida de la ciencia y debe explicar lo que se
sabe de él previamente, lo que se hacía para resolverlo, lo que sus resultados
significan, y dónde o cómo se pueden proponer progresos, más allá del campo
delimitado por el trabajo.

g. CLARIDAD EN LAS IDEAS

Una vez que se ha evaluado su tesis, los lectores que querrán leer la tesis serán las
personas que investigan en el área. Por ejemplo, estudiantes, que han continuado con
la línea de investigación y están interesados en conocer exactamente los resultados
de su investigación.

h. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
Las citas y referencias bibliográficas son el medio adecuado de documentar
conceptos que no son propios, debe decirse donde está documentado ese resultado,
en la literatura científica.

Las referencias les dicen a los lectores, cuáles partes de la tesis son descripciones de
conocimientos previos y cuáles partes son sus contribuciones originales a la
investigación.

i. LA PRESENTACION
La presentación debe adaptarse a las normas bajo las cuales se esquematiza todo el
documento, por ejemplo, normas ICONTEC, APA. Etc. Lo cierto es que, una
investigación con buen contenido e interesantes resultados y acompañado de una
buena presentación generará en el lector una lectura más agradable.

CAPITULO 6
ELEMENTOS PARA LA CONTRUCCION DE ANTEPROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN.

Tomado de: Elementos para la construcción de anteproyectos de investigación.

Profesor: Jorge Eduardo Lemos de la Cruz. Contador Público (2002) y Licenciado
en Biología y Química (1991) Universidad del Valle. © Maestría en Ciencias de la
Organización Universidad del Valle. Profesor. Docente investigador Universidad libre
Seccional Cali.

Introducción.
A Manera de Justificación.1
Se entiende por metodología, el tratado filosófico de los “caminos”, para lograr
responder a la pregunta de “cómo se validan las teorías de la ciencia”. La metodología
se ocupa de responder a esta pregunta.
Las actividades necesitan de un saber que se puede definir como el que posibilita
realizar dicha actividad satisfactoriamente; en otro sentido, el saber consiste en
conocer y ser capaz de formular explícitamente determinadas propiedades o
características de esa actividad.

De aquí podemos desprender dos cosas:

1- Una cosa es saber realizar esas actividades correctamente y otra,
2- es saber en qué consiste realizar estas actividades correctamente.

-Saber los dominios de la Disciplina no es lo mismo que saber qué es la Disciplina de

su dominio- se puede realizar correctamente la práctica sin ser capaz de explicitar las
reglas seguidas, si bien, ciertamente, hay que suponer el conocimiento implícito o
inconsciente de las reglas involucradas.
La actividad científica es una de las formas de esa práctica que hemos denominado
genéricamente teorización.
El carácter filosófico significa que se ocupa principalmente de los problemas
conceptuales.
En este caso se trata de una macro-actividad que consta de un cúmulo de actividades
menores, p.ej., contrastar hipótesis, realizar experimentos, dar explicaciones, formular
teorías, etc. Y hacer ciencia entonces requiere de métodos, he aquí la importancia de
la metodología, un saber que dice como hay que hacer las cosas.
Las manifestaciones científicas se pueden clasificar por disciplinas, física, química,
biología, economía, lingüística, matemática, lógica, etc.

Acerca del presente texto: Estos apuntes son útiles para bosquejar de manera
instrumental los componentes básicos de lo que constituye un anteproyecto de
investigación. En él cada parte se intentará explicar en su estructura y contenido.
Comenzamos por el punto 2 del planteamiento del problema hasta el punto 11
bibliografía y finalmente el punto 0 (cero) correspondiente a el resumen y el 1(uno)
que es la introducción. Efectivamente el trabajo debe presentar una tabla de contenido
pero esta no se numera. Finalmente se termina este escrito con unas
recomendaciones generales de presentación y la forma de escribir o redactar el texto.

Elementos para la construcción de anteproyectos de investigación.

2. El Planteamiento del problema. Uno de las dificultades que enfrenta el estudiante

frente a la estructuración del instrumento anteproyecto es la argumentación.

2.1. Aproximación al problema de investigación.

1. El sistema donde actúa el problema de investigación, es decir, si es un problema de

interés en la disciplina, o es un problema de interés para la profesión contable, si es
un problema de las organizaciones, de las empresas, de la comunidad, entre otros.
2. las variables y factores del problema, que corresponde a los aspectos que
componen el problema, los rasgos esenciales y que tiene un comportamiento que
puede ser observado siendo del interés e importancia para comprender el problema.
3. La evolución del problema. Este se entiende como la(s) manera(s) de comportarse
las variables, factores y determinantes que identifican el problema, los cambios en el
tiempo y en el espacio, en la interacción entre las variables, factores y determinantes
que constituyen el problema.
2.2 interrogante o pregunta de investigación. El interrogante no necesariamente
tiene la forma de una pregunta, también puede formularse sin el uso de las palabras
interrogativas de manera explícita pero de una u otra manera, el interrogante debe
invitar a una explicación.

3. Los objetivos. Es este punto los objetivos se estructuran sobre la base del
problema de investigación.

3.1. Los objetivos generales se estructuran con base en la formulación de la

pregunta de investigación o interrogante de tal manera que se utilizan verbos en
infinitivo.

3.2. Los objetivos específicos se estructuran teniendo en cuenta el problema de

investigación. Ellos responden al cómo se va a resolver el problema de investigación.
Se puede decir que es una anunciación de la metodología propiamente dicha. Para
esto es necesario distinguir si el problema requiere un desarrollo aplicado a la realidad
empírica (problema tipo 1) o es aplicable a la realidad teórica (problema tipo 2), o
ambas (problema tipo 3). Aquí mencionaremos de manera general los objetivos
específicos de los problemas tipo 1 y 3.

3.2.1. Primer Objetivo Específico. En primera instancia se piensa en los datos o

información que son necesarios para resolver el problema y que pertenecen a las
variables, factores o determinantes que constituyen el problema de investigación.

3.2.2. El segundo objetivo específico. Hace referencia al método, el campo y el

instrumento. Esto implica precisar el diseño de instrumentos que se emplearán para
recolectar los datos o información. El diseño se enuncia aquí pero se concreta en el
punto de Metodología. Para enunciarlo debe tenerse claro la naturaleza de los datos o
información si son cuantificables o susceptibles de manipulación numérica o si
constituirán datos cualitativos y tener claro las fuentes de información Población o
muestra, es decir los lugares, las instituciones, las personas que entregarán esos
datos o información.

3.2.3. El tercer objetivo específico. Hace referencia a la recolección de los datos o

información y las pruebas piloto. El instrumento diseñado debe aplicarse para
determinar si funciona de manera adecuada puede conseguirse la información.

3.2.4. El cuarto objetivo específico. Consiste en la enunciación de extraer

conclusiones de los datos o información reunida. En él se menciona que una vez
recolectados y reunidos los datos e información bruta (cuestionarios, entrevistas,
encuestas, test, base de datos entregada por las instituciones fuente o las entidades,
etc.) estos datos se someten a un minucioso trabajo de preparación antes de
someterlos a tratamiento y análisis.

La interpretación. Es la fase de inferencia. Es la construcción de una argumentación

de tipo explicativa. Es decir, que dé cuenta de las causas, circunstancias o
condiciones que originan, y hace que se mantengan o cambien las variables, factores
o determinantes que constituyen el problema y por tanto el problema mismo.
Las conclusiones es el aporte propio y total, original del autor investigador se elaboran
con base en la confrontación con las hipótesis y su validación, con respecto a lo que
ya se conocía sobre el problema, el nivel de respuesta a las preguntas o interrogantes
de investigación, los limites encontrados en la búsqueda de las respuestas y las
desviaciones, los resultados que se verificaron y cuáles no se verificaron, por último
los alcances de las respuestas tanto teórica como practicas.

4. La Justificación. Como su nombre lo indica, corresponde a un argumento que

muestre básicamente dos aspectos sobre el problema de investigación. En primera
instancia debe mostrar la importancia de trabajar en el problema de investigación
escogido, los alcances o cobertura de llegar a responder o solucionar el problema y
los límites hasta donde llega la respuesta o solución si se llegara a resolver el
interrogante de investigación.

5. Antecedentes de Investigación. EL trabajo de anteproyecto tiene como labor

continua la revisión bibliográfica sobre el tema. Durante esta revisión es posible
encontrar trabajos elaborados y presentados en tesis de grado (pregrado, postgrado,
o doctorado), artículos y libros que son resultados de una investigación que se
identifica claramente con el problema de investigación y es precisamente un
planteamiento similar del interrogante y su desarrollo.

6. El Marco Teórico.
Siempre que se empieza a plantear y formular el problema de investigación la
construcción del marco teórico global también se comienza y la forma es revisando la
bibliografía lo más amplia, numerosa y profunda que sea posible.
El marco debe otorgar los conceptos científicos que permitan describir, prescribir,
interpretar y concluir. En palabras más sencillas que permitan escribir en un lenguaje
científico un documento estándar como lo es el anteproyecto de investigación y el
desarrollo de este.
El marco teórico es un argumento explicativo en forma de síntesis que corresponde al
problema. Aborda el sistema conceptual mostrando de manera general la utilidad de
configurarlo o reseñarlo en el marco teórico. Lo importante es incluir lo esencial y
fundamental de tal manera que muestre la actualidad, extensión y capacidad de
teorización del investigador, además de la cobertura bibliográfica revisada.

7. Hipótesis.
Es un argumento que da cuenta de manera anticipada lo que se intenta mostrar,
validar o demostrar, como también anticipa unas posibles conclusiones que a lo largo
del desarrollo del proyecto el autor investigador intenta justificar y explicar.

La hipótesis establece relaciones entre los eventos o hechos observados, las

variables, factores y determinantes clarificadas y los conceptos teóricos en los cuales
se apoya. De esta manera busca proponer regularidades explicativas para con los
hechos observados en el contexto o sistema donde actúa.
De manera clásica las hipótesis se plantean como Hipótesis nula (Ho) e Hipótesis
alternativa (H1). La una es contraria a la otra, lo que incluye que pueda ser opuesta o
diferente, en los parámetros tomados para clasificar, comparar, matrizar y medir las
variables, factores y determinantes identificados y aislados, relacionados a los hechos
o eventos observables expresados y conceptualizados.
8. Metodología.
Este es uno de los apartes que junto con el planteamiento del problema y el marco
teórico presentan dificultad en la elaboración. La metodología debe guardar relación
con el planteamiento de los objetivos específicos en especial, y en general con todos
los demás apartes del trabajo de anteproyecto.

Lapoblación, el diseño y aplicación del instrumento: La población corresponde a

todos los individuos o datos que poseen las características, variables, factores y
determinantes que se han identificado para el estudio. Es decir, son homogéneos.

La muestra entonces, es la porción que intenta representar a la población, por tanto,

debe cumplir con todas las características y en ella también se identifican las
variables, factores, determinantes de interés para el investigador y que hacen parte
del problema a investigar. La muestra es una opción a la que se acude cuando es
difícil trabajara con toda la población. Pero el trabajar con ella implica que se apliquen
criterios para seleccionar los individuos o datos que la van a constituir de tal manera
que cumpla con el requisito de ser representativa de la población. Una muestra
representativa posibilita hacer generalizaciones o enunciar conclusiones generales
que aplican para toda la población de donde fue sustraída la muestra.
Métodos para la selección de las muestras.

1- El Método Empírico: Parte del supuesto de conocer la composición de la población

en las características o variables observadas.

Escoger una muestra representativa con las tres características conservando la

proporción es un asunto que complica la selección de personas por ejemplo que tiene
el nivel de escolaridad universitario, mayor de 30 años viudo y si le agregamos la
variable número de hijos es más complicado. Es decir entre más variables
agreguemos, más complicado es las selección de la muestra.

2- El Método Probabilístico: Este método se apoya en lo aleatorio y está constituida de

tal manera que cualquier elemento que puede constituir la muestra tiene alguna
probabilidad distinta de nula. Los supuestos de los que parte este método es que
debe conocer el tamaño de la población, es decir, conocer el número de individuos
que componen toda la población afectada por la investigación.

Tipos de Muestras.
1-Muestras Apareadas: dos muestras conformadas por elementos idénticos. A cada
elemento de una le corresponde un elemento de la otra.
2-Muestra Controlada: Que se aparea con una muestra no controlada para observar el
comportamiento de la variable o muestra patrón. Pacientes con un medicamento en
prueba y pacientes con un placebo por ejemplo.
3-Muestra Experimental: Muestra destinada para ser objeto de un experimento con
miras a analizar los efectos en relación con el resto de la población.
4-Muestra por Conglomerados: Muestra establecida por el sorteo, se extraen a la
suerte conjuntos enteros entre un grupo de conjuntos similares. (Barrios en ciudades,
escuelas en barrios, poblaciones en regiones).
5-Muestra de Varios Grados: muestra por conglomerados en la cual se efectúa luego
un sorteo individual, es re –seleccionar la muestra una vez escogido el conglomerado
pero ya dentro del conglomerado, es decir se refina y reduce.
6-Muestra Estratificada: La población se divide en estratos (categorías homogéneas
de acuerdo con uno o varios criterios), luego de cada estrato se extrae un muestra
probabilística.
7-Muestra Maestra: muestra muy grande, conocida en la mayor parte de sus
características y de la cual se extraen, cada vez que se efectúa una encuesta
específica, la muestra adecuada. (Esta es la forma que utilizan los institutos de
sondeo de popularidad y Record)
8-Panel: Muestra fija que sirve para varias encuestas sucesivas. Los miembros de
este tipo de muestra no cambian, se extraen de una muestra maestra y aceptan ser
interrogados regularmente y sometidos a test (institutos de sonde y agencias de
mercadeo utilizan este método)

LOS DATOS EN LA INVESTIGACION Y SUS INSTRUMENTOS DE OBTENCIÓN.

Los instrumentos son los medios a través de los cuales el investigador recoleta los
datos. En el anteproyecto de investigación y en el punto de la metodología, el
investigador debe señalar el (los) tipo(s) de instrumento(s) que escoge y exponer los
argumentos de por qué lo(s) escoge de manera clara y suficiente o de otra manera
como los va a combinar. Los instrumentos de investigación en las ciencias de la
cultura (sociales, humanas) son:

La Entrevista. Es un cuestionamiento oral o discusión con un individuo. Cubre un tema

predeterminado en el cual se quieren profundizar algunos aspectos por medio de las
respuestas de la persona entrevistada.

La Encuesta: Es de opinión. Realmente es muy estrecha y requiere una estructura en

las preguntas y las opciones de respuesta que se den, de tal manera que no se dejen
interpretaciones libres.

El Cuestionario. Conjunto de preguntas escritas sobre un tema particular y que

obedece a las reglas precisas de la preparación, la construcción y la prueba. Existe
una gran variedad de cuestionarios clasificados de acuerdo con el objetivo
perseguido: de opinión, de interés, de conocimiento, de motivaciones.

Los Test. Son instrumentos ya elaborados cuya utilidad reside en discernir o posibilitar
comparar elementos ocultos en los cuales el sujeto mismo, en principio, no es
generalmente consciente.

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ. Hay cálculos que permiten determinar la Confiabilidad y

validez a través de coeficientes de correlación. Para esto es necesario apoyarse sobre
las consideraciones que tiene la estadística matemática. LA CONFIABILIDAD se
relaciona con la capacidad del instrumento de medir de la misma manera lo que él
mide en cada aplicación. LA VALIDEZ tiene que ver con la capacidad de medir real y
completamente lo que se supone debe medir.
Otra TÉCNICA adecuada para aplicar sobre problemas de investigación es el análisis
de contenido. Esta técnica pude aplicar exclusivamente o en combinación con el
anterior o método clásico cuantitativo.

TÉCNICA DE ANALISIS DE CONTENIDO.

Técnica de estudio detallada de los contenidos de los documentos. Tiene por función
extraer de ellos las significaciones, asociaciones, e intenciones no directamente
perceptibles en su simple lectura. Útil para tratar material de comunicación verbal
como libros, periódicos, reportes, documentos administrativos, también películas,
emisiones de radio, televisión, discursos, formularios, protocolos de entrevistas,
cuestionarios, discusiones de grupo y test verbales.

Una definición sería: Técnica de investigación para la descripción objetiva, sistemática

y cuantitativa del contenido manifiesto de las comunicaciones cuyo objetivo es
interpretarlas.

TIPO DE ANÁLISIS DE CONTENIDO

De Exploración. Investiga un campo, posibilidades, hipótesis, orientaciones que

permitan aproximar y centrar mejor el instrumento en el problema de investigación
reduciendo los sesgos subjetivos del investigador.
De Verificación. Se califica el fundamento y la validez de las hipótesis construidas.
Presupone objetivos claros y precisos, definidos y argumentados con anterioridad.
Cualitativo. Temas, palabras o conceptos que estén presentes o no en un contenido
por su peso semántico.
Cuantitativo. Aquí cabe la cantidad o frecuencia en el uso de palabras o conceptos,
frases o partes de frases.
Directo. Cuando se toma el sentido manifiesto y no se intenta develar otro eventual
sentido. “Dice lo que el sentido manifiesto y literal entrega”.
Indirecto. Busca explicitar el sentido que subyace, el latente o de fondo, los
presupuestos, en una interpretación del sentido de los elementos, de sus frecuencias,
su disposición y sus asociaciones.
En realidad lo que hace el investigador con la metodología del análisis del contenido
es combinar los diferentes tipos conforme al problema de investigación sobre el cual
aplica.

ETAPAS DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO.

Lectura del Documento. Es una lectura repetida y otorga familiaridad con el lenguaje,
el orden o secuencia del planteamiento del autor, los temas que aborda principales y
secundarios.
Las categorías tienen las siguientes condiciones:
1. Excluyente. El conjunto de elementos que subsume solo cabe en una categoría.
2. Exhaustiva. Abarca el mayor número de elementos que el autor estructura en el
texto.
3. Evidente. Es identificable con relativa facilidad.
4. Pertinente. Con el problema y los objetivos de investigación, debe ser significativa y
debe coincidir con la significatividad en el documento analizado.

Determinación de la unidad de Información. Es el elemento más pequeño que se

considera para identificar y clasificar un párrafo, oraciones, pasajes completos, frases,
ideas generales, una actitud, una posición o una opinión.

Determinación de la unidad de registro. Asociada a la unidad de información, es

escoger el párrafo, la oración, pasaje completo, frases, ideas generales, una actitud,
una posición o una opinión, que permita una cuantificación.

Determinación de la unidad de numeración. Manera con la cual se deben contar los

elementos de la significación y su frecuencia seleccionados anteriormente.

La Cuantificación. Transforma la unidad de información (U.I), de registro y numeración

en cantidades matemáticas tratables:
1. Enumeración. de las U.I. Por unidad de registro y de numeración
2. Asignación a cada clase de U.I. un peso relativo, un coeficiente numérico.
3. Cálculo de las frecuencias de las diferentes U.I. por categoría.
4. Ponderación de las categorías por coeficiente asignado cada U.I.

FASE DE PREPARACIÓN Y TRATAMIENTO DE LOS DATOS.

Esta corresponde a otra etapa de la metodología del anteproyecto o fase. Una vez
que se tiene claro qué tipo de datos se requieren para la investigación, los diferentes
tipos de instrumentos que se van a aplicar para recoger los datos y su justificación, y
las fuentes sobre las cuales aplica la recolección de los datos por muestra o
trabajando directamente en poblaciones, Los datos recolectados ameritan una
preparación y tratamiento previa antes de la tercera etapa (análisis e interpretación)
que hace parte de la metodología del anteproyecto.

La limpieza consiste en eliminar los datos que puedan alterar o falsear los resultados
esta etapa se puede llevar a cabo durante la revisión de los datos y en la medida en
que se progresa en ellos.

La preparación comprende la organización de los datos de manera que resulten

manipulables y observables para constituir el análisis y la interpretación sobre los
mismos.

FASE DE ANALISIS E INTEPRESTACIÓN.

Generalmente en los anteproyectos esta etapa solo se deja indicada o mencionada y

se señala que tipo de instrumentos estadísticos matemáticos va a utilizar justificando
el por qué de esa selección o, por qué es adecuado ese tipo de técnicas de análisis y
sobre qué datos o resultados de los instrumentos que va a usar aplica. Esta fase
consiste en:

El análisis cuantitativo.
El primario: Confirma o niega la hipótesis planteada, verifica el comportamiento de las
variables explicativas de manera directa o global y las variaciones de la variable
dependiente. Se analizan las relaciones directas entre las variables, factores,
determinantes, hechos o eventos independientes y dependientes.
El análisis cuantitativo.
El secundario: es tipo de análisis más sofisticado apoyado en la inferencia estadística.
Consiste en cálculos de segundo grado sobre las cifras brutas obtenidas por
agrupamientos o reagrupamientos utilizando como por ejemplo análisis de
correlaciones, regresiones, análisis factorial, análisis de varianza, Wilcoxón,
estadístico Z, pruebas de confianza de datos, análisis de Bayer, entre otros.
La interpretación. Es explicitar el sentido y significado de los datos analizados. La
interpretación se apoya en el contexto teórico de los aparatajes matemáticos
utilizados para el tratamiento de los datos. Debe conocerse el significado de las
medidas de tendencia central o inferencias estadísticas con respecto al problema de
investigación y las formas de relación entre los datos (de las variables, factores o
determinantes) que entregan estos tipos de instrumentos matemáticos.

Por último, y más importante la interpretación, debe ser contextual, tener en cuenta el
universo donde surgen los datos o se toman las aplicaciones.

LA METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS ETNOGRÁFICOS EN LA INVESTIGACIÓN

SOCIAL.

Cuando se habla de metodología se hace referencia a las teorías del conocimiento

(gnoseología), epistemología, del proceso mediante el cual se produce el
conocimiento y las teorías del objeto social.

Fundamentos de indagación etnográfica.

La forma de aproximarse a la indagación etnográfica presupone tres elementos

fundamentales:
1. Técnicas: procedimiento para llegar a la observación objetiva de los fenómenos,
tanto en el laboratorio como en el campo.
2. Método: Procedimiento lógico y experimental por medio de los cuales se conectan
las teorías y los hechos guiando la investigación y confirmando o negando las
hipótesis o teorías.
3. Teoría: Esquema sistemático de afirmaciones o de postulados sobre la naturaleza
de las cosas, sobre las cuales se basan un conjunto de principios explicatorios o
generalizaciones llamadas hipótesis o leyes.

Los problemas fundamentales a los que ha contribuido el desarrollo de la indagación

etnográfica en la antropología han sido:
1. Cultura
2. Sobrevivencia y adaptación
3. Formación de grupo
4. Orden
5. Cambio
Estas mismas variables pueden ser observadas por otras disciplinas utilizando la
misma metodología pero en contextos teóricos distintos. Dentro de los procedimientos
metodológicos para la indagación etnográfica se recomiendan los siguientes aspectos:
1. Elegir informantes
2. Seleccionar focos de investigación etnográfica
3. Grabar información útil
4. Entrevistar personas
5. Idear diario de campo
6. Hacer visitas

La interpretación etnográfica.

Puede recogerse en los siguientes aspectos:

1. Lograr experiencias y relacionarlas
2. Categorizar una realidad
3. Establecer una labor mediadora que relacione los eventos, los hechos y las
representaciones.
4. Lograr coherencia en una categorización y ubicarla dentro de un esquema.
5. Situar al intérprete en una posición mediadora en el centro, en el plano teórico y
práctico.

Como observar, describir e interpretar.

El etnógrafo busca describir una cultura utilizando los criterios que los informantes
emplean, al observar, describir e interpretar su propia experiencia. Para este efecto es
menester tener en cuenta los siguientes elementos básicos:
• Adquirir elementos conceptuales.
• Entrar en el campo.
• Realizar trabajo de campo.
• Describir la cultura.
• Interpretar los comportamientos émico de esa cultura. Lo émico se constituye por el
conocimiento socio cultural, y el contexto interno de las personas o grupos.
• Construir teorías para ampliar el conocimiento y la ciencia.
La observación debe llevar a la realización del registro de datos, los cuales pueden
obtenerse a través de sistemas de preguntas las cuales pueden clasificarse como:
• Preguntas descriptivas.
• Preguntas estructurales.
• Preguntas de contrastes.
• Preguntas Hipotéticas.
• Preguntas de repetición.
• Preguntas de experiencias.
• Preguntas amistosas.
• Preguntas de lenguaje émico.
El registro de las respuestas a las preguntas es común recogerlo a través de las notas
de campo y estas consisten en registros durante la observación y con el informante;
notas condensadas; registro de las ideas básicas por temas; y notas ampliadas o
extendidas, las cuales se hacen con base en las notas condensadas y en forma
detallada.

OBSERVACION PARTICIPANTE.

Existe otra modalidad de indagación y es la observación participante. Se refiere a la

práctica de convivir con los grupos que se estudian, interpretar su lenguaje, conocer
sus recursos, sus problemas y sus formas de vida, a través de una interacción intensa
y continua en la vida cotidiana.

FASE DE CONCLUSIONES Y DOCUMENTO FINAL.

Se constituye las afirmaciones que en síntesis conlleva la interpretación de los datos,

resume hallazgos, descubrimientos confirmados o desmentidos, argumenta la
confirmación de las hipótesis o la falsedad de la misma, muestra otros horizontes
hipotéticos de posibles trabajos, límites de los resultados e interpretaciones.

9. Recursos.
La metodología es un componente del anteproyecto que determina el planteamiento
de los recursos. Es decir, ayuda a precisar qué personas son necesarias para…; que
documentos, equipos, laboratorios, técnicas de recuperación y procesamiento de la
información e igualmente una financiación.
De otra parte si uno de los componentes de la investigación compromete el trabajar
con personas e involucra la variable cultura se hace necesario contratar los servicios
de un antropólogo.
También son necesarios otro tipo de personal que no es experto pero que ofrece un
apoyo de tipo logístico y técnico, este personal son los encuestadores o digitadores de
la información. Los primeros deben ser seleccionados y capacitados para realizar la
encuesta esto tiene un costo que debe ser tasado por horas en el proceso de
selección y horas durante el proceso de capacitación.

Los equipos que se utilizarán como por ejemplo microcomputadores para procesar la
información, grabadoras para recoger la información de las entrevistas, filmadoras si
se necesita documentar el registro para el estudio, deben incluirse como compra o
alquiler de los mismos diciendo el tiempo de alquiler y el número de unidades
necesarias. Los documentos a manejar como libros que no se encuentran disponibles
en la biblioteca, y cuya adquisición debe hacerse en nuestro país o en otro debe
también estimarse, las fotocopias y la papelería en general.

De esta manera se puede organizar un presupuesto de recursos bajo el siguiente

esquema:

RECURSOS.

Es necesario justificar los recursos y aclarar lo que el cuadro no permita detallar.

Esto es importante para los que financiaran el proyecto.
10 Cronograma de actividades.
El cronograma de actividades es la relación de las fases de la metodología y el tiempo
estimado de duración de la investigación generalmente se incluye la revisión
bibliográfica como primer paso, el segundo es la selección de personal profesional,
capacitadores y encuestadores, entrenamiento del personal.
El cronograma puede tasarse en días, o en semanas o en meses, siempre sobre una
unidad homogénea no se combinan días con meses o años. Un ejemplo de
cronograma puede ser:
Es de aclarar que tanto los recursos como el cronograma dependen del tipo de
investigación a realizar, es decir, que los ejemplos dados en este documento son un
modelo que puede ajustarse a las condiciones particulares de cada investigación.

11. Bibliografía.
La bibliografía se presenta conforme a las normas Icontec. Sean estos algunos
ejemplos.

a. Si es un libro con uno o varios autores. Ejemplo: MENDENHALL M. Scheafer R. y

Wackerly. Estadística matemática con aplicaciones. Primera Edición. Editorial
Iberoamericana. México 1994.

b. Si es un artículo de una revista. Ejemplo: MORA, Humberto. MAURER Martín.

Características económicas e instituciones de los procesos de integración de
mercados de servicios financieros en América Latina. En revista Banca y Finanzas
#42, publicación Asobancaria. 1996. 14p.
O puede presentarse de esta otra manera: Revista Integración Financiera No. 93. “El
Rumbo de la Multibanca” Entrevista a
Jorge Humberto Botero 1998.

c. Si es un decreto reglamentario consultado en su fuente directa, es decir, se

consulto el decreto, reglamento, resolución, convenio o ley. Ejemplo. RESOLUCIÓN
3600 de Octubre 14 de 1984.Superintendencia Bancaria y
Ministerio de Hacienda y Crédito Público.

d. Cuando son varios artículos o publicaciones del mismo autor: Ejemplo.

FERNANDEZ RIVA, Javier. Regulación y Desregulación en el sector financiero.
En revista temas administrativos de Medellín No.81 (enero Marzo) 1990. 38 p.
________“El sector Financiero: Motor del desarrollo”. Asociación Nacional de
Instituciones Financieras (ANIF). Santafé de Bogotá 1994.
________ Adquisición de Empresas y Grupos Económicos (ANIF). Santafé de Bogotá.
1995. 35p.

e. Cuando es un artículo de una compilación hecha por un editor en la que figuran

varios artículos de varios autores y solo se consulto uno solo. Ejemplo. CLAVIJO,
Sergio. “Superación de una crisis financiera durante la transición de un sistema
reprimido hacia el mercado: Colombia 1970-1989”. La Economía Colombiana. Temas
de interés y desarrollo. Banco de la República. Santafé de Bogotá 1995. 164 p.

0. RESUMEN.
El resumen es importante porque puede ser utilizado para reseñar en journals,
abstrac, el tema y la investigación realizada. Para este caso el resumen consiste en
un comentario de 150 a 250 palabras que menciona los aspectos principales de la
investigación.