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REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PRODUCTOS
DATOS DEL PARTICIPANTE:
Nombre DEYANIRA SALAZAR CARRASCO
CURP R.F.
C.
Escuela en donde JUANA DE ASBAJE Y C.C.T 28DPR1619B
labora RAMIREZ .
Grado y Grupo que 2º A
atiende
MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 1
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS
Grado Máximo de
Estudios
Email. (correo
electrónico)
Actividad No. 5
DISEÑO DE ACCIONES ESTRATEGICAS PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLOGICA Y
HUMANISTICA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Presentación de la situación problema: “El derrame petrolero en
el Golfo de México”
En abril de 2010 se detectó un grave derrame petrolero en el
Golfo de México. Aparentemente fue provocado por un aumento
de presión en un pozo petrolero. El derrame cubre ya unos
1,550 kilómetros cuadrados y avanza hacia el este desde las
costas de Luisiana hasta la de Misisipi y Alabama.
Instrucciones:
Para discutir acerca de esta situación, forma equipos de 5
participantes
Reflexionen en torno a las siguientes preguntas:
1.- ¿Cómo puedo participar desde el aula en fomentar el interés
y la participación de mis alumnos en asuntos públicos, como el
relativo al derrame de petróleo?
3.-
3.-
4.-
4.-
5.-
5.-
Instrucciones:
Cada equipo entregará por escrito una breve exposición de las
conclusiones a que llegaron sus miembros. Al término de la
actividad anterior.
Revise el dibujo realizado en la actividad 4 que le entregará el
facilitador, para que lo compare con la idea de ciencia y
tecnología que hasta ahora se puede inferir a partir de los
recursos teóricos proporcionados por las exposiciones y las
lecturas realizadas:
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Instrucciones:
Redacte una reflexión final en torno a las siguientes preguntas:
1.- ¿Por qué el docente debe fomentar una cultura científica,
tecnológica y humanística?
2.- ¿Para qué?
3.- ¿Cómo?
parabién, que tengan que ver con la vida comunitaria. Esto lo pueden
desarrollar enfrentando los retos que la vida les da día con día
.
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ESTE SERÁ SU PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO
Actividad No. 10
Instrucciones:
Realice una discusión grupal en torno a las siguientes
preguntas:
1.- ¿Es posible diseñar actividades para las aulas inspiradas en
una visión compleja que permita una educación más integral?
2.- ¿Qué estrategias metodológicas, pedagógicas y didácticas
deben usarse si queremos formar en valores para la
convivencia?
3.- ¿Estamos preparados los profesores para trabajar desde
concepciones complejas del mundo? ¿Por qué?
La complejidad es “un todo”, es decir, son los elementos que conforman
las cosas, es estudiar las facetas o complementos que tiene cada
Actividad No. 13
Aspectos Esenciales de la Reforma Educativa.
Instrucciones:
Asignaturas 1º. y 2º. Grado Conocimiento del Medio: incluye 1º. y 2º. Grado Exploración y
MODULO 1: FUNDAMENTOS
Ciencias Naturales,DE LA REFORMA
Geografía, Historia y Educación comprensión del mundo natural y
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009.
Cívica. social: CienciasPágina 10Geografía e
Naturales,
No existe la asignatura Lengua adicional. Historia.
Educación Cívica de 3º a 6º. 3º a 6º grados las asignaturas de
Ciencias Naturales, Geografía e
Historia incluyen contenidos del
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS
Actividad No. 14
Ensayo Individual.
Instrucciones:
En dos cuartillas, exponga su concepción acerca de las
competencias, puntos de vista acerca de lo que representan y
las características del enfoque, así como su posición respecto a
la metodología propuesta para desarrollar las competencias
para la vida.
En lo personal el trabajo por competencias ha sido y sigue siendo una
experiencia muy agradable, ya que hace a los niños más despiertos,
desenvueltos, etc., es decir, más competentes; el trabajar de esta
manera para los niños es muy favorecedor, porque aparte de formarse
con conocimientos se forman con la seguridad y confianza en ellos
mismos de enfrentar cualquier situación que se les presente en su vida
diaria. La RIEB es un plan creado ya no solo para obtener conocimientos,
si no que está pensando en formar a los adultos del mañana con
pensamientos positivos, con actitudes buenas para poder cambiar un
poco a nuestra sociedad; los hace consientes de cada acto que realizan
y responder de forma segura y el saber qué hacer, el cómo resolver su
situación los ayuda a formarse por sí solos. Esta reforma para mi
representa una nueva forma de ver la vida, de aprender a sacar lo
bueno de lo malo, les va enseñando a los alumnos a valorar todo lo que
tienen, pero sobre todo a respetarse a ellos mismos y a los demás. En
cuanto a la transversalidad, nos damos cuenta que todo forma parte de
algo y que cada cosa tiene relación y que todo lo podemos
solucionar.______________________________________________________________
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MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
Reforma Integral a la Educación Básica Primaria 2009. Página 13
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS
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Actividad No. 20
Instrucciones:
De manera individual lean y analicen la lectura “Práctica
reflexiva e implicación crítica”, del texto “Desarrollar la práctica
reflexiva en el oficio de enseñar”. Phillipe Perrenoud, GRAO
2007.
Con apoyo de las lecturas “El rol del profesor” y “Práctica
reflexiva e implicación crítica”, realicen la caracterización de sus
estudiantes, así como de su contexto familiar y social, a partir
de ello defina los elementos que considerarán en su
intervención docente en referencia a la temática expuesta en la
tabla siguiente:
Tema Características del alumno y/o Intervención docente para
grupo y del contexto que se el desarrollo de
identificaron de acuerdo a los competencias para la vida.
temas.
Diversidad e Alumnos con bajos recursos Integrarlos en trabajos
interculturalida económicos y con diversas grupales.
d prácticas sociales de acuerdo
a su colonia.
Actividad No. 25
Instrucciones:
Los hacen reflexivos, pero sobre todo los hacen concientizar sobre lo
que realizan y los ayuda a enfrentar los problemas que la vida les va
presentando.____________________________________________________________
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