CLASA: a VII-a

ARIA CURRICULARA: Limbă şi comunicare

OBIECTUL: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Nuvela
TITLUL LECȚIEI: Adverbul
TIPUL LECȚIEI: lecție de formare de priceperi și deprinderi
SCOPUL LECȚIEI: Identificarea și utilizarea corectă a adverbului în producerea de mesaje orale și
scrise
COMPETENȚE GENERALE:
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare
monologată şi dialogată.
3. receptarea mesajului scris, din textele literare și nonliterare, în scopuri diverse
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse.
COMPETENȚE SPECIFICE:
2.3 respectarea normelor morfosintactice în - utilizarea corectă a părţilor de vorbire flexibile
propoziţii şi în fraze şi neflexibile învăţate; construirea corectă a unor
enunţuri din punct de vedere sintactic;

3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii expresive a -categorii morfologice specifice părţilor de

categoriilor gramaticale şi lexicale învăţate, într-un vorbire (actualizare şi conţinuturi noi): verbul,
text citit. substantivul,pronumele, numeralul, adjectivul,
adverbul,prepoziţia, conjuncţia, interjecţia;
relaţii şi funcţii sintactice;
4.4 utilizarea corectă a flexiunii nominale şi verbale - părţile de vorbire flexibile (verbul,
în textul scris, utilizând corect semnele ortografice şi substantivul, pronumele, numeralul, adjectivul)
de punctuaţie şi neflexibile(adverbul, prepoziţia, conjuncţia,
interjecţia); relaţii şi funcţii sintactice;

Obiective operaţionale:
O1 - să identifice adverbele și locuțiunile adverbiale din contextele date, precum şi părţile de
vorbire pe care acestea le determină;
O2 - să clasifice abverbele după alcătuire, după înţeles, după origine;
O3 - să diferențieze adverbul de celelalte părți de vorbire;
O4 - să construiască enunțuri corecte după o cerință dată, respectând normele gramaticale.

Obiective afective:
 1. - să manifeste interes pentru rezolvarea sarcinilor de lucru primite;
2. – să dezvolte o atitudine pozitivă faţă de exprimarea corectă.
Obiective psihomotorii:
1. - să automatizeze algoritmul de identificare şi diferenţiere a tipurilor de adverbe;
2. – să reacţioneze complex, prin aplicarea modelului în alte situaţii de analiză, exemplificare,
identificare, construcţie.
STRATEGIA DIDACTICĂ
a) Metode și procedee didactice: conversaţia euristică, jocul didactic, explicaţia, exerciţiul,
ciorchinele.
b) Forme de organizare a activității elevilor: activitate frontală alternativ cu activitatea individuală
și lucrul în perechi.
c) Modalități de evaluare:
- observarea sistematică a comportamentului
- chestionarea orală
d) Mijloace de învățământ:
- Limba și literatura română, manual pentru clasa a VII-a, Ed. Humanitas, București, 1997
- markere, fişe de lucru, panou, flip-chart, planșă ciorchine.
e) Capacități de învățare:
- clasă omogenă
f) Locul de desfășurare:
– sala de clasă.
Durata: 50 minute
Bibliografie:
 Goia, Vistian – „Didactica limbii şi literaturii române” – Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2002
 Pamfil, Alina – „Limba şi literatura română. Structuri didactice deschise”, Ed.Paralela 45,
Cluj-Napoca, 2003
 www.didactic. ro.
 Metodica predării limbii şi literaturii române în şcoală ,de Constantin Parfene , Iaşi,
Editura Polirom , 1999
 Metodica predării limbii şi literaturii române, de Nicolae Eftenie, Piteşti, Editura Paralela
45 , 2000
N O Conţinutul informaţional şi demersul didactic Elemente de strategie didactică
r. Momentele B. Resurse Resurse Forme Evaluare
c lecției Activitatea propunătorului Activitatea elevilor procedura material de
rt le e organiza
. re
1. Moment conversaţia Activitat
organizatoric Asigură ordinea, notează Se pregătesc pentru e
1’ absențele în catalog şi ora de limba şi frontală
pregăteşte materialele necesare literatura română.
pentru lecţie .

2. Verificarea
temei Verifică tema cantitativ şi Elevii expun modul Conversaţia Culegere Activitat Aprecieri
5’ calitativ, solicitând elevilor, de realizare a temei. Explicația a e verbale
prin sondaj, să citească Fac observaţii, frontală
rezolvarea temei, să facă aprecieri, corectări.
observaţii şi corectările ce se
impun. Elevii au avut de
alcătuit enunțuri cu adverbe și
locuțiuni predicative.
Face aprecieri asupra
modului de realizare a temei.

3. Captarea Jocul Planșă Activitat Observarea

atenției Profesorul scrie la tablă Elevii completează didactic e sistematică
4’ câteva enunțuri pe care elevii corect proverbele. frontală a
trebuie să le completeze cu comportam
adverbe potrivite. Anexa 1 entului
elevilor
3. Reactualizar O1, Se vor reactualiza, prin Elevii răspund la Conversația Cunoștin Activitat Observarea
ea O2, conversaţie frontală, întrebări. țele e sistematică
cunoștințelor O3, cunoştinţele esenţiale despre In timp ce raspund la elevilor frontală a
10’ O4 adverb. Elevii vor primi o fişă intrebari se comportam
(Anexa 2) care conţine un set completeaza si entului
de întrebări și un ciorchine. ciorchinele. elevilor
 Începe profesorul cu prima
întrebare,iar elevul care
răspunde corect va avea
dreptul să adreseze următoarea
întrebare.

5. Anunţarea Profesorul anunță titlul Elevii scriu titlul Explicaţia Caiete de Activitat
subiectului şi lectiei și obiectivele urmărite. în caiete. clasă e
obiectivelor Adverbulși locuțiunea frontală
lecţiei adverbială
2'
6. Dirijarea Profesorul prezintă elevilor Elevii vor ieşi pe Activitat
învăţării o planșă pe care sunt scrise rând la tablă, vor e
10’ enunțuri. sublinia adverbele şi frontală
le vor încadra în Exercițiul Fișă de Observarea
categoria specifică, lucru Lucrul sistematică
precizând, totodată pe grupe a comporta-
felul lor și funcția mentului
sintactică. elevilor

Profesorul împarte elevii pe Elevii completează

grupe. fișa de lucru.
Fiecare echipă își alege un
simbol.
Acestea primesc câte o fișă
de lucru, având la dispoziție 10
minute să o rezolve.
O1, Exercițiile fiecărei fișe de
O2, lucru au următoarea structură:
O3, 1. Identificați adverbele
O4 din enunțurile date.
2. Clasificați adverbele
după criterii date
3. Precizați valoarea
morfologică a
cuvintelor subliniate
 4. Alcătuiți enunțuri
conform cerinței date.
7. Obtinerea După expirarea timpului Fiecare reprezentant Ciorchinele Fișă de Activitat Interevaluar
performanței fiecare grupă expune fișa și citește răspunsurile lucru e ea
10’ delegă un reprezentat. date de grupa lui. frontală Aprecier i
Celelalte îl verbale
corectează dacă este
cazul.
8. Evaluare Elevii primesc o fișă de lucru Elevii rezolvă fișa de Fișă de Activitat
formativa lucru lucru e
5’ individu
ală
9. Asigurarea Elevii au ca temă pentru acasă Caietul de
retenţiei şi de realizat o compunere clasă
transferului gramaticală în care să utilizeze:
- câte două adverbe de loc, de
2’ mod, de timp;
- câte un adverb interogativ,
relativ și nehotărât;
-câte o locuțiune adverbială;
- un adverb predicativ.
1 Încheierea Profesorul apreciează modul în Elevii fac referire la Autoevalua
0 activităţii care s-a desfășurat ora. modul cum s-au rea
1’ descurcat. note