Proyecto pedagógico

“RECREACIÓN UNA FORMA DIDÁCTICA, LÚDICA, RESPONSABLE Y

DIVERTIDA DE USAR EL TIEMPO LIBRE”

Responsables:

REINALDO ANTONIO MUÑETÓN JIMÉNEZ

ALEX JHASSIR PALACIOS BLANDÓN

CENTRO EDUCATIVO RURAL RIOGRANDE

DONMATÍAS ANTIOQUIA
2020
 INTRODUCCIÓN

Al visualizar la situación de los estudiantes en cuanto a sus hábitos de vida y

sus ideas de diversión, es notable la tendencia al uso de las redes sociales y la
manipulación de tecnología como la de los nuevos celulares o smartfone en la
cual dedican gran parte de su tiempo, en su vida cotidiana es más la tendencia
a los juegos de video y la televisión, motivo por el cual los índices de
sedentarismo están en aumento, y con ellos los problemas de sobrepeso los
cuales desencadenan enfermedades metabólicas como la diabetes, la
hipertensión y las enfermedades cardiacas. Por otra parte la falta de
motivación la cual en muchas ocasiones está dada por dificultades en su
entorno familiar y por falta de tiempo de los padres para compartir con sus
hijos, hace que el estudiante pierda interés en la actividad física o en cualquier
actividad que le pueda representar una búsqueda de sentido.

Es por todo lo mencionado hasta el momento que se debe dar la cara a las
alternativas que les ofrece la actividad física, el deporte , el arte y la cultura, ya
que en estos espacios el estudiante puede hacer procesos de auto
reconocimiento especialmente en la danza ya que esta fortalece los procesos
propioceptivos que enfocan a la persona en su cuerpo y en la sensación de su
propio movimiento, con la danza el estudiante encuentra un nuevo camino a la
expresión, un nuevo lenguaje y un sentido del movimiento.

Ahora si abordamos la música nos encontramos con un camino de

estimulación de los canales auditivos, en su gramática se visualizan
estructuras lógicas propias de la matemática, y abordada con rigurosidad se
logra apreciar el sentido que tiene cada nota y cada fraseo del que compone.
Continuando con la idea desde la actividad física y especialmente con la visión
del juego como un posibilitador de relaciones sociales y de estructuración
integral del ser humano se encuentra que la práctica deportiva y la actividad
física regular permiten que el estudiante se desarrolle físicamente y se prepare
para los desafíos que constantemente le plantea el entorno, a nivel social
permite que se plantee metas y que disfrute de ellas cuando las consigue, los
deportes de conjunto desarrollan procesos mentales al tener que plantear y
aplicar estrategias de juego para lograr salir victoriosos. Con todo lo anterior es
que se ve la posibilidad de aplicar un proyecto de aprovechamiento del tiempo
libre el cual posibilite la práctica significativa de cualquiera de las alternativas
mencionadas.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Teniendo en cuenta el contexto en el cual se desenvuelven los estudiantes, los

padres de familia y administrativos pertenecientes AL Centro Educativo Rural
Riogrande se hace necesario implementar un proyecto para que utilicen
adecuadamente el tiempo libre en actividades lúdico deportivas, ofreciendo
con ello alternativas de formación y de utilización adecuada de su tiempo
libre, lo que a futuro se verá reflejado en su desarrollo integral, generando
y potenciando actitudes y habilidades que le permiten visionar su proyecto de
vida.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera se estructura el diseño de una estrategia pedagógica

recreativa para el aprovechamiento del tiempo libre con la comunidad
educativa del Centro Educativo Rural Riogrande?
 JUSTIFICACIÓN

Es claro que el papel del estudiante ha cambiado considerablemente haciendo

un paralelo con el proceso de formación en contextos históricos del pasado, es
necesario hacer uso de dichas reformas dentro de la particularidad con la cual
el docente u orientador de procesos cognitivos hace uso de su
direccionamiento con el fin de no continuar siendo este el constructor y guía
primario de la educación, hoy en día el estudiante pide cada vez más espacios
de crecimiento personal a partir de la experiencia social como primer contacto
directo con las necesidades y claves de la población con la cual se encuentra
acompañándole. Es allí donde las estrategias pedagógicas de abordaje de su
proceso educativo son vitales por lo 9 tanto el orientador debe estar dispuesto
a atender los requerimientos que la sociedad exige y en particular los niños,
niñas y jóvenes para potenciar sus principales posibilidades de proyección
personal y social.

Los deportes, los juegos y las actividades recreativas contribuyen en gran

medida al desarrollo de los organismos vitales de la persona. La recreación
vigorosa que se efectúa al aire libre, donde se hace uso de la capacidad
física, es el medio más notable para el mantenimiento de órganos saludables.
Por esto, el uso de las infraestructuras deportivas es propicio para fomentar
una cultura deportiva

La buena utilización del tiempo libre es la actitud positiva del individuo hacia la
vida en el desarrollo de actividades para el tiempo, que le permitan trascender
los límites de la conciencia y el logro del equilibrio biológico, psicológico y
social, que dan como resultado una buena salud y una mejor calidad de vida,
es un factor esencial en la vida moderna, es un medio para reducir los índices
de agresividad, mejorar la salud física y mental, desarrollar el carácter de las
personas y mejorar su equilibrio individual. El individuo que participa de un
programa de tiempo libre y goza de una vida plena de actividades,
probablemente será un ciudadano saludable, equilibrado, respetuoso y
cumplidor de sus responsabilidades cívicas; en cambio es probable que una
persona privada de un desarrollo armónico e integral, se comporte de manera
más negativa y desarrolle en ella conductas y costumbres no favorables a las
normas establecidas de convivencia ciudadana.

Aprovechar el tiempo libre en el Centro Educativo Rural Riogrande se justifica

en la medida en que se contribuya al tan anhelado desarrollo integral del
ser humano. Dicho desarrollo integral contempla no solo las áreas de lo
cognoscitivo, sino también, lo psicomotor y lo afectivo

Toda persona goza de espacio del tiempo libre de las obligaciones

cotidianas de estudio o de trabajo, dicho tiempo libre sirve idealmente para el
descanso, el alejamiento de la rutina y la realización de las actividades
diferentes pero relajantes y quizás formadoras, sin embargo, es notorio como
a medida que la técnica y la ciencia facilitan el desempeño humano y este
dispone de más espacios de tiempo libre, emplea con frecuencia en
actividades poco edificantes que no contribuyen a su crecimiento integral.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Crear, incentivar y desarrollar espacios y actividades culturales, sociales,

recreativas y deportivas en la Institución Educativa Liceo San Andrés de
Tumaco que fomente en los estudiantes la buena utilización del tiempo libre
por medio de lo lúdico, y prevenir situaciones de riesgo al detectar
precozmente los problemas, para una sana convivencia en el ámbito escolar y
familiar, contribuyendo así con la formación integral del estudiante.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elaborar propuestas recreativas y deportivas a partir de las áreas de

Educación Física recreación y deportes, como medio para que los beneficiados
del proyecto creen sus propios hábitos en la utilización del tiempo libre.

Impulsar en los estudiantes, padres de familia y profesores las manifestaciones

culturales en diferentes eventos para conmemorar fechas importantes

Institucionalizar jornadas de trabajo lúdico recreativas, donde el ajedrez, el

fútbol de salón y otros deportes sean determinantes para la utilización del
tiempo libre tendiente a mejorar el bienestar escolar y la calidad educativa del
Centro Educativo Rural Riogrande

Identificar las diferentes instituciones existentes en el municipio que se pueden

vincular con Centro Educativo para gestionar apoyo en el desarrollo efectivo de
eventos y actividades lúdicas y recreativas
 MARCO LEGAL

Según la Constitución Política de Colombia de 1991 en los artículos 52, 64 y

67 aborda la recreación como aspecto fundamental en la sociedad son:

Artículo 52: El Estado fomentara las actividades de recreación, práctica del

deporte y el aprovechamiento del tiempo libre.

Artículo 64: Es deber del Estado promover el acceso de los trabajadores a los
servicios de educación y la recreación.

Artículo 67: La educación formará al colombiano en la práctica del trabajo y la

recreación. 1

Así mismo la Ley General de la Educación de 1994 (115) hace referencia a los
fines de la educación entre los que se encuentra la promoción y
preservación de la salud resaltando la importancia de la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.2

Es así como en el artículo 14 establece que el aprovechamiento del

tiempo libre, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte debe
ser obligatorio en todos los establecimientos oficiales o privados en todos Los
niveles.

1
Constitución Política de Colombia 1991.
2
Ley General de Educación (115) Fines de la Educación 1994.
 DISEÑO METODOLÓGICO
DIAGNÓSTICO

La población perteneciente al Centro Educativo Rural Riogrande del municipio

de Donmatías presenta deficiencias en la utilización del tiempo libre.

En algunas sedes del Centro Educativo hay que proponer actividades

alternativas para practicar durante el tiempo libre, para fomentar la
convivencia pacífica entre los estudiantes y así realizar actividades lúdico
recreativas.

Esta propuesta se llevará a cabo en algunos descansos, o los viernes en

espacio de Educación física, las actividades están dirigidas a los niños y niñas
de Centro Educativo con posibilidades de propiciar el espacio para la
participación de padres de familia y profesores.

Partiendo de las directrices metodológicas, la concepción curricular y

pedagógica, se adopta el método activista puesto que este brinda la reflexión
la crítica , participación y la lúdica se hace necesario facilitar el proceso de
aprendizaje de nuestros estudiantes contemplando sus necesidades creando
hábitos y actitudes que enriquezcan su personalidad proporcionándoles
nuevas alternativas para la sana convivencia, para que se adapten a su
entorno social, y proporcionar espacios para la autonomía, la autocrítica,
liderazgo y responsabilidad.

Como alternativa para fomentar el buen uso del tiempo libre, y la construcción
en valores y varios aspectos cognoscitivos, está el ajedrez. Los beneficios de
la enseñanza del ajedrez en los estudiantes, además que se puede emplear
como herramienta educativa. Por ello el Centro Educativo es el lugar propicio
para su aprendizaje y práctica. El ajedrez como juego, deporte y actividad
lógico-matemática supone un pasatiempo que estimula a los niños y niñas a
desarrollar habilidades y destrezas mentales, les proporciona un pensamiento
reflexivo y analítico que, aplicados a la vida diaria, mejora la concentración, el
razonamiento y el cálculo lógico.

JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
Actualmente los estudiantes se ven invadidos por un gran número de juegos
electrónicos que estimulan el pensamiento mecánico. Además, las nuevas
tecnologías y la sociedad actual nos llevan cada vez más a una capacidad de
atención y concentración menor, debido en parte, al gran número de estímulos,
la concreción y despersonalización de las comunicaciones interpersonales, el
individualismo y la soledad. En cambio, con el ajedrez se desarrollan
habilidades cognitivas y sociales. Destacamos doce de ellas como las más
relevantes:

Memoria: No solo se limita a recordar el movimiento de las piezas y las reglas

básicas, sino que aprenderá jugadas, estrategias y recordará lances
anteriores. Capacidad de concentración: Durante la partida de ajedrez hay que
centrar voluntariamente toda la atención sobre las piezas del juego, dejando de
lado todo lo demás.

Atención y reflexión: Los estudiantes con problemas de atención, tienen en el

ajedrez un juego propicio para mejorarla ya que necesitan atención en las
fichas y en el tablero. Cada movimiento de ficha es el fruto de una reflexión no
sólo de mis posibilidades sino también las del oponente.

La toma de decisiones y la aceptación ante un error: El ajedrez te hace

responsable de tus actos, se toman decisiones continuamente, unas
afortunadas y otras no. Cada decisión tiene su consecuencia, con refuerzos y
castigos inmediatos. Hay que recuperarse de las derrotas y sacar provecho de
ellas.

La visión espacial y temporal: Existe un control continuo de las piezas

propias y las del contrario, de las posibilidades de movimiento. Cada partida
tiene un tiempo y hay que ser consciente de su paso ya que quedarse sin
tiempo supone perder la partida.

Resolución de problemas: Cada movimiento del oponente supone un

problema al que enfrentarse, lo que estimula la creatividad y la inteligencia.

Razonamiento lógico-matemático: El análisis, la comparación, la adaptación

de estrategias, la valoración son parte del juego, y también, son fundamentos
básicos del razonamiento eficaz que luego utilizarán en otras áreas del saber.

Pensamiento creativo: El jugador utiliza todo su potencial creativo en cada

partida, en cada movimiento, buscando nuevas alternativas para conseguir su
fin.

Capacidad crítica: Después de cada partida los jugadores analizan juntos las
jugadas, comentan porque ha tomado una decisión y no otra. Es importante
aprender de los errores y compartir conocimientos, la rivalidad queda siempre
en el tablero.

La empatía: El ajedrez te obliga a ponerte en el lugar del otro, es necesario

anticiparse a los movimientos del contrario y pensar: ¿qué haría yo en su
lugar?

Socialización: El ajedrez es un juego que necesita un compañero con el que

competir, al que se conoce y se establecen lazos de amistad. El ajedrez es un
juego democrático y no sexista, los jugadores están en igualdad de
condiciones, las mismas piezas, el mismo número de movimientos, es una
lucha intelectual entre dos personas. En el ajedrez se juega en equipo, porque
cada pieza aislada no consigue nada. Aunque sea el rey, la pieza más
importante, sólo la combinación con otras piezas te hace llegar al triunfo.

Formación en valores: Como el esfuerzo, el propio juego lleva implícita el

esfuerzo mental para buscar nuevas combinaciones, nuevos caminos. Respeto
al contrario, no menospreciar nunca al rival, las partidas se ganan o se pierden
en el tablero. Cortesía, cada partida empieza y termina con un saludo. La
autosuperación, intentar mejorar siempre en la próxima partida. Solidaridad,
los alumnos más preparados ayudan a los menos preparados. Orden mental
de razonamiento y orden externo, colocación de piezas y recogida. Honradez,
el ajedrez posee unas reglas muy estrictas, no hay margen a la interpretación
ni a la trampa. El ajedrez es muy asequible, se juega en todo el mundo y
posee un idioma propio que es universal.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Objetivos de la propuesta:

Objetivo General:

Crear espacios para la diversión y la ocupación d e l t i e m p o l i b r e

en actividades productivas relacionadas con la cultura y el deporte

Objetivos Específicos:

Utilizar el ajedrez como mecanismo que genera cambios y mejoras

pedagógicas en CER Riogrande, permitiendo adecuarse a las
transformaciones del contexto socio cultural que nos rodea.

Contribuir al desarrollo de actividades culturales, sociales y deportivas en el

Centro Educativo Rural Riogrande, fomentando en los estudiantes la buena
utilización del tiempo libre.
 PLAN OPERATIVO 2020

NOMBRE DEL PROYECTO: Aprovechamiento del tiempo libre

RESPONSABLES DEL DISEÑO Y REDACCIÓN DEL PROYECTO: Reinaldo Antonio Muñetón Jiménez, Alex Jhassir Palacios Blandón
DOCENTE COORDINADOR: Sede Principal: Reinaldo Antonio Muñetón Jiménez, Alex Jhassir Palacios Blandón, Justiniano Ramírez: Alexandra Yaneth Arroyave Bohorquez, Riochico:
Margarita Gil Eusse, Gladys Muñoz, Arrayanes: Marta González García, Roque Lopera: Luz Elvia Montoya Zapata
OBJETIVOS METAS TAREAS/ACTIVIDADES INDICADOR DE RESPONSABLES PRESUPUESTO LUGAR-SEDE POBLACIÓN FECHA
BENEFICIADA
(metodología) EVALUACIÓN (RECURSOS)
Utilizar el ajedrez Al final el primer semestre de Jornada Motivacional para el Los estudiantes Sede Principal: Reinaldo Tableros Sede Principal, Comunida Febrero 5, 12 y
Antonio Muñetón Jiménez,
como mecanismo que 2020 el 50% de los estudiantes aprendizaje del ajedrez. utilizan y aplican el didácticos para Riochico, d 19
Alex Jhassir Palacios
genera cambios y del CER Riogrande, ajedrez como Blandón la enseñanza Arrayanes, Educativo
mejoras pedagógicas aprovecharán los espacios de Inducción y enseñanza de las estrategia para Justiniano Ramírez: del Ajedrez (1 Roque Lopera, CER Marzo 4, 11 y
en CER Riogrande, ocio y tiempo libre, practicando reglas del ajedrez. optimizar el tiempo Alexandra Yaneth por sede) Justiniano Riogrande 18
Arroyave Bohorquez
permitiendo el juego del ajedrez, para el libre. Ramírez
Riochico: Margarita Gil
adecuarse a las mejoramiento del nivel Aplicación y apertura de juego. Eusse, Gladys Muñoz 30 tableros de Abril 1, 15 y 29
transformaciones del académico y el desarrollo de Arrayanes: Marta González ajedrez
contexto socio cultural habilidades cognitivas. Encuentro interclases en cada García Mayo 13
Roque Lopera: Luz Elvia
que nos rodea. sede. $ 2.000.000
Montoya Zapata
Septiembre 2,
Afianzamiento, práctica y 16, 30.
aplicación del juego en diferentes Octubre 7, 28.
actividades Noviembre 4
Contribuir al Al finalizar el año lectivo 2020 el Jornada de Integración lúdica y Los estudiantes Sede Principal: Reinaldo $ 1.000.000 Sede Principal, Comunida Febrero 7
Antonio Muñetón Jiménez,
desarrollo de 90% de los estudiantes del CER deportiva. comparten, Dos millones Riochico, d
Alex Jhassir Palacios
actividades culturales, Riogrande, estarán en la socializan y se Blandón quinientos mil Arrayanes, Educativa
sociales y deportivas capacidad de integrarse y Jornada de Integración lúdica y integran Justiniano Ramírez: pesos Roque Lopera, CER Junio 5
en el Centro Educativo socializar sanamente deportiva (Futsal). sanamente en los Alexandra Yaneth Justiniano Riogrande
Arroyave Bohorquez
Rural Riogrande, respetando las diferencias espacios de receso Ramírez
Riochico: Margarita Gil
fomentando en los Salida pedagógica para elevar de la jornada Eusse, Gladys Muñoz Agosto 14
estudiantes la buena cometas académica. Arrayanes: Marta González
utilización del tiempo García
Roque Lopera: Luz Elvia
libre. Salida pedagógica de culminación Noviembre 20
Montoya Zapata
de actividades escolares con
todas las sedes
 EVALUACIÓN

Los estudiantes serán en todo momento observados y analizados por los

profesores, en un proceso de evaluación continua durante el desarrollo del
proyecto. Para ello, se hace registro de los estudiantes participantes activos de
las actividades programadas, como lo son los torneos de fútbol de salón y
ajedrez.

En este proceso, y específicamente en ajedrez, se medirán algunos

parámetros cuantitativos (tiempo en concentración y de la focalización de la
atención, visión espacial del tablero, memorización...) para su posterior
análisis. En Futbol de salón se hará conteo del listado de estudiantes
participantes por grupo.

Esta evaluación no sólo se llevará a cabo durante el tiempo destinado al

ajedrez o fútbol de salón, sino que a los estudiantes deberán mantener el
respeto a las normas del manual de convivencia, para ser participantes del
proyecto sin tener registros negativos que involucren informes en la
documentación destinada para el desarrollo de las mismas

Al mismo tiempo, los profesores tienen la oportunidad de contrastar la

información obtenida durante las actividades concernientes a futbol sala,
ajedrez y demás actividades que se realicen con el objetivo de hacer buen uso
del tiempo libre

De un modo cooperativo, analizará la siguiente información: Datos de

participantes activos en deportes como fútbol de salón y ajedrez entre otras
actividades, análisis y evaluación estudiantes nuevos en el deporte ciencia,
opinión de los estudiantes expresada a través de un sencillo cuestionario. Así
mismo, se hará circular un documento entre los profesores que comparten
tiempo en el desarrollo de las actividades del proyecto con los diferentes
grupos, para que puedan anotar aquellas observaciones que hayan podido
advertir.

También, se espera contar con la colaboración de las familias para que

puedan aportar aquella información que pueda resultar relevante para la
evaluación del proyecto. Posteriormente, se analizará esta información
tratando de dilucidar el grado de implementación del proyecto, hasta qué punto
se ha cumplido la programación y se han superado aquellos objetivos,
resultados esperados y temporalización inicialmente planteados.

Así mismo, se tratará de conocer cómo el ajedrez ha podido incidir

beneficiosamente, del modo esperado, en los procesos educativos y en el
desarrollo evolutivo de los grupos de estudiantes a los que se va dirigido, así
como otras conclusiones no recogidas inicialmente y que se puedan extraerse
del proyecto. Así, se valorará el beneficio obtenido desde la implementación
del proyecto y se considerará la pertinencia de continuar con el ajedrez y el
fútbol de salón en el Centro Educativo Rural Riogrande.
 CONCLUSIÓN

El proyecto está diseñado para llevar a cabo una implementación progresiva

del mismo. En el año escolar, el proyecto se desarrollará con los estudiantes
del Centro Educativo Rural Riogrande. El proyecto de ajedrez y fútbol de salón
se ha venido implementando en años anteriores, evidenciando buena
participación por parte de los estudiantes.

Se espera que los mismos estudiantes que hacen parte del Centro Educativo,
continúen en los procesos del proyecto participando en las diferentes
actividades del proyecto de ajedrez y Fútbol sala, además los estudiantes
nuevos que han ingresado al Centro Educativo y algunos estudiantes que han
estado apáticos puedan vincularse ser partícipes en alguno de estos deportes
u otras actividades programadas que sean concernientes con la buena
utilización del tiempo libre.

Una de las pretensiones es que el Centro Educativo sea un establecimiento

reconocido por su alto porcentaje de estudiantes ajedrecistas y que tengan la
capacidad de compartir en los diferentes espacios, evitando situaciones
conflictivas; o jugadores de algún deporte como futbol de salón entre otros
deportes que permita la sana convivencia y la buena utilización del tiempo
libre.

Además, que en el Centro Educativo Rural Riogrande el Ajedrez sea visto

como herramienta educativa que llegue a ser parte de la cultura del mismo,
que sea un eje vertebrador que impulsa actitudes y procesos mentales que se
han de promover en estudiantes durante su educación y formación, y que
contribuyen a su desarrollo personal y social.

De este modo, espera que la implementación del este proyecto sea un éxito en
todos los sentidos, y así, poder realizar muchas más iniciativas y actividades
relacionadas. Algunas de estas iniciativas pueden ser: el Día del Ajedrez, más
campeonatos y extenderlo a la participación de otros establecimientos
educativos.
 BIBLIOGRAFÍA

Ley 115 de 1994 ley general de la educación Artículo 5 fines de la educación

Fin Nº 4-6- 7 Articulo 92-94
Kaplún, M. (s.f.). Procesos educativos y canales de comunicación. Recuperado
de
http://www.bantaba.ehu.es/sociedad/files/view/procesos_educativos_y_canales
_de_comu nicacion.pdf?revision_id=62844&package_id=33028
FERGUSON, Robert (1995). “Chess in education research summary”.
Traducción castellana de Jorge Barón (2009): “Sumario de las investigaciones
del ajedrez en la educación”
Diez, P y otros (1994) El ajedrez un juego didáctico para primaria. Madrid .
Escuela Española
García del Rosario A.D. (2001) El ajedrez en la escuela. Para niños de 8 a 10
años. Barcelona Paidotribo.