SESION DE APRENDIZAJE N° 01
UNIDAD 02: ¿PRACTICAMOS Y CONCIENTIZAMOS SOBRE
I. TITULO:
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
Que los estudiantes sean capaces de explicar los adelantos del Paleolítico.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL
AREA
 CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS
- Interpreta críticamente fuentes
diversas.
- Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de derecho.
 Otras competencias relacionadas.
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CONOMÍA
LOS BUENOS HABITOS ALIMENTICIOS? DEL 30 DE ABRIL AL 06 DE
MAYO
EXPLICA HECHOS Y PROCESOS HISTORICOS DEL PALEOLITICO
DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Utiliza fuentes históricas para Cuadro Explicativo FICHA
obtener información sobre el DE
Paleolítico. EVALUACIÓN
 Elabora explicaciones sobre los
adelantos del Paleolítico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus conocimientos.
Estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para lograr la tarea.
VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
 Libertad y responsabilidad: Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan
el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Diálogo concentración: La docente propicia y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas
u otros.
 Comunicación: Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
 Desarrollo personal, ciudadanía y Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
cívica:
III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:

RECURSOS Y
ACTIVIDADES EN LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE MATERIALE TIEMPO
S
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los estudiantes.
 Motivación inicial
Se pegan imágenes en la pizarra y se indica que observen y contesten las siguientes preguntas:
¿Qué actividades están realizando en la imagen? Impresos
¿Qué materiales emplean para hacer sus herramientas y armas?
 Saberes previos
Se formulan las siguientes preguntas: 15´
INICIO En sus inicios el hombre ¿Qué material empleaba para fabricar sus herramientas y armas?
Pizarra
¿Qué adelantos habrán logrado los primeros habitantes?
Se escucha atentamente sus respuestas.
 Conflicto cognitivo
La docente plantea la siguiente interrogante:
B ¿Qué sucedería si en los inicios de la historia, el ser humano no habría logrado grandes adelantos? Recurso
L  Se declara el tema, el propósito, la evidencia y los aprendizajes esperados. Verbal
O  Gestión y acompañamiento de los aprendizajes Textos
Q - Voluntariamente se pide a los estudiantes que salgan a leer su texto las páginas 22-23. Los que permanecen en su
95´
carpeta subrayaran con lápiz las ideas principales y comunicaran lo que han entendido. Recurso
U - En papel de colores elaboran un cuadro explicativo sobre los adelantos del Paleolítico y lo exponen. Verbal
E DESARROLLO - Elabora en tu cuaderno un organizador visual de la página 22-23.
- Ilustra con imágenes o dibujos tu cuaderno, describiéndolos cada uno de ellos. Papel de
colores
I
Cuadernos
 Ideas fuerza
- Teniendo en cuenta la participación de los estudiantes y el propósito, la docente retroalimenta los aprendizajes. Recurso
CIERRE 25´
- Los aprendizajes con la orientación de la docente plantean sus conclusiones. Verbal

 Los estudiantes con la ayuda de sus padres y la coordinación de la docente elaboran utensilios del Paleolítico con
EXTENSION materiales de la zona incentivando el inter aprendizaje.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
IV.1. PARA EL DOCENTE:
Santillana – Manual para el Docente - Historia, Geografía y Economía (2015).
Santillana – Texto para el Docente - Historia, Geografía y Economía (2015).

IV.2. PARA EL ALUMNO:

Texto del Ministerio de Educación - Historia, Geografía y Economía.

Río Seco, 30 de abril del 2019

______________________
NELY TERRONES VEGA
DOCENTE