INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES

“EL ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA”

GUIA No ….

NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: 11° FECHA: 4 DE TEMA: ENTRENAMIENTO
MAYO DEL 2020 DEPORTIVO
ÁREA: EDUCACION PERIODO: DOCENTE: NURYS HERRERA
FISICA

Instrucciones de la guía:

 Esta guía consta de 6 sesiones de actividades una por semana, desarrollándola en su

horario habitual, la guía debe de ser entregada antes de 6pm del viernes de cada semana.
 Las partes del contenido de cada sesión debe ser leída para resolver la actividad.
 Cada actividad debe ser en lo posible resolverla en Word, o si no hacerla escrita a mano
en hoja de block bien presentado.
 Se asignó este correo para que los estudiantes estén mandando todas las guías resueltas:

Correo electrónico: edufisica.estudiantes.aac@gmail.com

Propósito de la guía:

El propósito de esta guía es acercar a los estudiantes a la temática mediante actividades previas
que se estarán realizando en casa durante este tiempo de forma virtual.

Contenido:
Conocer y valorar su cuerpo y la Actividad Física como medio de exploración y disfrute de sus
posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el Tiempo
Libre.

(SEMANA) 2: 04 AL 08 DE MAYO

Contenido: ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

Podemos definir el entrenamiento deportivo de muchas formas, dependiendo del autor. Nosotros
nos quedamos con esta definición de Mora Vicente 1995 (Teoría y Práctica del acondicionamiento
físico, Ed. Coplef Andalucía, 1995).
"El entrenamiento deportivo es un proceso planificado y complejo que organiza
cargas de trabajo progresivamente crecientes destinadas a estimular los procesos
 fisiológicos de supercompensación del organismo, favoreciendo el desarrollo de las
diferentes capacidades y cualidades físicas , con el objetivo de promover y consolidar
el rendimiento deportivo."
A continuación vamos a explicar la definición de entrenamiento deportivo...

1. Proceso planificado y complejo.- El entrenamiento debe planificarse desde el principio

hasta el final para conseguir alcanzar los objetivos en cada fase (microciclos, mesociclos y
macrociclos) y para cada capacidad física. Es un proceso complejo pues los efectos del
entrenamiento no son ni inmediatos (pueden pasar semanas hasta verlos) ni duraderos (el
efecto residual de cada capacidad es limitado).
2. Organiza cargas de entrenamiento.- La carga es un estímulo que desequilibra al
organismo y provoca efectos de adaptación. Las cargas vienen definidas por el tipo de ejercicio
físico y otros parámetros como: volumen, intensidad, densidad y especificidad.
3. Cargas progresivamente crecientes.- La planificación del entrenamiento permite emplear
cada vez cargas más altas. Cuando el organismo se recupera, se adapta y aumenta su
nivel morfo – funcional, pudiendo ser mayor la siguiente carga.
4. Estimulan supercompensación.- Procesos fisiológicos que como consecuencia de la
aplicación de una carga que desequilibra el organismo y tras un tiempo de recuperación,
provocan un aumento del nivel inicial del mismo. El cuerpo tras descansar aumenta su nivel.
5. Desarrollo de las diferentes capacidades y cualidades.-La supercompensación tiene
como por objeto aumentar el nivel de las capacidades (fuerza, resistencia, velocidad y
flexibilidad, potencia y agilidad) y cualidades físicas (coordinación y equilibrio) del deportista.
6. Objetivo aumentar el rendimiento deportivo.- La mejora de las capacidades y cualidades
físicas pretenden mejorar el rendimiento deportivo.

Actividad 2: Semana del 04 al 8 de mayo

1. Realiza un esquema(mapa conceptual) de cómo explicar las definiciones del entrenamiento
deportivo
2. Realiza un pequeño resumen sobre los principios del entrenamiento deportivo
http://entrenamientodeportivouno.blogspot.com/ en este link podrás encontrar toda la información
necesaria.
3. Realiza un corto video donde estes realizando entrenamiento deportivo

NOTA: SOLO ENVIAR PREGUNTAS, RESPUESTAS Y VIDEO

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ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA
GUIA No 1

NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: 10 y FECHA: TEMA: Economía Domestica
11
ÁREA: Economía PERIODO: DOCENTE: Luis Julio, María Araujo.

Instrucciones de la guía: Realiza un resumen en tu libreta el tema de la clase, los propósitos y

desarrolla cada una de las actividades propuestas. Enviarlo al correo:
luisenriquejulio2@gmail.com, araujohoyosmariaconsuelo@gmail.com
Propósito de la clase:
1. Entender el concepto de cash-flow.
2. Conocer cómo podemos disminuir gastos e incrementar nuestros ingresos en una
economía doméstica.
3. Planificar qué hacer con nuestro ahorro y saber encontrar un buen equilibrio entre trabajo,
tiempo y calidad de vida.
Contenido.
ASH-FLOW
Es nuestro flujo de efectivo: Entradas menos salidas de dinero en un periodo concreto.Debemos
de tener en cuenta:
 Si Entradas > Salidas La situación es estupenda
 Si Entradas = Salidas La situación es estable
 Si Entradas < Salidas Tenemos un problema
 Ahorro = Ingreso disponible – Consumo efectuado

)
REDUCIR GASTOS INNECESARIOS
 Gastos necesarios: agua, luz, comida, gasolina: hacer un consumo planificado y
responsable.
 Gastos innecesarios: preguntarte si realmente los necesitas o podrías conseguirlos por
otros medios o reducirlos.
  Readaptar las tarifas del telefono o internet a tus necesidades.
 Gimnasio, peluquería, academia, esteticistas, …
 Chapuzas y arreglos (hacerlos tú mismo/a)
 Desayunar en casa
 Comprar en rebajas y usa cupones descuento
AUMENTAR TUS INGRESOS
 Buscar/crear pequeños trabajos que te den un ingreso extra.
 Crear tu propia empresa.
 Hacer chapuzas o arreglos en casas, etc
 Hacer de canguro, de payaso, clases particulares, etc
 Vender cosas que ya no necesites.
 Pedir becas, ayudas, subvenciones, etc.
 Seguir buscando un trabajo mejor o formarte para encontrarlo.
PLANIFICAR E INVERTIR EL AHORRO
 Si tienes deudas: Amortizar gastos (pagar tu deuda y deshacerte de los intereses).
 Si no tienes deudas: Invertir (de forma segura) teniendo en cuenta dejar líquido suficiente
y un fondo para imprevistos (dotación de provisiones y amortización)
 Encontrar el equilibrio para invertir y tener dinero suficiente para tus gastos
La familia, además de ser la célula o núcleo de la Nación, es también la más importante de sus
empresas. Las dificultades de la sociedad se reflejan en más o en menos, en el núcleo familiar y
por esta razón cuando tambalea la economía de los pueblos, también hay gritos de angustia en
los hogares.La economía del País no se basa solamente en el negocio de las acciones, de las
inversiones extranjeras y de la burocracia oficial.A lo anterior hay que sumar la buena
administración de los ingresos familiares, entre los que deben contarse los recibidos tanto por el
varón como por la mujer y en no pocos casos los de los hijos. La época en la que la mujer solo
se desempeñaba como ama de casa, que es como un empleo doméstico calificado, ha sido
superada. La mujer se ha capacitado en todos los oficios y su trabajo debe ser digna y
equitativamente recompensado, de tal manera que se borre el estigma con el que se le calificaba
por no aportar dinero efectivo, aun cuando si trabajo sin retribución, ni paga.
Hoy en día la familia tiene dos gerentes, con igual poder de mando y con obligaciones
proporcionales a su capacidad económica. No debe olvidarse que el amor al trabajo debe
enseñarse al ser humano, desde el momento mismo de la concepción. Comenzar a trabajar
desde la edad temprana, sin explotación, forma carácter y fortalece en la persona su honradez y
responsabilidad. Es el mejor medio para crear riqueza.El ser humano necesita para vivir
dignamente satisfacer, por lo menos, sus necesidades relacionadas con alimentación, deporte,
vestuario, techo, salud, educación, transporte, trabajo, re•creación, capitalización, ahorro e
imprevistos y lo hará según su nivel y económico, siempre queriendo estar mejor, es decir,
ganando puestos en calidad de la vida.Ante la crisis es necesario ajustar cuentas para aguantar
tiempos de escasez. Hay que revisar cada Ítem. Se pueden suspender todos los gastos no
necesarios, tales como la opción de cambiar de televisión o de auto o de celebrar un cumpleaños
con gala. Si existen deudas hay que refinanciarlas, para disminuir intereses o hacer abonos para
rebajar el valor de las cuotas. No deben adquirirse deudas que no tienen garantía de pago y
nunca debe gastarse más de lo que se gana. Si es muy costosa la educación privada de los
hijos, hay que dedicarles más tiempo de tal manera que estén bien preparados para entrar a la
universidad pública o a la privada con opción de becas o ayudas económicas.Si no está
garantizado el pago de la crianza de un hijo, es fácil tomar la decisión de posponer la
concepción. Y a los que ya
nacieron se les debe dar todo el apoyo y si deben limitarse gastos personales hay que hacerlo,
sin que haya recorte de gastos en una buena alimentación, en educación, en salud, en
rendimiento laboral y en un bienestar en el hogar. De esta manera se fortalece la empresa
familiar y se apoyo el progreso de la Nación.La economía doméstica es un microentorno en
donde las familias ahorraran, invierten, gastan, comercian y pierden. Aspectos que de una forma
y otra inciden en la economía de una casa y que también influyen otros aspectos más amplios. El
ahorro, las hipoteca, la Bolsa, la legislación o los propios conceptos económicos: macro y micro,
que afectan directamente en el día a día.
Áreas de Economía doméstica: Cuando creamos una unidad económica independiente, ya sea
empezando a vivir solo o cuando montamos nuestra propia familia surgen una serie de
obligaciones en el día a día a las que se debe hacer frente. Una de ellas es el control la
economía familiar, es decir, la gestión de los recursos para poder garantizar nuestra
subsistencia. Para ello, es imprescindible contar con estrategias para realizar un seguimiento de
los gastos mensuales de la familia y obtener unos ingresos de forma periódica que nos permitan
cumplir con todos los gastos que tenemos para satisfacer nuestras necesidades.Aunque puede
parecer algo sencillo, en ocasiones la gestión de la economía doméstica puede llegar a ser más
complicada, incluso que la de un país. Y eso lo sabe cualquier persona que lleva las cuentas de
su casa. Hipotecas, facturas domésticas, comida, ocio... La economía doméstica posee una gran
cantidad de áreas que se deben gestionar de forma conjunta para poder establecer prioridades y
no tener problemas económicos a final de mes.
Organización de la Economía doméstica: La cantidad aspectos que debemos tratar cuando
administramos la economía familiar hacen que la organización sea nuestro mayor aliado a la
hora controlar las cuentas. Por ello, organizar cuáles son los gastos fijos mensuales, pagos
importantes en los próximos meses o prevenir las cantidades que queremos ahorrar, es
imprescindible para saber lo que podemos gastar diariamente. De lo contrario, puede ocurrir que
llegues a los últimos días del mes o año y no puedes pagar algunos de los gastos, a causa del
descontrol en los primeros compases del ejercicio.
Actividad 2.
1. ¿Por qué la inestabilidad económica afecta a la economía doméstica?
2. ¿Cómo afectan los mercados a la economía doméstica?
3. Los Problemas familiares afectan a la economía doméstica
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ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA
GUIA No 2

NOMBRES APELLIDOS:

CURSO 6 a 11 FECHA: 4/05/2020 al TEMA: Proyecto de vida

8/05/2020.

ÁREA Emprendimiento PERIODO: DOCENTE: Luis Julio, María Araujo.

Ética y Religión

Instrucciones de la guía:
Para desarrollar el contenido del proyecto de vida debes parar a la siguiente hoja y
aplicar los siguientes criterios para entregar el trabajo.
1. Debes desarrollar el siguiente contenido en hojas de block o en
tu cuaderno.
2. Nombre del taller Proyecto de vida.
3. Agregar fotos o imagen que tu desees.
4. Enviarlo al correo: luisenrique2@gmail.com,
araujohoyosmariaconsuelo@gmail.com
Propósito de la clase:
• Identificar fortalezas y debilidades.
• Reconocer la importancia de tener una misión y visión en nuestras vidas.

Contenido:
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Las fortalezas y debilidades personales son las cualidades que definen el
comportamiento humano, también podemos decir que son las características y
peculiaridades que definen nuestro carácter y condición humana.
Fortaleza: Son “aquellas capacidades que pueden adquirirse a través de la
voluntad, las cuales representan rasgos positivos de la personalidad”. Es esa
característica que te hace sobresalir del resto para bien. Ejemplo: Resiliencia,
Valentía, Empatía, Sensibilidad, Confianza, Saber escuchar, Paciencia,
Responsabilidad, superación, Perseverancia, compromiso, entre otros.
Debilidad es una carencia de energía, fuerza o vigor. Para mí las debilidades son
todo lo contrario a nuestras fortalezas. Una debilidad personal es aquello que se
nos resiste, que no se nos da bien hacer o una aptitud que no nos favorece en
nuestra personalidad. Ejemplo: Nerviosismo, Indecisión, Complejo de inferioridad
(sentimiento que menor valor que los demás), Egoísmo, Arrogancia, Grosería
Impuntualidad, Falta de confianza, entre otros.
MISION: Esta marca un rumbo, no es ni una meta, ni un propósito. Contribuye al logro de
los objetivos de la compañía estableciendo su identidad. Es el propósito de la propia vida
contando con las propias cualidades, los gustos, las limitaciones y las potencialidades...
como expreso mi tarea en el mundo, que puedo y que debo hacer en el mundo y con mi vida
VISION: Es proyectarse hacia la excelencia, es viajar hacia el futuro y verse allí. Es el sueño de la vida, el
ideal, el futuro deseado. Es el norte hacia donde encamino todas mis opciones y mis actividades

Actividad 2:
En esta segunda actividad seguimos el punto de partida de mi situación, donde expresaremos
cuales son nuestra fortaleza, debilidades. Teniendo en cuenta los conceptos dado anteriormente
1. El punto de partida Mi situación
a) Mis fortalezas. (aspectos en los que me destaco)
b) Mis debilidades. (aspectos a mejorar)

2. Autobiografía:
a) ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de
qué manera?
b) ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana? (redacta ampliamente)
c) ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que
soy ahora? (redacta ampliamente)
d) ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos? (redacta ampliamente)
e) ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas? (redacta ampliamente
3. Rasgos de mi personalidad:
Para cada enunciado, Escriba 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación
a:
1) Aspecto físico, 2) Relaciones sociales, 3) Vida espiritual, 4) Vida emocional, 5) Aspectos
intelectuales, 6) Aspectos vocacionales
4. MI MISIÓN.: Hace referencia al recorrido que desea realizar cada persona a lo largo de su
vida. Dentro de este plano se incluye las actividades que se realizan a diario y el motivo de las
mismas y cuáles son las metas u objetivos principales de cada uno. La misión personal es un
término vinculado a los valores.
Para responder ten en cuenta estos aspectos: a) El
propósito de mi vida. es...
b) Analizo mi realidad para realizar el plan de acción: c) ¿Cuál
es mi realidad?
d) ¿Qué tengo? e) ¿Qué
necesito?
f) ¿Qué puedo hacer?
5. MI VISIÓN.: Se refiere a lo que queremos lograr a largo plazo, el lugar donde quiere estar al
cabo de los años y como. Ahora trata de escribir tu visión o “Sueño “, futuro.
Nota: RECUERDE QUE EL PROYECTO DE VIDA, LO DEBEN REALIZAR SEA EN HOJAS
DE BLOCK, EN EL CUADERNO DE ETICA O EN WORD.
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ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA
GUIA No 1
NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: 11 FECHA: TEMA: La danza
ÁREA: Ed. PERIODO: DOCENTE: Carmen Alcázar
Artística

Instrucciones de la guía:
1. Lea y analice detenidamente el siguiente texto, consígnelo en su carpeta y luego realice la
actividad práctica.
2. Cada una de las actividades deben ser grabada durante su desarrollo en un video.
3. Es importante el acompañamiento de los miembros de la familia para la realización de las
actividades.
4. Enviarlo al correo: c.alcazar.artencasa@gmail.com
Plataforma:
ciudadeducativaalfonsoaraujocotes.com.co

Propósito de la clase:
1. Despertar en el alumno/a el amor hacia y por la danza.
2. Sensibilizar en la estética, estilo, normas y carácter de la danza en la búsqueda de una
sensibilidad corporal que les permita desarrollar su personalidad y talento artístico.
3. Desarrollar y fomentar la capacidad creativa personal.
4. Inculcar la importancia del trabajo cooperativo y en equipo

Contenido.
La Danza
La danza ha formado parte de la vida de los hombres desde el principio de la Humanidad. Danzar es
bueno para todos, y especialmente para los niños, no sólo porque se divierten sino porque también
les ayuda en su desarrollo corporal, contribuye a afianzar la lateralidad, la coordinación, y les facilita
el aprendizaje del ritmo mediante el movimiento.
"Taller de danzas y coreografías" es una ayuda para los educadores y animadores que se plantean
la creación de danzas y coreografías sencillas con niños de Educación Infantil y Primaria.
La primera parte son nociones básicas para crear danzas con niños. La segunda es la iniciación a la
danza mediante el aprendizaje del ritmo, de pasos básicos y de ejercicios de expresión corporal, a
través del movimiento. La tercera parte son coreografías para que el niño, mediante la danza y la
expresión corporal, exprese la música y la historia que se va a contar. Cada coreografía está
compuesta de varias danzas fáciles y amenas para que todos los niños puedan bailar y disfrutar. Hay
cuentos, una partida de ajedrez, coreografías para la Navidad, el Carnaval, etc. Cada coreografía va
acompañada de ejemplos decorados, vestuario, maquillaje, música y una explicación escrita y
gráfica de los ejercicios de cada danza.

Actividad 2, 3 y 4:

1. Escoge una danza folclórica de las distintas regiones de Colombia y, junto a tu familia planeen
y dibuja la coreografía en una hoja de block.
2. Busca videos sobre esa danza que escogieron, practica los pasos básicos.
3. Practicar y realizar el montaje siguiendo la coreografía diseñada.
4. Con tu creatividad diseñen el vestuario de dicha danza con elementos que tengan a la mano
(sábanas, cortinas, manteles, bolsas, periódicos, sacos, etc.).
5. Durante el desarrollo de estas actividades planeadas para las semanas 2, 3 y 4, deben
recopilar evidencias (fotos) del paso a paso y enviarlas al correo.
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“EL ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN
CASA” GUIA No 4

NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: 11° 01 FECHA: Abril - Mayo TEMA: Figuras literarias
02 Tira cómica
03 Grafiti
El debate
Niveles de lectura
ÁREA: Lengua PERIODO: II DOCENTE: María Claudia
Castellana y Perpiñán
Comunicación

Instrucciones de la guía:

DATOS DEL DOCENTE:

MARIACLAUDIA PERPIÑAN
ICEDA Tel. 3003362740
Correo: maria49778@gmail.com
Blog: alfonsoaraujocoteslecturacritica2018blogspot.com

Escriba el en el cuaderno los conceptos que aparecen donde dice contenido; indicando periodo, fecha
y tema.
Desarrolle la actividad siguiendo las indicaciones y envíe su respuesta al correo adjunto. Recuerde ir
enviando las actividades en la medida que resuelve. No dejes todo para última hora.

Propósito:

Que el estudiante aplique los niveles de comprensión de lectura en los textos que lee dando cuenta
del análisis e interpretación de los mismos.

Contenido:FIGURAS LITERARIAS (En el cuaderno)

Las figuras literarias, tropos o figuras retóricas, son una serie de giros del lenguaje que se
emplean para embellecer el discurso, especialmente en el contexto de la oratoria y de la literatura,
alterando significativamente el modo común y cotidiano de emplear el idioma.
 Figuras literarias
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HJpérbston
LA TIRA CÓMICA

EL GRAFITI

Se llama grafiti, graffiti o pintada a un modo de pintura o arte visual callejero, por lo general ilegal o
paralegal, que es generalmente realizada en superficies amplias de espacios urbanos: paredes,
portones, muros, etc.

Actividad 1: (SEMANA 2 del 4 al 8 de mayo)

1. Observa el video en el link que aparece a continuación. https://youtu.be/vkJ3J61IFAQ

2. Elabora un grafiti que invite al cuidado personal, familiar y social en tiempos del COVID 19.
(Utiliza para su elaboración el material que tengas a tu alcance: hoja de blog, cartulina, el
cuaderno, colores, témperas, lápices, etc.).

3. Explica brevemente los pasos que seguiste para la realización de tu grafiti.

Tomar una foto a tu grafiti y enviar al correo asignado para su retroalimentación y valoración.
maria49778@gmail.com
Fecha inicial de entrega: Se recibe a partir del 8 de mayo de 2020
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GUIA No 3

NOMBRES: APELLIDOS:

CURSO: 11 FECHA: TEMA:

ÁREA: C.N PERIODO: 2 DOCENTE: CLAUDIA LILIANA PEREZ

Instrucciones de la guía:

¡Hola mis queridos estudiantes! Debido a esta contingencia de salud, he preparado este taller para
que realices las actividades pendientes de entregar y poner en práctica lo aprendido en la
información del tema MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE (M.A.S
Las situaciones que se presentan a continuación se elaboraron para verificar la correcta interpretación de
los temas más importantes abordados en la guía, como también para que usted aplique estos conceptos
en la solución de situaciones específicas. Si se presenta alguna dificultad al resolver las diferentes
situaciones, repase la guía, acuda a un texto, consulte al profesor.

Las actividades deben ser enviadas al correo clperezcampo@gmail.com o vía WhatsApp al 3157483801.
De la siguiente manera. Actividad 1 (Abril 27- 2020). Actividad 2 (Mayo- 03 -2020) y Actividad 3 (Mayo |0-
2020)

Propósito de la clase:

Deducir que un MAS es provocado por un movimiento periódico y una fuerza F = Kx

Contenido:

En la naturaleza observamos objetos que describen movimientos periódicos, caracterizados por el

hecho de que el cuerpo en movimiento ocupa las mismas posiciones, cada cierto tiempo, como es el
caso del movimiento del péndulo de un reloj, un columpio, un CD, la tierra alrededor del sol, la llanta de
un carro que se mueve con velocidad constante, etc.

MOVIMIENTO OSCILATORIO

Un caso particular de movimiento periódico es el movimiento oscilatorio que ocurre cuando un cuerpo
ocupa sucesivamente posiciones simétricas respecto a una posición determinada que recibe el nombre
de posición de equilibrio. Son ejemplos de este tipo de movimiento el que realiza un columpio, una
cuerda de guitarra cuando se pulsa, etc.
Para describir un movimiento oscilatorio es necesario definir los siguientes elementos:

5. Oscilación: es el movimiento que realiza un cuerpo cuando a partir de determinada posición, dicho
cuerpo regresa a ella, después de ocupar todas las posibles posiciones de la trayectoria.

6. Periodo: es el tiempo que emplea el objeto en hacer una oscilación. Se mide en segundos o en
cualquier unidad de tiempo y se simboliza con la letra T.

7. Frecuencia: es el número de oscilaciones que efectúa el objeto en cada unidad de tiempo. La

frecuencia se mide en oscilaciones por segundo (osc./s), vibraciones por segundo (vib./s), hertz
(hz), etc.

8. Elongación: es la posición del objeto en cualquier instante con respecto a la posición de equilibrio.
La elongación se mide en metros o en centímetros.

9. Amplitud: es la máxima distancia que alcanza el cuerpo con respecto a la posición de equilibrio,
es decir, es la longitud correspondiente a la máxima elongación. La amplitud se mide en metros o
en centímetros.

MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE (M.A.S)

Suponga que un cuerpo apoyado sobre una superficie horizontal sin fricción, se encuentra sujeto al
extremo de un resorte, como se indica en la figura 1. El otro extremo del resorte se encuentra fijo a una
pared, y el punto O representa la posición de equilibrio del cuerpo; es decir, en esta posición el resorte
no ejerce ninguna fuerza sobre él, pues no tiene deformación (no está comprimido ni estirado).

Si empujamos el cuerpo comprimiendo el resorte una distancia A, hasta la posición B (fig.2), el resorte
empezará a ejercer sobre el cuerpo una fuerza F dirigida hacia la posición de equilibrio.

Al soltar el cuerpo se acelerará debido a esta fuerza y su velocidad aumentará conforme se acerque al
punto O (fig.3). La fuerza F, es proporcional a la deformación x del resorte y está dada por F = -kx,
donde k es la constante elástica del resorte. Así, a medida que el cuerpo se aleja de B, el valor de F
disminuye, anulándose cuando llega al punto O.
 En virtud de la velocidad adquirida, el cuerpo sobrepasa la posición de equilibrio, y el resorte, al hallarse
estirado en esta parte, pasa a ejercer una fuerza que todavía está dirigida hacia el punto O, y por lo tanto, es
de sentido contrario a la velocidad del cuerpo (fig.4).

El movimiento es, entonces, retardado, y en el punto B’, simétrico de B, la velocidad del cuerpo se anula (fig.5).
Partiendo de B’, el cuerpo se vuelve a acelerar hacia O y rebasa este punto, siendo entonces retardado por el
resorte hasta alcanzar el punto B. Como no hay fricción, este movimiento de vaivén (movimiento oscilatorio) entre
los puntos B y B´, prosigue indefinidamente.

El caso del movimiento oscilatorio descrito, en el cual la fuerza que actúa en el cuerpo es proporcional a su
distancia a la posición de equilibrio, se denomina movimiento armónico simple.

PERIODO DE UN M.A.S

Al aplicar la segunda ley de Newton a un cuerpo que realiza un movimiento armónico simple, es posible
establecer una relación entre el periodo T del movimiento la masa m del cuerpo, y la constante elástica k del
resorte. Por medio de cálculos matemáticos (los cuales no se desarrollarán aquí) podemos llegar a la
siguiente relación:

m
T= 2 k

Esta expresión indica que el periodo de oscilación de una masa unida a un resorte es directamente
proporcional a la raíz cuadrada de la masa e inversamente proporcional a la raíz cuadrada de la constante
elástica.
Actividad 2: Resuelve

Actividad 3. Mirar el video https://www.youtube.com/watch?v=vvO4gf_9-YE hazlo en casa, con tu celular

graba el momento en que estas haciendo la experiencia y envíala.

Recomendaciones:

Por ti, por tu familia, por tus amigos, por todos. QUEDATE EN CASA
MATEMATICAS

Actividad 2: Teniendo en cuenta la información de la guía No. 3 realizar la actividad.

REALIZAR Y ENVIAR EL DIA 07 DE MAYO.

Graficar las funciones dadas

1. F(x) = 3X2

2. F(x) = 2X3

3. F(x) = 3x

4. F(x) = LogX
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ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA
GUIA No 1

NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: 11° FECHA: TEMA: LAS
SEMANA DEL GLOBALIZACIONES
04 DE MAYO – EN LA HISTORIA
08 DE MAYO
ÁREA: CIENCIAS PERIODO: DOCENTE:
SOCIALES DAMARIS OCHOA
Instrucciones de la guía:
- Esta guía debe ser desarrollada en seis (6) sesiones, una sesión cada semana.
- Cada sesión consta de un corto contenido y unas actividades, que deben ser desarrolladas
y entregados antes de las 6:00 pm del viernes de cada semana.
- La parte del contenido de cada sesión debe ser leído para resolver las actividades de
manera eficaz.
- En lo posible cada actividad debes resolverla en Word, o si no, hacerla escrita a mano en hoja
de block bien presentado.
- Debe ser enviado a:
 Correo electrónico dochoasosa@gmail.com
 Si cuenta con un correo de Gmail ingresa a la plataforma Classroom con el código de acceso a su
aula virtual, cuyo código es: 7q3nz2v
 Whastspp 3023844961
CONTENIDO:

ACTIVIDAD # 2:
1. Elabora un esquema sobre los ámbitos de la sociedad en los que se manifiesta la globalización.
2. Explica por qué la globalización es un proceso que se viene gestando desde las formas de organización de
las sociedades.
3. ¿qué situaciones políticas y económicas de las sociedades colonialistas, permiten reconocer características de
la globalización?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES
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GUIA No 1

NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: 11° FECHA: TEMA: LAS ESTRUCTURAS
SEMANA DEL SOCIALES
04 DE MAYO – 08
DE MAYO
ÁREA: FILOSOFÍA PERIODO: DOCENTE:
DAMARIS OCHOA
Instrucciones de la guía:
- Esta guía debe ser desarrollada en seis (6) sesiones, una sesión cada semana.
- Cada sesión consta de un corto contenido y unas actividades, que deben ser desarrolladas
y entregados antes de las 6:00 pm del viernes de cada semana.
- La parte del contenido de cada sesión debe ser leído para resolver las actividades de
manera eficaz.
- En lo posible cada actividad debes resolverla en Word, o si no, hacerla escrita a mano en hoja
de block bien presentado.
- Debe ser enviado a:
 Correo electrónico dochoasosa@gmail.com
 Si cuenta con un correo de Gmail ingresa a la plataforma Classroom con el código de acceso a su
aula virtual, cuyo código es: stij4av
 Whastspp 3023844961

CONTENIDO:
En toda sociedad se distinguen estratos o segmentos, tales como las clases sociales. Al mismo tiempo, en la sociedad existen los
llamados grupos sociales conformados por individuos que se organizan de una manera específica. Las estructuras son partes o
secciones de la misma índole que se desarrollan y evolucionan dentro de la sociedad. Entre las estructuras sociales a las cuales
pertenecen la mayoría de los hombres y mujeres podemos mencionar: la familia, el grupo profesional y la sociedad política.
La familia: La familia es la estructura integrada por la sociedad conyugal, formada por ambos cónyuges y por la sociedad
paterna filial, derivada de la anterior. La importancia de la sociedad conyugal, como base de la familia, se fundamenta en tres
aspectos:
a. Suministra las condiciones normales para satisfacer tanto los instintos más elementales como las inclinaciones más elevadas
de los cónyuges.
b. Realiza de manera plena el ideal humano, elevando el instinto de las personas a la altura del amor y arrancando al individuo
de sus tendencias egoístas.
c. Asegura la reproducción y propagación de la especie. En relación con los hijos, la sociedad conyugal tiene asignadas dos
funciones principales:
 La económica, por la cual han de atenderse las necesidades existenciales de los hijos.
 La educativa, que consiste principalmente en proporcionar a los hijos los medios suficientes para que alcancen su desarrollo
intelectual y moral, facilitando de esta manera una actitud orientada hacia la realización personal y a la autonomía.
Funciones de la familia: En todas las culturas la familia cumple estas funciones:
 Biológica: reproducir y proteger la vida.
 Socializadora: transmitir valores culturales.
  Económica: proveer a los hijos de alimento y bienes materiales.
 Identificadora: dar estatus o posición social al individuo e integrarlo en la sociedad.
 Afectiva: desarrollar los sentimientos de amor, seguridad y confianza mutua entre los esposos, entre padre e hijos y entre
los hermanos.
El grupo productivo: Todo hombre y mujer, en razón de su trabajo, se inserta necesariamente en determinadas estructuras
sociales de carácter productivo. Entre estas estructuras debemos destacar de manera especial la empresa y la agrupación laboral.
La empresa es un grupo social o unidad de producción en que se integran diversos factores que varían de unos a otros sistemas
económicos. En el sistema capitalista la empresa se halla integrada por el capital, colocado por los empresarios, y por el trabajo,
realizado por obreros y empleados.
La agrupación laboral, denominada generalmente sindicato, es una estructura creada para defender los intereses económicos y
laborales de los obreros, para velar por la dignidad profesional y por unas condiciones de trabajo dignas.
La sociedad política: La sociedad política se encuentra integrada por los individuos, las agrupaciones o estructuras sociales
intermedias, como son la familia, los sindicatos, etc., y por el Estado, que es el órgano rector de la sociedad.
LAS CLASES SOCIALES
Según Marx, la producción de los bienes materiales ocasiona un fenómeno: la riqueza se acumula en manos de unos pocos,
mientras que otros, la gran mayoría, permanecen pobres y explotados. La sociedad queda entonces dividida en dos grandes
grupos: la clase dominante, que posee los medios de producción, y la clase dominada que no es propietaria.
Comenzando el siglo XXI es difícil diferenciar claramente las clases sociales. Hoy la pertenencia a una clase no depende
solamente de la propiedad de los medios de producción, sino también del nivel de ingresos, del grado de educación, del prestigio
social, del origen familiar, étnico, etc. En las sociedades modernas suelen distinguirse tres clases: alta, media y baja. Sin
embargo, varios sociólogos han advertido que en las sociedades actuales tiene mucha más importancia la formación de grupos o
élites.
Las clases sociales en américa latina: La realidad de nuestro continente latinoamericano es semejante en todos los países del
área. El neocolonialismo, que quiere decir dependencia económica, ha traído como consecuencia una radical estratificación
social que consta, a grandes rasgos, de las siguientes clases:
 Alta burguesía, conocida comúnmente como clase alta, está compuesta por grupos reducidos que controlan la banca, la
industria, el comercio, el poder público y político, al igual que los medios de comunicación social. Este grupo, con
frecuencia, representa intereses económicos extranjeros.
 Baja burguesía, o clase media, está compuesta por profesionales, altos empleados y miembros de las jerarquías religiosas,
militares, profesionales, mandos medios, etc. Estos grupos han alcanzado de manera gradual un grado considerable de
representación política.
 Clase baja, o proletariado, está constituida por el grueso de la población: empleados de oficinas y obreros de fábricas.
También pertenecen a este estrato un gran número de personas que trabajan por cuenta propia. Estos sectores bajos viven
el espíritu de la superación en la dinámica del trabajo. Su deseo es aumentar sus ingresos y alcanzar el nivel medio.
 Subproletariado, o clase baja - baja, está conformado por un gran sector de la población que se halla sub- empleada en el
campo y la ciudad; asalariados con ingresos inferiores al salario mínimo, vendedores ambulantes, vendedores de semáforo.
Grupos vulnerables. fase previa a la descomposición social.
 Lumpen proletariado, categoría denominada así por Karl Marx, está conformada por mendigos, prostitutas, vagos,
basuriegos, indigentes algunos de ellos habitantes de calle. etc.

LOS GRUPOS SOCIALES

La sociedad se halla dividida en diferentes grupos que cumplen una función en la vida de las personas. Un grupo social se
diferencia del mero conglomerado social - generalmente denominado como masa, muchedumbre, gentío...- en que este grupo
está dotado de organización estable, cohesión y permanencia. Básicamente podemos distinguir dos clases de grupos: los
primarios y los secundarios.
Los grupos primarios son aquellos en los que el número de individuos suele ser bastante restringido, en el que las relaciones
entre ellos son muy íntimas, los papeles están definidos con exactitud y la solidaridad es muy profunda. A modo de ejemplo
podemos señalar, la familia, los amigos...
Los grupos secundarios son, en general, de mayor número de individuos, muy organizados mediante normas establecidas
arbitrariamente y con escasa vinculación afectiva. Estos grupos están dotados de mayor movilidad y de una solidaridad limitada
a un campo de interés determinado. Por ejemplo, el sindicato o la asociación.
La sociedad civil: El conjunto de todos los grupos que viven en un mismo espacio, bajo leyes comunes, forma una sociedad
civil. El término está relacionado con la palabra griega polis y la latina civitas, por eso, sociedad civil y sociedad política
significan lo mismo.
En la sociología política actual se hace la distinción entre sociedad civil y Estado. Incluso suele hablarse de cierto
enfrentamiento entre ellos. La sociedad civil está conformada por todos los grupos sociales que no tienen poder político ni
pretenden conseguirlo. El Estado, en cambio, está constituido por las personas y grupos que ostentan el poder político.
El estado: El Estado se caracteriza por tener un territorio definido, un orden jurídico preestablecido, una autoridad no
subordinada a ninguna otra soberanía, un orden económico y una población que vive en dicho territorio y está sujeta a la ley y al
orden económico determinado por el Estado.
Para Hegel, el Estado era la máxima expresión de la sociedad. Por el contrario, Marx definía el Estado como un simple
administrador al servicio de la clase dominante.
Tomando como punto de referencia a la persona, interesa destacar aquí dos concepciones opuestas del Estado: el liberalismo y el
totalitarismo.
El liberalismo sostiene que el Estado debe reducir su labor a mero espectador de la actividad de los individuos y los grupos.
El totalitarismo, por su parte, otorga al Estado poderes que invaden la esfera privada y regulan todos los aspectos de la vida
social. Frente a ellos, el Estado de derecho aparece como una construcción racional que pretende garantizar el disfrute igualitario
de todos los derechos de la persona.
ACTIVIDAD # 2:
1. Realiza una exposición sobre el tema de las estructuras sociales, luego, grábala en un video para ser enviado.
2. ¿Qué elementos caracterizan a la familia, a la sociedad y al estado Colombiano?
3. ¿Qué funciones tiene la familia?
4. ¿Qué significa la alienación?
5. ¿Cuál es el factor que hace que existan las clases sociales?
6. ¿Qué son grupos sociales? ¿Explique en qué consiste cada uno?
7. ¿En qué consiste la sociedad Civil?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES
EL ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA
GUIA No 2

NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: FECHA: TEMA:
ÁREA: PERIODO: DOCENTE:

Instrucciones de la guía: El coronavirus es un virus respiratorio, la presente guía busca que conozcas
las características de los virus, consta de dos lecturas y cuatro actividades que debes resolver en
compañía de algún miembro de tu familia. Busquen un lugar tranquilo, realicen las lecturas y
resuelvan las actividades. Debes enviar fotos de tu maqueta de virus y también el resto de las
actividades preferiblemente en pdf al correo electrónico cienciasalfonsoaraujocotes@gmail.com , el día 8
de mayo del 2020.

Propósitos de la guía:

c) Reconocer las principales características de los virus.

d) Contrastar la característica de los seres vivos vs. las características de los virus.

Lectura #1: Son los virus organismos?

Los virus tienen algunas de las propiedades de los seres vivientes y carecen de otras. Un virus es
una partícula muy pequeña que mide aproximadamente la mitad de una centésima parte de lo que
mide una bacteria pequeña.

Para poder medir las bacterias y otros organismos microscópicos, es necesario dividir un metro en
mil unidades o milímetros, luego dividir un milímetro en otras mil partes, o micrómetros. Para explicar
estas dimensiones, un solo milímetro sería casi tan pequeño como el punto de esta letra i. Y en él
cabrían un millón de bacterias, ubicadas una al lado de otra.

Los virus son aún más pequeños. Se miden en nanómetros (la mil millonésima parte de un metro,
10- 9 m). Generalmente, tienen menos de 200 nanómetros de diámetro.

Un virus se define como un agente infeccioso acelular (sin estructura celular) formado por una
molécula de ácido nucleico (ADN o RNA), rodeado por una cubierta proteica. Aunque estos seres
presentan en su estructura un ácido nucleico como todas las células vivas, el virus no es capaz de
reproducirse por sí solo: necesita estar dentro de una célula viva y una vez allí, puede reproducirse
utilizando el material genético de la célula huésped desde donde dirige los mecanismos de síntesis
para fabricar muchas copias de sí mismo.

Los virus son parásitos intracelulares obligados, lo cual significa que no pueden reproducirse fuera
de las células vivas, es decir, que por fuera de ellas son seres inertes.
Estructura viral

Todos los virus poseen al menos dos partes: Una cápside externa
compuesta de proteínas y un centro interno de ácido nucleico, ya sea
ADN (ácido desoxirribonucleico) o ARN (ácido ribonucleico), pero no
ambos. El genoma viral contiene unos pocos cientos de genes,
mientras que el de la célula humana contiene miles. La cápside puede
o no estar rodeada por una envoltura membranosa. La envoltura es en
realidad parte de la membrana plasmática de la célula huésped. Un
virus también puede contener diversas proteínas (enzimas
polimerasas), que le ayudan a producir el ADN o el ARN virales.

Dentro de la variedad de virus podemos encontrar los bacteriófagos o

fagos que son virus que parasitan a las bacterias. Encontramos por
otro lado, los retrovirus que son aquellos que contienen como material genético el ARN.

Actividad #1: En material que tengas en casa, elabora un virus ( plastilina, cartón, cartulina, etc).
Envía fotos de tu trabajo.

Actividad #2: A partir de la información de la siguiente tabla, explique por qué las características
presentes en los seres vivos están marcadas con NO para los virus.
Actividad #3: Responde las siguientes preguntas:

Lectura #2: En la antigua Roma, la palabra virus significaba “veneno.” A finales del siglo XIX, en
1884, el químico francés Louis Pasteur planteo que las bacterias causaban la rabia y a dichas
bacterias las llamó virus. En el siglo XX en la década de los 50, la virología ya era un campo de
investigación muy activo; el estudio de los virus ha contribuido mucho al conocimiento de las
enfermedades, de la genética e incluso de las características de los seres vivos. Hoy en día, se
sabe que los virus atacan a los humanos, a los gatos, al ganado, a las aves, a los insectos, a las
plantas, a los hongos, a los protistas, a las bacterias. Sin importar de qué especie se trate, existen
virus capaces de infectarla.

Tomado y editado de: Starr, C.; Taggart Ralph. (2004). Biología: la unidad y diversidad de la
vida. México: Thomson.

Actividad#4: Formule cinco (5) preguntas que se puedan responder con la información contenida en el
texto (recuerde las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, por qué, cuántos, quién, dónde etc)

Recomendaciones:
Realizar en familia Juegos tradicionales (stop, triqui,
adivinanzas, juegos de mesa)o retos mentales
(adivinanzas, resolver problemas matemáticos, aprender
trabalenguas, etc). Escribe aquí como les fue, quien fue el
ganador y cómo se sintieron en la actividad.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES
“EL ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA”
GUIA No 2
NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: 11° FECHA: 27 abril – 01 mayo TEMA: ReflexivePronouns/ Reading
2020 Comprehension
ÁREA: Inglés PERIODO: II DOCENTE: Víctor Calderón
Instrucciones de la guía: Ver instrucciones en la guía 1.

Propósito: El propósito de esta guía es reforzar el uso de los pronombres objetos, el

afianzamiento de contenido y vocabularios para una mejor comprensión de lectura.
Contenido:
Reflexive pronouns
Los pronombres reflexivos en ingles son los siguientes.
 Actividades Semana 2
2) Elige el pronombre reflexivo correcto para cada oración. Resuelve en la
hoja de respuesta al final.

HOJA DE RESPUESTA EJERCICIO 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a a a a a a a a a a
b b b b b b b b b b
c c c c c c c c c c

Recomendaciones:
In the midst of chaos, there is also opportunity. —Sun Tsu
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES
“EL ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN
CASA” GUIA No 02

NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: 11 Todos FECHA: del 4 al 8 de TEMA: Carga de videos a
mayo YouTube
ÁREA: Tecnología e informática PERIODO: 2 DOCENTE: Claribel Torres

Instrucciones de la guía:

Teniendo en cuenta que los escenarios académicos han cambiado significativamente, se

considera de vital importancia que los estudiantes tengan a la mano herramientas que le
permitan estar preparados para no quedar rezagados en la educación.

Una herramienta útil para los estudiantes es publicar contenidos audiovisuales en un canal
de YouTube que por su tamaño no es posible compartir por otros medios como el chat de
aplicaciones como Whatsapp.

Propósito:
- Abrir canal de YouTube
- Subir videos de contenido académico a un canal de YouTube

Semana 2: 4-8 de mayo

Actividad 1: Canal en YouTube

A continuación se pone a disposición de los estudiantes unos tutoriales para aprender a

subir videos a YouTube. Con la intención de aportar medios para la presentación de
trabajos a las diferentes áreas.

En estos enlaces podrás encontrar un ejemplo de cómo vas a utilizar esta herramienta, si
sigues los pasos uno a uno con calma y observando cada detalle podrás lograr el objetivo:

https://www.youtube.com/watch?v=42rkQ_tD2I4 https://www.youtube.com/watch?
v=6LzG9YMqLlA

Puedes hacer tus propias búsquedas escribiendo: como subir un video en youtube

Como producto de esta actividad, deben crear un canal en YouTube y publicar un video con
el protocolo de seguridad que debemos usar en el marco de la pandemia que estamos
viviendo.

Atención a estudiantes a través del whatsapp 3202722963 de acuerdo con el horario

establecido
Classroom: código wn42eu4
Correo electrónico: claritorres@gmail.com

Recomendaciones.
1. No utilizar este medio para subir videos con contenidos que atenten contra la honra
y la moral de las personas.
2. No abusar de la plataforma subiendo información irrelevante.
 INSTITUCION EDUCATWA ALFONO ARAU3O COTES
GUIA DE CuLzuea eiLINGUE

NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: FECHA: TEMA: /
AREA: Inglés I PERIODO: [ | DOCENTE: §

Instrucciones de la guia:

1. Lea atentamente las instrucciones de cada actividad y responda de manera

correct.
2. Las actividades serân publicadas en la plataforma Google Classroom cada
lunes de la semana y enVegada como mâximo el dia jueves de la
misma, exceptuando aquellas actividades que tienen dos semanas de
ejecucién que en su defecto serân entregadas el jueves de la ñltima
semana, ejemplo si la guia pelenece a semana 1 y 2 serâ entregada el
jueves de la semana 2.
3. El dia viernes serâ para calificar y realizar retroalimentacién de las actividades.
4. Los estudiantes deberân tener una cuenta de correo activa en Gmail
para poder acceder a la plataDrma Google Classroom.
5. Los enudiantes y padres de familia debeén ver el siguiente video
instructivo para utilizar la plataforma Google Classroom de manera
éptima https://www.youtube.com/watch?v=LRO6cdDN9Ts
6. Las respuestas de las actividades serân adjuntadas a la plataforma Google
Classroom en la parte que senala el ntimero de la semana, cada
actividad tiene su espacio especifico en la plataforma; es decir no se
acepta ajuntar actividades de otras semanas.
7. Las respuemas de las actividades pueden ser escaneadas, fotografiadas
o realizadas de manera digital; siempre y cuando exas sean legibles.
8. Los estudiantes deben ser responsables con el cumplimiento de los
plazos para que el proceso de enseñanza —aprendizaje fluya de manera
correcta.
Escaneado con CamScanner
 9. Si usted como estudiante o padre de %milia tiene alguna inquietud o
sugerencia puede hacer contacto ñnicamente en el correo
1OOt - 1002 - 1103: mariaeuqeniaarevaloieaac@qmail.com
1101 - 11O2: viaorcoleoioaacoomail com
10. EL CODIGO DE ACCESO A 5U SALA VIRTUAL ES:
1O01— tO02 - 1103: hs7kyjf
1101 - 1102: ycr7v5m

Epistemolégico Antropolégico Sociolégico

-Identifies phrases and -Expresses moods. —Self—critical
expressions related to daily -Gives and requests reflection.
activities in the immediate information. -Acceptance of
environment in simple oral and -Gives suggexions diPerences.
wrihen teC. and recommendations -Standards on
common courtesy.

Contenido:

Modal verbs
The modal verbs include can, must, may, might, will, would, should.
They are used with other verbs to express abâity, obligation, possibility,
and so on. Below is a list showing the most useful modals and their
most common meanings:

Modal Example
can to expr ess abiliq! I cart speak a little Russian.
can to rerjuest permfssion Can I open the window?
may to express possibility I riot be home late.
may to request permission May 1 sit down,
must fo express obligation please? I must go now.
must to expi’ess str ong She enter be over 90 years old.
should belief to gis e add ice You should stop smoking.
would to rerjuesl or’ offer thou/I you like a cup of tea?
would in if-sentences If I were you, I ›i ould say sorry.

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Modal verbs are unlike other verbs. They do not change their form
(spelling) and they have no infinitive or pa%iciple (past/present).
The modals must and can need substitute verbs to express
obligation or ability in the different tenses.

Recomendaciones:

• En estos momentos no existe una vacuna para prevenir la enfermedad

del coronavirus 2019 (COVID-19)
• La mejor macera de prevenir la enfermedad es evitar la
exposicién a este virus.
• Se piensa que el virus se propaga principalmente de
persona a persona.

Escaneado con CamScanner

 SEMANA 1-2

Coronavirus outbreak: Chinue Prcsident Xi Jinping appears in public as

China returns to work aficr holiday
Modified from sn article on hflos'f/•/ww theguardian com/ 02/\0/2020

Befora you read-Vocabulary la know

virusoutbreakcrisiscoordinateinfect falalittimminent
Ihreat teeming
transmissioninfectiondeteclquarantinesepidemic

China's president, Xi Jinping, has incdchis first public appearance in ‹schs, as sonic pcoplc
be•gan to return to»ork follo ing the lunar ne»’year holiday,»'l ich »'as extendc‹l as authorities
grappled shh the corona›1nis outbreak.

Xi, ihio has been absent from public vie›v as Ihe crisis worsened, Jsitcd ‹ ncighhotirliood in
Beijing. The president had his tempemture tafi6f\ 2ftd greeted resided\IS 2f\8 \Y0f#gFS, 2CC0H)lng
IO 3 YnU \ d£O 0Stgf] }’Stfl[C ’.

members of the \Vor1â Hmlth Or nization fien to China to help coordinate the response to the
virrs, which hx infectcd more than §o,ooo people and kilTcd at least goR. The co into
reported g7 fatalities, its largest death told in 2 single day since the outbrczl›‹as detected in
December.

5[can»fiiTc, a further 6o cases x'crc confirmed on c cruise ship docked in Japan, and hc UK
declared that the›’irus constituted a serious and imminent threat to public hcaltli.

Thc \t1IO dixctor,TcdrosAdhanom Chebrcjzsiis, said late on Sunday that ment cases of
corona ;nis pchenk who ha c ne‹zr›fiilcd China could be the”tip of the iceberg*-.

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 There ha e been some concerning ixsDnces of the rus spruding
from ptople «Uh no Intel history to JChina],”GhebreJzsus h›eled.
Chedetetion cQ smUl num%rocss way man Rare is
nore
›1dspmM tmwmhsion in othwcountñcq in short, «z axiyonlybc
seeing the tip of the iceberg.”

bl0£0 I I3ft /,O0O ftC\Y C355S \t’Cf0 IC Oft OUT th0 WI 0M

hours, mising the number of infections tO §0,!7i. The
increase folTo»z a sharp decline in ne»'C85cs reported on Sunday
- fe›•er than 2›7 ,»hich led Io optimism that prevention methods
such as sk1ct quarantines «are norâing.

Azound Chift2, \›’0F#tFS bc•„an trickling back to offices and factories as Ihcgo›’cmmenteased
restrictions on»ork and In el. In Beijing, roads›•erc bUsier th3fl ln recent›•5gfis but
normally 3CkCd tlifl5 F0ITIai£ICd 1rtuaIIy
empty. The fe»'comniutcrs on the
street or using p«bTic transport»zre
\\’0ItFlfIg face masks. .'\1any
coinpziiim h2\’c asked thtir staff to
›•ork front homc.

The epidemic has iustd huge

disniption in China. Usually teeming
ciiies have become ghosl to»zs
during the §0Sl I 'o necks its
Communist party rulers ordered
i5rfual locñdo»rs, cancelled flights,
closed factories and shut schools,

The southern city' of Guangzhotl S2id

it»o lid res inic public tt2fIS@FI from Blandly. flubci pro›Jncc, hardest hil by thc crisis,
remained in Iockdo»z, with train stations and airports shut and rosds sealed o(f. Schools in
£0\#ft CS 3C£0SS th0 C0Uft ' \'rlll b0 ShUt UI\UI thg CI1tl 0f E0bftl2i}'.

Oukide n\2m)3ftd China, ffloe than go infections Ixi›e been

reposed in nu ›!›'3^P !^ ^ ›•1th h•odczths: one in be Philippines
and the other in ltong Kong.

British authorities said on Slonday that fotir more patients had tested
positi e, bringing the total number of UK C2S S t0 eight. The
WilhhecomE*w+s outbreakdemilthe globalcaxie
development economy?
as the go›emn›cnt dEC)3FEd the outbreak a serious
ltcad inotr and imminent threat to public health, a slcp thai give aulhoritics
additional po»ers to fight the spread of the lJrus.

Now choose the best answer for the questions below:

Escaneado con
CamScanner
1. Why is it news that China’s president was seen out in publicagain7
a. He has been on holiday(vacation) for many weeks
b. He has been visiting other countries as part of his duties as President
c. He hasn’t been seen out since the virus began to spread in China
d. He was busy working w'8h authorities from the World Health Organization

2. What is the most likely reason the president had hb temperature taken7
a. He Is sick with the virus
b. He is giving an example to everyone, and showing support of health care workers
c. He just wants to make sure he is not infected
d. Everyone who comes to the clinic must have their temperature taken

3. Why did the World Health Organization (WHO) send some people to China?
a. They are working with Chinese officials to help control the spread of the Illness
b. They are looking for the tip of the Iceberg
c. They came to punish China for starting such a deadly illness
d. They are taking samples from people that are sick to study how the virusworks

4. What does the WHO director think will most likely happen in the immediate future?
a. The quarontineswill work tnd people will stop getting infected
b. Roads and trains in China will be busy again w”ith lox of people
c. New cases of the virus will decline
d. The virus will likely spread and many more people outside of China will get sick

5. How has the virus affected everyday life in Chirn7

a. People are mostly sQying home; theydon’tgoout unless necessary.
b. The few people who are out in puhllc wear face masks.
c. Over 40thousand people are sick and many have died.
d. Childrendon‘tgo to school and many people work from home.
e. All of the above

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ARAUJO COTES
“EL ALFONSO ARAUJO ESTUDIA Y APRENDE EN CASA”

GUIA No 1

NOMBRES: APELLIDOS:
CURSO: 11 FECHA: TEMA:
QUIMIC
ÁREA: A PERIODO: DOCENTE: Eliana Ramos
Instrucciones de la guía: La presente guía está diseñada para que explores tu entorno y reconozcas
la importancia de la química en tu vida cotidiana.

Consta de 9 lecturas y 17 actividades que deben realizadas de manera honesta y consciente. Debes
entregar las actividades en las fechas previstas a través del correo electrónico
cienciasalfonsoraujocotes@gmail.com, preferiblemente en formato pdf. Los propósitos de la guía y
todas las lecturas debes anotarlas en tu libreta.

Debes mirar la sección final Recomendaciones en las que hay 5 actividades para realizar en familia
de las que debe enviar evidencia., 1 actividad por semana.

Sesión de trabajo Actividad Fecha de entrega Recomendaciones

Sesión I: Actividad Experimental Mayo 1de 2020 puedes cambiar los
Inicial productos si no
consigues lo que la
guía sugiere.
Sesión II: Ácidos y Lecturas 1 y 2 Mayo 8 de 2020
sales Actividades: 1,2, 3 y 4
Sesión III: Cambios Lecturas 3, 4 y 5 Mayo 15 de 2020 Debes envia
r
físicos y químicos Actividades :5, 6 , 7,8 y 9 fotografías de la
actividad
experimental.
Sesión IV: Lecturas 6 y 7 Mayo 22 de 2020
Reacciones y Actividades:10, 11, 12 y
ecuaciones químicas 13
Sesión V: Balanceo Lecturas 8 y 9 Mayo 29 de 2020
de ecuaciones actividades 14, 15 y 16
Sesión VI: cantidades Actividad 17 Mayo 29 de 2020
en las reaccione
s
químicas

Propósito de la guía:
10.Registrar mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
11.Identificar las funciones químicas inorgánicas y algunas de sus propiedades.
12.Analizar los procesos de transformación de la materia en relación con la ocurrencia
de cambios físicos y químicos.
13.Analizar situaciones que involucren reacciones químicas, representarlas con sus
ecuaciones correspondientes
14.Evidenciar la utilidad de los cálculos estequiométricos.
Sesión II: Ácidos y sales

Lectura #1: Ácidos: formulación y nomenclatura

La palabra ácido tal vez te resulte muy familiar porque identifica una serie de sustancias muy
importantes en la industria y en la vida diaria. Existen ácidos demasiado corrosivos que deben
usarse teniendo en cuenta las precauciones usadas en el laboratorio. También hay ácidos que se
utilizan diariamente en distintas actividades de la vida cotidiana. Por ejemplo, recordarás algo sobre
los ácidos gástricos de tu estómago, que proporcionan el medio necesario para que se lleve a cabo
la digestión de los alimentos.
+
Los ácidos son sustancias que liberan hidrógeno (H ) o protones, cuando se disuelven en agua;
enrojecen el papel tornasol azul; afectan los metales; tienen sabor agrio; son compuestos que
neutralizan las bases, formando sales, y están formados por el hidrógeno y un anión. Los ácidos se
clasifican en oxácidos e hidrácidos.

Ácidos oxácidos: son el producto de la combinación de

un óxido ácido con agua, por lo tanto, son compuestos
que tienen hidrógeno, oxígeno y un no metal. La
reacción general para la obtención de un oxácido es:

(NoM)2 + H2O →
Óxido ácido agua Hx(
Nom)x Ox
ácido oxácido

Donde NoM corresponde a un no metal y equis(x), a la suma de todos los átomos presentes en los
reactantes. Cuando es posible simplificar debe hacerse. Ejemplos:

SO3 + H2O → H2SO4

Óxido sulfúrico Agua Ácido sulfúrico

N2O5 + H2O→H 2N 2O 6 → 2HNO3

Óxido nítrico Agua ácido nítrico

Ácidos hidrácidos: son el producto de la combinación directa de algunos no metales (grupo VIA-VIIA
con su menor número de oxidación) con el hidrógeno, por lo tanto, son compuestos binarios de
hidrógeno y azufre, selenio, telurio y halógenos ( flúor, cloro, bromo y yodo).

Ejemplo:

H2 + Cl2 → 2HCl: ácido clorhídrico

H2 + S → H2S: ácido sulfhídrico

Nomenclatura de los ácidos:

• Para nombrar los oxácidos, se emplea la palabra genérica ácido seguida del no metal con
el sufijo del óxido de donde proviene.
Ejemplos:
H2CO3 ácido carbónico proviene del óxido carbónico (CO 2)
H3PO4 ácido fosfórico proviene del óxido fosfórico (P 2O5)
 HIO4 ácido periódico proviene del óxido periódico ( I 2O7)
e) Para nombrar los hidrácidos, se coloca la palabra genérica ácido seguida del nombre del
no metal respectivo con la terminación hídrico.
Ejemplos:
HBr ácido bromhídrico
H2S ácido selenhídrico
HI ácido yodhídrico

Actividad # 1: completa las siguientes ecuaciones químicas, di si el compuesto resultante es un ácido

hidrácido u oxácido y nombra cada compuesto:

SO2 H2O →

N2O5 H2O→

I2O7 H2O →

I2O3 H2O →

Br2 H2O →

Cl2O3 H2O →

S H2 →

Actividad #2: Los siguientes gráficos muestran los usos del ácido sulfúrico y del hidróxido de sodio
en la industria. Obsérvalos con atención y responde las siguientes preguntas:

Uso del ácido sulfúrico

Productos
químicos
19%
Fertilizantes
33%

Petróle Pintura
o sy
pigment
1% os
Fibras
Otros 18%
usos Metalurgia Tintes sintéticas
13% 3% 2% 11%

f) ¿Cuáles son los usos más importantes del ácido sulfúrico y del hidróxido de sodio,
exceptuando “otros usos”?
g) Comparando ambos gráficos, ´ ¿Cuál de las dos sustancias, ácido sulfúrico e
hidróxido sódico, se utilizan en la fabricación de detergentes? ¿Por qué?
h) ¿Qué usos del ácido sulfúrico y del hidróxido sódico emplean un 1% de la producción?
 3) Da un ejemplo de un uso del ácido sulfúrico que emplee más del 5% de su producción y
que no sea un uso del hidróxido de sodio.

Lectura #2: Sales: Formulación y nomenclatura

Las sales son compuestos químicos que resultan de la combinación entre un ácido y un hidróxido o
base:
Las sales según su origen se origen se clasifican en:
• Sales haloideas, son sales no oxigenadas que provienen de los hidrácidos (NaCl,K 2S)

HCl + NaOH → NaCl + H2O

Ácido clorhídrico Hidróxido de sodio Cloruro de sodio Agua

• Oxisales, son sales oxigenadas que provienen de los oxácidos(NaNO 3, K2SO4)

H2SO4 + NaOH → NaSO4 + H2O

Ácido sulfúrico Hidróxido de sodio Cloruro de sodio Agua

Con respecto a la estructura las sales pueden ser:

Sal neutra: es aquella en la que se han reemplazado totalmente los hidrógenos de un ácido por el
metal del hidróxido. Ejemplo: NaCl, Li2SO4
Sal ácida: es aquella en la que se han reemplazado parcialmente los hidrógenos de un ácido por
metal. Ejemplo: NaHCO3, KHSO4
Sal básica: es aquella en la que se han reemplazado parcialmente los oxhidrilos de la base de la cual
provienen. Ejemplo: ZnOHCl, MgOHNO3
Sal doble: es aquella en la que los hidrógenos de un ácido se han reemplazado por dos metales
diferentes. Ejemplo: KNaSO4

Actividad #3: Escribe las ecuaciones que representen las siguientes reacciones:

Una molécula de hidroxido de calcio reacciona con una molécula de ácido sulfúrico para producir
una molécula de sulfato de calcio y dos moléculas de agua.

Una molécula de ácido carbónico reacciona con una molécula de hidróxido de litio para producir una
molécula de Carbonato ácido de litio (Bicarbonato de litio) y una molécula de agua.

Una molécula de hidróxido de calcio reacciona con una molécula de ácido nítrico para producir
nitrato básico de calcio y agua.
Una molécula de ácido carbónico reacciona con una molécula de hidróxido de sodio y una molécula
de hidróxido de litio para producir una molécula de carbonato de litio y sodio y dos moléculas de
agua.

Actividad #4: Clasifica las sales resultantes en neutras, acidas, básicas o dobles.

sal neutra sal ácida sal básica sal doble