Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Políticas Públicas y Desarrollo Humano
Guía de actividades y rúbrica de evaluación -
Fase 2- Apropiación conceptual.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Políticas Públicas y Desarrollo Humano.

Código del curso 403029
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento
de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 1
:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: actividad: Seguimiento y evaluación
110 puntos
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Miercóles 17 de junio
Miercoles 1 de julio de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:
Reconoce a partir de un problema social los elementos que
dimensionan al sujeto como sujeto político y el papel de lo psicosocial
en el diseño y ejecución de políticas públicas.
Temáticas a desarrollar: Unidad 1 Psicología y políticas
públicas

Temas:
Problema social - problema público.
Concepción y naturaleza como sujeto político.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar:
Fase 2 Exploración del contexto
Teniendo en cuenta la estrategia de aprendizaje basado en problemas
se debe realizar un mapa conceptual en el cual apropia los temas de la
unidad 1 y elabora un listado de lo que conoce, en el marco de la
política pública en salud mental, cada estudiante elige un solo
problema : Consumo de sustancias psicoactivas, suicidio, violencia de
género, vejez y envejecimiento, población en proceso de
reincorporación del conflicto armado, estableciendo elementos que
desde la psicología dimensionan al sujeto como sujeto político.
Actividades a desarrollar:
Identificar a través de la exploración de una problemática y/o situación
psicosocial una política pública asociada a SALUD MENTAL
específicamente ante un problema: Consumo de sustancias
psicoactivas, suicidio, violencia de género, vejez y envejecimiento,
población en proceso de reincorporación del conflicto armado, de
incidencia en el contexto local.

A nivel individual Observar y realizar:

1. Leer los contenidos de Unidad 1.
2. Elaborar mapa conceptual de los temas unidad 1.
3. Elaborar una Tabla que integre:
A. Listado de lo que conoce a nivel de causas o factores que se
asocian a la problemática elegida.
B. Listado de elementos que desde la psicología dimensionan al
sujeto como sujeto político.

Problema elegido:
Listado de causas/factores asociados Listado de elementos que desde la
al problema psicología dimensionan al sujeto como
sujeto político
Los aportes individuales deben presentarse hasta el 24 de junio de
esta manera logren establecer información para el trabajo grupal.

A nivel grupal lograr participación y toma de decisiones en el foro

para:

1. Diseñar un folleto informativo ante el PROBLEMA DE SALUD

MENTAL en el cual integran desde los aportes individuales los
siguientes puntos:
A. ¿Por qué la salud mental es un problema público?
B. Causas y variables del contexto que se asocian al problema de
Salud mental.
C. Características de comportamiento que mantienen y reproducen
situaciones que se asocian al problema de salud mental.
D. ¿Qué implica hablar de política pública en salud mental como
mecanismo de participación?
E. ¿Por qué la psicología es inherente a lo político?

Deben ser creativos e integrar texto coherentes y concretos e

imágenes que transmitan un sentido a la información. No
tomar esquemas ya diseñados en fuentes diversas de internet.
Debe ser elaboración propia

2. Integrar los mapas y listados individuales

3. Presentar (cada estudiante) nuevos conocimientos y competencias
adquiridas con el desarrollo de actividad
4. Co-evaluar el trabajo colaborativo.

Entorno de Información Inicial:

Entornos Ubicar y leer los contenidos, seguir la orientación que se

para su brinda y participar en los espacios establecidos de
desarrollo acuerdo con los temas propuestos.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo:

  De forma individual revisar en detalle la guía y rúbrica
respectiva.
 Desarrollar las actividades individuales.
 Aportar al desarrollo del trabajo colaborativo.
 Compartir las dudas que se presenten al tutor.
Entorno de Conocimiento:
 Revisar la Unidad 1, identificar y leer los recursos
educativos requeridos, así como recursos adicionales
propuestos para esta fase.
 Profundizar en los temas que requiera mayor
apropiación conceptual o teórica, utilizando recurso
de la e-biblioteca.
Entorno de Seguimiento y Evaluación:
 Entregar un (1) documento por grupo con el producto
de las actividades propuestas.
 Diligenciar el e-portafolio.
Grupal:
Entregar un (1) solo documento en Word con el trabajo
en el Entorno de Seguimiento y Evaluación, con:
Productos 1. Mapa conceptual y tabla de listados de cada
a entregar integrante del grupo.
por el 2. Folleto informativo grupal. Pegar pantallazo o
estudiante adjuntar enlace
3. Descripción de los nuevos conocimientos y
competencias adquiridas en esta actividad.
4. Coevaluación del colaborativo.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de Recuerde que, en este tipo de formación

actividades universitaria, son los estudiantes los
para el responsables principales de llegar al objetivo
desarrollo del propuesto; la planeación de sus tiempos es
trabajo fundamental para su aprendizaje y, para cumplir
colaborativo con lo que la guía de actividades y rúbrica de
evaluación indica.
 En el caso del trabajo colaborativo se hace aún
más necesaria dicha autonomía y
responsabilidad, puesto que es una
construcción grupal donde todos necesitan de
todos: el aporte de cada integrante resulta vital
para que la elaboración del producto final se ajuste
a los requerimientos exigidos, por tanto, si un
estudiante ingresa en los últimos 3 o 4 días no
permitirá que el grupo elabore y cumpla con el
trabajo colaborativo solicitado.
Si bien es cierto que hay unos roles para que el
grupo desarrolle y lleve a cabo la elaboración del
trabajo colaborativo, esto no puede considerarse
como un requisito sin el cual no se pueda dar
cumplimiento a dicho producto, de manera óptima.
En este sentido resulta vital que cada estudiante,
independiente del rol que le sea asignado o se
Roles a asigne, deberá ser una especie de faro que
desarrollar por alumbrará con sus intervenciones asertivas el
el estudiante desarrollo y/o aportes de sus demás compañeros.
dentro del
Aunque si bien es cierto, cada quien tiene unas
grupo
responsabilidades específicas, el trabajo final
colaborativo
redundará en cuanto a aprendizaje y
valoración cuantitativa, para todos los
integrantes; por tanto, es necesaria la solidaridad
académica entre el grupo durante dicha realización,
pues si todos y todas están atentos a lo que pide la
guía con relación a lo que envían los integrantes, de
seguro lograrán un producto de elevada calidad
académica y de esta forma, también lo será la nota
obtenida.
Roles y La UNAD, a través de su propuesta: “Educación
responsabilida para todos con calidad”, no solo pretende formar
des para la profesionales con una alta calidad académica,
producción de sino que propulsa la formación también de
entregables líderes que sean capaces de transformar con
por los dicho conocimiento, las realidades de sus
estudiantes entornos locales y que incidan de manera directa
 en las realidades globales, a través de un
compromiso real y solidario con el presente y futuro
de sus comunidades.
Teniendo en cuenta lo anterior, el grupo de
trabajo colaborativo deberá actuar bajo el
principio del liderazgo colectivo, donde todos y
todas serán protagonistas de primer orden.
Este espacio de trabajo académico hará las veces
de una comunidad, en la cual la preservación y
cuidado de ésta será responsabilidad de cada
integrante, por tanto, todos y todas deberán
aportar de manera asertiva y significativa para la
construcción del trabajo colaborativo, a la vez que
deberán estar vigilantes de las fechas para el envío
del producto final, elaborado con todo lo que en la
guía y rúbrica de evaluación se solita. Sin embargo,
al finalizar los trabajos colaborativos, un
integrante del grupo será el encargado de
subir el producto final de cada uno de estos,
en la tarea ubicada en el entorno de
Evaluación y Seguimiento correspondiente y
dentro de las fechas establecidas

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés):
En la elaboración de los entregables, tenga en
cuenta que la configuración de los documentos, el
tipo de letra, la disposición de los títulos, la
redacción, la ortografía y la cita de las referencias
Uso de
bibliográficas debe hacerse conforme a la norma
referencias
APA para facilitar su lectura, comprensión y
discusión por parte de la comunidad académica a la
que va dirigido.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a
la página http://normasapa.com/

Políticas de
plagio En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
 siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero (0.0)
puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero puntos cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente

4. Rubrica de evaluación Fase 2

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☐ colaborativ ☒
individual
a
Momento de la Inicial ☐ Intermedia, ☒ Fina ☐
evaluación Unidad: 1 l
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante
elabora un
elabora el mapa
mapa
conceptual pero
Identifica conceptual en
no cumple el
los el cual integra
esquema o No presenta
conceptos y de manera
integra el mapa
relaciones organizada los
parcialmente conceptual 20
de los conceptos y
los conceptos
temas que temas que se
que se abordan
se abordan abordan en las
en las lecturas
en la unidad lecturas
propuestas
propuestas
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
logra El estudiante
establecer de presenta ideas,
manera pero no se
Fortalece
objetiva y relacionan con
competenci
concreta las causas y
as
causas y factores No desarrolla
contextuale
factores asociados al este punto
s 15
asociados al problema
observando
problema abordado
necesidades
abordado presente en su
y dinámicas
presente en su contexto o
reales.
contexto o comunidad.
comunidad;
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Apropia los El estudiante El estudiante
conceptos presenta en el presenta
No desarrolla
que se listado de algunos 15
este punto
profundizan elementos que conceptos,
con relación dimensionan al dejando de lado
 sujeto como
sujeto político
evidenciando
ejes clave que
conceptos y
se abordan en
categorías que
al sujeto las lecturas de
se discuten al
político la unidad 1.
interior de las
lecturas de la
unidad 1.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
elabora la lista
elabora la lista
de nuevos
de nuevos
aprendizajes
aprendizajes,
evidenciando
Reconoce y pero no se
los nuevos No desarrolla
valora los asocian con los
temas este punto
nuevos temas 10
adquiridos a
aprendizaje abordados en
través de las
s logrados las lecturas o
lecturas y este
en el ejercicio
ejercicio de
de análisis.
análisis.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El grupo No desarrolla
Analiza el El grupo elabora el en el folleto
problema elabora el folleto los puntos de
en salud folleto informativo variables del
mental informativo integrando contexto y
15
desde una desarrollando ideas que no se característica
perspectiva los puntos de relacionan con s de
de política variables del las variables del comportamie
pública. contexto y de contexto y de nto o integran
características características información
 del
del
comportamient
comportamient
o como objeto
o, o no logran
de análisis del
el análisis del
problema de textual de
problema de
salud mental otras fuentes.
salud mental
desde una
desde una
perspectiva de
perspectiva de
política
política pública.
pública.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

El grupo
El grupo elabora el
elabora el folleto
folleto informativo,
No desarrolla
informativo pero desarrolla
en el folleto
desarrollando parcialmente
Comprende las respuestas
la respuesta a las respuestas a
la relación a las
cada pregunta las preguntas, o
de la preguntas o
de manera desarrolla cada
psicología integran 20
clara y pregunta, pero
con la información
estableciendo no logra
política textual de
la relación de establecer
pública. otras fuentes.
la psicología claramente la
con la política relación de la
pública. psicología con
la política
pública.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Participació Logra una Establece un
n en el dinámica de nivel dialogo, La
grupo para dialogo que pero no logra participación
la toma de facilita la toma una dinámica se limita a la
15
decisiones de decisiones significativa entrega de
frente al para la para la toma de aportes
diseño e elaboración y decisiones para individuales.
información entrega del elaboración y
 entrega del
mapa de
mapa de
relaciones
del folleto relaciones
sociales.
informativo sociales
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 110