Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
profesionales
PROFESOR: Manuel Pinglo Vela
Autores: - Ricardo Centeno
a - Vanessa Pineda
a - Gisela Aragon
asd - Max Lapa
LUGAR DE ESTUDIOS: SISE
CICLO: 2
MODULO: 1Y 2
AULA: 302
LUGAR: Sede Belisario Av. San Juan
2. LIDERAZGO SITUACIONAL
3. EL LIDERAZGO SILENCIOSO
3.2. EN RESUMEN
4. LIDERAZGO PEDAGOGICO
INTRODUCCION
Hablar de líder significa en todo ser una mejor persona, ser esa persona que todo el mundo
necesita para seguir con sus metas y objetivos, pero seamos sinceros, hoy en día la conducta
humana se ha envuelto en caída con lo relativo a los valores y actitudes. Relataremos sobre las
teorías, ya que muchas personas han estudiado sobre los sistemas de liderazgo que se aplican
en una organización.
Max Weber, House, Paul Hersey y Miguel Ángel Cornejo, hablan de liderazgo y su concepto ya
es encuentra explotado en cantidades de libros, pero ¿Cuál es el problema? El problema es
que las personas se dejan dominar por lo que llamaremos “DISTRACTORES”, que consumen
nuestro tiempo. La solución es tener motivación, personas que nos motiven y nos influyan a
seguir a la meta, es ahí donde intervienen los líderes. Solo mus pocos lideran sus vidas y se
vuelven dependientes, viéndose así encerrados sin salida. Es por eso que se ha planteado
muchas teorías sobre el Liderazgo, ya que es más que solo liderar a un grupo, es más
importante saberse liderar así mismo. Al lector se le presentara 4 temas interesantes sobre
teorías del liderazgo, que con leer entenderán como se ve refle jado sus actitudes, dominio de
grupo y control de su vida propia. COACH CARTER es la prueba de liderar nuestra vida.
TEORÍA DEL CAMINO A LA META
La función del líder consiste en asistir a los seguidores en el logro de sus metas y
proporcionarles la dirección y/o apoyo, para asegurar que sus metas sean compatibles con los
objetivos globales del grupo o de la organización.
El término camino a la meta se deriva de la creencia en que los líderes eficaces, aclaran el
camino para ayudar a sus seguidores a avanzar desde donde están hacia el logro de sus
metas de trabajo y hacer más fácil el camino, disminuyendo peligros y trabas.
House supone que los líderes son flexibles, el líder puede mostrar
cualquiera de todos estos comportamientos dependiendo de la situación.
LIDERAZGO SITUACIONAL
Por Paul Hersey y Kenneth H. Blanchard
En las últimas décadas, la gente del área gerencial ha participado en la búsqueda del
"mejor" estilo de liderazgo. No obstante, las evidencias de la investigación indican
claramente que no hay un solo estilo de liderazgo que se adecue a todas las
circunstancias. Los líderes que logran éxito son aquellos que pueden adaptar su
conducta para satisfacer las demandas de su situación particular.
Podríamos resumir diciendo que las conductas orientadas a la tarea son las que originan
el alineamiento al principio, y las conductas de relación las que estimulan el
compromiso, por lo que la suma de ambas son las que dan lugar al éxito.
En todos los equipos de trabajo se producen cambios debido a las distintas fases de
desarrollo por las que atraviesan los miembros del grupo. Por ello, el estilo de liderazgo
más eficaz es aquel que se adapta a los colaboradores en cada situación, es decir, ejerce
un liderazgo adecuado a las necesidades del equipo.
El liderazgo situacional está basado en una interacción entre (a) la cantidad de dirección
que un líder proporciona y (b) la cantidad de apoyo emocional que el líder otorga al
seguidor y (c) el nivel de disposición hacia la tarea que los seguidores exhiben en una
tarea específica, función, actividad u objetivo que el líder procura alcanzar a través del
individuo o grupo.
1.-El líder puede emplear ambos tipos de comportamiento en
mayor o menor medida dando como resultado cuatro estilos de
liderazgo.
El estilo de liderazgo que utilice un directivo tiene que ser congruente con los factores
situacionales que afectan al directivo, a sus colaboradores y a la empresa.
No se pretende ser innovador sobre el tema, pero si atenuar la importancia del mismo y su
utilidad y la manera cómo funciona para para su mejor aprovechamiento.
Mencionan Robert Lussier y Christopher Achua; “El tema del Liderazgo ha generado emoción
e interés desde la antigüedad, cuando las personas piensan respecto al liderazgo, viene a la
mente imágenes de individuos dinámicos y poderosos quienes dirigen ejércitos victorioso,
moldean los sucesos de las naciones, crean religiones o dirigen imperios corporativos” (Lussier
& Achua, 2011, pág. 5)
Entonces, un buen líder debe de honrar la iluminación y la virtud, y ser cuidadoso en fondo y
forma, es decir, en lo que dice y hace, y pensar siempre, en seguir l a ley, la justicia y la
bondad.Por consecuencia, el líder vive en un constante aprendizaje, es decir, por todo lo que
hace a diario en su entorno social, por cada acción que emprende, esta le deja una enseñanza.
Es por eso que, el liderazgo es cambiante y abstracto, las acciones encaminadas a guiar o
mandar se da en todos los ámbitos sociales, en todas las disciplinas; por consecuencia un
tema universal.
La palabra liderazgo define, la influencia que se ejerce sobre las personas de un grupo y que
permite motivarlas de alguna forma, para que estos a su vez, trabajen en forma entusiasta por
un objetivo común; entonces; quien realiza o ejecuta estas acciones se conoce como “líder”.
Uno de los inconvenientes a considerar es, que los lideres enfrentan todo tipo de ataques, el
solo hecho de ser un líder, ya es una gran responsabilidad, pero en estos tiempos, el líder
además de prepositivos debe de ser diferente y sobretodo estratégico.
Entonces una persona que es estratégica, tiene que; “que planear ideas con cui dado, pensar
mucho más allá de lo normal, ser prospectivo, generar planes alternativos de contingencia por
si acaso falla una de sus estrategias, lograr controlar, es decir, medir con cuidado las
consecuencias de sus decisiones, saber dirigir un personal de apoyo, para que no entre en
“pánico cuando algo falla”. Y lo esencial, prepararse en todos los campos de acción, contar con
información adecuada y precisa, saber usar las herramientas y tener disposición para cuando
sea necesario, para apoyar su equipo y darle; como sucede en un barco que el capitán sabe
cuáles son las funciones de cada uno de sus marineros, y sabe perfectamente como rinde cada
uno en cada una de sus funciones” (Lugo).
Es evidente, que los líderes no nacen, si no que caso tendría abundar en el tema, entonces, el
éxito o fracaso de un líder ya estaría predeterminado, es por eso que me atrevo a afirmar que
los líderes se hacen, se formar y se moldean, se desarrolla de acuerdo a su habilidad y el
campo de influencia, así como en el que se necesita.
Es por eso que en tiempos actuales es necesario hablar de un nuevo enfoque de liderazgo, lo
que conocemos como Liderazgo Silencioso. Un tema por demás apropiado e importante en la
vida de las personas y los negocios, por lo que enfrentan como problemáticas que son
complejas por no tener claridad en el camino de desarrollo.
El líder silencioso busca ayudar a otros y cuidarse a sí mismo; tiene la capacidad de correr
ciertos riesgos buscando mantenerse enfocado en sus intereses y mantenerse alejado de la
tentación de suicidio organizacional o social.
Las tres virtudes que se sugieren para este tipo de liderazgo son: contención, modestia y
tenacidad. (Ramírez, 2012)
El líder silencioso es realista y pragmático, conoce sus limitaciones y las reglas del sistema en
el que opera; además, muchas veces está relativamente aislado, tiene poco poder y tiene sus
propios intereses y motivos.
Es por eso, que la utilidad del liderazgo silencioso es sin duda su eficacia, sobretodo, cuando
se trata de resolver un grave problema o más.
EN RESUMEN
Claro que sí. No obstante, el mundo actual, sobrecargado de estímulos y urgencias, nos está
forzando a prestarle demasiada atención a la inmediatez. No acabamos de digerir lo que está
sucediendo a nuestro alrededor y ya queremos entrar en acción e instar a otros a ponerse en
movimiento para ponernos a la altura de las circunstancias. En un esquema reduccionista o
tradicional de liderazgo, esta conducta, supuestamente, es la más efectiva. Los líderes se
empeñan en demostrar que son líderes genuinos al salirle al paso a los desafíos, al proponer o
mantener una posición o al hacer prevalecer un criterio sin detenerse a considerar que en
algunos casos es prudente y necesario recogerse, desacelerar, enriquecer los propios puntos
de vista, practicar la prolepsis (es decir, anticiparse a las objeciones) y velar para que las
decisiones clave en las altas esferas de las organizaciones se conviertan en un trabajo de
orfebrería.
“El que piensa, pierde”, “el que calla, otorga“, ¡acción, acción, un líder vive de y para la acción!”,
“las cargas se componen sobre la marcha”, “el pasado ya pasó, el futuro es una promesa. Sólo
importan el hoy y el ahora”. Observemos que estas conceptualizaciones son características del
liderazgo basado en el dinamismo, en la urgencia de “hacer algo”, en el prurito de demostrar
que se tiene una gran capacidad de respuesta a toda clase de retos.
LIDERAZGO PEDAGOGICO
El liderazgo es la cualidad esencial de los directivos, si desean diseñar y desarrollar
programas para la mejora integral de sus instituciones, concretado en el avance del
conjunto de competencias citadas, con especial énfasis en el desarrollo de programas de
diversidad, bilingüismo, atención a la pluralidad cultural, etc., profundizando en el
dominio de la humana, convertida en el eje de las más relevantes para todas las personas
y singularmente para los directivos de los centros educativos.
Cheng, Y. Cre (2011), propone tres paradigmas del liderazgo escolar, que orientan las
acciones y la mejora de las Instituciones educativas, analizándolas desde las
dimensiones más relevantes, sintetizadas en:
Pero, ¿qué características debe reunir un profesor para gestionar su aula desde el
liderazgo pedagógico? Para dar respuesta a esta pregunta me basaré en los
comportamientos asociados que el diccionario de competencias clave atribuye al
liderazgo, adaptándolo en la medida
de las posibilidades a la realidad de
un aula, y que se distribuyen en
cuatro niveles:
4. Mantiene una relación cercana con el grupo y conoce qué está pasando.
1. Utiliza estrategias complejas para mantener alta la motivación del grupo y para
conseguir buenos niveles de productividad: asignación de equipos de trabajo y de tareas,
distribución del espacio del aula, uso de los espacios del centro en relación con las
tareas, etc.
4. Se asegura que las necesidades del grupo están cubiertas: obtiene los recursos y la
información que necesita.
1. Se asegura que el grupo participe de los objetivos, de la misión, del clima, de las
normas, etc.
Está dispuesto a correr riesgos. Saber enmarcar los objetivos del colectivo.
Audaz, inteligente. Portador de lo nuevo, creador incesante.
Vence su desánimo y las ideas negativas. Apasionado por el cambio.
Es paciente y consistente. Tacto psicológico para tratar a los estudiantes de
Buen carácter. acuerdo a las características particulares de cada
No le asusta ser un inconformista. uno de ellos.
Lucha por la calidad. Saber intuir y prever los problemas.
Prevé las necesidades a largo plazo. Hábil en la toma de decisiones.
Sabe enmarcar los objetivos del grupo de Entusiasta y motivador. Inspira con su visión de
estudiantes. futuro.
Apasionado por el cambio y lo nuevo. Diseña, propicia en entorno que facilita la
Hábil en la toma de decisiones. acción conjunta en individual.
Arrastra y no empuja. Apremia, trasmite energía y desbroza el camino
Tiene autoridad moral. de la burocracia que lentifica la acción.
Aprender constantemente. Se ve a sí mismo y a los que lo rodean en un
Desarrollo de las personas e involucrar. continuo proceso de aprendizaje y
Adaptabilidad. perfeccionamiento.
Creatividad El líder pedagógico resume y trasmite historia.
La teoría del liderazgo situacional habla sobre aquellos lideres a cómo actúan en
diversas situaciones, estudiando la conducta de tarea y conducta de relación, es decir, el
proceso de trabajo en equipo y la comunicación con sus colaboradores. El liderazgo
situacional enfrenta a una situación del líder sobre cómo actuar en una meta y cómo
actúan los demás para esa meta.
La teoría del camino hacia la meta se expresa y enseña sobre un líder que se interesa por
el bienestar del colaborador, ir a la meta con todos, este líder se centra día a día a
participar con el equipo, a mejorar al equipo y comunicar dentro del equipo. El concepto
marca sobre la gran diferencia con un jefe que solo se preocupa por el estado económico
de la empresa.
BIBLIOGRAFIA
http://admindeempresas.blogspot.com/2008/05/el -enfoque-del-camino-meta-para-un.html
http://blogs.cnnexpansion.com/soy-competitivo/2013/09/10/el -lider-del-silencio/
http://www.deltaasesores.com/articulos/autores-invitados/otros/5049-los-lideres-silenciosos-
pacientes-y-observadores
http://dirige-t.blogspot.com/2013/02/el -lider-silencioso.html
http://rogermendezbenavides.blogspot.com/2009/10/teoria -del-liderazgo-situacional-de.html
http://sharingideas-josecavd.blogspot.com/2014/02/modelo-de-liderazgo-situacional-de.html
http://www.eumed.net/libros-gratis/2007a/231/81.htm
http://www.monografias.com/trabajos36/teorias -liderazgo/teorias-liderazgo.shtml
http://www.monografias.com/trabajos26/liderazgo-pedagogico/liderazgo-pedagogico.shtml