FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE

LATINOAMÉRICA
PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING
MÓDULO 5 – MODELO PACIE – CAPACITACIÓN
Grupo “F”

“Programa de Formación Docente en el manejo de las TIC´s para su

aplicación en la Educación Virtual en la Universidad BETA - Panamá”

Tecnopedagogos al Rescate

"Iluminamos tu camino hacia el aprendizaje virtual”

Autor: Alex Xavier Bedoya Jara

Curso MPC012011

Enero 2011
 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
DE LA UNIVERSIDAD BETA DE PANAMÁ.

Tipo de educación: Postgrado

Total sedes y núcleos: 3
N° de docentes: 160

Situación:

• La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual,

pero no están configuradas ni han sido usadas.
• El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
• El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a
internet.
• 1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet. Tienen
12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

MATRIZ FODA

FORTALEZAS

El 70% de los docentes

tienen un ordenador personal
con conexión a internet. OPORTUNIDADES
La universidad cuenta con
dos plataformas Moddle para Se puede gestionar mediante
educación virtual. la institución para adquirir
Dos sedes tienen conexión de computadores personales
banda ancha a internet. para el 30% de los docentes.
Se cuenta con 12 meses para Capacitación de los docentes
realizar la capacitación a los en el manejo de las TIC.
docentes.
El 40% de los docentes
tienen destrezas
informáticas.
 AMENAZAS

El Tiempo para capacitar al

60% de los docentes que no
tienen destrezas en
informáticas.
DEBILIDADES La tecnología avanza
vertiginosamente, sino hay
El 60% de los docentes no respuesta institucional para
tienen destrezas informáticas poder instalar y configurar
Las plataformas para las demás plataformas
educación virtual no han sido Otras Universidades que
utilizadas ni configurada. oferten mejores tecnologías
Una sede no cuenta con de puntas van a captar
conexión de banda ancha a mayor población estudiantil
internet El 30% de los docentes no
tienen un ordenador
personal.
Resistencia de los docentes
en participar en el programa
de capacitación para el
manejo de las TIC.

INTRODUCCIÓN

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están

sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos
los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Estas
tecnologías son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura
tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras
capacidades físicas y mentales y las posibilidades de desarrollo social.

La relación entre las TICs y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los
ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs. Por otro, las
TICs pueden aplicarse al proceso educativo. Ese doble aspecto se refleja en
dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informáticos,
interesados en aprender informática, y, en el otro, a los profesores,
interesados en el uso de la informática para la educación.

Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria

de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías
plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la
enseñanza superior.

La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que
un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo
la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de
acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a
los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.

La mayoría de las instituciones de educación superior cuentan, en mayor o

menor medida, con equipos informáticos que posibilitan el acceso a Internet de
los estudiantes. Así, los universitarios, incluso aquellos que por problemas
económicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder a
conocimientos disponibles gratuitamente. Es en este sentido, el papel del
profesor universitario es fundamental: Cuanto más se inculque en los
universitarios la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será
el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de encontrar
trabajo.

En lo que respecta a la Educación Virtual, esta enmarca la utilización de las

nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el
aprendizaje de estudiantes de poblaciones especiales que están limitadas por
su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.

Finalmente, podemos decir que con el uso de las TICs en la educación superior
se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la
investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades
creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo
acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un
mejor desarrollo integral de los individuos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hoy día con el avance tecnológico todas las universidades deben contar con
recursos y el personal con que cuenta debe estar preparado y capacitado
para el manejo de las TICS. De acuerdo a esto Aviram 2002(Citado por
Marquéz 2000) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para
adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural:

Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente

pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital"
de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento
para mejorar la productividad en el proceso de la información (aprender
SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de
información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC).

Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que
apuntan Martín Patiño, Beltrán Llera y Pérez 2003 (citados por el autor
mencionado) donde expresan que los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC
y aprender DE las TIC) y además de introducir en las prácticas docentes
nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el
uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la
realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC
desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el
aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia
y potenciar la aventura de aprender"(s/p).

Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración

de todos sus elementos. El autor anteriormente mencionado señala a Majo
2003 donde este apunta que "la escuela y el sistema educativo no solamente
tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir
enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas
tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio
en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para
este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar"(s/p)

De lo antes expuesto se puede evidenciar que la universidad Beta de Panamá

no cumple con estos parámetros , lo que permite inferir que se debe hacer una
restructuración dentro de sus esquemas institucionales, esta cuenta con
algunos recursos tecnológicos, no obstante no ha asumido el compromiso de
capacitación docente y el desarrollo de las TIC, muy a pesar de estar
ofertando carreras virtuales, lo que hace que los estudiantes no estén a la par
de otras universidades que si le pueden ofrecer la tecnología y tutores
preparados para llevar a cabo los saberes que le permiten estar al día en esta
era tecnológica.

OBJETIVOS

Objetivo general:

• Proponer un programa de formación docente en el manejo de las TIC

para su aplicación en la educación virtual en la Universidad Beta-
Panamá.

Objetivos específicos:

• Diagnosticar la situación que presenta la Universidad BETA de Panamá.

• Analizar a través de una matriz FODA cuáles son las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas que tiene la universidad, tanto
en su personal y los recursos con que cuenta para el desarrollo de las
TIC.
 • Diseñar un programa de formación docente en el manejo de las TIC para
su aplicación en la educación virtual.

JUSTIFICACIÓN

Las dificultades que tienen los docentes en el manejo de las TIC y el uso de las
mismas en la aplicación de la educación virtual, es un problema que afecta el
proceso educativo en general. Por ello la presente investigación, se basa
fundamentalmente en proponer un programa de formación docente en el
manejo de las TIC para su aplicación en la educación virtual en la Universidad
Beta-Panamá.

La relevancia del estudio se hace evidente al constatar que el 60% de los

docentes de la Universidad en estudio de caso, carecen de destrezas
informáticas y por ende de la educación virtual, con el programa propuesto,
se podrán beneficiar todos los docentes objetos de estudio de dicha casa
universitaria, dado que un profesor formado en el manejo de las TIC para su
aplicación en la educación virtual, será un profesional que estará en la
vanguardia tecnológica así como de los modelos educativos alternativos
obteniendo beneficios en su praxis pedagógica.

Igualmente podrían beneficiarse los estudiantes de la Universidad ya que éstos

tendrán la oportunidad de llevar el proceso de enseñanza y aprendizaje a
distancia con el uso de varios recursos. El trabajo significará un aporte teórico
a los docentes, porque les permitirá consultar aspectos referidos en el manejo
de las TIC y el uso de las mismas en la aplicación de la educación virtual, en
beneficio de su desempeño profesional.
BIBLIOGRAFÍA

• Hernández, R y Colbs (1998). Metodología de la investigación. México:

Mc Graw-Hill.
• Tamayo y Tamayo (1997). El proceso de investigación científica.
México: Limusa.
• Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2008). Manual de
trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. 4ta.
edicción. Caracas. Venezuela.

INFOGRAFÍA

• http://peremarques.pangea.org/tic.htm

• http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218

• http://www.scribd.com/doc/38967378/Tic-en-Educacion-Superior

Integrantes del Grupo:

Virgilia Salas Alex Bedoya Oscar Parada