FATLA

FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE

LATINOAMERICA

PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS DE E-LEARNING

MODULO5-MODELO PACIE-CAPACITACION

SENSIBILIZACIÓN TECNOLOGICA DE LOS DOCENTES DE LA

UNIVERSIDAD BETA COMO HERRAMIENTA DIRIGIDA A CREAR
UNA PLATAFORMA EDUCATIVA VIRTUAL ACORDE A LAS
EXIGENCIAS DEL SIGLO XXI.

EDUCADORES CON PACIENCIA DIGITAL

"Emigrantes Digitales en un mundo donde la Tecnología

cambia Constantemente"

Carlos Novoa

Palabras Claves: FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitación,

Educación Virtual, EDUCADORES CON PACIENCIA DIGITAL, Carlos
Novoa

Quito- Ecuador, enero 2011

Propuesta: Implementación de un programa de capacitación
docente institucional.

Tema: Uso correcto de las TIC en los procesos educativos de la

institución.

Modalidad: Totalmente elearning.

DESARROLLO
INTRODUCCION:

METODOLOGÍA PACIE:

Pacie facilita la inclusión del e-learning en los procesos educativos y

el desarrollo tecnoeducativo en forma paulatina. Esta metodología
busca incluir la TIC'S en la educacion, pensando en el docente como
motor escencial de los procesos de aprendizaje, facilitando procesos
operativos y administrativos de la vida académica y entregandole
mayor tiempo para su crecimiento personal y profesional(Pedro
Camacho)

LAS FASES DE LA METODOLOGÍA PACIE son:

Presencia
Alcance
Capacitación
Interacción
E-learning

PUNTO DE PARTIDA Y OBJETIVOS:

Este proyecto se inicia como experiencia con el fin de aprovechar las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC,s)
para su aplicación a la docencia aplicando la metodología PACIE. La
experiencia se desarrolla por un grupo de asesores tecnopedagógicos
contando con el apoyo de nuestro tutor que nos ha proporcionado los
documentos y datos de casos de reales de instituciones educativas
con su respectivo tipo de educación, número de núcleos o sedes, el
total de docentes que se involucrarán, el tiempo disponible para la
capacitación y la situación real en que se halle inicialmente la
institución antes de iniciar el proyecto.

El caso escogido por el grupo a través del foro grupal de la fase de

autonomía y los datos expuestos es:
Caso: 2
Institución: Universidad Beta
País: Panamá
Tipo de educación: Postgrado
Total sedes y núcleos: 3
N° de docentes: 160
Situación:
• La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación
virtual, pero no están configuradas ni han sido usadas.
• El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
• El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con
conexión a internet.
• 1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.
• Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el
manejo de las TIC.

El futuro es ahora….
Como nunca antes en nuestra historia las nuevas tecnologías se han
vuelto inseparables de la vida cotidiana. Los docentes deben
comprender sus implicaciones y aprender inmediatamente como
beneficiarse de la nueva revolución tecnológica.

Las Tecnologías de la información y el conocimiento TIC,s permiten

entender los tecnicismos y mística que con frecuencia rodean al tema
y a enfrentar el reto de los mismos.

El uso correcto de las TIC,s es uno de los retos más grandes que
enfrenta la mayoría de las organizaciones estudiantiles actuales.
Comprender el papel que juegan y hacer el mejor uso de sus sistemas
es esencial para cualquiera que busque una competitividad exitosa.

Enfrentar el Desafío de las TIC,S Para ser exitoso en el competitivo

mundo de los procesos de enseñanza aprendizaje actuales, es vital
utilizar de manera eficaz la TIC,s. los docentes deben aceptar la
necesidad de usar correctamente las TIC,s en los procesos de
capacitación docente de la institución.

Controlar el poder de las TIC,s para lograr el máximo beneficio de las

TIC,s debe asegurarse de que los sistemas cumplan sus necesidades.
Los encargados de la toma de decisiones deben lograr un buen
dominio de las TIC,s y utilizarlas para lograr ventajas competitivas.

Enfoque en el factor humano.

Los docentes controlan las TIC,S y están dispuestos a usarlas.

Ir con el cambio.
Los docentes deben aprender a reconocer y responder a los cambios
relevantes de las TIC,s.

Poner las TIC, s sobre la mesa

Los docentes deben conocer laperspectiva y los elementos de las
TIC,s

Administrar las TIC,s

En torno a los reuerimientos de la importancia de las TIC,s el docente
debe estar listo para manejar el impacto de las TIC,s en su medio.

Beneficiarse del Internet

La Internet ha permitido el desarrollo de procesos de enseñanza
significativos

En la Universidad Beta ha aumentado el uso de las nuevas

tecnologías, tanto por parte
de los alumnos como de los profesores, con la clara intención de
conseguir profesionales con una formación ajustada a las necesidades
actuales.

Con estos recursos los profesores y alumnos tienen a su disposición

en el aula, de forma permanente, un sistema para ver, comentar y
trabajar con información proporcionada por Internet o cualquier
dispositivo de entrada de información (videos, imágenes,
documentos,...).

La concepción de las nuevas tecnologías como herramientas que

pueden contribuir a la mejora del proceso de enseñanza -
aprendizaje, conlleva la necesidad de conocer las experiencias que se
están desarrollando en este ámbito de la actividad docente. Por todo
ello surge la idea común de un grupo de profesoras para,
aprovechando las TICs, intercambiar experiencias docentes y valorar
sus resultados. Posteriormente habrá que fusionar adecuadamente
ambos contextos, el tecnológico y el pedagógico.

OBJETIVO:
Implementar un plan de Capacitación Docente en los procesos
educativos de la Escuela Politécnica Nacional basado totalmente en la
Modalidad E-LEARNING.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Implementar la Metodología PASCIE para la capacitación del
personal docente de La Universidad Beta.
2. Lograr que el personal docente use correctamente las Tecnologías
de Información y conocimiento "TIC,s" para eliminar la brecha
existente entre quienes tienene acceso a los nuevos conociemientos
contribuyendo a superar las debilidades clásicas de la formación no
presencial.

3. Adoptar un marco global que plantee y defina las nuevas

competencias básicas para la práctica docente, en el nuevo contexto
social y educativo que vienen configurando el actual desarrollo de las
TIC's.

ORGANIZACIÓN, AMBITO Y RECURSOS

Esta experiencia se llava acabo en horas academicas y, dentro de
ellas, en algunas materias el personal se ha interesado y forma parte
de este grupo de trabajo,comprometiéndose a planificar y llevar a
cabo un seguimiento y evaluación. La variedad de criterios entre los
docentes participantes juega también un papel fundamental.
En este proyecto participan docentes, pertenecientes a varios
departamentos.

Las herramientas más utilizadas son las consultas de páginas Web y

el manejo de bases de datos, todo ello proporcionado
fundamentalmente por la unidad de educación virtual. Se intenta
aprovechar la tendencia actual de la educación virtual como servicio
y apoyo al docente con la posibilidad de confeccionar espacios
virtuales de información y planificación al docente.

ANÁLISIS FODA
La docencia mejora con el uso de las TICs. Así, si bien la utilización
aún no es profunda en las clases, es un hecho el que la introducción
de las TICs significa una mejora de la docencia.

FORTALEZAS
La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual
El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a
internet.
Cuenta con conexión de banda ancha a internet.

OPORTUNIDADES
Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de
las TIC.
Mejorar el manejo pedagógico en base al uso correcto de las TIC,s en
los procesos educativos de la institución.
Fortalecer la ejecución de los procesos educativos en base al e-
learning.
Cambiar la forma de comunicación del docente de síncrona a
asíncrona.
Permitir una interacción dinámica, participativa entre los miembros
del grupo

DEBILIDADES
Las plataformas Moodle no están configuradas ni han sido usadas.
El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.

AMENAZAS
No contar con un espacio telemático para el desarrollo de una cultura
basada an la colaboración y el intercambio.
Mantener una sinergia absoluta en la adopción de cambios,
manteniendo el esquema tradicional.
No contar con gestión eficaz y eficiente que garantice un nivel óptimo
de calidad en la docencia.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Para llegar a conclusiones acertadas sería necesario conocer:

¿Cuál es la enseñanza que queremos?,
¿Cuál es el modelo de Universidad a la que nos dirigimos? Y
consecuente con esto ¿Cómo integrar a las enseñanzas técnicas las
tecnologías de la información?

La Universidad debe responder a las transformaciones tecnológicas

de la sociedad y asumir los cambios que se producen; para ello es
necesario revisar los métodos de enseñanzaaprendizaje hasta
encontrar el modelo que responda a las exigencias actuales.

Las TIC,s nunca pueden sustituir la función del docente.

En donde más y mejor se pueden emplear las TICs es en las
asignaturas de “ámbito tecnológico”.

Las TIC,s ayudan a formar de manera contínua a los docentes con

objetivos de interacción en su práctica diaria.

Las TIC,s permiten que los conocimientos y competencias de caracter

aplicativo deben permitir a todo docente diseñar, implementar y
evaluar aquellas acciones a partir de las cuales desarrollar efectiva y
eficientemente las funciones que le son propias.

BIBLIOGRAFÍA
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8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:es-ES:offic
http://ccss.wikispaces.com/4%C2%BAESO
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esohistoria/quincena12/index_qui
ncena12.htm
http://www.slideshare.net/amenlindo/wikispaces-1090805
http://intercontacto-blog.blogspot.com/2010/06/wikispaces-es-un-lugar-para-
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http://www.youtube.com/watch?v=e-VhZRupe5Q
http://www.slideshare.net/vegayreyes/la-educacin-a-distancia-garcia-aretio
http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm
http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/laeduca/laeduca_116/articulo4/ind
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Http://www.elearningamericalatina.com/edicion/marzo1/na_1.php
http://dewey.uab.es/pmarques/evte.htm
 GRUPO: I
ASESORES TECNOPEDAGÓGICOS:

Vivian Soraya
Perdomo González
Yajaira Piñero

Carlos Novoa
Patricia
Peñaherrera
Angel C Suarez
Bruzual