Sunteți pe pagina 1din 13

PROPUNATOR: inv.

SOPONARU DANIELA
LICEUL TEORETIC “LUCIAN BLAGA” BUCURESTI
SECTOR 2
Data: 22.05.2009
Clasa: a III a A
Invatator: SOPONARU DANIELA
Aria curriculara: LIMBA SI COMUNICARE
Disciplina: LIMBA SI LITERATURA ROMANA
Unitatea de invatare: CUVANTUL- PARTE DE PROPOZITIE
Subiectul lectiei: ACORDUL PREDICATULUI CU SUBIECTUL
(text suport:”La secere” dupa Ion Agarbiceanu)
Tipul lectiei: formare de priceperi şi deprinderi
Durata: 50 minute

Scopul lectiei:
 utilizarea corecta, în exprimarea orala si scrisa proprie, elementele de construcţie ale comunicarii;
 recunoasterea functiei si rolului cuvintelor in cadrul propozitiei;
 participarea activa si cu interes in cadrul echipelor pentru elaborarea solutiilor.

Obiective operationale:
O1- sa identifice predicatele şi subiectele dintr-o propoziţie;
O2- sa formuleze propoziţii folosind cuvinte date;
O3- sa stabileasca corect acordul predicatului cu subiectul;
O4- sa recunoasca în texte diferite elemente de construcţie a comunicarii studiate;
O5- sa manifeste interes pentru completarea corecta a textelor lacunare, respectand cerintele date;
O6- sa argumenteze necesitatea unei exprimari corecte, respectand regula insusita;
O7- sa participe activ si cu interes la lectie, cooperand cu membrii echipei/ grupului.
Strategii didactice:
 metode şi procedee: explozia stelara, cubul, energizer, jocul didactic,observarea dirijata, explicaţia, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea .
 forme de organizare: frontal, pe grupe/echipe ,individual.
 mijloace de invătămant: jetoane( maci, cuvinte), planse ( Spery, lan de grau, traseu), postere( versuri lacunare), fise de
lucru.

Forme si tehnici de evaluare:


 observarea sistematica, frontala, pe echipe.

Bibliografie:

 Piţila, Tudora; Mihailescu, Cleopatra – Limba si literatura romana – Manual pentru clasa a III-a, Ed. Aramis,
Bucureşti, 2005;
 Mitu, Florica: Metodica predarii-învaţarii integrate a limbii şi literaturii romane în învaţamantul primar,
Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2006
 Ioana Diaconu: Gramatica vesela- Editura Aramis 2008
MOMENTELE OB MATERIAL METODE SI
CONTINUTUL INVATARII EVALUARE
LECTIEI OP DIDACTIC PROCEDEE

1. Moment  Se asigura un climat de ordine şi disciplina


organizatoric necesar desfaşurarii în bune condiţii a lecţiei.
Se pregatesc materialele necesare desfaşurarii
activitaţii.
2. Verificarea  Se realizeaza verificarea temei elevilor, cantitativ
cunostintelor si calitativ.
insusite  Explozia stelara Frontala
O7
anterior Verificarea insusirii textului suport „La secere” dupa
Ion Agarbiceanu se realizeaza cu ajutorul intrebarilor Plansa Explozia Individuala
ce alcatuiesc steluta. Un elev va formula intrebarea Manual – stelara
legata de text, va numi apoi pe altcineva sa raspunda, text suport Citirea
iar acesta, la randul lui, va numi pe altcineva sa „La secere” selectiva
citeasca propozitia exemplificatoare.
3. Captarea  Ghiceste personajul
atentiei Se vor prezenta elevilor doua ghicitori, solutia lor fiind
partile de propozitie invatate: subiectul si predicatul. Ghicitori Expunerea
O1 Plansa,
Acestea vor fi identificate din plansele suport ce contin Frontala
O2
cartonase cu litere, pe care le vor asambla in cuvintele jetoane
O3
potrivite. Astfel vor afla o parte din tema noii lectii. Exercitiul
 Dilema sperietoarei Individuala
Elevii vor fi indrumati sa ajute personajul numit Spery Plansa-
sa gaseasca drumul corect catre lanul cu grau, sperietoarea Problematiz
identificand varianta corecta de exprimare. traseu area
Se discuta despre optiunea aleasa si se observa acordul
predicatului cu subiectul.
4. Anunţarea  Se anunţă subiectul lecţiei si se prezintă
subiectului si a obiectivele propuse, pe înţelesul elevilor.
obiectivelor  Se scrie titlul la tabla si pe caiete.
5. Dirijarea  Se merge in continuare la plansa cu lanul de
învǎţǎrii grau.Pe marginea acesteia se afla maci ce poarta Plansa Explicatia Pe echipe
diferite cuvinte.Sarcina elevilor va fi, pe echipe, sa Jetoane
aseze in lan doar macii care poarta predicatul potrivit maci Observatia Frontala
pentru subiectul seceratorii . Se discuta despre
alegerile facute. Fiecare dintre echipe vor avea ca Exercitiul
sarcina, pe caiete, sa completeze propozitia
O1 corespunzatoare cu alte cuvinte referindu-se la textul
O2 suport.
O3
Se scrie pe caiet noua definitie : Predicatul se
O4
O5 acorda in numar cu subiectul. Se mentioneaza elevilor
O7 ca intre subiect si predicat nu se pune virgula.
 Gaseste-ti perechea
Elevii vor primi cartonase diferite cu posibile Jetoane Exercitiul Individuala
subiecte si predicate. Un elev ce are cartonas cu posibil
subiect va iesi in fata clasei si, folosindu-se de Observatia Frontala
intrebare specifica aflarii predicatului, isi va gasi
perechea pentru a intregi propozitia. Cel care are pe Problematiz
cartonas un posibil predicat isi va afla perechea area
adresand colegilor intrebarea specifica aflarii
subiectului propozitiei.
Se poate scrie, pe caiete si la tabla, cate una din
propozitiile create, utilizandu-se si locuri diferite ale
partilor in propozitie.

 Energizer: Stim comunica si altfel


Se vor citi elevilor cateva propozitii, cu exprimare
corecta sau nu. Acestia isi vor exprima acordul sau Propozitii Joc-
dezacordul cu cele auzite, prin comunicare nonverbala, energizer Frontala
mimica.
 Poeziile buclucase
O1
Fiecare echipa va primi postere ce contin cateva versuri
O3
O5 dintr-o poezie. Sarcina lor va fi sa completeze versurile Explicatia Pe echipe
O6 cu subiectele/ predicatele lipsa, respectand indicatiile Postere cu
propuse. versuri Exercitiul
O7
Dupa completare, se intregeste poezia, elevii fiind
indrumati sa gaseasca locul corect al versurilor. Conversatia
 Visul lui Spery
Elevii vor primi cate o fisa, care se concretizeaza in Problematiz Frontala
scrisoarea sperietorii- personaj de poveste. Sarcina lor area
va fi de a corecta greselile de exprimare intalnite. Daca
timpul permite, se va transcrie corect, pe caiete,iar
daca nu- se va constitui in parte a temei.
6. Asigurarea  Metoda CUBUL
retentiei si a O1 Se prezinta elevilor decursul metodei, se formeaza
transferului O2
noile grupuri si se traseaza sarcinile.
O3
O4 1. Descrie fiecare parte de propoziţie studiata. Metoda Pe grupe
O5 2. Compara subiectul cu predicatul. Fise cubul
O6 3. .Asociaza cuvintele din coloane pentru a obţine
O7 propoziţii.
Macii copiii.
Se joaca se aude.
Muzica infloresc.
4. Analizeaza parţile de propoziţie studiate din
propozitia urmatoare: Explicatia
Ei calatoresc spre taramul lui Oz.
5. Aplica pe spaţiile punctate cuvintele care se Conversatia Frontala
potrivesc:
............. isi dorea un ponei. Exercitiul
Norii .............. stropi reci de ploaie.
6. Argumenteaza de ce trebuie sa se acorde
predicatul cu subiectul unei propozitii.
Se verifica modul de realizare si se apreciaza.

7. Evaluarea  Se vor face aprecieri individuale şi generale Aprecieri Frontala


activitatii asupra modului în care au lucrat elevii, precum şi verbale Individuala
aprecieri referitoare la comportamentul acestora pe Conversatia
parcursul orei. Explicatia
 Se da ca tema pentru acasa: din manual, pagina
114- ex. 1, 2(Sa lucram) si ex. 2(Imi folosesc
cunostintele).

ANEXA 2
GHICESTE PERSONAJUL:
- Intr-o propozitie Tot mereu ies la iveala,
Eu pun o conditie: Caci sunt parte principala
Sa fiu parte principala, Intr-o propozitie.
Ca sa nu dau socoteala. Asta-i o conditie.

E parte principala-n propozitie Intrebarea care-i place


Si asta este o conditie. E, in primul rand, ce face?
Cine? Si ce? Sunt intrebarile Bun, v-am spus si altadata,
Cu care-ti spulbera mirarile. Orice-ar fi, mereu arata,
Se poate exprima prin substantiv Tot ce face subiectul.
Se de-asta e mai atractiv. Hai, ghiceste, e momentul!
E simplu sau multiplu, cum doresti, (PREDICATUL)
Numai sa fii atent, sa nu gresesti!
( SUBIECTUL)
ANEXA 1

EXPLOZIA STELARA
FORMULARE DE INTREBARI
DIN TEXTUL SUPORT “LA SECERE” dupa Ion Agarbiceanu

CINE?

CUM? CE?

CAND?
UNDE?
ANEXA 3
DILEMA SPERIETOAREI

ALUNG PASARILE.

EU
AU ALUNGAT PASARILE.

ALUNGATI PASARILE.

ANEXA 4
GASESTE-TI PERECHEA
SUBIECTE: spectacolul, trei, ele, Maria, femeile, vacanta, soarele, Tom, avionul, stelele.
PREDICATE: incepe, pescuiesc, danseaza, se plimba, gatesc, se apropie, straluceste, vopseste, aterizeaza,
sclipesc.

ENERGIZER:
EXPRIMA-TI ACORDUL/ DEZACORDUL
 Heidi stateam cu Clara.
 Tom jucati un rol.
 Ben a renuntat la scaldat.
 Licarim stele mici.
 In vazduh se inalta cantecul greierilor.

ANEXA 5
POEZIILE BUCLUCASE

.............. cade peste case. ( subiect exprimat prin substantiv comun)


.............. roade niste oase. ( subiect exprimat prin pronume)
.............. merge la serbare. ( subiect exprimat prin substantiv propriu)
.............. sadeste o floare. ( subiect exprimat prin substantiv propriu)
............. e tare frumoasa. (subiect exprimat prin substantiv comun)
............ au cate-un peste in plasa.( subiect exprimat prin numeral)
............ il aduc acum acasa.( subiect exprimat prin pronume)
............ ne cheama afara. (subiect exprimat prin substantiv comun)
............ nu este clara. (subiect exprimat prin substantiv comun)

Pongo ........... furios.


Smaranda-l ............. duios.
Mama ei ......... la piata.
Ca sa ........... o rata.
Dodo .......... in parc
Si ............ cu un arc.

Apoi toti ........ in mars


In frunte c-un fluturas.
ANEXA 6

VISUL LUI SPERY

Paiele imi este corpul. Haina vechi imi tin de cald. O palarie
roasa ma aparau de soare. Cu toate acestea sunt un paznic de baza.
Pasarea se feresc de mine. Noi sunt multumit.
Desi vad atatea in jur, tare as vrea sa pot gandi precum un om.
Visul meu sunt sa am minte.
Voi merge la Marele Oz! Voi imi va indeplini visul!