“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”

INFORME N° 01-2020. IE-AGROPECUARIO 08-2020-SJ.

A : PROF. FORTUNATO HUAMAN CHICLLA

Director de la I.E. AGROPECUARIO Nº 08 de San Jerónimo.

DEL : PROF. LUIS EFRAIN QUEQUE CONDORI

Docente por Horas / Especialidad de Ciencias Sociales.

ASUNTO : INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS CORRESPONDIENTE AL MES DE MARZO 2020.

FECHA : 03 de abril del 2020.

Reciba mi cordial saludo, Teniendo en cuenta la emergencia sanitaria generada por la pandemia generada por el
COVID 19 por el cual se decreta el aislamiento social obligatorio y nuestro gobierno peruano decreta realizar el trabajo remoto
para que nuestros estudiantes no pierdan el año escolar, el presente documento es para informar las actividades realizadas
en cumplimiento de la estrategia “Aprende en Casa”, de acuerdo al documento de la referencia, respecto al trabajo remoto
en forma no presencial realizado durante el mes de marzo 2020, el trabajo realizado está basado en el soporte emocional y
la información a los padres de familia y estudiantes frente a la emergencia sanitaría decretada y la evolución de la pandemia
del CIVID-19, de acuerdo a ello informo lo siguiente.

ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL MES DE MARZO:

SEMANA ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES

• Acciones y trabajo en equipo
sobre la implementación de
información actual a los
documentos de orden superior
de la I.E.
• Conformación, planificación y
programación de planes anuales
DEL 02-03 2020
de trabajo de las comisiones
Institucionales y pro Bodas de
AL 13-03-2020
Diamante.
• Planificación y programación de
plan anual de trabajo del área en
los grados asignados.
• Planificación de la recepción a los
estudiantes: “Bienvenida del
Buen Inicio de Año Escolar 2020”.
• Planificación de un proyecto de
aprendizaje para enfrentar la
pandemia del coronavirus.
DEL 16-03-2020
AL 31-03-2020 • Actualización y reprogramación
de plan anual de trabajo del área
en los grados asignados.
• Se conformó equipos de trabajo y socializó
al 100% para el recojo de información
actual e implementación posterior en los
documentos institucionales: • Tiempo.
▪ Proyecto Educativo Institucional (PEI).
▪ Plan Anual de Trabajo Institucional (PAT).
▪ Reglamento Interno.
• Se conformó, planificó y socializó al 100%
los planes de trabajo de las comisiones de • Tiempo.
la I.E.
• Se planificó al 100% el plan de trabajo
curricular del área para el grado asignado.
▪ Programación Anual de Trabajo. • Ninguna.
▪ Proyectos de aprendizaje basado en
experiencias de aprendizaje.
• No se conformó, ni se socializó la
• Tiempo.
planificación en relación a la “Bienvenida
• Espacio.
del Buen Inicio de Año Escolar 2020”.
• No se logro implementar el proyecto de • Tiempo.
aprendizaje. • Espacio.
• Se reprogramó al 100% el plan de trabajo
curricular del área para el grado asignado.
▪ Programación Anual de Trabajo. • Ninguna.
▪ Proyectos de aprendizaje basado en
experiencias de aprendizaje.

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PROF. LUIS EFRAIN QUEQUE CONDORI

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PROF. LUIS EFRAIN QUEQUE CONDORI ESPECIALIDAD: CIENCIAS SOCIALES
PROPUESTAS: Para el los siguientes periodos/meses a considerar para lograr hacer frente a la pandemia y a la estrategia
“aprendo en casa” en favor de la educación de nuestros estudiantes, propongo:

PROYECTO DE APRENDIZAJE REMOTO

PROYECTO DE APRENDIZAJE NO PRESENCIAL EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA
“APRENDO EN CASA” PARA HACERLE FRENTE AL BROTE DEL COVID-19.

I. TÍTULO DEL PROYECTO

COMPILAMOS Y EVIDENCIAMOS INFORMACIÓN SOBRE LA HISTORIA DEL HOMBRE Y LA PROBLEMÁTICA ACTUAL, PROYECTANDO MEDIDAS
PARA PREVENIR EL CORONAVIRUS, A TRAVÉS DE LA ELABORACIÓN DE PORTAFOLIOS.

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. DRE : Apurímac

2.2. UGEL : Andahuaylas
2.3. Institución Educativa : “Agropecuario N° 8”
2.4. Director : Mg. Fortunato Huamán Chiclla
2.5. Sub directora : Lic. Marilú Quispe Palomino
2.6. Coordinador Pedagógico : Lic. Jesús Wilfredo Truyenque Aréstegui
2.7. Docente : Lic. Luis Efraín Queque Condori
2.8. Área(s) Curricular(es) : CC.SS. y DPCC.
2.9. Grado/sección(es) a cargo : 3° - ABCDE / 5° - D.
2.10. Tiempo de Ejecución : Hasta que dure la Emergencia Nacional.

III. BASES LEGALES

➢ Ley N° 28044, Ley General de Educación.

➢ Ley N° 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo.
➢ Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
➢ Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas.
➢ Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
➢ Decreto de Urgencia N° 026-2020, Decreto de Urgencia que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación
del Coronavirus (COVID-19) en el territorio nacional.
➢ Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a
consecuencia del brote del COVID-19.
➢ Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en emergencia sanitaria a nivel nacional por el plazo de 90 días calendario y dicta medidas de
prevención y control del COVID—19.
➢ Decreto de Urgencia que establece medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del COVID-19.
➢ Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley General de Educación.
➢ Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
➢ Resolución Ministerial N” 072-2020-TR, que aprueba documento denominado “Guía para la aplicación del trabajo remoto”.
➢ Resolución Ministerial N” 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
➢ Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria
y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
➢ Resolución Viceministerial N° 220-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar
2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”.
➢ Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada
“Aprendo en casa”, a partir del 6 de abril de 2020 y aprueba otras disposiciones.

IV. PRESENTACIÓN

Luego de haber analizado la norma técnica en la que se establece el trabajo remoto, el presente plan de trabajo tiene a bien llevar a cabo la prestación
del servicio no presencial, para eso es necesario la interacción profesor y estudiante se llevará a cabo con la participación y/o en coordinación con los
padres o madres de familia o apoderados de los estudiantes. La prestación del servicio considera orientaciones brindadas por el MINEDU, mediante el
acceso a medios virtuales, radio o televisión. Así mismo se dan a conocer sesiones de aprendizaje mediante la radio y televisión local. Para el presente
trabajo el director y docentes han verificado las diversas formas de acceso de comunicación de los estudiantes, con la finali dad de reforzar las diversas
experiencias de aprendizaje y desarrollar diversas actividades que ayuden al logro de competencias, teniendo en cuenta los recursos.

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PROF. LUIS EFRAIN QUEQUE CONDORI ESPECIALIDAD: CIENCIAS SOCIALES
V. JUSTIFICACIÓN

El contexto actual, marcado por la emergencia sanitaria y la necesidad de aislamiento social, nos exige adaptarnos y plantear soluciones innovadoras
para darle continuidad al proceso educativo de los estudiantes. Será un período alejado de las aulas tal como las concebimos normalmente, pero en el
que los estudiantes continuarán descubriendo nuevos aprendizajes en un entorno definido por la convivencia en el hogar y las restricciones propias de
la cuarentena. Para favorecer este proceso, a través de la estrategia nacional “APRENDO EN CASA”, nuestros estudiantes contar án con diversas
experiencias de aprendizaje, materiales y recursos, a los que accederán por diferentes medios en función de sus contextos.

Con el siguiente plan pretendemos crear estrategias de educación innovadoras que le permitan al educando la construcción del conocimiento didáctico
en los procesos de aprendizaje y a los docentes un proceso de enseñanza no presencial, donde sea necesario manejar el proceso de desarrollo personal
del ser en la adquisición del conocimiento, habilidades y procedimientos para el desarrollo de valores y actitudes personales que conllevé a interactuar
directamente con su entorno aplicando la interdisciplinariedad y autoaprendizaje como eje principal en los procesos del saber y el saber hacer. Por ello,
los estudiantes deberán elaborar su Portafolio sobre aspectos del contexto actual promoviendo la educación a distancia, ya que a través de ellas
dejamos el hábito de desarrollar actividades dentro del aula de clase para explorar y vivenciar todo lo que les rodea. Además, donde los estudiantes
sean los gestores de su propio conocimiento y aprendizaje que lo conlleva a ser personas líderes y útiles ante la sociedad.

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En este proyecto, los estudiantes se preguntarán acerca de si sus características físicas, sociales y culturales siempre fueron las mismas. De este modo,
buscarán responder preguntas como: ¿Cuáles fueron los grandes cambios que se dieron en los pueblos de la antigüedad? ¿Cuál sería la razón del gran
desarrollo cultural y tecnológico de estos pueblos? ¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cómo se modificó la vida de estos a
través de las épocas? Al responder estas preguntas a partir de sus propios conocimientos, los estudiantes reconocerán que en el espacio donde viven,
existen evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido en el que hay cambios y permanencias.

Asimismo, identificarán las formas en que se han relacionado sociedad, naturaleza y recursos. De esta manera, los estudiantes descubrirán más acerca
de su propia historia y se percatarán de su pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determina das características y
ciertas preocupaciones cotidianas. Por ello, los estudiantes de la I.E. Agropecuario N° 8 de San Jerónimo tienen la necesidad de construir
interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios, permanencias y
simultaneidades a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y
consecuencias de los hechos o procesos históricos.
Por otro lado, la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha comunicado oficialmente que el periodo de incubación del virus es entre 2 y 14 días, tiene
la particularidad de no causar síntomas a algunas personas infectadas, lo cual hace que la transmisión sea difícil de control ar y ha generalizado los
siguientes síntomas: Fiebre, tos, falta de aliento, dificultades para respirar, síntomas gástricos y diarrea, con consiguiente aumento de riesgo de muerte,
según edad y enfermedades coexistentes (enfermedad cardiovascular, respiratorias crónicas, diabetes, hipertensión y cáncer), frente a toda esta
realidad, a nivel de nuestra institución asumimos los siguientes retos:
✓ De detectarse un caso de coronavirus en nuestra ciudad ¿cuáles serían los datos e información, que deben saber nuestros estudiantes del
coronavirus para no exponerse al contagio?, en sus hogares, en las calles, en la institución educativa y otros lugares.
✓ Entre las medidas principales para la prevención del contagio del coronavirus es lavarse las manos frecuentemente, entonces: ¿Cómo debe ser un
correcto lavado de manos? ¿Qué tipo de jabón se debe emplear para una buena y adecuada desinfección? Y ¿Durante cuánto tiempo se debe lavar
las manos? ¿Cuáles serían las medidas para evitar el contacto directo con personas que tienen síntomas de infecciones respiratorias?
✓ Si tienes necesidad de estornudar o toser ¿qué técnicas emplearías para cubrirte la nariz y boca? ¿Qué iniciativas propondrías a nivel de tu aula
para mantener la higiene del ambiente y el aseo personal? ¿Es efectivo la protección ante contagios el uso de mascarillas quirúrgicas o de
respiración? ¿Qué alimentos propios de nuestra región pueden ayudarnos a tener una buena salud?

VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes de la I.E. Agropecuario N° 8 de San Jerónimo tienen la necesidad de construir interpretaciones históricas sobre la base de los
problemas históricos del Perú y el mundo estableciendo relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo las
acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los
protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas
en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista. Por ello, los estudiantes indagaran
mediante métodos prácticos para construir conocimientos históricos y plasmarlos en fichas o apuntes que deben ser archivados en el portafolio sobre
aspectos sociales, políticos y económicos que se vivencia en el Perú y el mundo.

VIII. OBJETIVO DEL PROYECTO

Determinar la importancia que tiene la elaboración de un portafolio sobre sobre la historia del hombre y la problemática actual, proyectando medidas
para prevenir el coronavirus.

IX. ORIENTACIONES

✓ La estrategia “Aprendo en casa” ofrece un conjunto de experiencias de aprendizaje, materiales y recursos educativos orientados a favorecer los
aprendizajes de los estudiantes a nivel nacional y local. Ingresa a la plataforma “Aprendo en casa” para conocer y revisar su contenido.

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PROF. LUIS EFRAIN QUEQUE CONDORI ESPECIALIDAD: CIENCIAS SOCIALES
 ✓ Establece canales de comunicación con sus estudiantes y sus familias, vía comunicación del celular y WhatsApp.
✓ Coordina con el director de la I.E. y establece canales de comunicación. Acuerda los canales de comunicación que se empleará.

X. CARTEL DE TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRATAMIENTOS DEL ENFOQUE

TRANSVERSALES TRANSVERSALIDAD VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
▪ Los estudiantes comparten siempre los bienes
Disposición a reconocer que, ante
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

disponibles para ellos en los espacios educativos

situaciones de inicio diferentes, se
Equidad y Justicia.
requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar
Promueve valores,
Solidaridad incondicionalmente a personas en
virtudes cívicas y sentido
situaciones comprometidas o difíciles.
de la Justicia para la
construcción de una vida Identificación afectiva con los
en sociedad. sentimientos del otro y disposición para
Empatía
apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los
Responsabilidad bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
(recursos materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
▪ Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
▪ Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
▪ Los docentes promueven oportunidades para que los
y las estudiantes asuman responsabilidades diversas
y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

Disposición para adaptarse a los ▪ Docentes y estudiantes comparan, adquieren y

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

cambios, modificando si fuera emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia

necesario la propia conducta para de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
Flexibilidad y
alcanzar determinados objetivos proponen.
apertura.
cuando surgen dificultades, ▪ Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para
información no conocida o el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Forma estudiantes que situaciones nuevas. orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
sean capaces de
adaptarse a 'los cambios
para garantizar su éxito
personal v social. ▪ Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
Disposición a adquirir cualidades que
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
mejorarán el propio desempeño y
Superación personal. ▪ Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
aumentarán el estado de satisfacción
buscando objetivos que representen avances respecto
consigo mismo y con las circunstancias.
de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

XI. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

La elaboración de un portafolio sobre sobre la historia del hombre y la problemática actual, proyectando medidas para prevenir el coronavirus,
permite a los docentes poder desarrollar de forma práctica una gran cantidad de destrezas, conocimiento y actitudes, ya que es un recurso pedagógico
que permite a los estudiantes no solo la adquisición de las competencias básicas establecidas en el currículo nacional vigent e interrelacionándolo en
las distintas áreas curriculares que ayudan a mejorar el pensamiento científico, critico, social, comunicativo, argumentativo, propositivo y la solución
de problemas. Entre las competencias, capacidades y desempeños que se deben desarrollar en los estudiantes, son los siguientes:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Y/O INDICADORES
✓ Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso histórico
Interpreta críticamente fuentes diversas distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del pasado sobre epidemias y
CONSTRUYE INTERPRETACIONES pandemias que ha padecido el ser humano.
HISTÓRICAS Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre los procesos
históricos
Comprende las relaciones entre los ✓ Utiliza fuentes informativas para abordar diversos temas sobre el coronavirus de
elementos naturales y sociales acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE Maneja fuentes de información para
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE comprender el espacio geográfico
Genera acciones para preservar el
ambiente
Comprende las relaciones entre el sistema ✓ Explica que los recursos económicos son limitados y que por ello se debe tomar
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
económico y financiero decisiones sobre cómo utilizarlos en situaciones para la salud.
LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Toma decisiones económicas y financieras

XII. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

Para evidenciar el logro de estos retos, los estudiantes evidenciarán los siguientes productos: ELABORACIÓN DE UN PORTAFOLIO SOBRE SOBRE LA HISTORIA DEL
HOMBRE Y LA PROBLEMÁTICA ACTUAL, PROYECTANDO MEDIDAS PARA PREVENIR EL CORONAVIRUS.
• Elaboraran un organizador del conocimiento para tener amplia información sobre el coronavirus, tomando en cuenta su origen, c ausas, consecuencias,
síntomas, medidas de prevención y control.

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PROF. LUIS EFRAIN QUEQUE CONDORI ESPECIALIDAD: CIENCIAS SOCIALES
 • Elaboran carteles que indican el procedimiento adecuado para el lavado de manos y realizar conversatorios estudiantiles a nivel de aula, para mantener
informado sobre el coronavirus.
• Formulan acuerdos de convivencia para tener un ambiente saludable y tener adecuada higiene personal y desarrollar diálogos fa miliares en casa para tomar
las medidas preventivas frente al coronavirus.

XIII. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CAMPOS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TIEMPO
TEMÁTICOS ESTRATÉGICAS
Obtiene información de
diversas fuentes sobre un
hecho o proceso histórico En sus hogares
CONSTRUYE Interpreta
ACTIVIDAD Una lucha contra el distinguiendo entre los hechos mediante un dialogo 2 horas /
INTERPRETACIONES críticamente
N° 1 coronavirus. y las interpretaciones del explica el origen del Semanal
HISTÓRICAS fuentes diversas.
pasado sobre epidemias y coronavirus.
pandemias que ha padecido el
ser humano.
Da su opinión sobre
Utiliza fuentes informativas
Comprende las la descontaminacion
para abordar diversos temas
GESTIONA relaciones entre ambiental a causas
ACTIVIDAD Ambiente libre de sobre el coronavirus de 2 horas /
RESPONSABLEMENTE EL los elementos de la estado de
N° 2 contaminacion. acuerdo a las acciones Semanal
ESPACIO Y EL AMBIENTE naturales y emergencia y
realizadas por los actores
sociales emergencia
sociales.
sanitaria.
Explica que los recursos
Comprende el
GESTIONA económicos son limitados y Identifica el logro
funcionamiento Crisis sanitaria y
ACTIVIDAD RESPONSABLEMENTE que por ello se debe tomar alcanzado en el 4 horas /
del sistema económica a nivel
N° 3 LOS RECURSOS decisiones sobre cómo desarrollo cultural Semanal
económico y mundial.
ECONÓMICOS. utilizarlos en situaciones para del Perú.
financiero.
la salud.
ESTRATEGIAS Whatsapp: Grupo de discusión, Conversatorio, Debate.
Y 8 HORAS
Comunicaciones específicas: Improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, videos, debates y discusiones.
TÉCNICAS

XIV. CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO PARA
SITUACIÓN DE DESEMPEÑOS Y/O TÉCNICAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVALUAR EL
EVALUACIÓN INDICADORES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
PRODUCTO
✓ Obtiene
Elaboración de un portafolio sobre sobre la historia del hombre y la problemática actual, proyectando

información de
diversas fuentes sobre un
hecho o proceso histórico
Interpreta
distinguiendo entre los hechos
críticamente fuentes
y las interpretaciones del
diversas.
CONSTRUYE pasado sobre epidemias y
INTERPRETACIONES pandemias que ha padecido el
HISTÓRICAS ser humano.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
medidas para prevenir el coronavirus.

sobre los procesos

históricos.
✓ Utiliza fuentes informativas
▪ Intervenciones
Comprende las para abordar diversos temas ▪ Observación.
escritas y orales.
relaciones entre los sobre el coronavirus de ▪ Preguntas.
▪ Organizadores RÚBRICA PARA
elementos naturales y acuerdo a las acciones ▪ Diálogo.
visuales sobre EVALUAR LOS
GESTIONA sociales realizadas por los actores ▪ Trabajos de
los temas. PORTAFOLIOS
RESPONSABLEMENTE sociales. ejecución.
▪ Fichad de trabajo
EL ESPACIO Y EL Maneja fuentes de ▪ Recojo de datos.
virtual.
AMBIENTE información para
comprender el espacio
geográfico.
Genera acciones para
preservar el ambiente.
✓ Explica que los recursos
Comprende las económicos son limitados y
relaciones entre el que por ello se debe tomar
GESTIONA
sistema económico y decisiones sobre cómo
RESPONSABLEMENTE
financiero. utilizarlos en situaciones para
LOS RECURSOS
la salud.
ECONÓMICOS
Toma decisiones
económicas y
financieras.

XV. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

➢ El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para recordarles el horario de programación vía radio o TV.

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PROF. LUIS EFRAIN QUEQUE CONDORI ESPECIALIDAD: CIENCIAS SOCIALES
 ➢ El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en el programa a través de mensajes o llamadas de celular.
➢ Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has escuchado u observado por la radio o TV? ¿Qué pa rte de la
programación te ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto o escuchado en el programa? Etc.
➢ El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de celular.
➢ Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo
de evidencias.

XVI. MATERIALES FISICOS Y TECNOLÓGICOS A UTILIZAR

➢ Texto escolar. 3° Historia, Geografía y Economía. (2016). Lima: ed. Santillana.

➢ Texto escolar. 3° Ciencias Sociales (2019) ed. Santillana.
➢ Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”.
➢ RVM N° 088-MINEDU 2020.
➢ Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de Educación.
➢ Computadora, Celular, laptop, internet, radio, Tv, etc.

RÚBRICA PARA EVALUAR LAS PORTAFOLIOS

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR
CATEGORÍA PUNTAJE
4 3 2 1
La composición permite
Se usan adecuadamente Las palabras e imágenes
destacar algunos conceptos Las palabras e imágenes no
CLARIDAD DE palabras clave. Palabras e escasamente permiten
e ideas centrales, pero no permiten apreciar los
LOS CONCEPTOS imágenes muestran con apreciar los conceptos y sus
se asocian adecuadamente conceptos y asociaciones.
claridad sus asociaciones. asociaciones.
palabras e imágenes.
EXPOSICIÓN DE La composición evidencia La composición evidencia
La composición evidencia La composición evidencia
IDEAS algunas de las ideas pocas ideas principales y
todas las ideas centrales. solo ideas secundarias.
CENTRALES centrales. muchas secundarias.
Utiliza como estímulo visual
imágenes para representar Utiliza como estímulo visual
USO DE No se hace uso de colores y No se utiliza imágenes ni
los conceptos. El uso de imágenes para representar
IMÁGENES Y el número de imágenes es colores para representar y
colores contribuye a asociar los conceptos, pero no se
COLORES reducido. asociar los conceptos.
y poner énfasis en los hace uso de colores.
conceptos.
Uso poco provechoso del
El uso del espacio muestra La composición sugiere la
espacio y escasa utilización
equilibrio entre las estructura y el sentido de lo No se aprovecha el espacio.
de las imágenes y las líneas
USO DE ESPACIO, imágenes, línea y letras. La que se comunica, pero se La composición no sugiere
de asociación. La
LÍNEAS Y TEXTO composición sugiere la aprecia poco orden en el una estructura ni un sentido
composición sugiere la
estructura y el sentido de lo espacio y algunos tamaños de lo que se comunica.
estructura y el sentido de lo
que se comunica. desproporcionados.
que se comunica.
REDACCIÓN
No hay faltas de ortografía Tres o menos faltas de Cuatro errores de Más de cuatro errores de
ORTOGRAFÍA,
ni errores de puntuación, o ortografía, errores de ortografía, puntuación, o ortografía, puntuación, o
PUNTUACIÓN Y
gramaticales. puntuación, o gramaticales. gramática. gramática.
GRAMÁTICA
Presenta puntual y Cumple con la entrega de
RESPONSABILIDA Cumple con todos los
adecuadamente el sus actividades, más en Presenta la infografía sin
D EN EL procesos, más uno de ellos
esquema, los fichajes, alguna presenta desarrollar el proceso.
PROCESO lo presenta fuera de fecha.
listados y vocabulario. deficiencias.
TOTAL DE LA PUNTUACIÓN

San Jerónimo, 06/04/2020

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MG. FORTUNATO HUAMÁN CHICLLA LIC. JESÚS WILFREDO TRUYENQUE LIC. LUIS EFRAIN QUEQUE CONDORI
DIRECTOR ARÉSTEGUI DOCENTE DE ÁREA
COORDINADOR PEDAGÓGICO

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